第8课 溺水的预防与急救 教学设计 2025-2026学年人教版初中体育与健康七年级全一册

本初中体育与健康教学设计聚焦《溺水的预防与急救》，涵盖溺水定义、危害、预防措施（六不准）、自救（漂浮、抽筋处理）及救援（工具救援、心肺复苏）。通过视频与问题导入，直观呈现风险，激发学生学习兴趣，自然切入主题。 该设计亮点显著，采用数据探究（《中国卫生健康统计年鉴》数据差异分析）、情景演练（长竹竿、救生圈模型模拟自救与救援）及心肺复苏演示，强化健康行为（安全意识培养、健康技能运用）与体育品德（责任意识、敬畏生命）。理论实践结合，资源丰富（课件、道具、任务单），助力学生掌握实用技能，教师教学可操作性强。

第八课 《溺水的预防与急救》教学设计 学科 体育与健康 年级 七年级 课型 新授课 学期 七年级（全） 课题 第八课 《溺水的预防与急救》 课时 1 课标要求 1. 引导学生了解溺水的定义及危害，掌握预防溺水的基本措施。 2. 帮助学生学会溺水时的自救方法和正确地救援他人的技能。 3. 增强学生的安全意识，培养其应对突发溺水事件的能力。 教材 分析 本课题是人教版七年级体育与健康教材的重要内容，围绕 “溺水的预防与急救” 展开。教材通过视频导入、数据探究、情景分析等形式，介绍了溺水的定义、不同群体溺水死亡率的差异及原因，详细阐述了预防溺水的具体措施（如识别危险水域、遵守 “六不准”）、溺水时的自救方法（如意外落水自救、抽筋处理）以及救助溺水者的正确方式（如工具救援、心肺复苏流程）。内容注重理论与实践结合，旨在帮助学生树立安全意识，掌握实用的防溺水技能。 学情 分析 七年级学生好奇心强，喜欢参与水上活动，但对溺水风险的认知不足，安全意识薄弱。他们具备一定的分析和合作能力，但缺乏应对溺水突发事件的经验。教学中需通过真实案例、数据对比和情景演练，让学生直观感受溺水的危害，掌握可操作的自救与救援方法，避免盲目施救。 核心素养目标 1. 知识与技能：能说出溺水的定义和危害；掌握预防溺水的 “六不准” 及具体措施；学会溺水时的自救方法（如意外落水、抽筋处理）和正确的救援技能（如工具救援、心肺复苏步骤）。 2. 过程与方法：通过观看视频、分析数据、小组讨论、情景演练等活动，提高对溺水风险的判断能力和应急处理能力。 3. 情感态度与价值观：树立 “安全第一” 的意识，敬畏生命，拒绝危险水域活动，培养冷静应对突发事件的心态和责任感。 教学重点 1. 预防溺水的具体措施（如识别危险水域、遵守 “六不准”）。 2. 溺水时的自救方法（如意外落水后的漂浮、抽筋处理）和正确的救援方式（如工具救援、心肺复苏流程）。 教学难点 1. 掌握心肺复苏的正确操作步骤（清除异物、人工呼吸、胸外按压）。 2. 理解并践行 “不盲目下水施救” 的原则，学会智慧救援。 课前准备 1. 教师准备：制作多媒体课件（包含溺水案例视频、溺水数据图表、自救与救援流程图）；准备情景演练道具（长竹竿、救生圈模型、模拟水域的蓝色地垫）；设计课堂讨论任务单和课后作业要求。 2. 学生准备：预习课本内容；穿着便于活动的衣物，参与情景演练。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放溺水预防与急救的视频，提问：“视频中哪些行为能有效预防溺水？溺水后该如何自救和救援？” 2. 展示问题导入：“什么是溺水？它会带来什么后果？” 引导学生结合视频内容回答，引出课题。 1. 观看视频，记录预防溺水和急救的关键信息。 2. 参与讨论，明确溺水的定义（人体淹没导致呼吸障碍，严重可致死），认识其危害性。 通过视频和问题导入，直观呈现溺水的风险，激发学生的学习兴趣，让学生对溺水形成初步认知，自然切入本课主题。 探究新知 1. 解读溺水数据：展示《中国卫生健康统计年鉴》中不同年龄、性别、地区的溺水死亡率数据，组织小组讨论： - 数据反映出哪些差异？（如农村高于城市、男性高于女性等） - 导致这些差异的原因是什么？（如农村水域多、男性更爱冒险等） 2. 分析溺水原因：从个人因素（不会游泳、安全意识弱）和环境因素（无警示标识、缺乏防护设施）两方面总结，引导学生结合生活环境举例。 3. 讲解预防措施： - 强调 “识别危险水域”：禁止在标有危险标识、无救生设施、不熟悉的水域活动。 - 介绍小学阶段 “六不准”（不私自下水、不擅自结伴等），强调遵守纪律的重要性。 1. 小组合作分析数据，讨论差异及原因，分享观点。 2. 结合自身经历，列举导致溺水的个人和环境因素。 3. 记忆预防溺水的核心措施，理解 “六不准” 的必要性。 通过数据探究和原因分析，让学生认识到溺水风险的普遍性和针对性，强化预防意识；“六不准” 的讲解为学生提供明确的行为规范。 情境演练 1. 情景演练 1（溺水自救）： - 设置 “意外落水” 场景，让学生演示自救动作（保持冷静、仰漂、挥手呼救）。 - 模拟 “小腿抽筋”，指导学生练习 “扳拉脚趾、伸直腿部” 的处理方法。 2. 情景演练 2（救援他人）： - 展示 4 个错误救援场景（手拉手施救、盲目下水等），让学生判断并说明原因。 - 演示正确救援：用长竹竿、救生圈等工具递给溺水者，强调 “大声呼救、不靠近溺水者”。 3. 讲解心肺复苏：分步演示流程（清除口鼻异物→人工呼吸 2 次→胸外按压 30 次，循环进行），强调按压频率（100-120 次 / 分钟）。 1. 参与自救演练，掌握仰漂和抽筋处理的动作要领。 2. 分析错误救援场景的危害，模拟使用工具救援，强化 “智慧救援” 意识。 3. 观看心肺复苏演示，记忆操作步骤，理解其重要性。 通过情景演练和实操演示，让学生在实践中掌握自救与救援技能，突破 “心肺复苏” 和 “智慧救援” 的难点，增强技能的实用性。 课堂练习 1. 判断题： - 发现有人溺水，应立即跳下水施救。（×） - 溺水时抽筋，应保持冷静，用力扳拉抽筋部位。（√） - 农村学生溺水风险低于城市学生。（×） 2. 简答题： - 预防溺水的 “六不准” 包括哪些内容？ 总结提升 1. 引导学生回顾本课重点：溺水的预防措施、自救方法（漂浮、抽筋处理）、救援原则（工具救援、心肺复苏）。 2. 强调：“生命只有一次，预防溺水是前提，遇到危险要冷静，智慧自救和救援是关键。” 3. 鼓励学生：“不仅要自己注意安全，还要提醒他人远离危险水域。” 作业布置 1. 制作预防溺水宣传海报： - 针对当地可能发生溺水的水域（如河流、水库），提出具体预防措施（设置警示标识、安装防护栏等）。 - 海报需包含 “六不准” 和智慧救援的要点。 2. 与家人分享本课所学，模拟演示溺水自救和救援方法，让家人监督自己的安全行为。 板书设计 第八课 溺水的预防与急救。 一、溺水的定义与危害。 二、预防措施。 三、自救方法。 四、救援方法。 教学反思 1. 本节课通过数据探究、情景演练等形式，有效调动了学生的参与积极性，大部分学生能掌握预防措施和自救方法。 2. 心肺复苏环节由于时间限制，学生实操机会较少，部分学生对按压频率和力度掌握不够熟练，后续可增加分组练习时间。 3. 情景演练中，学生对 “工具救援” 的操作较熟练，但对 “不盲目下水” 的原则仍需强化，需通过更多案例强调其重要性。 4. 作业中宣传海报的完成质量较高，说明学生能将知识与实际结合，但在具体措施的可行性上需进一步指导。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $