5.2 发展与合作 第二课时 教学设计 -2025-2026学年七年级地理上册中图版（北京）

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课题

5.2 发展与合作（第二课时）

课标要求

1. 描述交通运输在全球经济合作中的作用；

2. 说出国际合作的主要领域及意义；

3. 认识国际组织在全球合作中的作用，初步树立人类命运共同体意识

素养目标

地理素养：能说出交通运输对经济合作的影响（以中欧班列为案例）；列举国际合作的 3 个领域；记住联合国、上海合作组织的核心职能。综合素养：通过读图分析提升地理图表能力；理解全球合作的必要性，增强关注全球发展的家国情怀。

教材分析

本部分是 “发展与合作” 的核心内容，以 “交通运输→经济合作→国际合作→国际组织” 为逻辑主线：通过中欧班列案例（图 5-2-3、5-2-4）体现交通对经济合作的纽带作用；通过多领域合作场景（图 5-2-5）展现国际合作的多样性；以上海合作组织、联合国资料强化国际组织的协调作用。教材活动（分析中欧班列影响、列举合作形式）为探究提供明确路径，是培养全球视野的重要载体。

学情分析

七年级学生对 “交通运输”（如火车、轮船）有生活感知，但对 “交通促进经济合作” 的深层逻辑理解较浅；对 “国际合作、国际组织” 的认知零散（仅知道部分案例）；需通过直观案例、小组讨论降低理解难度，建立 “个人生活→全球合作” 的关联。

学习目标

1. 记住交通运输是经济合作的纽带（降低成本、提高效率）；说出国际合作的领域（经贸、气候、救援等）；知道联合国、上海合作组织的职能。

2. 能分析中欧班列对经济合作的影响；能结合案例说明国际合作的意义。

3. 认同 “全球发展需要国际合作” 的理念，初步树立人类命运共同体意识。

重难点

重点：交通运输对经济合作的促进作用；国际合作的领域与意义。

难点：理解 “交通→商品流通→经济合作” 的关联；体会国际合作对解决全球性问题的价值。

教学方法

案例分析法、读图探究法、小组讨论法、分层指导法

教学准备

1. 多媒体课件：含中欧班列路线图（图 5-2-3）、国际合作场景图（图 5-2-5）、国际组织职能资料；

2. 教具：“中欧班列途经国家” 标记卡、“国际合作领域” 分类表；

3. 课堂练习卷（分层设计）。

教　学　过　程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（5 分钟）

1. 情境提问：“我们买的进口零食、文具，是通过什么方式从国外运到国内的？这些运输方式除了方便我们购物，还能帮国家做什么？”

1. 分享生活经验：“用轮船、飞机运输”“帮中国卖商品到国外”；

以生活中的 “进口商品” 切入，激活

2. 展示教材 “交通运输促进经济合作” 标题，点明主题：“今天探究：交通如何让国家之间更‘亲密’，全球合作又能解决哪些问题？”

2. 带着 “交通与国家合作的关系” 进入新课。

对 “交通→全球合作” 的探究欲。

环节一：交通运输促进经济合作（12 分钟）

1. 分析中欧班列案例：

展示图 5-2-3（中欧班列路线），发放 “路线标记卡”：“用红笔圈出班列从中国出发，途经的3个核心国家（俄罗斯、波兰、德国）”（薄弱小组：跟随教师分步圈画）；

展示图 5-2-4 及 “运输方式对比表”（空运 / 海运 / 班列的时间、成本），提问：“班列的优势是什么？（对比空运省成本，对比海运省时间）”；

2. 落实教材活动：

引导小组讨论：“中欧班列给途经国家带来了什么影响？（如中国机电产品卖到欧洲，欧洲食品运到中国）”；

总结：“交通是经济合作的纽带 —— 降低成本、加快商品流通”。

1. 路线标记：小组分工（1 人持图、1 人圈画、1 人核对），完成 “中国→俄罗斯→波兰→德国” 标记；

2. 优势分析：计算 “班列时间是海运的 1/4，成本是空运的 1/5”，分享 “欧洲牛奶更新鲜、价格更合理” 的生活案例；

3. 讨论影响：小组总结 “促进商品贸易，让各国买到更多他国商品”。

借助教材案例 + 数据对比，突破 “交通促进经济合作” 的重点；生活案例让抽象知识落地。

环节二：国际合作的领域与意义（12 分钟）

1. 分析合作领域：

展示图 5-2-5（不同领域合作场景），发放 “领域分类表”：“将‘北京冬奥会、联合国气候大会、一带一路论坛、国际救援’对应到‘体育、气候、经贸、救援’领域”；

补充领域：科技（航天合作）、卫生（全球抗疫）；

1. 领域分类：小组完成 “场景→领域” 匹配，补充 “中国与俄罗斯航天合作→科技领域” 案例；

利用教材场景图梳理合作领域，通过 “全球抗疫” 讨论突破 “国际合作必