精品解析：河北省邢台市任泽区2025-2026学年统编版2016五年级上学期学情调研语文试题

小学第一学期学情调研五年级语文（部编版） 第一部分：积累与运用 1. 读句子，根据拼音写生字。 （1）我们要shì（ ）死牢记侵略者在我国犯下的滔天zuì（ ）行，认真lǚ（ ）行保卫祖国的nuò（ ）言。 （2）我总chán（ ）着哥哥，让他教我吹口shào（ ）。 2. 下面词语书写全部正确的是（ ） A. 俯冲 汛期 典礼 B. 修筑 镜匡 孤独 C. 蹦塌 镇定 拐弯 D. 搬运 殿堂 曼游 3. 给下面句子中加点的多音字写出正确的读音。 （1）短跑决赛最后一刻，小明奋力冲刺，冠（ ）军终于落（ ）在他手中。 （2）天气预报说明天有强（ ）对流天气，估计我们的出行计划（ ）要泡汤了。 （3）我家新盖的那五间（ ）房后面的几棵树，要与房子有五米以上的间（ ）隔。 4. 下面句子中加点的字词解释不正确的是（ ） A. 王师北定中原日。（指南宋朝廷的军队。） B. 死去元知万事空。（同“原”，本来。） C. 九州生气恃风雷。（活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。） D. 家祭无忘告乃翁。（你们的爷爷。） 5. 把下面的四字词语补充完整。 （ ）中不足 （ ）所当然 同心（ ）力 奇珍异（ ） 难以（ ）信 不可（ ）量 （ ）通人和 无穷无（ ） 句子训练。 6. 缩句练习：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。 缩写句子：___________________________________ 7. 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（仿写） __________________________________________________________________________________________ 8. 下面说法不正确的是（ ） A. 《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出美好的乡情和民风。 B. 《将相和》讲述廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程。 C. 《什么比猎豹的速度更快》通过列数字的方法说明了猎豹的速度最快。 D. 《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“扫荡”。 9. 下面句子分别表达了作者怎样的感情？填序号。 ①对国家前途命运的担忧。 ②无比愤怒和痛惜的感情。 ③渴望收复失地、统一祖国的爱国情怀。 ④期望出现崭新世界的爱国情怀。 （1）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（ ） （2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（ ） （3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。（ ） （4）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（ ） 10. 课内回忆录。 （1）蒙曼教授在《中国诗词大会》上提出，岳飞的“莫等闲，____________，____________”与“少壮不努力，老大徒伤悲”有异曲同工之妙。 （2）《什么比猎豹的速度更快》一文提出提高阅读速度的方法是____________。 （3）吴洋不努力学习，整天无所事事，老师用“____________，一日难再晨”劝他珍惜时间，好好学习。 （4）“家家乞巧望秋月，____________”出自唐代诗人林杰的《乞巧》，乞巧是“七夕”的习俗，这一节日与我国民间故事《____________》有关。 11. 口语交际。 刘明：曾经的圆明园是多么的富丽堂皇，被烧后只剩下残垣断壁。 张扬：学了《圆明园的毁灭》，我对侵略者充满了仇恨，你知道圆明园被烧的时间吗？ 刘明：那是1860年10月18日和19日。是八国联军烧毁的圆明园吗？ 张扬：不是。是英法联军。 刘明：我觉得这么辉煌的圆明园，应该重新修建！请你从两方面说说自己的看法。 张扬：①（同意）____________ ②（不同意）____________ 第二部分：阅读 阅读 ①姐姐说：“花生的味道很美。” ②哥哥说：“花生可以榨油。” ③我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ④父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ⑤我们都说是，母亲也点点头。 ⑥父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 12. 选文出自著名作家____________写的课文《____________》。 13. 根据上面的对话，梳理概括不同人眼中花生的特点。 人物 姐姐 哥哥 “我” 父亲 花生的特点 ____ ____ ____ ____ 14. 画“ ”的句子中，父亲把花生和____________、____________、____________相对比，说明花生没有美丽的外表，却具有____________的品质。 15. 通过父亲两次对花生的评价，我们可以得出怎样的人生感悟？ __________________________________________________ 阅读 水缸里的文学（节选） ①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。 ②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸。我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。 ③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。 ④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！（仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。） ⑤很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是诗意还是空虚，都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸也一样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌？你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面孔笨肚肠！ 16. 作者童年幼稚的行为源自民间故事（ ） A. 《珍珠姑娘》 B. 《河蚌仙女》 C. 《孟姜女》 D. 《拇指姑娘》 17. 选文画“——”句子中把____________比作“傲慢的家庭成员”，形象地写出了____________。 18. 理解选文，判断下列说法的对“√”错“×”。 （1）选文第⑤段中“聪明面孔笨肚肠”写出了大人对“我”行为的嗔怪，反映了成人对孩子纯真心理的不理解。（ ） （2）水缸是贯穿全文的线索、激发了作者的想象力。（ ） （3）凝视水缸是作者最早的阅读方式，也是作者至今最怀念的阅读方式。（ ） （4）文章第③段和第④段都写了河蚌女助人为乐的故事，重复累赘。（ ） 19. 本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？（写出一点即可） _____________________________________________________________________________________ 第三部分：写作 20. 你喜欢漫画吗？漫画中的人物夸张有趣，个性鲜明。你喜欢哪位老师？他（她）有什么显著特点？请你把他（她）的特点用文字“画”出来，再选择一两件能突出其特点的事情来写。题目自拟，语句通顺。400字左右。文中不出现真实的姓名和学校名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学第一学期学情调研五年级语文（部编版） 第一部分：积累与运用 1. 读句子，根据拼音写生字。 （1）我们要shì（ ）死牢记侵略者在我国犯下的滔天zuì（ ）行，认真lǚ（ ）行保卫祖国的nuò（ ）言。 （2）我总chán（ ）着哥哥，让他教我吹口shào（ ）。 【答案】 ①. 誓 ②. 罪 ③. 履 ④. 诺 ⑤. 缠 ⑥. 哨 【解析】 【详解】（1）书写时注意“誓、罪、履”的正确写法。 （2）书写时注意“缠”的正确写法。 2. 下面词语书写全部正确的是（ ） A. 俯冲 汛期 典礼 B. 修筑 镜匡 孤独 C. 蹦塌 镇定 拐弯 D. 搬运 殿堂 曼游 【答案】A 【解析】 【详解】B．镜框； C．崩塌； D．漫游。 3. 给下面句子中加点的多音字写出正确的读音。 （1）短跑决赛最后一刻，小明奋力冲刺，冠（ ）军终于落（ ）在他手中。 （2）天气预报说明天有强（ ）对流天气，估计我们的出行计划（ ）要泡汤了。 （3）我家新盖的那五间（ ）房后面的几棵树，要与房子有五米以上的间（ ）隔。 【答案】 ①. guàn ②. luò ③. qiáng ④. huà ⑤. jiān ⑥. jiàn 【解析】 【详解】（1）注意区分多音字“冠、落”的正确读音。 （2）注意区分多音字“强、划”的正确读音。 （3）注意区分多音字“间”的正确读音。 4. 下面句子中加点的字词解释不正确的是（ ） A. 王师北定中原日。（指南宋朝廷的军队。） B. 死去元知万事空。（同“原”，本来。） C. 九州生气恃风雷。（活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。） D. 家祭无忘告乃翁。（你们的爷爷。） 【答案】D 【解析】 【详解】D．出自《示儿》，句意是家里举行祭祀的时候，不要忘了把这件事告诉你的父亲（我）。乃翁：你的父亲（陆游），不是 “你们的爷爷”。 5. 把下面的四字词语补充完整。 （ ）中不足 （ ）所当然 同心（ ）力 奇珍异（ ） 难以（ ）信 不可（ ）量 （ ）通人和 无穷无（ ） 【答案】 ①. 美 ②. 理 ③. 协 ④. 宝 ⑤. 置 ⑥. 估 ⑦. 政 ⑧. 尽 【解析】 【详解】书写时注意“美”“理”“协”“宝”“置”“估”“政”“尽”的正确写法。 句子训练。 6. 缩句练习：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。 缩写句子：___________________________________ 【答案】 毁灭是损失。 【解析】 【详解】缩句的方法是：保留句子主干（主语、谓语、宾语），删去修饰、限制的枝叶成分（定语、状语、补语），不改变原句的主要意思。本句中，“圆明园的”用来修饰毁灭，“中国文化史上”“不可估量的”用来修饰损失，都属于修饰成分，可以删去。 缩句为：毁灭是损失。 7. 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（仿写） __________________________________________________________________________________________ 【答案】牡丹太大而嫌笨重，即使如粉红的桃花或洁白的梨花，也觉得艳了一些，而且少了清新的感觉。 【解析】 【详解】阅读例句可知，句子先写第一种事物的不足，再举出另外两个同类事物，同样指出它们的缺憾。例句使用对比衬托的手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭的不足，反衬白鹭大小适宜、外形优美。仿写时，可以将同类事物放在一起对比；先评价第一个事物，再用“即使如……或……，也……”引出另外两种，继续评价缺点；抓住外形特点来写。 例：梧桐太高而嫌张扬，即使如碧绿的香樟或挺拔的白杨，也觉得高了一些，而且少了温婉的姿态。 8. 下面说法不正确的是（ ） A. 《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出美好的乡情和民风。 B. 《将相和》讲述廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程。 C. 《什么比猎豹的速度更快》通过列数字的方法说明了猎豹的速度最快。 D. 《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“扫荡”。 【答案】C 【解析】 【详解】C．《什么比猎豹的速度更快》是依次介绍比猎豹更快的事物，猎豹并不是速度最快的，该项说法错误。 9. 下面句子分别表达了作者怎样的感情？填序号。 ①对国家前途命运的担忧。 ②无比愤怒和痛惜的感情。 ③渴望收复失地、统一祖国的爱国情怀。 ④期望出现崭新世界的爱国情怀。 （1）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（ ） （2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（ ） （3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。（ ） （4）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（ ） 【答案】 ①. ③ ②. ① ③. ④ ④. ② 【解析】 【详解】（1）出自陆游《示儿》。陆游临死还盼望着朝廷军队收复北方失地，统一全国，嘱咐儿子祭祖的时候一定要把这个好消息告诉他。对应③渴望收复失地、统一祖国的爱国情怀。 （2）出自林升《题临安邸》。讽刺南宋权贵苟且偷安，在杭州寻欢作乐，完全忘记沦陷的故土汴州。诗人内心忧虑国家未来的命运。对应①对国家前途命运的担忧。 （3）出自龚自珍《己亥杂诗》。诗人希望上天重新振作，降下大量有用人才，来改变腐朽的社会，期盼迎来全新的局面。对应④期望出现崭新世界的爱国情怀。 （4）两个“不可估量”，写出圆明园被毁带来巨大损失，饱含作者对侵略者的愤怒以及对瑰宝被毁的心痛。对应②无比愤怒和痛惜的感情。 10. 课内回忆录。 （1）蒙曼教授在《中国诗词大会》上提出，岳飞的“莫等闲，____________，____________”与“少壮不努力，老大徒伤悲”有异曲同工之妙。 （2）《什么比猎豹的速度更快》一文提出提高阅读速度的方法是____________。 （3）吴洋不努力学习，整天无所事事，老师用“____________，一日难再晨”劝他珍惜时间，好好学习。 （4）“家家乞巧望秋月，____________”出自唐代诗人林杰的《乞巧》，乞巧是“七夕”的习俗，这一节日与我国民间故事《____________》有关。 【答案】 ①. 白了少年头 ②. 空悲切 ③. 借助关键词句阅读 ④. 盛年不重来 ⑤. 穿尽红丝几万条 ⑥. 牛郎织女 【解析】 【详解】（1）书写时注意“悲”的正确写法。 （2）《什么比猎豹的速度更快》课文训练提高阅读速度的方法是借助关键词句快速阅读，同时做到集中注意力默读，尽量不回读，连词成句地读，所以填借助关键词句阅读（集中注意力默读，不回读）。 （3）书写时注意“盛”“重”的正确写法。 （4）七夕乞巧的习俗来自民间故事《牛郎织女》。 书写时注意“尽”的正确写法。 11. 口语交际。 刘明：曾经的圆明园是多么的富丽堂皇，被烧后只剩下残垣断壁。 张扬：学了《圆明园的毁灭》，我对侵略者充满了仇恨，你知道圆明园被烧的时间吗？ 刘明：那是1860年10月18日和19日。是八国联军烧毁的圆明园吗？ 张扬：不是。是英法联军。 刘明：我觉得这么辉煌的圆明园，应该重新修建！请你从两方面说说自己的看法。 张扬：①（同意）____________ ②（不同意）____________ 【答案】 ①. 复原后能让我们亲眼见到圆明园曾经的华美，直观感受古代工匠的高超技艺，也能多一处展现中华传统建筑文化的景点。 ②. 保留现在的残垣断壁，能时时刻刻提醒后人记住过去的屈辱历史，更能激励我们努力奋斗，守护国家的安全。 【解析】 【详解】本题要求从“同意”和“不同意”两方面阐述对圆明园是否应重新修建的看法，需结合历史意义与现实价值分析。 ①首先明确观点为“同意重新修建”。从历史意义角度：圆明园是中国古代园林艺术的巅峰，被誉为“万园之园”，其建筑、艺术、文化价值具有不可替代性。重新修建可让后人直观感受其辉煌，铭记历史上的文化成就。从现实价值角度：作为世界文化遗产，重建能增强民族文化认同感，成为爱国主义教育的重要场所，同时促进文化传承与旅游发展。 示例：同意。圆明园是中国古代园林艺术的巅峰之作，其建筑、艺术、文化价值具有不可替代性。重新修建可让后人直观感受其辉煌，铭记历史上的文化成就，增强民族文化认同感，同时促进文化传承与旅游发展。 ②首先明确观点为“不同意重新修建”。从历史记忆角度：圆明园的残垣断壁是1860年英法联军侵略的历史见证，保留原貌可让后人直观感受侵略带来的屈辱，铭记“落后就要挨打”的历史教训，避免历史悲剧重演。从文化价值角度：历史遗迹的核心价值在于其“真实性”，重建可能破坏原有的历史氛围，无法替代原有的历史记忆与文化内涵。 示例：不同意。圆明园的残垣断壁是1860年英法联军侵略的历史见证，保留原貌可让后人直观感受侵略带来的屈辱，铭记“落后就要挨打”的历史教训，避免历史悲剧重演，其历史记忆的价值远大于物质形态的重建。 第二部分：阅读 阅读 ①姐姐说：“花生的味道很美。” ②哥哥说：“花生可以榨油。” ③我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ④父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ⑤我们都说是，母亲也点点头。 ⑥父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 12. 选文出自著名作家____________写的课文《____________》。 13. 根据上面的对话，梳理概括不同人眼中花生的特点。 人物 姐姐 哥哥 “我” 父亲 花生的特点 ____ ____ ____ ____ 14. 画“ ”的句子中，父亲把花生和____________、____________、____________相对比，说明花生没有美丽的外表，却具有____________的品质。 15. 通过父亲两次对花生的评价，我们可以得出怎样的人生感悟？ __________________________________________________ 【答案】12. ①. 许地山 ②. 落花生 13. ①. 味道很美 ②. 可以榨油 ③. 价钱便宜，谁都可以买来吃 ④. 埋在地里，不好看，可是很有用 14. ①. 桃子 ②. 石榴 ③. 苹果 ④. 朴实无华、默默奉献 15. 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人要朴实低调，默默奉献。 【解析】 【导语】本段选自《落花生》，以一家人谈论花生的对话展开。先由姐弟几人分别说出花生的实用好处，再借父亲的话对比桃子、石榴、苹果，点明花生朴实内敛、默默奉献的特质。以物喻人，语言朴素简短，在家常闲谈中托物言志，道理含蓄又耐人回味。 【12题详解】 结合语段中一家人围坐谈论花生特点、借花生讲道理的对话内容可知，选文出自许地山写的课文《落花生》，《落花生》运用托物言志的写法，借花生朴实有用的特点告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 【13题详解】 结合第①段姐姐说“花生的味道很美”可知，姐姐眼中花生味道美好，所以①填味道很美。 结合第②段哥哥说“花生可以榨油”可知，哥哥眼中花生能榨油，具备实用用途，所以②填可以榨油。 结合第③段“我说：‘花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处’”可知，“我”眼中花生价格低廉，人人都能品尝，所以③填价钱便宜，大家都能买来吃。 结合第④段父亲说“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”可知，父亲眼中花生埋在土里，外表不张扬，朴实却很有用，所以④填果实埋于地下，朴实不显眼，但是很有用。 【14题详解】 结合第④段“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”可知，父亲拿花生和桃子、石榴、苹果对比，桃子、石榴、苹果果实挂在枝头，外表好看；花生埋在土里，不炫耀自己，默默贡献，体现花生朴实无华、默默奉献的品质。 【15题详解】 结合第④段“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心”和第⑥段“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”可知，父亲借花生外表普通却有实用价值的特点教育子女，感悟是人要做有用的人，不要做只讲究体面，而对别人没有好处的人，做人不求外表光鲜耀眼，重在脚踏实地，默默奉献，做能给他人带来价值的人。 阅读 水缸里的文学（节选） ①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。 ②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸。我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。 ③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。 ④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！（仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。） ⑤很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是诗意还是空虚，都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸也一样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌？你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面孔笨肚肠！ 16. 作者童年幼稚的行为源自民间故事（ ） A. 《珍珠姑娘》 B. 《河蚌仙女》 C. 《孟姜女》 D. 《拇指姑娘》 17. 选文画“——”句子中把____________比作“傲慢的家庭成员”，形象地写出了____________。 18. 理解选文，判断下列说法的对“√”错“×”。 （1）选文第⑤段中“聪明面孔笨肚肠”写出了大人对“我”行为的嗔怪，反映了成人对孩子纯真心理的不理解。（ ） （2）水缸是贯穿全文的线索、激发了作者的想象力。（ ） （3）凝视水缸是作者最早的阅读方式，也是作者至今最怀念的阅读方式。（ ） （4）文章第③段和第④段都写了河蚌女助人为乐的故事，重复累赘。（ ） 19. 本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？（写出一点即可） _____________________________________________________________________________________ 【答案】16. B 17. ①. 家里的水缸 ②. 水缸在家中地位重要，是家里不可缺少的一员 18. ①. √ ②. √ ③. √ ④. × 19. 作者童年对着水缸幻想河蚌仙女的经历，是他最初的文学梦萌芽，水缸承载了他最早充满想象力的童趣创作，是他文学启蒙的起点。 【解析】 【导语】这篇节选以孩童视角锚定“水缸”这一生活化意象，将天真的幻梦与文学萌芽勾连，以柔软的童年细节拆解文学缘起的浪漫内核，文字满是烟火气与童真感，把抽象的文学启蒙具象成探头望水缸的温热瞬间，轻巧戳中人与文学最初的隐秘联结。 【16题详解】 B．第③段“一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌……是一个仙女”完整复述了这个故事 ，仙女趁青年外出劳作时从水缸里跳出来做饭。这正是“河蚌仙女”民间故事。 【17题详解】 画线句出自第②段，句中本体是“水缸”，把它拟作“傲慢的家庭成员”，是因为第②段“自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头”提到了当时自来水未普及，储水是全家的头等大事，水缸不可或缺。形象地写出水缸俨然家中一位有分量的成员，同时也暗含童年“我”面对它时那份小心翼翼又藏着秘密的敬畏感。 【18题详解】 （1）第⑤段中，家人把河蚌从缸底捞出来扔了，嗔怪“你这孩子，聪明面孔笨肚肠”。大人只看到“辛辛苦苦挑来的水”被腥味弄坏、不能喝了，却不懂孩子是在重演童话、把河蚌仙女的梦搬进自家水缸——这句话恰恰写出成人功利视角对孩子纯真想象的隔膜。因此题干说法正确。 （2）“水缸”是贯穿全文的线索：第①段点题“我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的”；第②段写水缸与“我” 藏在缸底的河蚌秘密；第③④段写水缸里的河蚌仙女童话；第⑤段写凝视水缸成为最早的阅读方式。它一路串起故事，也承载、激发了作者的想象。因此题干说法正确。 （3）第⑤段开头原句即“很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式”，与题干表述完全一致。 （4）第③段是复述民间故事原型（青年捡河蚌、仙女报恩做饭）；第④段是写“我”听了故事后自己的想象投射——盼望仙女从自家缸底蚌壳里钻出，“一开始像一颗珍珠那么大……渐渐变大”，直奔八仙桌搬出鸡、鸭、炒猪肝、红烧肉。两段一为故事本身，一为孩子把故事“据为己有”的个性化幻想，层层递进地写出童话如何在心里生根，并非重复累赘。因此题干说法错误。 【19题详解】 本题要先锚定全文核心意象“水缸”，梳理作者围绕水缸展开的童年经历、情感与成长关联，任选一个自己感触最深的关联角度，结合文本细节提炼背后的文学/成长内涵，做到观点贴合原文、表述清晰通顺即可。 示例：水缸是作者童年展开幻想的载体，凝视水缸的想象过程，是作者最初的文学启蒙，在水缸边萌生的充满童趣的虚妄梦想，恰恰是作者文学梦萌芽的起点。 第三部分：写作 20. 你喜欢漫画吗？漫画中的人物夸张有趣，个性鲜明。你喜欢哪位老师？他（她）有什么显著特点？请你把他（她）的特点用文字“画”出来，再选择一两件能突出其特点的事情来写。题目自拟，语句通顺。400字左右。文中不出现真实的姓名和学校名称。 【答案】例文： 幽默的老师 我们班有一位特别受欢迎的老师，他圆圆的脸上总挂着笑容，眼睛一笑就眯成两道弯弯的月牙，说话风趣幽默，总能把枯燥的课堂变得生动有趣。 上课时，他从不板着脸讲课。遇到大家容易弄错的知识点，他会用好玩的比喻帮我们理解。每当有同学上课走神，他不会严厉批评，而是用一句轻松的话提醒同学，惹得全班哈哈大笑，走神的同学也马上收回心思，认真听讲。 有一次，班里不少同学写作文总是干巴巴的，不知道怎么添加细节。他没有直接念大段范文，而是现场演示，教我们仔细观察身边事物。在他的引导下，大家慢慢学会留心生活，很多同学的作文一下子丰富起来。还有一回，班里考试成绩不太理想，大家都垂头丧气。他温柔地鼓励我们，告诉我们一次失败不算什么，找到问题坚持练习就会进步，听完他的话，我们又重新鼓起信心。 这位老师不仅课堂有趣，还十分关心我们。他就像一束温暖的光，陪伴我们学习成长。我很喜欢这位老师，也希望自己能像他一样，乐观地面对学习里的困难。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作要求写一位老师，抓住老师鲜明突出的特点，用文字刻画人物形象，选取一两件事例凸显特点，题目自己拟定，字数达标，不能出现真实姓名与学校。 二、立意。 通过描写老师的外貌、言行和具体小事，展现老师独有的品质，表达对老师的喜爱与敬佩之情。 三、写作思路。 开头：简单勾勒老师标志性的外貌，直接点出老师最突出的特点，引出下文。 中间：分层展开，先细致描写老师平时的神态、习惯动作，再写第一件小事，从动作、语言描写体现人物特点，接着写第二件小事，从细节处进一步凸显同一个特点。 结尾：总结老师带给自己的感受，抒发内心对这位老师的喜爱。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $