14.《搭船的鸟》 教学设计-2025-2026学年三年级语文上册统编版

小学语文《搭船的鸟》教学设计聚焦“细致观察”，从课题“搭船”切入激活认知，初读课文学习生字，梳理作者观察对象，再聚焦翠鸟外貌（按部位）和动作（按顺序），搭建从读到写的学习支架。 该设计以AI工具赋能教学，用汉字演变动画学“翠”字，生成翠鸟图对比描写，拆分捕鱼动作视频，结合蜗牛观察卡迁移实践。通过语言运用与思维能力培养，提升学生观察表达能力，为教师提供直观高效的教学支持。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 搭船的鸟 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 小学 版本章节 统编版三上第五单元 教学目标 1.认识本课的4个生字，读准多音字“啦”，会写13个字、8个词语，能正确、流利地朗读课文。 2.通过朗读与交流翠鸟外貌和动作的相关描写，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 3.能尝试观察并描写动物的外貌和动作。 教学重难点 1.通过朗读与交流翠鸟外貌和动作的相关描写，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 2.能尝试观察并描写动物的外貌和动作，感受人与动物的和谐。 学情分析 三年级学生已具备初步阅读、观察能力，但对“细致观察的角度与方法”认知模糊；对动物类文本兴趣较高，但将观察转化为有序文字的表达能力较弱。 教学准备 1.多媒体课件：含翠鸟外形、捕鱼视频，蜗牛外形、爬行视频； 2.学习单：“蜗牛观察记录卡”； 3.AI辅助工具：汉字演变动画工具、图像生成工具等。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 初读《搭船的鸟》， 学习生字 1.读课题，说一说：“搭船”是什么意思？ 2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 3.正确认读本课生字、词语 4.学写“翠”，并正确书写本课的其他生字，难写的多写几遍。 1.课题切入，激活生活认知，引发阅读兴趣。 2.落实识字写字目标，强化书写规范 用AI汉字工具展示“翠”的演变动画，辅助记字形 了解作者对哪些事物进行了细致观察 默读课文，思考作者对哪些事物作了细致观察，用“ ”画出相关句子，全班交流。 整体感知课文，初步梳理“细致观察”的对象，为聚焦翠鸟铺垫 聚焦“翠鸟外貌”，探究作者的细致观察 自由朗读课文第2自然段，找找作者从哪几个方面来写翠鸟的外貌，用“○”圈画出来。然后同桌交流 引导学生体会“按部位观察外形”的方法 AI图像生成：学生描述圈画的外形特点，AI实时生成翠鸟图，对比课文描写，强化观察准确性 聚焦“翠鸟捕鱼”，探究作者的细致观察 1.默读课文第4自然段，圈出描写翠鸟动作敏捷的词语。 2.边读边想象画面，同桌交流：文中翠鸟捕鱼的动作顺序能调换吗？为什么？ 3.观看翠鸟捕鱼的视频，全班交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？哪些情景出乎你的预料？ 1.抓动词体会“按顺序观察动作”的方法； 2.视频还原场景，深化“细致观察”的认知 AI动作拆解工具：上传视频，AI拆分“俯冲/叼鱼/起飞”片段，对应课文动词，清晰理解动作顺序的合理性 迁移观察方法，描写蜗牛 1.观察“蜗牛的外貌”图片，说说你观察到了蜗牛的哪些部位？分别有什么特点？ 2.观看“蜗牛爬行”的视频，说说这些部位有什么样的动作？ 3.结合观察，用几句话写一写蜗牛的外貌和爬行的样子。 从“翠鸟”迁移到“蜗牛”，落实“观察+描写”的目标 上传学生对蜗牛的描写片段，AI从“观察角度、细节描写”给出修改建议 作业设计 运用本课学到的观察方法，选择自己喜欢的动物进行观察，并用几句话把观察到的内容写下来。 板书设计/课堂小结 搭船的鸟 外貌→按部位 留心观察 翠鸟 动作→按顺序 细致观察 教学反思 1. 亮点：AI工具让观察更直观，迁移环节让目标落地更扎实； 2. 不足：部分学生描写细节不够具体，可增加“小组互改片段”环节； 3. 改进：预习时让学生提前观察一种小动物，课堂结合自身体验交流。 学科网（北京）股份有限公司 $