第五单元04《四季》-2025-2026学年一年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

部编版一年级上册第五单元情境：四季信使的求救信！ 单元导语： 亲爱的小勇士们！我们收到一封神秘求救信——四季信使被黑雾魔王困在时间迷宫！只有最细心的孩子能救它：跟着落叶信使走进《秋天》，收集散落的秋日信号，破译第一道季节密码；随着莲叶仙子潜入《江南》，画出水乡莲叶间的鱼群迷宫，找到穿越黑雾的秘密通道；⛄加入雪人侦探小队，闯入《雪地里的小画家》，用动物脚印的谜题点亮冬夜星光；携手四季风铃走进《四季》，转动时间的齿轮，对准春草、夏荷、秋穗、冬雪的时空坐标！当信使的坐标在《语文园地五》闪现，请用智慧树的能量启动救援！ 记住每片落叶的细语，每朵莲叶的涟漪，每个雪地的脚印，都是信使留下的求生暗号。 拿起观察的放大镜，带上勇敢的心——拯救四季的行动，现在开始！ 小学语文一年级上册《四季》教学设计 【教学目标】 1.认识“鸟、说”等12个生字和言字旁、折文旁、提土旁3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“四、小”等5个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 【教学重点】 认识“鸟、说”等12个生字和言字旁、折文旁、提土旁3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“四、小”等5个字。 【教学难点】 1.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 【情境主题】 情境主题：四季信使的求救信——转动四季的时钟。 【教学过程】 情境导入 1.教师引导：同学们，胜利在望！风铃信使送来终极线索：黑雾魔王扭曲了四季时钟！《四季》里藏着‘时钟钥匙’！ 2.引出课题：现在，让我们一起大声齐读课题《四季》。（学生一起齐读课题。） 3.教师引导：现在让我们一起来读课文、找魔法，帮信使转动时钟，让四季都回到正确位置！ 活动一：转动时钟，初遇四季 导入：同学们，这里有一座神奇的时钟。这座时钟可不普通，它掌控着四季的更替。每转动一下指针，就能带我们穿越到不同的季节。今天，就让我们一起转动这座时钟，开启一场奇妙的四季之旅，去初遇那各具特色的春夏秋冬吧！ 1.教师出示要求：跟着音频读课文，注意读准字音，读通句子。 （1）学生自主拼读课文，遇到不会拼读的字，向同学或老师请教。 （2）学生自由读，教师巡视，随机指导。 2.思考：这首儿歌写了哪四个季节？请你在文中圈出来。（预设：春天、夏天、秋天、冬天。） 3.认识生字——“鸟 说 是 春 青 蛙 夏 着 皮 地 就 冬”。 （1）指名学生认读，带拼音齐读。 （2）去掉拼音齐读，开火车读。 （3）生字进行组词后，请生认读。 4.学习偏旁。 （1）认识“言字旁”：出示“说”。提示：带言字旁(讠)的字多与说话有关，甲骨文字形“言”是张口伸舌讲话的象形。 （2）认识“折文旁”：出示“夏”。提示：由向下的右脚演变而来，通常用于与动作、行为或活动相关。 （3）认识“提土旁”：出示“地”。提示：通常与土地或建筑相关。如地、墙、塔等。 5.多音字。 “地”是一个多音字。出示短语“顽皮地（de）说”“天地（dì）人”，通过比较朗读、多音字组词，以及巩固填空，让学生感受轻声“地”的朗读。 6.学习识字方法。 （1）教师引导：你有哪些识字方法来记住生字？ （2）小口诀：土也地。 （3）换一换：他-亻+土=地。 （4）形象记忆：“冬”像一根末端打结的绳子，表示终止、结束。所以冬季是四季中最后一个季节。 （5）猜字谜：三人看日落——春。 （6）字义理解：“青”的本义是草木的颜色。 7.知识巩固游戏。 活动二：时钟停驻，探秘景物 导入：刚刚我们跟着神奇的时钟指针，匆匆领略了四季的模样。现在，时钟突然停住啦。这是为什么呢？原来是四季有许多独特的景物想邀请我们去探秘。让我们静下心来，仔细瞧瞧每个季节里那些藏着秘密的美景，去揭开它们神秘的面纱。 1.教师介绍小节：《四季》是一首优美的诗歌，诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。2.请你自读课文，给课文的小节标上序号。（预设：4个小节。） 3.思考：这四小节分别写了哪些景物？（预设：春、夏、秋、冬。） 4.认读叠词。教师出示“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，请生说一说他的发现。（预设：后面两个字是一样的；它们是叠词。） 5.出示图片，请生仿照叠词，说说下列事物的特点。（预设：豆芽尖尖、西瓜圆圆、河水弯弯。） 活动三：提笔写四季生字 导入：同学们，在我们刚刚探秘的四季美景中，每一个季节都有属于它的独特文字符号。这些生字就像是打开四季宝藏的钥匙。接下来，就让我们拿起笔，一起书写那些和四季有关的生字，感受文字里的四季韵味。 1.学写生字“四”。 （1）老师带读“四”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“四”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“四”的书写要点（上宽下窄，字形扁方。“儿”居框的中部，大小适中。）。 （4）学生按照笔顺描红“四”，练写“四”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 2.对比“四”和“西”。提示：这两个字中都有竖弯，不带钩哦！ 3.学写生字“小”。 （1）老师带读“小”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“小”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“小”的书写要点（竖钩压竖中线，撇和点距离竖钩相等，右点略高。）。 （4）学生按照笔顺描红“小”，练写“小”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 4.学写生字“鸟”。 （1）老师带读“鸟”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“鸟”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“鸟”的书写要点（头部不宜太大，点画位置恰当。竖折折钩取左斜势；横画长短得当，位置稍靠上。）。 （4）学生按照笔顺描红“鸟”，练写“鸟”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 第2课时 【教学过程】 情境导入 教师导入：在深入学习新课之前，让我们先来热热身，复习一下我们已经学过的知识——荷叶生字游戏。 活动四：时钟细转，品读四季 导入：同学们，现在时钟又开始缓缓转动了。不过这次它转得很慢很慢，就像是在带着我们细细品味每一个季节的故事。每一个季节都有它独特的声音、色彩和气息，让我们随着时钟的转动，用心去品读四季，去感受那或温暖、或凉爽、或炽热、或寒冷的别样风情。 教师引导：同学们，儿歌中选取了一些具有代表性的景物来表现四季，请你们认真读一读，找一找。 1.读第一小节，大家找一找春天的特征。 （1）草芽为什么是“尖尖”的？（预设：春天刚长出来的草芽，又细又长。） （2）引导学生说一说：春天里，除了草芽尖尖的，还有哪些事物也是尖尖的？（预设：柳叶、麦苗、竹笋。） （3）教师解释：小草从土里探出了脑袋，小草发芽了是代表春天来了。让草芽开口说话，不仅写出了小草的生机与活力，还使儿歌语言生动有趣。 （4）朗读点拨：“草芽尖尖”可读得轻些，表现出草芽的柔嫩。 （5）让大家带着感情朗读第一小节。 2.读第二小节，大家找一找夏天的特征。 （1）指名说从哪些地方知道夏天来了。（预设：荷叶、青蛙。） （2）“圆圆”指的是什么？（预设：“圆圆”形容的是荷叶的形状。） （3）教师解释：荷叶对青蛙说话，把荷叶当作人来写，语言生动形象。请你们再引导想象一下：荷叶还会和青蛙说些什么呢？（示例：荷叶对青蛙说：“青蛙，夏天可真热闹呀！”） （4）思考：小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌，你觉得它的心情是怎么样的呢？（预设：快乐的。） （5）让大家带着感情朗读第二小节。 3.读第三小节，大家找一找秋天的特征。 （1）学生自主阅读后交流：为什么谷穗说“他”是秋天？ （2）指名学生汇报，教师同步出示秋天的图片，感受秋天的美丽。 ①板贴“谷穗”，教师配动作，引读“我是秋天”。 ②指名说出谷穗的动作（鞠着躬。），再请学生表演，学生从中理解到：赋予谷穗人的动作，弯弯的谷穗就像正在鞠躬的人。解释“弯弯”，描绘出谷穗成熟时，沉甸甸的样子。 ③朗读点拨：谷穗“鞠着躬说”，可以读出谦虚的感觉。 ④引导学生想象：农民伯伯看到弯弯的谷穗，心情会怎么样？（喜悦。） ⑤教师播放弯弯的谷穗随风摇摆的图片，让学生感受秋天是丰收的季节。 （3）让大家带着感情朗读第三小节。 4.读第四小节，大家找一找冬天的特征。 （1）学生自主阅读后交流：为什么雪人说“他”就是冬天呢？ （2）结合学生汇报，出示图片：冬天大雪纷飞，小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗。 ①全班齐读。 ②指名上台表演“大肚子一挺、顽皮地说”，让学生感受雪人的可爱。 ③朗读点拨：读“雪人大肚子一挺”时，可以边读边做挺肚子的动作，表现出雪人的顽皮。 （3）让大家带着感情朗读第四小节。 活动五：再书四季字，笔下藏风光 导入：同学们，当我们再次拿起笔书写四季的生字，就会发现，每一笔每一画都仿佛藏着四季的风光。让我们再次挥笔，把四季的美丽都倾注在这一个个汉字之中。 1.学写生字“是”。 （1）老师带读“是”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“是”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“是”的书写要点（“日”大小适中，三个横向笔画均匀。下部横画不宜太长，下竖对上框中部，撇短捺长。）。 （4）学生按照笔顺描红“是”，练写“是”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 2.学写生字“天”。 （1）老师带读“天”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“天”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“天”的书写要点（两横平行，上短下长；撇捺舒展，收笔大致齐平。）。 （4）学生按照笔顺描红“天”，练写“天”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 活动六：时钟不停，四季延伸 导入：我们跟着时钟经历了初遇四季、探秘景物、书写生字、品读四季，现在时钟依旧不知疲倦地转动着。这意味着四季的故事还在不断地延伸，在四季之外，还有更多的美好等待我们去发现。让我们跟随时钟的脚步，继续探索四季那无尽的奥秘，去开启更多关于四季的新旅程。 1.通过学习这篇课文，请你说一说：你最喜欢哪个季节？有什么美丽的景色呢？（请生交流。） 2.指名生进行连一连。 3.你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。例：草芽尖尖,他对小鸟说：“我是春天。” 点拨：想一想你喜欢的季节里的代表性事物→用叠词说出事物的特征→把事物当作人来说，注意句式变化，如第1、2节是谁对谁说，第3、4节是谁怎么样说 （预设：枫叶红红,他对大雁说：“我是秋天。”雪花飘飘,他对松树说：“我是冬天。”） 4.知识拓展：认识“立春”。 课堂小结： 同学们，恭喜任务达成！ 四季焕新！信使致谢！勇敢的小救援员们，我们成功了——从落叶密信里读懂了秋天的语言，在江南水乡中找到了水乡的密码，于雪地足迹间破译了动物的暗号，终于让四季的节奏重回正轨！ 语文就像一本永远读不完的书，每一课都藏着不同的秘密。《秋天》《江南》《雪地里的小画家》还有《四季》带我们走进大自然的怀抱，以后不管去到哪里，只要用心看、用心听，你们总会想起这份感觉：原来四季早就把最美好的情感，悄悄种进我们心里啦。” 【板书设计参考】 【教学反思】 《四季》是一首源于生活又高于生活的富有童趣的儿童诗。教师要通过教这首儿童诗，让学生了解，自然美、生活美无处不在，需要自己从身边的事物中去发现、去观察。在本课的教学中，因4个小节结构一样，行文也相同，所以我采用重点讲读前两小节，其余小节学生可仿照前一节的学习方法，自学而获，让学生真正成为学习的主人，提高学生的学习主动性，从学习中获得快乐。 学科网（北京）股份有限公司 $ 风铃信使传来最终密信—— 转动四季时钟，对准时空坐标，我将在那里等你们... “胜利在望！ 风铃信使送来终极线索：黑雾魔王扭曲了四季时钟！《四季》里藏着‘时钟钥匙’！” 转动四季的时钟 春 夏 秋 冬 读课文、找魔法，帮信使转动时钟，让四季都回到正确位置！ 小学语文 / 一年级 / 上册 四 季 第一课时 转动时钟，初遇四季 活动一 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 1.跟着音频读课文，注意读准字音，读通句子。 2.这首儿歌写了哪四个季节？请你在文中圈出来。 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 1.跟着音频读课文，注意读准字音，读通句子。 2.这首儿歌写了哪四个季节？请你在文中圈出来。 会认字 小鸟 niǎo 说话 shuō 是非 shì 春天 chūn 青蛙 qīng wā 夏天 xià 看着 zhe 顽皮 pí 轻轻地 de 就是 jiù 冬天 dōnɡ 学偏旁 说 讠 言字旁 带言字旁(讠)的字多与说话有关 甲骨文字形“言”是张口伸舌讲话的象形。 学偏旁 夏 夂 折文旁 由向下的右脚演变而来，通常用于与动作、行为或活动相关。 折文的演变 学偏旁 地 提土旁 通常与土地或建筑相关。如地、墙、塔 等 多音字 地 de 天 地 人 他 调 皮 地 说 dì de dì de 大地 地点 悄悄地 飞快地 我们悄悄地（ ）蹲在地（ ）上看蚂蚁搬家。 填空 de dì 识字好方法 小口诀 换一换 形象记忆 土 也 地 “冬”的古文字 打结的绳子 【冬】像一根末端打结的绳子，表示终止、结束。所以冬季是四季中最后一个季节。 土 地 地 地 识字好方法 猜字谜 字义理解 春 chūn 春 三人看日落 青 qīng 青 草 青 蛙 “青”的本义是草木的颜色 鸟 说 夏 春 青 蛙 是 皮 着 就 冬 地 时钟停驻，探秘景物 活动二 《四季》是一首优美的诗歌，诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。请你自读课文，给课文的小节标上序号。 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 1 2 3 4 这四小节分别写了哪些景物？ 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 这四小节分别写了哪些景物？ 春 夏 秋 冬 认读叠词 认读叠词 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 草 芽 尖 尖 荷 叶 圆 圆 谷 穗 弯 弯 尖 尖 圆 圆 弯 弯 你发现 了吗 叠 词 豆芽（ ） 西瓜（ ） 河水（ ） 圆圆 弯弯 尖尖 仿照叠词，说说下列事物的特点 提笔写四季生字 活动三 会写字 音序：S 部首：口 结构：全包围 组词：四季 四周 书写指导：上宽下窄，字形扁方。“儿”居框的中部，大小适中。 笔画：5画 sì 四 西 这两个字中都有竖弯，不带钩哦！ xiǎo 小 音序：X 部首：小 结构：独体 组词：大小 小草 笔画：3画 压竖中线 右点略高 右点略高 距离相等 会写字 niǎo 鸟 音序：N 部首：鸟 结构：独体 组词：小鸟 飞鸟 笔画：5画 会写字 书写指导：头部不宜太大，点画位置恰当。竖折折钩取左斜势；横画长短得当，位置稍靠上。 小学语文 / 一年级 / 上册 四 季 第二课时 夏 鸟 皮 地 就 是 说 春 青 蛙 冬 着 时钟细转，品读四季 活动四 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 儿歌中选取了一些具有代表性的景物来 表现四季，读一读，找一找 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 儿歌中选取了一些具有代表性的景物来 表现四季，读一读，找一找 春天刚长出来的草芽，又细又长 草芽尖尖 朗读点拨：“草芽尖尖”可读得轻些，表现出草芽 的柔嫩 小草从土里探出了脑袋 小草发芽了是代表春天来了 让草芽开口说话，不仅写出了小草的生机与活力，还使儿歌语言生动有趣 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 荷叶的形状 把荷叶当作人来写，语言生动形象 小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌 你觉得它的心情是怎么样的呢？ 荷叶圆圆 快乐的 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 儿歌中选取了一些具有代表性的景物来 表现四季，读一读，找一找 描绘出谷穗成熟时 沉甸甸的样子 赋予谷穗人的动作，弯弯的谷穗就像正在鞠躬的人 朗读点拨：谷穗“鞠着躬说”，可以读出谦虚 的感觉； 谷穗弯弯 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 同桌对比读，读出雪人的顽皮 朗读点拨：读“雪人大肚子一挺”时，可以边读边做挺 肚子的动作， 表现出雪人 的顽皮。 再书四季字，笔下藏风光 活动五 会写字 音序：S 部首：日 结构：上下 组词：不是 是非 书写指导：“日”大小适中，三个横向笔画均匀。下部横画不宜太长，下竖对上框中部，撇短捺长。 笔画：9画 sì 会写字 音序：T 部首：一 结构：独体字 组词：天上 天地 书写指导：两横平行，上短下长；撇捺舒展，收笔大致齐平。 笔画：4画 tiān 时钟不停，四季延伸 活动六 春 夏 秋 冬 你最喜欢哪个季节？有什么美丽的景色呢？ 连一连 春 夏 秋 冬 顽皮雪人 谷穗弯弯 荷叶圆圆 草芽尖尖 你喜欢哪个季节？仿照课文说一说 例：草芽尖尖,他对小鸟说：“我是春天。” 【点拨】 想一想你喜欢的季节里的代表性事物→用叠词说出事物的特征→把事物当作人来说，注意句式变化，如第1、2节是谁对谁说，第3、4节是谁怎么样说 枫叶红红,他对大雁说：“我是秋天。” 雪花飘飘,他对松树说：“我是冬天。” 知识拓展 “立春”是二十四节气中的第一个节气，标志着春季的开始。立春后，天气变暖，万物生长，农民开始春耕，在土地里播下种子，期待秋天有个好收成。所以，春天是充满希望的季节，人们常说“一年之计在于春”。 四季焕新！信使致谢！ 勇敢的小救援员们，我们成功了—— 从落叶密信里读懂了秋天的语言， 在江南水乡中找到了水乡的密码， 于雪地足迹间破译了动物的暗号， 终于让四季的节奏重回正轨！ 语文就像一本永远读不完的书 每一课都藏着不同的秘密 《秋天》《江南》《雪地里的小画家》还有《四季》 带我们走进大自然的怀抱 以后不管去到哪里 只要用心看、用心听 你们总会想起这份感觉： 原来四季早就把最美好的情感， 悄悄种进我们心里啦。 null Other 28055.684 null 60106.617 null 24346.21 $