5.3 国际合作 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期中图版（2024）

中图版（地理）-八年级上册 《第三节 国际合作（第一课时）》 教学目标： 理解国际合作的概念，能结合实例说明国际合作的必要性和重要性。 掌握国际合作的主要形式（经济合作、科技合作、环境合作等），能区分不同形式的合作特征。 了解当今世界主要的国际合作组织（联合国、世界贸易组织等）的基本职能和作用。 培养从地图、文字材料中提取地理信息，分析国际合作案例的能力。 教学重难点： （一）教学重点 国际合作的必要性和重要性（核心逻辑：资源分布不均、发展水平差异、全球性问题凸显）。 国际合作的主要形式及典型案例（经济贸易合作、科技研发合作、环境保护合作等）。 主要国际合作组织的职能与作用（联合国、WTO 等核心组织）。 （二）教学难点 理解 “相互依存、互利共赢” 是国际合作的本质（突破：通过案例对比不同国家的收益）。 结合实例分析国际合作对各国发展的影响（突破：多维度拆解案例，从经济、社会、环境等角度分析）。 引导学生将国际合作与自身生活建立联系（突破：从日常用品、科技成果等身边事物切入）。 学情分析： （一）认知基础 八年级学生已学习 “发展与合作” 前两节内容，了解世界国家的分类（发达国家、发展中国家）、发展水平差异等基础知识，为理解国际合作的背景奠定了基础。 学生通过新闻、网络、教科书等渠道，对联合国、世界贸易组织等国际组织有初步认知，对 “一带一路”“疫情防控国际合作” 等热点话题有零星了解，但缺乏系统梳理和深度分析。 具备基本的地图阅读能力和小组合作探究能力，能通过图文材料提取简单地理信息，但对多维度分析案例、归纳总结规律的能力仍需培养。 （二）心理特点 八年级学生好奇心强，对国际热点问题、跨国家合作案例兴趣浓厚，乐于参与讨论、情境模拟等互动性强的教学活动。 抽象思维逐渐发展，但仍以具象思维为主，对 “相互依存”“互利共赢” 等抽象概念的理解需要借助具体案例和直观教具。 具有一定的自主探究意识，渴望表达自己的观点，但部分学生在公众表达时存在胆怯心理，需要教师引导和鼓励。 教学内容分析： 《国际合作》是中图版八年级上册第五章 “发展与合作” 的第三节，是前两节 “国家与地区”“发展中国家与发达国家” 的延伸与升华。前两节主要介绍了世界各国的差异，而本节聚焦于 “何应对差异、实现共同发展”，阐述国际合作的必要性、形式和意义，构成了 “认识差异 — 寻求合作” 的完整逻辑链。 本节内容不仅是地理学科 “全球视野” 核心素养的重要载体，也是引导学生树立正确国际观、合作观的关键内容，为后续学习 “世界地理分区”“全球环境问题” 等知识奠定基础，同时对学生形成终身发展所需的社会责任感具有重要意义。 教学准备： 教学课件：整合教材图文、补充案例视频（中老铁路通车纪录片、国际空间站合作短片）、思维导图框架、课堂练习等。 案例材料包：包括 “一带一路” 合作项目列表、发达国家与发展中国家合作收益数据、国际组织职能对比表等，打印分发给小组。 教具：世界地图（标注主要合作项目分布）、国际组织标志卡片、合作形式分类卡片。 课堂活动道具：小组讨论记录表、成果展示白板、马克笔。 评价工具：课堂表现评价表（从参与度、表达能力、合作能力、知识掌握程度等维度设计）。 教学过程： （一）导入新课：情境激趣，引出主题（5 分钟） ①一部手机的零部件来源地图（芯片来自美国、屏幕来自韩国、组装在中国）； ②中老铁路列车穿越山河的实景图； ③各国医护人员共同参与疫情防控的合影。 提问引导：“同学们，大家每天使用的手机，零部件来自多个国家；连接中国和老挝的中老铁路，由两国共同建设；全球疫情防控中，各国分享疫苗和经验。这些现象有什么共同点？为什么会出现这样的情况？” 学生自由发言，教师总结：这些现象都体现了 “国际合作”，即不同国家为了实现共同目标，在经济、科技、卫生等领域开展的协作。今天我们就来深入学习 “国际合作”，探究其背后的原因、形式和意义。（板书课题：国际合作） （二）新知探究一：国际合作的必要性 —— 为什么要合作？（10 分钟） 自主学习：学生阅读教材相关内容，结合教材中的 “资源分布不均示意图”“发达国家与发展中国家发展差异表”，思考：国际合作的必要性主要体现在哪些方面？ 小组讨论：以小组为单位，结合预习收集的实例，围绕以下问题展开讨论： 为什么资源分布不均会推动国际合作？请举例说明。 发达国家和发展中国家在发展水平上有哪些差异？这种差异何促进双方合作？ 除了资源和发展差异，还有哪些全球性问题需要各国合作解决？（提示：环境问题、公共卫生问题、和平安全问题等） 成果展示：各小组推选发言人，分享讨论结果，教师用思维导图在黑板或课件上梳理核心要点： 必要性一：资源分布不均（中东的石油、巴西的铁矿、俄罗斯的天然气，各国需要通过贸易合作获取所需资源）。 必要性二：发展水平差异（发达国家拥有资金、技术、管理经验，发展中国家拥有劳动力、自然资源、市场，双方优势互补，实现互利）。 必要性三：全球性问题凸显（气候变化、环境污染、跨国疫情、恐怖主义等，单个国家无法独立解决，需要全球协作）。 案例深化：播放短视频《全球碳中和合作的紧迫性》，提问：“气候变化为什么是全球性问题？各国为什么要共同签署《巴黎协定》？” 引导学生理解：全球性问题的影响具有普遍性，只有通过国际合作才能有效应对，体现 “人类命运共同体” 的理念。 教师小结：国际合作不是偶然的选择，而是由资源分布、发展差异和全球性问题等客观因素决定的，是世界各国实现共同发展的必然途径。 （三）新知探究二：国际合作的主要形式 —— 合作有哪些方式？（12 分钟） 分类学习：教师引导学生阅读教材，结合补充的案例材料包，归纳国际合作的主要形式，并完成下表（学生分组填写，教师巡视指导）： 案例剖析：聚焦 “中老铁路”（经济合作 + 基础设施合作），展示地图和数据： 提问 1：中老铁路的建设涉及哪些国家的合作？（中国、老挝，还有其他国家的技术支持和材料供应） 提问 2：这条铁路对中国和老挝分别有什么好处？（中国：拓展西南地区对外通道，促进贸易；老挝：从 “陆锁国” 变为 “陆联国”，带动沿线经济发展，增加就业） 提问 3：这体现了国际合作的什么本质？（互利共赢、优势互补） 情境模拟：“假你是某国政府官员，面对全球水资源短缺问题，你会提议开展哪些形式的国际合作？” 学生分组讨论，设计合作方案，然后派代表发言。 教师小结：国际合作的形式多种多样，涵盖经济、科技、环境、文化等各个领域，但其核心都是通过协作实现优势互补、互利共赢，解决单个国家无法解决的问题。 （四）新知探究三：国际合作的重要载体 —— 主要国际组织（8 分钟） 自主梳理：学生阅读教材，结合课件展示的国际组织标志，完成以下任务： 找出三个最重要的国际组织：联合国（UN）、世界贸易组织（WTO）、国际红十字会与红新月会联合会（IFRC）。 简要记录每个组织的成立时间、总部所在地、核心职能。 对比分析：教师引导学生对比三个组织的差异，用表格总结： 重点讲解：联合国是当今世界最具普遍性、代表性和权威性的国际组织，其安理会负有维护世界和平与安全的主要责任，而联合国教科文组织、世界卫生组织等专门机构在国际合作中发挥着重要作用。结合案例：“联合国气候变化大会”“联合国维和行动”，让学生理解联合国的职能。 互动提问：“同学们，你们还知道哪些国际组织？它们在国际合作中发挥了什么作用？”（欧盟、亚太经合组织、金砖国家合作机制等），鼓励学生分享课前收集的信息。 教师小结：国际组织是国际合作的重要载体，它们为各国提供了沟通协调的平台，制定了合作的规则和标准，推动了全球范围内的协作与发展。 （五）课堂小结与巩固练习（7 分钟） 小结梳理：教师引导学生共同绘制思维导图，回顾本节课核心知识： 国际合作 必要性：资源不均、发展差异、全球性问题 主要形式：经济、科技、环境、文化、医疗卫生等 重要载体：联合国、WTO、国际红十字会等 核心本质：互利共赢、相互依存 巩固练习： 选择题（基础题）： 下列不属于国际合作必要性的是（ ） A. 资源分布不均 B. 发展水平差异 C. 国家主权独立 D. 全球性问题凸显 国际空间站的建设体现了哪种合作形式？（ ） A. 经济贸易合作 B. 科技研发合作 C. 环境保护合作 D. 文化教育合作 简答题（提升题）：“结合本节课所学，分析‘一带一路’倡议为什么能得到世界众多国家的支持？” 学生作答，教师点评讲解，强调易错点和重点。 （六）布置作业（3 分钟） 基础作业：完成教材 “活动探究” 第 1、2 题，结合实例说明国际合作对家乡发展的影响。 拓展作业：分组收集一个国际合作案例（ “中欧班列”“全球疫苗合作”），制作一份简短的 PPT，下节课进行展示分享。 实践作业：观察身边的国际合作产物（进口商品、跨国企业、国际赛事等），记录并分析其体现的合作形式和意义。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $