清单01 名篇名句默写（直接型默写与理解型默写）（知识·方法·能力清单）2026年高考语文二轮复习讲练测

清单01 名篇名句默写（直接型默写与理解型默写） 内容导览 知识·方法·能力清单 第一部分 命题解码 洞察命题意图，明确攻坚方向 考情聚焦 常见提问 能力素养 预测备考 第二部分 方法建模 构建思维框架，提炼通用解法 流程建模 技法清单 技法01 直接型默写（上海高考适用） 技法02 理解型默写 第三部分 思维引路 示范思考过程，贯通方法应用 母题精讲 思维解析 变式训练 第四部分 分级实战 分级强化训练，实现能力跃迁 巩固提升 冲刺突破 考情聚焦 直接型默写目前仅有上海春季、秋季高考中考查，需要精准掌握名句内容、对应篇目名和作者名。考查的名句范围以高中所学内容为主。理解型默写在全国范围均有出现。 常见设问 （2025·上海秋季卷）按要求填空。 （1）知人者智， 。（《老子》）【直接型默写】 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子鼓励曾皙说出自己想法的句子是“ ， ”。 【理解型默写】 （3）巨浪冲击着海岸，浪花飞溅，这不禁让人想起苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“ ， ”。 【理解型默写】 （2025·上海春季卷）按要求填空。 （1）“大江东去， ，千古风流人物”，选自苏轼《念奴娇· 》。 【直接型默写】 （2）“ ，而由人乎哉”，选自《论语·颜渊》。【直接型默写】 （3）韩愈在《师说》中阐明“师”的职责的句子是“ ， ”。 （2025·北京卷）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。【理解型默写】 （1）孔子认为，君子应该“文质彬彬”，如果处理不好文质关系，就会产生两种结果：“ ， 。” （2）很多成语出自先秦典籍和唐宋诗文。《荀子·劝学》云：“ ，功在不舍。”《赤壁赋》云：“ ，不绝如缕。” （3）曹操求贤若渴，其《短歌行》云：“山不厌高，海不厌深。 ， 。” （4）张孝祥笔下的洞庭月色，气象宏大：“ ， ，表里俱澄澈。” （2025·天津卷）补写出下列句子中的空缺部分。【理解型默写】 （1）《沁园春·长沙》中“ ， ”用色彩明艳的壮丽秋景，展现了毛泽东的乐观与豪迈；《蜀相》中“ ， ”借色彩明丽的盎然春景，反衬了诗人对诸葛亮的惋惜之情。 （2）小华用《劝学》中的“ ， ”向弟弟讲述天赋再高如果不坚持也难成功的道理。 （2025·全国I卷）补写出下列句子中的空缺部分。【理解型默写】 （1）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“ ， ”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 （2）张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“ ， ”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 （2025·全国II卷）补写出下列句子中的空缺部分。【理解型默写】 （1）周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“ ， ”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。 （2）老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中的“ ， ”，对应着开设的书法和茶艺两门课。 能力素养 部分学生存在名句记忆不准，上下句关联把握不准，易错字、难写字混淆写错等情况；多数学生虽熟记文本，却缺乏对诗句情感指向与语用功能的深度把握，导致在具体情境中选择失准。因此，默写能力提升的关键除了精准掌握，还有从“记忆”迈向“理解”，从“积累”转向“迁移”，最终实现语言材料在真实语境中的准确、得体运用。 名篇名句默写的核心素养聚焦于语言建构与运用、文化理解与传承及审美鉴赏，因此对应的关键能力表现为： 1.精准掌握：需要熟练掌握具体篇目中的名句，能够写准、写对。 2.情境迁移：在熟记基础上，能将诗句与具体场景、情感精准对接，实现从积累到运用的跨越。 3.深度理解：超越字面记忆，把握诗句的情感内涵与语用功能，做到“理解深、用得巧”。 预测备考 根据近些年高考命题规律与最新考情分析，直接型默写和理解型默写在2026年高考中将会呈现以下特点： 1.题型特点：上海春季、秋季高考仍保留部分直接型默写；整体来看，理解型默写仍是高考默写题的主要题型，内容形式会趋于多样化。 2.考查内容：范围广泛，更加强调与现实生活情境的结合。 3.总体难度：呈现提升趋势。 备考策略： 1.勤加练习：尤其是直接型默写，记准篇目、名句，不能写错字。 2.重视经典：对反复出现的经典名篇名句，须给予足够重视，夯实基础。 3.充分理解：在理解中进行记忆，警惕只能进行背诵书写，不能在情境中进行名句选取的失分情况。 解题步骤 技法清单 技法01 直接型默写（上海卷区适用） 目前上海高考以此形式进行考查，一般是给出上（下）句要求写出对应下（上）句，还考查作品名、作者名。注意不要混淆篇目、句间顺序，还要格外关注易错字、同音字、形近字，保证书写准确无误，整洁清晰。 技法要点 典例展示 点评说明 注意生僻难写 易混易错字 唐•李白《梦游天姥吟留别》中：忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。（悸、恍嗟） 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。（渌、漾） 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。（青青、澹澹） 以上例句括号中主要是生僻字和易混易错字，尤其是“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”中的“青青”不是“清清”。 注意同音异义词 唐•李白《梦游天姥吟留别》中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”。（“摧眉”不是“催眉”） 唐•韩愈《师说》中，“师者，所以传道受业解惑也” （“受业”不是“授业”） 苏轼《赤壁赋》：清风徐来，水波不兴。（“徐来”不是“须来”） 以上例句括号中主要是同音字，需要依据原文，尤其是文中句意进行明确；如“师者，所以传道受业解惑也”的“受”是通假字，不可写作“授”。 注意形似词、同义异形词 苏轼《赤壁赋》：“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。（“枕藉”不是“枕籍”） 孔子《论语·子罕》：子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（“知者”不是“智者”） 杜牧《阿房宫赋》：独夫之心，日益骄固。（“骄固”不是“娇固”） 以上例句需要格外重视字形，切勿写错偏旁部首、笔画细节。 注意保持原文原字、年代、作者、语句出处的准确性 杜牧《阿房宫赋》：族秦者秦也，非天下也。（“族秦”不能写成“簇秦”） 此句出自杜牧《阿房宫赋》，而不是《六国论》。《六国论》作者是苏洵而不是苏澈，更不是苏轼。 技法02 理解型默写（所有卷区适用） 理解型默写是把理解和背诵结合起来，根据题干提供的对所考查的“名篇名句”的分析或提示，写出相应的诗文内容。要准确理解题干中的提示语或阐释，明确问题指向，进一步思考其内容指向和范围限制；要仔细审题，根据关键词语联想句子。‌ （1）注意审清题干 理解型默写需要设置不同的情景，考生则要根据试题提供的答题情景作出相应回答，因此，审清题干要求是理解型默写的首要和基本的前提。 例如：荀子《劝学》中以雕刻为喻，正面强调学习应当持之以恒的句子是：锲而不舍，金石可镂。 《劝学》中比喻论证很多，注意看清题干要求，分清类别。强调学习应当持之以恒的句子也很多，如回答“锲而舍之，朽木不折”则是从反面作比喻。 （2）注意对原文句子的理解。 例如：《侍坐》中面对孔子的询问，公西华无比谦虚，“ ”认为自己能力不足仍需要学习，愿意成为负责“如会同，端章甫”的小相。 理解型默写主要考查对所背诵内容的理解程度，不能死记硬背，这是答题正确的保证。结合《侍坐》原文：对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” 此题考查的句子看似简单，本题答案“非曰能之，愿学焉”，但如果不能理解全文，可能无法填写出来。 （3）注意牢固掌握名篇中的名句，尤其是其中的点题句、主旨句、哲理句、有特色的手法句。 考查名篇名句，并不是一定要全文一句不落，标点准确，面面俱到。而是要重点默写默记名篇中的名句，尤其是名篇名句中的点题句、主旨句、哲理句、有特色的手法句。 例如：《赤壁赋》中写到“舞幽壑之潜蛟”蛟龙非深渊不潜，因此《劝学》以蛟龙生渊为喻，强调积累的重要性的句子是“ ， ”。 例如：《阿房宫赋》中“ ， ”两句，以夸张的比喻表现当时宫人对掠夺来的珍宝珠玉毫不珍惜的态度。 是夸张的比喻句，手法比较特殊。 例如：《屈原列传》中司马迁对“离骚”写作背景进行了概括的句子： ， 。 是文章中起到重要概括作用的句子。 （4）注意不同篇目中的相似或相异句。 这里的相似或相异，主要是情感相似、手法相似、情景相似、观点相似或相异的句子 例如：樽是古代盛酒器具，古人常以之代酒，如苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中用“一尊还酹江月”表示祭奠，在《赤壁赋》中用“ ”表示朋友相邀对饮。 容易引起联想的句子。 例如：苏东坡在《赤壁赋》中回答客人，提出了对宇宙与人生的看法。他紧扣水月，阐述了变与不变的辩证关系，来攻破客人“羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的理想。如果从变化的角度来观察，那么“ ”，如果从不变的角度观察，那么“ ”。 是观点相反的句子。 类型01 直接型默写 母题精讲 （2025·上海·春考真题）按要求填空。 （1）“大江东去， ，千古风流人物”，选自苏轼《念奴娇· 》。 （2）“ ，而由人乎哉”，选自《论语·颜渊》。 思维解析 【答案】（1）浪淘尽 赤壁怀古 （2）为仁由己 【第一步 看篇目名、作者名和上下句】 （1）“大江东去”“千古风流人物”“苏轼《念奴娇· 》”。 （2）“而由人乎哉”“《论语·颜渊》”。 【第二步 写对应句子和作品名】 （1）浪淘尽 赤壁怀古 （2）为仁由己 易错字词有：“淘”“壁”“仁”“己” 变式训练 （2025·上海金山·二模）按要求填空。 （1）子曰：“《诗》可以兴，……之事父，远之事君。________。”（《论语·阳货》） （2）________，故劳苦倦极，未尝不呼天也。 （________【作者】《屈原列传》） 思维解析 【答案】（1）多识于鸟兽草木之名 （2）人穷则反本 司马迁 【第一步 看篇目名称和上下句】 （1）“《论语·阳货》”“《诗》可以兴，……之事父，远之事君”。 （2）“《屈原列传》”“故劳苦倦极，未尝不呼天也”。 【第二步 写对应句子】 （1）多识于鸟兽草木之名 （2）人穷则反本 司马迁 易错字词有：“兽”“反”。 类型02 理解型默写 母题精讲 （2025·新高考Ⅰ卷）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“ ， ”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 （2）张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“ ， ”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 思维解析 【答案】（1）(是故)弟子不必不如师 师不必贤于弟子 （2）两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 【第一步 看关键提示】 （1）“韩愈《师说》”“青出于蓝而胜于蓝”。 （2）“秦观《鹊桥仙》”“虽不能朝夕相守，但仍情长意久”。 【第二步 写对应句子】 （1）(是故)弟子不必不如师 师不必贤于弟子 （2）两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 易写错的字有：“贤”“岂”“暮”。 变式应用 （2025·天津卷）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中“ ， ”用色彩明艳的壮丽秋景，展现了毛泽东的乐观与豪迈；《蜀相》中“ ， ”借色彩明丽的盎然春景，反衬了诗人对诸葛亮的惋惜之情。 （2）小华用《劝学》中的“ ， ”向弟弟讲述天赋再高如果不坚持也难成功的道理。 【答案】 （1）看万山红遍 层林尽染 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 （2）骐骥一跃 不能十步 【第一步 看关键提示】 （1）“《沁园春·长沙》”“色彩明艳的壮丽秋景”“毛泽东的乐观与豪迈”“《蜀相》”“色彩明丽的盎然春景”“反衬了诗人对诸葛亮的惋惜之情”。 （2）“《劝学》”“天赋再高如果不坚持也难成功”。 【第二步 写对应句子】 （1）看万山红遍 层林尽染 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 （2）骐骥一跃 不能十步 易错字词有：“阶”“隔”“鹂”“骐骥”。 巩固提升 1.按要求填空。 （1） ，仙之人兮列如麻。（《梦游天姥吟留别》） （2）君子食无求饱，居无求安， ，就有道而正焉，可谓好学也已。（《 ·学而》） 2.按要求填空。 （1）遥想公瑾当年， ，雄姿英发。（ 《念奴娇·赤壁怀古》） （2）曾子曰： ，任重而道远。（《论语·泰伯》） 3．默写出下列空缺处的文字。 （1）是故无贵无贱， ，道之所存， 。（韩愈《师说》） （2）且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。 ， ？（李白《梦游天姥吟留别》） （3）由也为之， ，可使有勇， 。（《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 4.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子在《论语·里仁》中指出“ , ”，即见到有德行和才学的人应该向对方学习；又说“ , ”即遇到没有德行和才学的人应该反思自己。 （2）杜甫长年漂泊，他在《登高》中用“ , ”两句描绘出自 己登高远眺之景，一个“哀”字奠定了整首诗的感情基调。 5．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古诗文中常以“酒”为情感载体，如白居易《琵琶行》中“ , ” 二句，诗人取酒独酌的孤寂场景，含蓄道出谪居天涯的落寞与无奈。 （2）苏洵在《六国论》一文中将“荆轲刺秦王”的故事作为论据，把它高度浓缩为“ , ”。 （3）《春江花月夜》中“ , ”两句，没有提到“月”字，却句句在描写月色之浓，借以写天下女子对爱人的思念挥之不去。 冲刺突破 1．（2025-2026·天津滨海新区大港一中·高三上学期阶段检测）补写下列名篇名句中的空缺部分。 （1） ， ，咏而归。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）自天子以至于庶人， 。（《大学之道》） （3）自伐者无功， 。（《〈老子〉四章》） （4） ，任重而道远。（《论语十二章》） （5）《阿房宫赋》以夸张和比喻的手法描写宫人们梳理发髻的情景的句子是：“ ， 。” （6）苏洵在《六国论》中说明齐国灭亡原因的句子是：“ 。” 2．（2026·广东中山华侨中学·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》中，作者将陈涉与九国进行多角度对比，其中关于武器装备对比的句子是“ ， 。” （2）在《屈原列传》中，司马迁为了论证“父母，是人类的根本”这一观点，举了“ ， ”这一例子进行了论证。 （3）《望海潮》中描绘出国泰民安的游乐图卷的一句是“ ”，描写湖中有湖、山外有山的一句是“ ”。 3．（2025-2026·山东威海部分校·高三10月月考）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）诗者，根情，苗言。从《将进酒》中“ ， ”两句，我们分明可以见出作者对富贵生活的不屑和怀才不遇的郁愤。 （2）毛泽东《沁园春·长沙》中，词人面对湘江秋景，发出“ ， ”的追问，将个人志向与国家命运紧密相连，展现出豪迈的胸襟与远大的抱负。 （3）《谏太宗十思疏》中告诫君王不要因为自己的喜恶而赏罚不公的句子是“ ， ”。 4．（2025-2026·辽宁丹东·高三11月阶段测试）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子的思想核心是“仁”，在《〈论语〉十二章》中，“ ， ”两句强调了实现“仁”的关键在自己而非他人。 （2）苏轼《赤壁赋》中，“ ”和“ ”两句均用叠词生动形象地写出作者乘着一叶扁舟随波漂荡的自由畅快之感。 （3）在古典诗文中，有许多关于飞鸟的意象，诸如：《梦游天姥吟留别》“ ”一句中，它是只有在梦境中才能看到的神奇之鸟；《登高》“ ”一句中，它低回盘旋，仿佛作者漂泊无助的身影。 5．（2026·广东深圳福田外国语中学·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《红楼梦》善于对唐诗进行翻新化用，如探春邀请贾宝玉参加海棠诗社时说的“扫花以待”，便是由杜甫的《客至》诗中“ ， ”化出。 （2）看到影视作品中战士们为国捐躯的情景，你可能会想到《燕歌行（并序）》中的“ ， ”，对他们的献身精神充满敬佩。 （3）《古诗十九首·涉江采芙蓉》中“ ？ ”两句，问答之间交代了主人公忧思的缘由。 6．（2026·四川绵阳·一诊）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）校园诗歌创作研讨会上，李华同学在分析“江月”意象时，引用张若虚《春江花月夜》中“ ， ”两句，表现宇宙永恒与人生短暂。 （2）秋天的枫树下，小许因为将与友人别离而黯然神伤，此情此景让他想起白居易《琵琶行》“ ， ”这两句。 （3）苏洵在《六国论》中认为导致燕国灭亡的原因是“ ， ”。 7．（2025-2026·吉林松原·高三10月联考）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）暴雨天气，小明忘了带伞，看着同被大雨淋湿的路人，他颇有相惜之感，不由想起《琵琶行并序》中“ ， ”两句话。 （2）小刚拍到了泰山日出时天边云彩奇异变化的壮美景象，他用姚鼐《登泰山记》中“ ， ”两句作为文案将照片发在了朋友圈中。 （3）王老师在评讲“家乡文化生活现状调查”的作文时说：“有的同学对家乡文化资源未经深入实地调查，所得材料和结论都缺乏真实性，这种做法，恰如苏轼《石钟山记》中所说：“ ， 。” 8．（2025-2026·江苏南通如皋中学·高三限时练）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）暑假里，小刚和同学一同前往泰山游玩，登上泰山，发现峰顶是“玉皇顶”后，他想到这与姚鼐在《登泰山记》中“ ， ”的记载略有出入。 （2）入秋后，气温起伏不定，柳老师挂念在军校的儿子，给他发微信时用了李清照《声声慢》中的词句“ ， ”，叮嘱他及时增减衣物，照顾好自己。 （3）在《答司马谏议书》中，“ ”是王安石、司马光私交的真实反映，可谓一言动情。而“议事每不合”只是由于“ ”，直言分歧所在，彰显君子坦荡气度。 9．（2026·河北衡水·四调）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）研学之旅中，领队老师借用《五代史伶官传序》中“ ， ”两句话，提醒大家不要惧怕艰辛奋斗，不要过分沉迷享乐。 （2）博物馆“古代军事人物特展”的蒙恬展区，讲解员指着展牌上的文字向游客介绍：“贾谊在《过秦论》中用‘ ， ’来评价蒙恬，正是因为他北击匈奴、镇守边疆的功绩，才让北方少数民族长期不敢南下侵犯中原，更不敢轻易挑起战事。” （3）小明外出散步时，无意间发现了一处安静清幽的院落，这里庭院、台阶静悄悄的，小鸟不时飞来啄食，他不由得想到《项脊轩志》中的“ ， ”两句。 （4）在“古代选官制度”主题研讨会上，有学者指出，李密在《陈情表》中曾提及自己被地方官员举荐的经历，这一内容恰好是汉代察举制的具体体现，相关句子是“ ， ”。 （5）社区计划为新建成的小型休闲亭命名，社区张主任提议从陶渊明《归去来兮辞并序》中找灵感，她提到“ ， ”两句，既体现了闲适心境，又暗含“居住安逸”之意，最终大家一致同意将亭子命名为“易安亭”。 （6）美术课上，王老师展示了明代李在的一幅画作，画面中人物登高抒怀、近水咏诗的场景，同学们立刻联想到陶渊明《归去来兮辞并序》中的“ ， ”两句。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 清单01 名篇名句默写（直接型默写与理解型默写） 内容导览 知识·方法·能力清单 第一部分 命题解码 洞察命题意图，明确攻坚方向 考情聚焦 常见提问 能力素养 预测备考 第二部分 方法建模 构建思维框架，提炼通用解法 流程建模 技法清单 技法01 直接型默写（上海高考适用） 技法02 理解型默写 第三部分 思维引路 示范思考过程，贯通方法应用 母题精讲 思维解析 变式训练 第四部分 分级实战 分级强化训练，实现能力跃迁 巩固提升 冲刺突破 考情聚焦 直接型默写目前仅有上海春季、秋季高考中考查，需要精准掌握名句内容、对应篇目名和作者名。考查的名句范围以高中所学内容为主。理解型默写在全国范围均有出现。 常见设问 （2025·上海秋季卷）按要求填空。 （1）知人者智， 。（《老子》）【直接型默写】 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子鼓励曾皙说出自己想法的句子是“ ， ”。 【理解型默写】 （3）巨浪冲击着海岸，浪花飞溅，这不禁让人想起苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“ ， ”。 【理解型默写】 （2025·上海春季卷）按要求填空。 （1）“大江东去， ，千古风流人物”，选自苏轼《念奴娇· 》。 【直接型默写】 （2）“ ，而由人乎哉”，选自《论语·颜渊》。【直接型默写】 （3）韩愈在《师说》中阐明“师”的职责的句子是“ ， ”。 （2025·北京卷）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。【理解型默写】 （1）孔子认为，君子应该“文质彬彬”，如果处理不好文质关系，就会产生两种结果：“ ， 。” （2）很多成语出自先秦典籍和唐宋诗文。《荀子·劝学》云：“ ，功在不舍。”《赤壁赋》云：“ ，不绝如缕。” （3）曹操求贤若渴，其《短歌行》云：“山不厌高，海不厌深。 ， 。” （4）张孝祥笔下的洞庭月色，气象宏大：“ ， ，表里俱澄澈。” （2025·天津卷）补写出下列句子中的空缺部分。【理解型默写】 （1）《沁园春·长沙》中“ ， ”用色彩明艳的壮丽秋景，展现了毛泽东的乐观与豪迈；《蜀相》中“ ， ”借色彩明丽的盎然春景，反衬了诗人对诸葛亮的惋惜之情。 （2）小华用《劝学》中的“ ， ”向弟弟讲述天赋再高如果不坚持也难成功的道理。 （2025·全国I卷）补写出下列句子中的空缺部分。【理解型默写】 （1）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“ ， ”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 （2）张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“ ， ”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 （2025·全国II卷）补写出下列句子中的空缺部分。【理解型默写】 （1）周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“ ， ”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。 （2）老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中的“ ， ”，对应着开设的书法和茶艺两门课。 能力素养 部分学生存在名句记忆不准，上下句关联把握不准，易错字、难写字混淆写错等情况；多数学生虽熟记文本，却缺乏对诗句情感指向与语用功能的深度把握，导致在具体情境中选择失准。因此，默写能力提升的关键除了精准掌握，还有从“记忆”迈向“理解”，从“积累”转向“迁移”，最终实现语言材料在真实语境中的准确、得体运用。 名篇名句默写的核心素养聚焦于语言建构与运用、文化理解与传承及审美鉴赏，因此对应的关键能力表现为： 1.精准掌握：需要熟练掌握具体篇目中的名句，能够写准、写对。 2.情境迁移：在熟记基础上，能将诗句与具体场景、情感精准对接，实现从积累到运用的跨越。 3.深度理解：超越字面记忆，把握诗句的情感内涵与语用功能，做到“理解深、用得巧”。 预测备考 根据近些年高考命题规律与最新考情分析，直接型默写和理解型默写在2026年高考中将会呈现以下特点： 1.题型特点：上海春季、秋季高考仍保留部分直接型默写；整体来看，理解型默写仍是高考默写题的主要题型，内容形式会趋于多样化。 2.考查内容：范围广泛，更加强调与现实生活情境的结合。 3.总体难度：呈现提升趋势。 备考策略： 1.勤加练习：尤其是直接型默写，记准篇目、名句，不能写错字。 2.重视经典：对反复出现的经典名篇名句，须给予足够重视，夯实基础。 3.充分理解：在理解中进行记忆，警惕只能进行背诵书写，不能在情境中进行名句选取的失分情况。 解题步骤 技法清单 技法01 直接型默写（上海卷区适用） 目前上海高考以此形式进行考查，一般是给出上（下）句要求写出对应下（上）句，还考查作品名、作者名。注意不要混淆篇目、句间顺序，还要格外关注易错字、同音字、形近字，保证书写准确无误，整洁清晰。 技法要点 典例展示 点评说明 注意生僻难写 易混易错字 唐•李白《梦游天姥吟留别》中：忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。（悸、恍嗟） 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。（渌、漾） 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。（青青、澹澹） 以上例句括号中主要是生僻字和易混易错字，尤其是“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”中的“青青”不是“清清”。 注意同音异义词 唐•李白《梦游天姥吟留别》中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”。（“摧眉”不是“催眉”） 唐•韩愈《师说》中，“师者，所以传道受业解惑也” （“受业”不是“授业”） 苏轼《赤壁赋》：清风徐来，水波不兴。（“徐来”不是“须来”） 以上例句括号中主要是同音字，需要依据原文，尤其是文中句意进行明确；如“师者，所以传道受业解惑也”的“受”是通假字，不可写作“授”。 注意形似词、同义异形词 苏轼《赤壁赋》：“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。（“枕藉”不是“枕籍”） 孔子《论语·子罕》：子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（“知者”不是“智者”） 杜牧《阿房宫赋》：独夫之心，日益骄固。（“骄固”不是“娇固”） 以上例句需要格外重视字形，切勿写错偏旁部首、笔画细节。 注意保持原文原字、年代、作者、语句出处的准确性 杜牧《阿房宫赋》：族秦者秦也，非天下也。（“族秦”不能写成“簇秦”） 此句出自杜牧《阿房宫赋》，而不是《六国论》。《六国论》作者是苏洵而不是苏澈，更不是苏轼。 技法02 理解型默写（所有卷区适用） 理解型默写是把理解和背诵结合起来，根据题干提供的对所考查的“名篇名句”的分析或提示，写出相应的诗文内容。要准确理解题干中的提示语或阐释，明确问题指向，进一步思考其内容指向和范围限制；要仔细审题，根据关键词语联想句子。‌ （1）注意审清题干 理解型默写需要设置不同的情景，考生则要根据试题提供的答题情景作出相应回答，因此，审清题干要求是理解型默写的首要和基本的前提。 例如：荀子《劝学》中以雕刻为喻，正面强调学习应当持之以恒的句子是：锲而不舍，金石可镂。 《劝学》中比喻论证很多，注意看清题干要求，分清类别。强调学习应当持之以恒的句子也很多，如回答“锲而舍之，朽木不折”则是从反面作比喻。 （2）注意对原文句子的理解。 例如：《侍坐》中面对孔子的询问，公西华无比谦虚，“ ”认为自己能力不足仍需要学习，愿意成为负责“如会同，端章甫”的小相。 理解型默写主要考查对所背诵内容的理解程度，不能死记硬背，这是答题正确的保证。结合《侍坐》原文：对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” 此题考查的句子看似简单，本题答案“非曰能之，愿学焉”，但如果不能理解全文，可能无法填写出来。 （3）注意牢固掌握名篇中的名句，尤其是其中的点题句、主旨句、哲理句、有特色的手法句。 考查名篇名句，并不是一定要全文一句不落，标点准确，面面俱到。而是要重点默写默记名篇中的名句，尤其是名篇名句中的点题句、主旨句、哲理句、有特色的手法句。 例如：《赤壁赋》中写到“舞幽壑之潜蛟”蛟龙非深渊不潜，因此《劝学》以蛟龙生渊为喻，强调积累的重要性的句子是“ ， ”。 （答案：积水成渊，蛟龙生焉） 例如：《阿房宫赋》中“ ， ”两句，以夸张的比喻表现当时宫人对掠夺来的珍宝珠玉毫不珍惜的态度。 （答案：鼎铛玉石，金块珠砾），是夸张的比喻句，手法比较特殊。 例如：《屈原列传》中司马迁对“离骚”写作背景进行了概括的句子： ， 。 （答案：邪曲之害公也，方正之不容也），是文章中起到重要概括作用的句子。 （4）注意不同篇目中的相似或相异句。 这里的相似或相异，主要是情感相似、手法相似、情景相似、观点相似或相异的句子 例如：樽是古代盛酒器具，古人常以之代酒，如苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中用“一尊还酹江月”表示祭奠，在《赤壁赋》中用“ ”表示朋友相邀对饮。 （答案：举匏樽以相属。情感相似），容易引起联想的句子。 例如：苏东坡在《赤壁赋》中回答客人，提出了对宇宙与人生的看法。他紧扣水月，阐述了变与不变的辩证关系，来攻破客人“羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的理想。如果从变化的角度来观察，那么“ ”，如果从不变的角度观察，那么“ ”。 （答案：则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也），是观点相反的句子。 类型01 直接型默写 母题精讲 （2025·上海·春考真题）按要求填空。 （1）“大江东去， ，千古风流人物”，选自苏轼《念奴娇· 》。 （2）“ ，而由人乎哉”，选自《论语·颜渊》。 思维解析 【答案】（1）浪淘尽 赤壁怀古 （2）为仁由己 【第一步 看篇目名、作者名和上下句】 （1）“大江东去”“千古风流人物”“苏轼《念奴娇· 》”。 （2）“而由人乎哉”“《论语·颜渊》”。 【第二步 写对应句子和作品名】 （1）浪淘尽 赤壁怀古 （2）为仁由己 易错字词有：“淘”“壁”“仁”“己” 变式训练 （2025·上海金山·二模）按要求填空。 （1）子曰：“《诗》可以兴，……之事父，远之事君。________。”（《论语·阳货》） （2）________，故劳苦倦极，未尝不呼天也。 （________【作者】《屈原列传》） 思维解析 【答案】（1）多识于鸟兽草木之名 （2）人穷则反本 司马迁 【第一步 看篇目名称和上下句】 （1）“《论语·阳货》”“《诗》可以兴，……之事父，远之事君”。 （2）“《屈原列传》”“故劳苦倦极，未尝不呼天也”。 【第二步 写对应句子】 （1）多识于鸟兽草木之名 （2）人穷则反本 司马迁 易错字词有：“兽”“反”。 类型02 理解型默写 母题精讲 （2025·新高考Ⅰ卷）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“ ， ”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 （2）张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“ ， ”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 思维解析 【答案】（1）(是故)弟子不必不如师 师不必贤于弟子 （2）两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 【第一步 看关键提示】 （1）“韩愈《师说》”“青出于蓝而胜于蓝”。 （2）“秦观《鹊桥仙》”“虽不能朝夕相守，但仍情长意久”。 【第二步 写对应句子】 （1）(是故)弟子不必不如师 师不必贤于弟子 （2）两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 易写错的字有：“贤”“岂”“暮”。 变式应用 （2025·天津卷）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中“ ， ”用色彩明艳的壮丽秋景，展现了毛泽东的乐观与豪迈；《蜀相》中“ ， ”借色彩明丽的盎然春景，反衬了诗人对诸葛亮的惋惜之情。 （2）小华用《劝学》中的“ ， ”向弟弟讲述天赋再高如果不坚持也难成功的道理。 【答案】 （1）看万山红遍 层林尽染 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 （2）骐骥一跃 不能十步 【第一步 看关键提示】 （1）“《沁园春·长沙》”“色彩明艳的壮丽秋景”“毛泽东的乐观与豪迈”“《蜀相》”“色彩明丽的盎然春景”“反衬了诗人对诸葛亮的惋惜之情”。 （2）“《劝学》”“天赋再高如果不坚持也难成功”。 【第二步 写对应句子】 （1）看万山红遍 层林尽染 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 （2）骐骥一跃 不能十步 易错字词有：“阶”“隔”“鹂”“骐骥”。 巩固提升 1.按要求填空。 （1） ，仙之人兮列如麻。（《梦游天姥吟留别》） （2）君子食无求饱，居无求安， ，就有道而正焉，可谓好学也已。（《 ·学而》） 【答案】虎鼓瑟兮鸾回车 敏于事而慎于言 论语 【解析】本题考查默写常见的名篇名句及识记文学文化常识。  易错字词有：“瑟”“鸾”“敏于事”与“慎于言”如果平时不注意可能写颠倒，或写成“慎于事”“敏于言”等。 2.按要求填空。 （1）遥想公瑾当年， ，雄姿英发。（ 《念奴娇·赤壁怀古》） （2）曾子曰： ，任重而道远。（《论语·泰伯》） 【答案】小乔初嫁了 苏轼 士不可以不弘毅 【解析】本题考查默写常见的名篇名句及文学常识。 易错字词有：“初”“轼”“弘毅”。（2）题容易漏写“士”。 3．默写出下列空缺处的文字。 （1）是故无贵无贱， ，道之所存， 。（韩愈《师说》） （2）且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。 ， ？（李白《梦游天姥吟留别》） （3）由也为之， ，可使有勇， 。（《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 【答案】无长无少 师之所存也 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 比及三年 且知方也 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：摧、事。 4.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子在《论语·里仁》中指出“ , ”，即见到有德行和才学的人应该向对方学习；又说“ , ”即遇到没有德行和才学的人应该反思自己。 （2）杜甫长年漂泊，他在《登高》中用“ , ”两句描绘出自 己登高远眺之景，一个“哀”字奠定了整首诗的感情基调。 【答案】 （1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也 （2）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 （1）易错字词：焉、省、啸、渚、回、樽、羞、直 “焉”为文言虚词，易漏写或误写为“矣”“也”； “省”意为反省，易误写为“醒”或“审”。 （2）易错字词：啸、渚、回 “啸”指猿猴长鸣，易误写为“萧”或“肃”； “渚”指水中小洲，易误写为“诸”或“潴”； “回”意为盘旋飞翔，易误写为“迴”。 5．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古诗文中常以“酒”为情感载体，如白居易《琵琶行》中“ , ” 二句，诗人取酒独酌的孤寂场景，含蓄道出谪居天涯的落寞与无奈。 （2）苏洵在《六国论》一文中将“荆轲刺秦王”的故事作为论据，把它高度浓缩为“ , ”。 （3）《春江花月夜》中“ , ”两句，没有提到“月”字，却句句在描写月色之浓，借以写天下女子对爱人的思念挥之不去。 【答案】 （1）春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾 （2）至丹以荆卿为计 始速祸焉 （3）玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：倾、荆、卿、砧、拂。 冲刺突破 1．（2025-2026·天津滨海新区大港一中·高三上学期阶段检测）补写下列名篇名句中的空缺部分。 （1） ， ，咏而归。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）自天子以至于庶人， 。（《大学之道》） （3）自伐者无功， 。（《〈老子〉四章》） （4） ，任重而道远。（《论语十二章》） （5）《阿房宫赋》以夸张和比喻的手法描写宫人们梳理发髻的情景的句子是：“ ， 。” （6）苏洵在《六国论》中说明齐国灭亡原因的句子是：“ 。” 【答案】浴乎沂 风乎舞雩 壹是皆以修身为本 自矜者不长 士不可以不弘毅 绿云扰扰 梳晓鬟也 与嬴而不助五国也 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：沂、雩、壹、矜、毅、鬟、嬴。 2．（2026·广东中山华侨中学·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》中，作者将陈涉与九国进行多角度对比，其中关于武器装备对比的句子是“ ， 。” （2）在《屈原列传》中，司马迁为了论证“父母，是人类的根本”这一观点，举了“ ， ”这一例子进行了论证。 （3）《望海潮》中描绘出国泰民安的游乐图卷的一句是“ ”，描写湖中有湖、山外有山的一句是“ ”。 【答案】锄櫌棘矜 非铦于钩戟长铩也 疾痛惨怛 未尝不呼父母也 嬉嬉钓叟莲娃 重湖叠𪩘清嘉 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：櫌、棘矜、铦、钩戟、铩、惨怛、𪩘。 3．（2025-2026·山东威海部分校·高三10月月考）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）诗者，根情，苗言。从《将进酒》中“ ， ”两句，我们分明可以见出作者对富贵生活的不屑和怀才不遇的郁愤。 （2）毛泽东《沁园春·长沙》中，词人面对湘江秋景，发出“ ， ”的追问，将个人志向与国家命运紧密相连，展现出豪迈的胸襟与远大的抱负。 （3）《谏太宗十思疏》中告诫君王不要因为自己的喜恶而赏罚不公的句子是“ ， ”。 【答案】钟鼓馔玉不足贵 但愿长醉不愿醒 问苍茫大地 谁主沉浮 恩所加则思无因喜以谬赏 罚所及则思无因怒而滥刑 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：馔、谬、滥。 4．（2025-2026·辽宁丹东·高三11月阶段测试）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子的思想核心是“仁”，在《〈论语〉十二章》中，“ ， ”两句强调了实现“仁”的关键在自己而非他人。 （2）苏轼《赤壁赋》中，“ ”和“ ”两句均用叠词生动形象地写出作者乘着一叶扁舟随波漂荡的自由畅快之感。 （3）在古典诗文中，有许多关于飞鸟的意象，诸如：《梦游天姥吟留别》“ ”一句中，它是只有在梦境中才能看到的神奇之鸟；《登高》“ ”一句中，它低回盘旋，仿佛作者漂泊无助的身影。 【答案】为仁由己 而由人乎哉 浩浩乎如冯虚御风 飘飘乎如遗世独立 虎鼓瑟兮鸾回车 渚清沙白鸟飞回 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“哉”“冯”“御”“瑟”“鸾”“渚”。 5．（2026·广东深圳福田外国语中学·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《红楼梦》善于对唐诗进行翻新化用，如探春邀请贾宝玉参加海棠诗社时说的“扫花以待”，便是由杜甫的《客至》诗中“ ， ”化出。 （2）看到影视作品中战士们为国捐躯的情景，你可能会想到《燕歌行（并序）》中的“ ， ”，对他们的献身精神充满敬佩。 （3）《古诗十九首·涉江采芙蓉》中“ ？ ”两句，问答之间交代了主人公忧思的缘由。 【答案】花径不曾缘客扫 蓬门今始为君开 相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋 采之欲遗谁 所思在远道 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：缘、蓬、勋。 6．（2026·四川绵阳·一诊）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）校园诗歌创作研讨会上，李华同学在分析“江月”意象时，引用张若虚《春江花月夜》中“ ， ”两句，表现宇宙永恒与人生短暂。 （2）秋天的枫树下，小许因为将与友人别离而黯然神伤，此情此景让他想起白居易《琵琶行》“ ， ”这两句。 （3）苏洵在《六国论》中认为导致燕国灭亡的原因是“ ， ”。 【答案】人生代代无穷已 江月年年望相似 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 至丹以荆卿为计 始速祸焉 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“已”“浔”“荻”“荆”“卿”“焉”。 7．（2025-2026·吉林松原·高三10月联考）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）暴雨天气，小明忘了带伞，看着同被大雨淋湿的路人，他颇有相惜之感，不由想起《琵琶行并序》中“ ， ”两句话。 （2）小刚拍到了泰山日出时天边云彩奇异变化的壮美景象，他用姚鼐《登泰山记》中“ ， ”两句作为文案将照片发在了朋友圈中。 （3）王老师在评讲“家乡文化生活现状调查”的作文时说：“有的同学对家乡文化资源未经深入实地调查，所得材料和结论都缺乏真实性，这种做法，恰如苏轼《石钟山记》中所说：“ ， 。” 【答案】同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 极天云一线异色 须臾成五采 事不目见耳闻 而臆断其有无 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：涯、沦、须臾、采、臆。 8．（2025-2026·江苏南通如皋中学·高三限时练）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）暑假里，小刚和同学一同前往泰山游玩，登上泰山，发现峰顶是“玉皇顶”后，他想到这与姚鼐在《登泰山记》中“ ， ”的记载略有出入。 （2）入秋后，气温起伏不定，柳老师挂念在军校的儿子，给他发微信时用了李清照《声声慢》中的词句“ ， ”，叮嘱他及时增减衣物，照顾好自己。 （3）在《答司马谏议书》中，“ ”是王安石、司马光私交的真实反映，可谓一言动情。而“议事每不合”只是由于“ ”，直言分歧所在，彰显君子坦荡气度。 【答案】最高日观峰 在长城南十五里 乍暖还寒时候 最难将息 窃以为与君实游处相好之日久 所操之术多异故也 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：乍、息、异。 9．（2026·河北衡水·四调）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）研学之旅中，领队老师借用《五代史伶官传序》中“ ， ”两句话，提醒大家不要惧怕艰辛奋斗，不要过分沉迷享乐。 （2）博物馆“古代军事人物特展”的蒙恬展区，讲解员指着展牌上的文字向游客介绍：“贾谊在《过秦论》中用‘ ， ’来评价蒙恬，正是因为他北击匈奴、镇守边疆的功绩，才让北方少数民族长期不敢南下侵犯中原，更不敢轻易挑起战事。” （3）小明外出散步时，无意间发现了一处安静清幽的院落，这里庭院、台阶静悄悄的，小鸟不时飞来啄食，他不由得想到《项脊轩志》中的“ ， ”两句。 （4）在“古代选官制度”主题研讨会上，有学者指出，李密在《陈情表》中曾提及自己被地方官员举荐的经历，这一内容恰好是汉代察举制的具体体现，相关句子是“ ， ”。 （5）社区计划为新建成的小型休闲亭命名，社区张主任提议从陶渊明《归去来兮辞并序》中找灵感，她提到“ ， ”两句，既体现了闲适心境，又暗含“居住安逸”之意，最终大家一致同意将亭子命名为“易安亭”。 （6）美术课上，王老师展示了明代李在的一幅画作，画面中人物登高抒怀、近水咏诗的场景，同学们立刻联想到陶渊明《归去来兮辞并序》中的“ ， ”两句。 【答案】忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 而庭阶寂寂 小鸟时来啄食 前太守臣逵察臣孝廉 后刺史臣荣举臣秀才 倚南窗以寄傲 审容膝之易安 登东皋以舒啸 临清流而赋诗 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：逸豫、报、庭、逵、倚、傲、皋、啸。 1 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $