《美丽的田园》（教案）-2025-2026学年一年级下册数学北师大版（2024）

该小学数学教案聚焦北师大版一年级下册《美丽的田园》，核心为100以内不进位加法与不退位减法的综合应用。通过多媒体课件展示田园情境图导入，引导学生观察发现事物，作为学习支架，承接单元内20以内加减及100以内不进位加减基础，经信息梳理过渡到问题提出与解决。 亮点在于以情境图为载体，任务驱动学生按序梳理信息培养数学眼光，示范后自主选信息提问并合作解决发展数学思维，鼓励完整语言表达问题与算法体现数学语言，分层设计基础与拓展问题。助学生提升问题意识和计算技能，为教师提供情境化、结构化流程，便于实施综合能力培养。

北师大版一年级下册数学《美丽的田园》教学设计 【学习内容】 北师大版一年级数学下册第一单元《加与减（一）》中的第7课时《美丽的田园》。 【单元整体分析】 本单元是“加与减（一）”，是学生在认识了100以内的数，掌握了20以内数的加减法的基础上进行学习的。主要内容是100以内数的不进位加法和不退位减法。本单元旨在通过多种情境和操作活动，帮助学生进一步理解加减法的意义，探索并掌握100以内数加减法的计算方法，并初步发展提出问题和解决问题的能力。《美丽的田园》是本单元的最后一课，是一节综合练习课，其核心目标是让学生在具体的情境图中发现数学信息，提出数学问题，并尝试用已学的知识加以解决，从而巩固计算技能，提升应用意识。 【教材分析】 《美丽的田园》一课提供了一个内容丰富、画面生动的田园风光情境图。图中包含了树上的小鸟、空中的天鹅、河里的鸭子、岸上的山羊和绵羊等多种信息。教材的编排意图不仅仅是让学生进行简单的计算，更重要的是引导学生经历“观察情境图——发现数学信息——根据信息提出问题——分析并解决问题——交流计算方法和想法”的完整过程。这节课是对本单元所学知识的综合应用与提升，是培养学生数学应用能力和解决问题能力的的重要载体。 【学情分析】 学生已经学习了100以内数的不进位加法和不退位减法，具备了基本的计算能力。一年级的学生对生动有趣的图画有浓厚的兴趣，能够从图中发现一些明显的信息。但是，他们可能存在以下特点： 观察不够全面：可能只关注图中显眼的事物，忽略一些隐藏的信息。 表达不够完整：在描述信息和提出问题时，语言可能不够准确和完整。 问题意识有待引导：能够根据信息列式计算，但主动提出不同角度数学问题的能力还比较薄弱。 因此，教学中需要教师耐心引导，鼓励学生仔细观察，用完整的语言表达，并激发他们从多角度提出问题的兴趣。 【教学目标】 知识与技能：能根据“美丽的田园”情境图，发现图中蕴含的数学信息，能正确计算100以内不进位加法、不退位减法。 过程与方法：经历从情境图中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，巩固加减法的意义，体验解决问题的策略多样性。 情感态度与价值观：在与同伴交流算法的过程中，获得成功体验，感受数学与生活的密切联系，培养保护环境、热爱大自然的情感。 【教学重难点】 教学重点：能根据情境图提出简单的数学问题，并运用所学知识解决问题。 教学难点：能从不同的角度观察信息，提出有价值的数学问题，并能够清晰表达思考过程。 【教学准备】 教师准备：精心制作的多媒体课件（PPT），包含“美丽的田园”主题图，并可对图中的元素进行动态操作（如点击出现数量）。 学生准备：课本、练习本、铅笔。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课（约5分钟） 谈话激趣：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方游玩，你们看！（播放课件，出示完整的田园图）这是哪里？（美丽的田园） 引导观察：在这片美丽的田园里，你看到了什么？（引导学生说出看到的事物，如大树、小鸟、天鹅、小羊等。） 揭示课题：这片田园里不仅风景美丽，还藏着许多有趣的数学问题呢！这节课我们就一起来探索《美丽的田园》中的数学秘密。（板书课题：美丽的田园） 二、探究新知，解决问题（约20分钟） 1. 发现信息，梳理信息 任务驱动：请大家仔细观察这幅图，比一比谁有一双会发现的眼睛，能找到图中的数学信息。 学生活动：学生独立观察，然后在小组内交流自己的发现。 汇报交流：教师引导学生按一定的顺序（如从上到下，从左到右）汇报信息，并板书关键信息。 空中有（ ）只天鹅，（ ）只小鸟。 河里有（ ）只鹅，（ ）只鸭子。 岸上有（ ）只山羊，（ ）只绵羊。 树上有（ ）个苹果，（ ）个梨。 教师小结：大家观察得非常仔细，找到了这么多数学信息。我们把信息整理出来，看得就更清楚了。 2. 提出问题，列式解决 示范引导：根据“树上有5只小鸟，空中有11只天鹅”这两条信息，谁能提出一个数学问题？（引导学生提出完整的问题，如：树上的小鸟和空中的天鹅一共有多少只？） 列式解答：该怎样列式计算呢？（5+11=16或11+5=16） 合作探究： 请选择两个你喜欢的数学信息，像老师这样提出一个数学问题，并和你的同桌说一说。 同桌合作，一人提问，另一人列式解答，然后交换。 全班分享：请几组同桌汇报他们提出的问题和解决过程。教师根据学生的回答，有选择地板书问题和算式。 可能的问题1：山羊有5只，绵羊有7只，山羊和绵羊一共有多少只？ 5+7=12（只） 可能的问题2：一共有12只羊，其中山羊有5只，绵羊有多少只？ 12-5=7（只） 可能的问题3：天鹅有11只，鸭子有6只，天鹅比鸭子多几只？ 11-6=5（只） 算法交流：在解决“11-6=？”时，你是怎样算的？鼓励学生分享自己的计算方法（如数数、摆小棒、计数器、想加算减等）。 3. 拓展延伸，开放思维 挑战提问：除了根据两个信息提问，你还能根据更多的信息提出更复杂的问题吗？ 例如：“河里的鹅和鸭子比空中的天鹅少几只？”（11 - (6+6) = ？ 此问题有一定难度，可作为弹性要求，供学有余力的学生思考。） 三、巩固练习，应用提升（约10分钟） 课本P8“练一练”第1题：观察图片，独立完成问题。引导学生说清楚知道了哪些信息，提出了什么问题，如何列式。 课本P8“练一练”第2题：进行口算比赛，看谁算得又对又快。完成后集体订正，并请学生说说容易出错的题目该怎么算。 开放题：如果你是田园的小主人，你还能提出什么数学问题来考考大家？ 四、课堂小结，畅谈收获（约5分钟） 回顾总结：这节课我们在美丽的田园里度过了愉快的时光，你有哪些收获？ 知识上：我们巩固了100以内的加减法。 方法上：我们学会了先找信息，再提问题，最后列式解决问题。 情感升华：这片田园因为有了这些小动物而充满生机，我们要爱护环境，保护小动物，让我们的家园永远美丽。 学科网（北京）股份有限公司 $