习作：我的家人（课件）2025-2026学年统编版语文四年级上册

2024统编版语文四年级上册 习作：我的家人 第二单元 说说和家人在一起时温馨幸福的时刻 情景导入 家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。对家人我们都很了解，你觉得他们有什么特点呢? 习作内容 1.你家人的特点是什么？把他们的特点梳理在表格里。 预设1：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。 预设2：我的爸爸是运动健将，他每天清晨去跑步，风雨无阻，还经常带我去爬山。 预设3： 我的弟弟对一切都充满了好奇心。有一次他把自己的玩具车拆开，想看看它到底是怎么工作的。虽然最后没有成功装回去，但他的好奇心让家里充满了探索的乐趣。 过渡：知道了写什么后，下面我们一起来看看应该怎么写出家人的特点吧。 （1）借用典型事例，展现人物特点。 所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事情。一起来看下面的范例是怎样把家人的特点写清楚的。 示例片段：奶奶每天天不亮就起床，从早忙到晚，从来不喊累，还整天乐呵呵的。奶奶每天最喜欢做的事情就是烧一桌丰盛的晚餐，然后看着一家人围在桌边狼吞虎咽地吃着美食，海阔天空地聊着天。 （2）多个角度描写让人物更立体。 想把人物形象写的生动，就不能只从单一的角度写人，而是需要从多个角度对人物进行刻画。 常见的人物描写角度有外貌、动作、语言、神态、心理等，可以从正面描写和侧面描写两个角度刻画。侧面描写就是通过其他人对这个人的评价、看法和反应来凸显这个人的人物特点。 示例片段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” 2.小练笔：试写片段，运用我们刚学习的写作方法，选一位家人进行片段描写，突出人物特点。 示例：我的弟弟是只“哈士奇”，只要爸妈不在家，他就会展示他的“拆家本领”，他把卫生纸一张张撕碎，蹦到沙发上往下洒。然后又跑去厨房拿水和面粉玩，抹得家里到处都是面粉。接着他又去衣柜翻出爸爸的风衣穿上扮超人，还穿着妈妈的高跟鞋满屋子跑……爸爸妈妈回家，看到家里这“惨状”，气得脸都绿了，妈妈瞪大眼睛，大声批评他，而弟弟呢，还会不停地顶嘴呢! 教师引导：撕、蹦、洒、跑、拿、抹、翻、穿是对弟弟的动作描写，气得脸都绿了，瞪大眼睛是对妈妈的神态描写，这里对人物动作和神态的刻画就表现了弟弟的淘气，人物形象非常生动。 四、例文赏析，练习写作 1.在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来看一篇例文《我的家人》。 2.范文赏析，共议共评。 教师点评：这是一篇写一家人的文章。小作者通过对家人语言、动作、爱好、特长等方面的描写，将每一个家人的特点都刻画得生动形象，选择的事例足够典型，采用总分总的结构，层次分明，语言通俗易懂、幽默风趣，还在习作中融入了自己的感受，突出了主题。 3.按照范文总结如何列提纲。 （1）人物特点要鲜明。 （2）选择事例要具体。 （3）“总—分—总”结构。 （4）注重人物描写。 你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。根据自己列的提纲动笔写一写本次的习作。写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。 ［教学反思］ 围绕本课教学目标，引导学生练习片段写作。注重对人物特点的抓取及典型事例的选择，给学生搭建范文支架，降低了习作的难度。在范文赏析过程中引导学生共读共评，使大家再次明确习作要点，同时能借鉴范文的优点，引导学生学会列提纲，学生有了习作提纲之后，习作也更加有条理了。在最后的分享展示环节，我组织学生进行了写、读、评、改，使他们在交流的过程中共同进步。 探究新知 我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。 探究新知 我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。 探究新知 我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。 探究新知 我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。 探究新知 爸爸妈妈、兄弟姐妹 家人 爷爷奶奶、外公外婆 生活在一起的其他家人 1.你家人的特点是什么？把他们的特点梳理在表格里。 预设1：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。 预设2：我的爸爸是运动健将，他每天清晨去跑步，风雨无阻，还经常带我去爬山。 预设3： 我的弟弟对一切都充满了好奇心。有一次他把自己的玩具车拆开，想看看它到底是怎么工作的。虽然最后没有成功装回去，但他的好奇心让家里充满了探索的乐趣。 过渡：知道了写什么后，下面我们一起来看看应该怎么写出家人的特点吧。 （1）借用典型事例，展现人物特点。 所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事情。一起来看下面的范例是怎样把家人的特点写清楚的。 示例片段：奶奶每天天不亮就起床，从早忙到晚，从来不喊累，还整天乐呵呵的。奶奶每天最喜欢做的事情就是烧一桌丰盛的晚餐，然后看着一家人围在桌边狼吞虎咽地吃着美食，海阔天空地聊着天。 （2）多个角度描写让人物更立体。 想把人物形象写的生动，就不能只从单一的角度写人，而是需要从多个角度对人物进行刻画。 常见的人物描写角度有外貌、动作、语言、神态、心理等，可以从正面描写和侧面描写两个角度刻画。侧面描写就是通过其他人对这个人的评价、看法和反应来凸显这个人的人物特点。 示例片段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” 2.小练笔：试写片段，运用我们刚学习的写作方法，选一位家人进行片段描写，突出人物特点。 示例：我的弟弟是只“哈士奇”，只要爸妈不在家，他就会展示他的“拆家本领”，他把卫生纸一张张撕碎，蹦到沙发上往下洒。然后又跑去厨房拿水和面粉玩，抹得家里到处都是面粉。接着他又去衣柜翻出爸爸的风衣穿上扮超人，还穿着妈妈的高跟鞋满屋子跑……爸爸妈妈回家，看到家里这“惨状”，气得脸都绿了，妈妈瞪大眼睛，大声批评他，而弟弟呢，还会不停地顶嘴呢! 教师引导：撕、蹦、洒、跑、拿、抹、翻、穿是对弟弟的动作描写，气得脸都绿了，瞪大眼睛是对妈妈的神态描写，这里对人物动作和神态的刻画就表现了弟弟的淘气，人物形象非常生动。 四、例文赏析，练习写作 1.在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来看一篇例文《我的家人》。 2.范文赏析，共议共评。 教师点评：这是一篇写一家人的文章。小作者通过对家人语言、动作、爱好、特长等方面的描写，将每一个家人的特点都刻画得生动形象，选择的事例足够典型，采用总分总的结构，层次分明，语言通俗易懂、幽默风趣，还在习作中融入了自己的感受，突出了主题。 3.按照范文总结如何列提纲。 （1）人物特点要鲜明。 （2）选择事例要具体。 （3）“总—分—总”结构。 （4）注重人物描写。 你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。根据自己列的提纲动笔写一写本次的习作。写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。 ［教学反思］ 围绕本课教学目标，引导学生练习片段写作。注重对人物特点的抓取及典型事例的选择，给学生搭建范文支架，降低了习作的难度。在范文赏析过程中引导学生共读共评，使大家再次明确习作要点，同时能借鉴范文的优点，引导学生学会列提纲，学生有了习作提纲之后，习作也更加有条理了。在最后的分享展示环节，我组织学生进行了写、读、评、改，使他们在交流的过程中共同进步。 探究新知 审题指导 1.选择家人最与众不同的特点来写。 2.选择印象最深、最能反映他们特点的事。 3.可以选择一个家人来写，也可以选择几个家人来写。 4.写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议。 探究新知 我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。 我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。 我的爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。 我的妹妹今年四岁。她很淘气，也很聪明。 性格 特长 爱好 品质 探究新知 厘清思路 爱好 性格 特长 品质 探究新知 你家人的特点是什么？把他们的特点梳理在表格里。 我的家人 特点1 特点2 …… 爸爸 妈妈 …… 写什么 探究新知 我的爸爸是运动健将，他每天清晨去跑步，风雨无阻，还经常带我去爬山。 我的弟弟对一切都充满了好奇心。有一次他把自己的玩具车拆开，想看看它到底是怎么工作的。虽然最后没有成功装回去，但他的好奇心让家里充满了探索的乐趣。 我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。 探究新知 怎么写 怎样写出家人的特点？ 1.你家人的特点是什么？把他们的特点梳理在表格里。 预设1：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。 预设2：我的爸爸是运动健将，他每天清晨去跑步，风雨无阻，还经常带我去爬山。 预设3： 我的弟弟对一切都充满了好奇心。有一次他把自己的玩具车拆开，想看看它到底是怎么工作的。虽然最后没有成功装回去，但他的好奇心让家里充满了探索的乐趣。 过渡：知道了写什么后，下面我们一起来看看应该怎么写出家人的特点吧。 （1）借用典型事例，展现人物特点。 所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事情。一起来看下面的范例是怎样把家人的特点写清楚的。 示例片段：奶奶每天天不亮就起床，从早忙到晚，从来不喊累，还整天乐呵呵的。奶奶每天最喜欢做的事情就是烧一桌丰盛的晚餐，然后看着一家人围在桌边狼吞虎咽地吃着美食，海阔天空地聊着天。 （2）多个角度描写让人物更立体。 想把人物形象写的生动，就不能只从单一的角度写人，而是需要从多个角度对人物进行刻画。 常见的人物描写角度有外貌、动作、语言、神态、心理等，可以从正面描写和侧面描写两个角度刻画。侧面描写就是通过其他人对这个人的评价、看法和反应来凸显这个人的人物特点。 示例片段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” 2.小练笔：试写片段，运用我们刚学习的写作方法，选一位家人进行片段描写，突出人物特点。 示例：我的弟弟是只“哈士奇”，只要爸妈不在家，他就会展示他的“拆家本领”，他把卫生纸一张张撕碎，蹦到沙发上往下洒。然后又跑去厨房拿水和面粉玩，抹得家里到处都是面粉。接着他又去衣柜翻出爸爸的风衣穿上扮超人，还穿着妈妈的高跟鞋满屋子跑……爸爸妈妈回家，看到家里这“惨状”，气得脸都绿了，妈妈瞪大眼睛，大声批评他，而弟弟呢，还会不停地顶嘴呢! 教师引导：撕、蹦、洒、跑、拿、抹、翻、穿是对弟弟的动作描写，气得脸都绿了，瞪大眼睛是对妈妈的神态描写，这里对人物动作和神态的刻画就表现了弟弟的淘气，人物形象非常生动。 四、例文赏析，练习写作 1.在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来看一篇例文《我的家人》。 2.范文赏析，共议共评。 教师点评：这是一篇写一家人的文章。小作者通过对家人语言、动作、爱好、特长等方面的描写，将每一个家人的特点都刻画得生动形象，选择的事例足够典型，采用总分总的结构，层次分明，语言通俗易懂、幽默风趣，还在习作中融入了自己的感受，突出了主题。 3.按照范文总结如何列提纲。 （1）人物特点要鲜明。 （2）选择事例要具体。 （3）“总—分—总”结构。 （4）注重人物描写。 你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。根据自己列的提纲动笔写一写本次的习作。写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。 ［教学反思］ 围绕本课教学目标，引导学生练习片段写作。注重对人物特点的抓取及典型事例的选择，给学生搭建范文支架，降低了习作的难度。在范文赏析过程中引导学生共读共评，使大家再次明确习作要点，同时能借鉴范文的优点，引导学生学会列提纲，学生有了习作提纲之后，习作也更加有条理了。在最后的分享展示环节，我组织学生进行了写、读、评、改，使他们在交流的过程中共同进步。 探究新知 你印象最深、最能反映他们特点的事。 1.借用典型事例，展现人物特点。 奶奶每天天不亮就起床，从早忙到晚，从来不喊累，还整天乐呵呵的。奶奶每天最喜欢做的事情就是烧一桌丰盛的晚餐，然后看着一家人围在桌边狼吞虎咽地吃着美食，海阔天空地聊着天。 探究新知 2.多个角度描写让人物更立体 神态 语言 动作 心理 外貌 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” 探究新知 试写片段：运用我们刚学习的写作方法，选一位家人进行片段描写，突出人物特点。 小练笔 探究新知 示例 我的弟弟是只“哈士奇”，只要爸妈不在家，他就会展示他的“拆家本领”，他把卫生纸一张张撕碎，蹦到沙发上往下洒。然后又跑去厨房拿水和面粉玩，抹得家里到处都是面粉。接着他又去衣柜翻出爸爸的风衣穿上扮超人，还穿着妈妈的高跟鞋满屋子跑……爸爸妈妈回家，看到家里这“惨状”，气得脸都绿了，妈妈瞪大眼睛，大声批评他，而弟弟呢，还会不停地顶嘴呢! 动作 气得脸都绿了 瞪大眼睛 神态 探究新知 例文赏析 我的家人 开头 直接点题 开篇点题，直接引出下文 中间 做任何事都慢吞吞的 我的爸爸 我的妈妈 我的弟弟 结尾 表达情感 任劳任怨，喜欢花 跑得快 抒发自己在家里的快乐 探究新知 我的家人们都有着独特的个性与魅力，现在就让我带你认识他们吧！ 我的爸爸是慢性子。清晨，已经七点三十五分了，爸爸还没有起床，妈妈生气地对爸爸吼道：“起床吃早饭了！”爸爸这才慢吞吞地起床，嘴里念叨着他的口头禅：“慢慢来！”吃饭的时候，他则嘟囔着：“饭要一口口地吃，事情要一件件地做。” ①开头先直接点明爸爸的个性——慢性子。 ① ② ②通过对爸爸的语言描写，刻画出爸爸慢吞吞的性格。 1.你家人的特点是什么？把他们的特点梳理在表格里。 预设1：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。 预设2：我的爸爸是运动健将，他每天清晨去跑步，风雨无阻，还经常带我去爬山。 预设3： 我的弟弟对一切都充满了好奇心。有一次他把自己的玩具车拆开，想看看它到底是怎么工作的。虽然最后没有成功装回去，但他的好奇心让家里充满了探索的乐趣。 过渡：知道了写什么后，下面我们一起来看看应该怎么写出家人的特点吧。 （1）借用典型事例，展现人物特点。 所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事情。一起来看下面的范例是怎样把家人的特点写清楚的。 示例片段：奶奶每天天不亮就起床，从早忙到晚，从来不喊累，还整天乐呵呵的。奶奶每天最喜欢做的事情就是烧一桌丰盛的晚餐，然后看着一家人围在桌边狼吞虎咽地吃着美食，海阔天空地聊着天。 （2）多个角度描写让人物更立体。 想把人物形象写的生动，就不能只从单一的角度写人，而是需要从多个角度对人物进行刻画。 常见的人物描写角度有外貌、动作、语言、神态、心理等，可以从正面描写和侧面描写两个角度刻画。侧面描写就是通过其他人对这个人的评价、看法和反应来凸显这个人的人物特点。 示例片段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” 2.小练笔：试写片段，运用我们刚学习的写作方法，选一位家人进行片段描写，突出人物特点。 示例：我的弟弟是只“哈士奇”，只要爸妈不在家，他就会展示他的“拆家本领”，他把卫生纸一张张撕碎，蹦到沙发上往下洒。然后又跑去厨房拿水和面粉玩，抹得家里到处都是面粉。接着他又去衣柜翻出爸爸的风衣穿上扮超人，还穿着妈妈的高跟鞋满屋子跑……爸爸妈妈回家，看到家里这“惨状”，气得脸都绿了，妈妈瞪大眼睛，大声批评他，而弟弟呢，还会不停地顶嘴呢! 教师引导：撕、蹦、洒、跑、拿、抹、翻、穿是对弟弟的动作描写，气得脸都绿了，瞪大眼睛是对妈妈的神态描写，这里对人物动作和神态的刻画就表现了弟弟的淘气，人物形象非常生动。 四、例文赏析，练习写作 1.在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来看一篇例文《我的家人》。 2.范文赏析，共议共评。 教师点评：这是一篇写一家人的文章。小作者通过对家人语言、动作、爱好、特长等方面的描写，将每一个家人的特点都刻画得生动形象，选择的事例足够典型，采用总分总的结构，层次分明，语言通俗易懂、幽默风趣，还在习作中融入了自己的感受，突出了主题。 3.按照范文总结如何列提纲。 （1）人物特点要鲜明。 （2）选择事例要具体。 （3）“总—分—总”结构。 （4）注重人物描写。 你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。根据自己列的提纲动笔写一写本次的习作。写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。 ［教学反思］ 围绕本课教学目标，引导学生练习片段写作。注重对人物特点的抓取及典型事例的选择，给学生搭建范文支架，降低了习作的难度。在范文赏析过程中引导学生共读共评，使大家再次明确习作要点，同时能借鉴范文的优点，引导学生学会列提纲，学生有了习作提纲之后，习作也更加有条理了。在最后的分享展示环节，我组织学生进行了写、读、评、改，使他们在交流的过程中共同进步。 探究新知 看着他那慢吞吞的样子，我真是哭笑不得。好不容易吃完饭，我穿好了鞋子，背上书包，站在门口整装待发，他却淡定自如，慢吞吞地上厕所、拿钥匙……我心急如焚，催他快一点儿，他还找借口说：“慢工出细活。”在这一通“慢吞吞”的操作下，我终于“成功”迟到了！ 我的妈妈是一个很勤劳的人，她在家几乎什么事都做，整天忙忙碌碌，非常辛苦！妈妈很喜欢花，家里的窗帘都 ③ ③将出门时“我”和爸爸的行为进行对比，突出爸爸的性子。 1.你家人的特点是什么？把他们的特点梳理在表格里。 预设1：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。 预设2：我的爸爸是运动健将，他每天清晨去跑步，风雨无阻，还经常带我去爬山。 预设3： 我的弟弟对一切都充满了好奇心。有一次他把自己的玩具车拆开，想看看它到底是怎么工作的。虽然最后没有成功装回去，但他的好奇心让家里充满了探索的乐趣。 过渡：知道了写什么后，下面我们一起来看看应该怎么写出家人的特点吧。 （1）借用典型事例，展现人物特点。 所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事情。一起来看下面的范例是怎样把家人的特点写清楚的。 示例片段：奶奶每天天不亮就起床，从早忙到晚，从来不喊累，还整天乐呵呵的。奶奶每天最喜欢做的事情就是烧一桌丰盛的晚餐，然后看着一家人围在桌边狼吞虎咽地吃着美食，海阔天空地聊着天。 （2）多个角度描写让人物更立体。 想把人物形象写的生动，就不能只从单一的角度写人，而是需要从多个角度对人物进行刻画。 常见的人物描写角度有外貌、动作、语言、神态、心理等，可以从正面描写和侧面描写两个角度刻画。侧面描写就是通过其他人对这个人的评价、看法和反应来凸显这个人的人物特点。 示例片段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” 2.小练笔：试写片段，运用我们刚学习的写作方法，选一位家人进行片段描写，突出人物特点。 示例：我的弟弟是只“哈士奇”，只要爸妈不在家，他就会展示他的“拆家本领”，他把卫生纸一张张撕碎，蹦到沙发上往下洒。然后又跑去厨房拿水和面粉玩，抹得家里到处都是面粉。接着他又去衣柜翻出爸爸的风衣穿上扮超人，还穿着妈妈的高跟鞋满屋子跑……爸爸妈妈回家，看到家里这“惨状”，气得脸都绿了，妈妈瞪大眼睛，大声批评他，而弟弟呢，还会不停地顶嘴呢! 教师引导：撕、蹦、洒、跑、拿、抹、翻、穿是对弟弟的动作描写，气得脸都绿了，瞪大眼睛是对妈妈的神态描写，这里对人物动作和神态的刻画就表现了弟弟的淘气，人物形象非常生动。 四、例文赏析，练习写作 1.在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来看一篇例文《我的家人》。 2.范文赏析，共议共评。 教师点评：这是一篇写一家人的文章。小作者通过对家人语言、动作、爱好、特长等方面的描写，将每一个家人的特点都刻画得生动形象，选择的事例足够典型，采用总分总的结构，层次分明，语言通俗易懂、幽默风趣，还在习作中融入了自己的感受，突出了主题。 3.按照范文总结如何列提纲。 （1）人物特点要鲜明。 （2）选择事例要具体。 （3）“总—分—总”结构。 （4）注重人物描写。 你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。根据自己列的提纲动笔写一写本次的习作。写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。 ［教学反思］ 围绕本课教学目标，引导学生练习片段写作。注重对人物特点的抓取及典型事例的选择，给学生搭建范文支架，降低了习作的难度。在范文赏析过程中引导学生共读共评，使大家再次明确习作要点，同时能借鉴范文的优点，引导学生学会列提纲，学生有了习作提纲之后，习作也更加有条理了。在最后的分享展示环节，我组织学生进行了写、读、评、改，使他们在交流的过程中共同进步。 探究新知 都是花朵图案的，夏天的裙子上也有着各种花朵的纹样，就连她每次出去玩儿时，见到美丽的花也会拍照留念。妈妈还很爱吃鲜花饼，从外面回来时，手上经常提着一大袋鲜花饼，我觉得她身上都散发着淡淡的花香味。 而我的弟弟就像一匹跑得快的马儿，他特别喜欢跑步，每年的校园运动会，他都会被同学们推选为50米跑步比赛的班级参赛人。一站在跑道上，他就会以最快的速度冲向终点，然后不负众望地摘下桂冠。每当这时，我们就会为他感到自豪。 这就是我们一家，我在其中既幸福又快乐。 ④ ④列举事例，体现妈妈喜欢“花”的特点。 探究新知 一、审题：选择正确的答案序号，明确本次习作的任务。 1. 审清题材：本次习作属于______(A. 写物 B. 写人 C. 写景)的文章。 B 考试考法 23 2. 审清内容：下列对本次习作要求理解不正确的一项是( ) A. 本次习作可以选择一个家人来写，也可以选择几个家人来写。 B. 爷爷、妈妈、哥哥、朋友这些人物都可以写入本次习作中。 C. 本次习作要求写家人的突出特点。 B 【点拨】本次习作要求写“我的家人”，B 项中的“朋友”不属于“家人”。 考试考法 24 3. 审清角度：读句子，给下列句子选择对应正确的角度。 (1)准备去工作的爸爸，穿着西装，打着领带，精神极了。 ( ) (2)爸爸平时很严肃，像一头狮子，不怒自威。 ( ) (3)妈妈特别勤劳，像花园里的小蜜蜂。 ( ) A. 外貌 B. 性格 C. 爱好 D. 习惯 E. 品质 A B E 返回 考试考法 25 二、选材：关注材料的适切性。典典想写姐姐“爱唱歌”，下列材料不适合的是( ) A. 姐姐为了集体荣誉，退出了独唱的节目。 B. 每次家庭活动，姐姐总要一展歌喉。 C. 姐姐平时喜欢哼唱歌曲。 D. 为练习唱歌，姐姐克服重重困难。 A 返回 考试考法 26 三、构思：借助下面的思维导图，秀出你的写作提纲吧！ 开头：开门见山，引入主题。介绍你要写的人物。 中间：介绍人物的特点。(可根据你所写的人物数量自由填写) 我的 家人 考试考法 27 结尾：总结全文，写出感受。 人物 特点 具体事例简述 示例：爸爸 幽默 我不高兴时，他给我说笑话解闷 妈妈 温柔 每次我犯了错,她总是耐心地为我分析错误原因,告诉我以后要改正 外婆 有智慧 用几捧面粉就把地上的油清理干净了 我 的 家 人 考试考法 28 【点拨】 要找出你要写的家人身上明显的或最与众不同的特点，并寻找能印证这个特点的事例。在写“多个家人”时，则要求除了找出人物特点和相关可印证特点的事例，还要考虑不同人物的共同点，以确定习作的主题。 返回 考试考法 29 四、表达: 练仿写，学习表达技巧。仿照下面的语段，通过具体事例写出人物的特点。 爸爸是个充满好奇心的人，他总是对未知的事物保持着浓厚的兴趣，不断地探索、学习。有一次，我们在院子里发现了一种从未见过的植物。爸爸看到后，立刻被这种植物吸引了，他打量了一番，便拿出手机，开始搜索这种植物的相关信息。后来，他还特地去了图书馆，借阅了几本关于植物学的书籍，仔细研究起来。经过一番努力，爸爸终于弄清楚了这种植物的相关信息，并兴奋地与我们分享他的新发现。 考试考法 30 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：我的奶奶心灵手巧，善于利用一切资源。有一次，我发现我的一件衣服破了一个洞，刚要把衣服扔到垃圾桶里，奶奶看见了，就说：“扔了多可惜啊！”奶奶把衣服从我手里接过去之后，仔细地研究了一番说：“奶奶给你做个小玩具吧！”奶奶先把衣服洗干净晾干，然后拿出剪刀剪了几下，接着又用针缝了起来，最后又往里面填充棉花。就这样，一个漂亮的兔子布偶就做成了。 返回 考试考法 31 列提纲 提纲一：人物特点要鲜明 开头 开门见山，家人各有特点 中间 爱干净的妈妈 结尾 我的家人 爱讲道理的爸爸 调皮的妹妹 抒发情感，对家人的喜爱 探究新知 提纲二：选择事例要具体 开头 弟弟是个书迷，经常要求妈妈给他买书 中间 弟弟买各种版本的《三国演义》，每本都有自己的独特之处 结尾 书迷弟弟 弟弟绘制《三国演义》人物关系图，眉飞色舞地讲解 弟弟用零食作为条件交换同学的科普读物，如饥似渴地看着 被弟弟感染，赞弟弟并向他学习 探究新知 提纲三：“总—分—总”结构 开头总写 我有一个爱唱歌的姐姐 中间分写 平时姐姐总喜欢哼唱歌曲 结尾总结 姐姐参加学校的歌唱比赛，获得一等奖 这就是我爱唱歌的姐姐 爱唱歌的姐姐 探究新知 提纲四：注重人物描写 开头 “你怎么那么懒!”妈妈的抱怨声又来了。 中间 爸爸平时懒得刷牙、懒得洗脸，甚至懒得扫地 结尾 爸爸偷懒不洗脚，被妈妈发现了 发出感慨：我的爸爸什么时候才能不懒 我的懒爸爸 语言动作神态 探究新知 谢谢观看！ $