5.2 发展与合作 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中图版（北京）（2024）

课时编号 备课时间 上课时间 课题 5.2 发展与合作（第一课时） 课标要求 对比发达国家与发展中国家的发展差异，说明交通运输在全球经济中的作用，理解国际合作的重要性，树立人类命运共同体意识。 素养目标 地理素养：能说出发达国家与发展中国家的分布及发展差异（经济、科技、生活）；知道 “南北对话”“南南合作” 的含义。 综合素养：通过案例对比提升辩证认知能力，理解国际合作的必要性，初步树立人类命运共同体的全球意识。 教材分析 本部分是 “人文环境” 的总结提升内容，通过 “世界夜间灯光分布” 案例、“四国发展差异活动”、“中国高铁” 实例，构建 “发展差异→分布特点→国际合作” 的逻辑，是 “全球发展与合作” 核心素养的集中体现，教材的活动设计贴合 “从现象到本质” 的认知规律。 学情分析 八年级学生对 “国家发展差异” 有模糊认知，但对 “差异的具体表现（如人均 GDP、科技水平）” 了解较浅；对 “国际合作的意义” 需通过案例强化；“人类命运共同体” 的观念需结合实际案例引导。 学习目标 1. 记住发达国家与发展中国家的分布区域；说出二者在经济、科技、生活条件上的差异；知道 “南北对话”“南南合作” 的概念。 2. 能通过数据对比分析国家发展差异；能举例说明发展中国家的发展机遇（如中国高铁）。 3. 理解国际合作的重要性，初步树立人类命运共同体的意识。 重难点 重点：发达国家与发展中国家的分布及发展差异；“南北对话”“南南合作” 的含义。 难点：理解发展差异的成因；体会国际合作对全球发展的意义。 教学方法 数据对比法、活动探究法、案例分析法 教学准备 1. 多媒体课件：含世界夜间灯光分布图、教材图 5-2-1 至 5-2-2、四国发展数据对比表； 2. 教具：“国家类型 - 分布” 匹配卡片（每组 1 套）； 3. 课堂练习答题卡。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5 分钟） 1. 展示世界夜间灯光分布图，提问：“灯光亮度差异反映了什么？为什么欧洲、北美灯光亮，非洲、南美较暗？” 2. 点明主题：“今天我们探究世界国家的发展差异，以及如何通过合作缩小差距”。 1. 猜测 “灯光亮的地区发展水平高”； 2. 带着 “发展差异体现在哪些方面” 的好奇进入新课。 以直观灯光图切入，激活对发展差异的探究欲。 环节一：发达国家与发展中国家的发展差异（12 分钟） 1. 展示教材图 5-2-1、表 5-2-1，落实活动 1-2： 步骤 1：对比四国数据： ▶ 人均 GDP：法国（43859 美元）vs 坦桑尼亚（1146 美元）； ▶ 科技：法国飞机制造 vs 缅甸服装加工； ▶ 生活：德国医院 vs 坦桑尼亚医院； 步骤 2：总结差异表现：经济水平、科技水平、生活条件； 2. 引导学生结合生活举例：“发达国家的电子产品 vs 发展中国家的初级产品”。 1. 小组合作分析数据，填写 “四国发展差异对比表”； 2. 分享生活中感知的发展差异案例。 借助教材活动与数据，落实发展差异的具体表现，突破重点。 环节二：发达国家与发展中国家的分布（8 分钟） 1. 展示世界地图，标记分布： 发达国家：欧洲西部、北美、大洋洲（如法、德、美）； 发展中国家：非洲、拉丁美洲、亚洲（如缅甸、坦桑尼亚）； 2. 发放 “国家类型 - 分布” 卡片，让小组匹配； 3. 讲解 “南北对话”（发展中国家 vs 发达国家）、“南南合作”（发展中国家之间）。 1. 在地图上标记两类国家的分布区域； 2. 小组合作完成匹配任务； 3. 记忆 “南北对话”“南南合作” 的含义。 结合地图与卡片，明确两类国家的分布，理解国际合作的分类。 环节三：发展中国家的机遇与国际合作（10 分钟） 1. 展示教材图 5-2-2（中国高铁），说明：“部分发展中国家抓住机遇，在高铁、航天等领域追赶发达国家”； 2. 组织小组讨论：“为什么需要国际合作？（如发达国家提供技术，发展中国家提供资源）”； 3. 强调：“人类命运共同体需要各国合作，共同发展”。 1. 分析中国高铁等案例，说出发展中国家的发展机遇； 2. 讨论国际合作的必要性，分享 “全球抗疫合作” 等案例。 借助中国案例，展现发展中国家的潜力，强化国际合作的意义。 课堂练习（10 分钟） 发放练习答题卡，指导完成： 1. 选择题 （1）发达国家主要分布在（ ） A. 非洲 B. 欧洲西部 C. 拉丁美洲（2）“南南合作” 指的是（ ） A. 发展中国家之间的合作 B. 发达国家之间的合作 C. 南北半球国家合作 2. 填空题 （1）发达国家与发展中国家的差异体现在经济、____、生活条件；（2）中国在____领域处于世界前列。 3. 数据分析题 对比法国（人均 GDP43859 美元）与缅甸（1211 美元）的差异，说明发展水平的不同。 4. 简答题 举例说明 “南北对话” 的意义。 1. 独立完成练习； 2. 同桌互查选择、填空题； 3. 结合课堂所学，完成分析与简答题。 多题型覆盖核心知识，检测发展差异、分布、合作的掌握程度。 课堂总结（5 分钟） 1. 梳理核心内容： 发展差异：经济、科技、生活； 分布：发达国家（欧 / 美 / 澳）、发展中国家（非 / 拉 / 亚）； 合作：南北对话、南南合作→人类命运共同体； 2. 强调：“全球发展需要各国合作，我们要关注全球发展，树立共同体意识”。 1. 跟随梳理，完善 “差异 - 分布 - 合作” 的知识框架； 2. 深化人类命运共同体的认知。 闭环知识逻辑，强化全球合作的核心观念。 布置作业（5 分钟） 1. 基础作业（必做）：绘制 “发达国家与发展中国家分布简图”，标注核心区域； 2. 拓展作业（选做）：收集 1 个国际合作项目（如 “一带一路”），说明其对发展中国家的帮助。 1. 记录作业要求，完成分布简图； 2. 自愿收集案例，深化国际合作的认知。 基础作业强化分布认知，拓展作业提升全球视野。 板书设计 《第二节 发展与合作》 一、发展差异 表现：经济水平、科技水平、生活条件； 案例：法 / 德（发达）vs 缅甸 / 坦桑尼亚（发展中）； 二、分布 发达国家：欧洲西部、北美、大洋洲； 发展中国家：非洲、拉丁美洲、亚洲； 三、国际合作 南北对话（发展中 vs 发达）； 南南合作（发展中之间）； 核心：人类命运共同体 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $