专题 04标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词（期末专项训练）语文统编版三年级上册（新教材）

【专项训练】专题04 标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词 方法解析： 这是部编三年级上册语文期末专题04 标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词运用是重点内容，它们彼此呼应，构建起规范语言表达体系。本专题贴合实际，以“讲、练、测”融合模式，针对易错点攻克：标点运用（如逗号、句号、感叹号区分）、句式转换（如陈述句与反问句、“把”字句与“被”字句互换）、扩缩句（留关键意、补简单修饰或抽主干）、课文句式仿写、关联词运用（如并列、因果关系）。正确标点让语句含义明确，多样句式契合表达需求，娴熟扩缩句把控语义详略，仿写增强表达新鲜感，关联词使逻辑连贯。以“讲”明考点，靠“练”精方法，用“测”查不足，将知识转化为解题本领，为期末考试夯实根基，稳步提升语言运用水平。 根据“讲、练、测”的特点对本册做如下复习： 这是“专题04标点、句式转换、扩缩句、仿写、关联词”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖句子复习要点、新知识点与新题型，涉及标点规范、句式转换方法、扩缩句技巧等；“考点演练”通过标点运用、扩缩句、仿写题、改写句子等练习，综合提升；“考点检测”含新题型、标点运用、仿写句子、根据提示语写句子等内容，分层检验效果，助力掌握相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、句子复习要点（期末）。 1.标点符号：基础规范与高频场景 （1）核心标点及用法 句号（。）：用于陈述句末尾，表完整陈述。 例：草地上盛开着各种各样的野花。（教材第六单元） 问号（？）：用于疑问句、反问句末尾。 例：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（教材第一单元，反问句） 感叹号（！）：用于感叹句末尾，表强烈情感。 例：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！（教材第四单元） 逗号（，）：用于句子内部停顿，如并列成分、分句间。 例：它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫。（教材第四单元，排比句停顿） 引号（“”）：用于直接引用的话或特定称谓。 例：妈妈说：“今天我们去公园。” （2）期末易错点 反问句与感叹句混淆：反问句表肯定/否定，句末用问号（如“难道这不是真的吗？”）；感叹句表情感，用感叹号。 排比句中逗号的连续使用：注意多个并列短语/分句间的停顿规范。 2.句式转换：保持原意，规范改写 高频转换类型 “把”字句与“被”字句互换 方法：找准动作的执行者（“把”前）和承受者（“被”前），调换位置，保留动作词。 例：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一。（把字句） 盾的自卫、矛的进攻被坦克合二为一。（被字句）（源自练习题库） 陈述句与反问句互换 陈述句改反问句：加“难道/怎么”，换肯定为否定（或反之），句末加问号。 例：这样做有用。→这样做难道没有用吗？ 反问句改陈述句：删“难道/怎么”，调整否定词，问号改句号。 例：有什么用呢？→没有用。（教材第一单元改编） 陈述句与感叹句互换 方法：加“多么/真”等词，句末加“啊/呀”和感叹号。 例：榕树很美。→榕树真美啊！（结合教材第六单元“榕树像绿绒大伞”改编） 3.扩句与缩句：增减修饰，保留主干 （1）扩句：具体生动，有据可依 核心方法 局部扩句法：拆分“谁/什么+做什么/怎么样”，分别加修饰词。 例：小明读书→（我的同学）小明（在教室里）（认真地）读书。 提问扩句法：针对主干问“什么样的？”“在哪里？”“怎样地？”。 例：春风吹→（温暖的）春风（轻轻地）吹。（教材第五单元意境改编） 期末要求：至少添加2处修饰词，符合语境（如“太阳升起”可扩为“红红的太阳从东方慢慢地升起”）。 （2）缩句：去枝留干，不丢核心 三步法 ① 找主干：确定“谁/什么”（主语）和“做什么/是什么”（谓语/宾语）； ② 去修饰：删“的、地”前的定语/状语，删“得”后的补语； ③ 保关键：保留否定词（不、没）、“着、了、过”，不改变原意。 例题解析 原句：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。（教材第六单元） 缩句：榕树像大伞。（删去数量词、修饰词“撑开的绿绒”） 四、仿写句子：仿格式，学修辞 （1）教材高频修辞仿写 比喻句（像、好像、就像） 例句：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（教材第五单元） 仿写：弯弯的月亮就像小船，在夜空中漂荡。 拟人句（赋予事物人的动作/情感） 例句：秋风吹来，落叶在林间飞舞。（教材第六单元） 仿写：小鸟在树枝上唱着欢快的歌。 排比句（“有的……有的……有的……”“那么……那么……那么……”） 例句：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着扇子。（教材第六单元） 仿写：下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的捉迷藏。 （2）仿写注意事项 保持句式结构一致（如例句含“像……可以……”，仿写需呼应）； 内容贴合生活，避免脱离实际（如不用“石头像棉花”这类不合逻辑的比喻）。 五、关联词：辨关系，会运用 （1）三年级上册重点关联词类型 关联词类型 常见词语 教材例句/示例 并列 既……又……、一边……一边…… 这衣裳既漂亮，又大方。 递进 不但……而且……、不仅……还…… 海底不但景色奇异，而且物产丰富。 因果 因为……所以…… 因为这本书写得精彩，所以大家都喜欢。 假设 如果……就…… 如果明天下雨，运动会就不举行了。 条件 只要……就……、只有……才…… 只要努力，成绩就会提高。 转折 虽然……但是…… 虽然天气冷，但是月季花开得艳。 （2）期末常考题型 选词填空 例：森林（不但）是一座大水库，（而且）是一个巨大的空调器。（递进关系） 合并句子 例：我家的小狗非常可爱。我特别喜欢它。（用关联词合并） 答案：因为我家的小狗非常可爱，所以我特别喜欢它。（因果关系） 二、所学新知识盘点（期末） 1.标点符号（聚焦课本高频基础标点，结合课文语境掌握用法） （1）逗号：用于分隔句子中的短句或并列成分，如《大青树下的小学》中“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”，逗号分隔不同地点，让语句节奏更清晰。 （2）句号：表示一句话完整结束，如《花的学校》中“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”，句末用句号体现陈述语气的完整。 （3）感叹号：传递强烈情感，如《铺满金色巴掌的水泥道》中“啊！多么明朗的天空”，感叹号突出对天空明朗的赞叹；《秋天的雨》中“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌！”句末感叹号强化对秋天的喜爱。 （4）引号：用于引用人物对话或特殊内容，如《不懂就要问》中孙中山说：“学问学问，不懂就要问”，引号标注直接引用的话语；《总也倒不了的老屋》中“等等，老屋！”，引号引出小猫的呼唤。 （5）读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意引号的用法。 ①她满怀信心地说:“我会准时赶到那里的。” 发现： 仿写： 发现：提示语在引语前，提示语后面用冒号，引语在前后引号之间。 仿写：妈妈说：“这个商场里好热闹，真是人山人海！” ②“小蜘蛛，你吃饱了吗?”老屋问。 发现： 仿写： 发现：提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后用句号。 仿写：“这个商场里好热闹，真是人山人海！”妈妈说道。 ③“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 发现： 仿写： 发现：提示语在引语中间，前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后用逗号。 仿写：“这个商场里好热闹，”妈妈说，“真是人山人海！ 2.句式转换（结合课文例句，掌握基础转换类型） （1）“把”字句与“被”字句互换：参考《在牛肚子里旅行》中“牛把红头和草一起吞到肚子里去”（把字句），可转换为“红头和草被牛一起吞到肚子里去”（被字句），转换时明确“牛”（执行者）和“红头和草”（承受者）的位置。 （2）陈述句与反问句互换：如《不懂就要问》中“这样糊里糊涂地背，没有用”（陈述句），可改为“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”（反问句），添加“什么”“呢”，调整语气；反之则删除疑问词，变疑问语气为陈述语气。 3.扩缩句（依托课文语句，练习扩缩技巧） （1）扩句：在主干句基础上添加简单修饰词，如《秋天的雨》中“秋天的雨吹起了小喇叭”（主干），可扩写为“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”（添加形容词“金色的”）；《搭船的鸟》中“鸟站在船头”，可扩为“一只彩色的鸟静悄悄地站在船头”（添加数量词、形容词、副词）。 （2）缩句：提取句子主干，去掉修饰成分，如《富饶的西沙群岛》中“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚”，缩句为“岩石上长着珊瑚”（保留主语“岩石上”、谓语“长着”、宾语“珊瑚”，删除“海底的”“各种各样的”）。 （3）看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。（扩写） 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 第一行的词语是与动作有关，前三个表现出缓慢、慵懒的画面，后一个是欢快、有朝气的画面；第二行的词语与环境有关，前两个词语展现的是空寂的画面，后面两个词语展现的是纷乱的画面。 懒洋洋：白天，大花猫总是懒洋洋地趴在院子里晒太阳。 慢腾腾：她低下头，拖长了声音，一字一句慢腾腾地念着。 颤巍巍：一位老奶奶颤巍巍地从马路对面走过来。 兴冲冲：网购的包裹到了，她兴冲冲地去取快递。 静悄悄：午后的树林里静悄悄的。 空荡荡：放假后，整个校园显得空荡荡的。 乱糟糟：经过一番整理，原本乱糟糟的房间整洁多了。 闹哄哄：上课铃一响，闹哄哄的教室顿时变得安静了。 （4）看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。（扩写） 用下面的句子开头，试着说一段话。（扩写） ◇车站的人可真多…… ◇我喜欢夏天的夜晚…… ①车站的人可真多！进站口，两条“长龙”排到了车站广场上，拖着、背着、提着行李的旅客们，一点点往前移动。候车厅的椅子上坐满了人，过道上水泄不通，就连角落里也站满了人。人们的笑声、吆喝声、小孩子的哭声…乱糟糟，闹哄哄。 ②我喜欢夏天的夜晚。夏天的夜晚不像白天那么炎热，习习晚风，吹散了一天的燥热，就连一些烦恼也随风而去了，心情特别舒畅。这时，躺在院子里的竹床上仰望星空，星星们眨着神秘的眼睛，一闪一闪的，好像在和我玩“藏猫猫”的游戏。它们东躲西藏，时隐时现，弄得我眼花缭乱的。闭上眼睛，可以仔细欣赏一下“虫虫音乐会”。你听，“唧唧”“啾啾”“呱呱”……好不热闹。啊，这令人陶醉的夏夜！ （5）红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。（扩写） 红头在牛肚子里旅行的路线：嘴→肚子→第一个胃→第二个胃→嘴 有一天，红头和好朋友青头在草地上玩捉迷藏，红头躲在草堆里，正想着怎么不被青头找到，突然一阵大风刮过，一头大黄牛低着头吃草，没注意到草堆里的红头，一下子就把它和青草一起卷进了嘴里…… 4.仿写（以课文经典句式为模板，模仿创作） （1）拟人句式仿写：参考《花的学校》中“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”（将东风拟人化），可仿写“温柔的春风拂过田野，在花丛中唱着歌谣”。 （2）“……一来，……便……”句式仿写：如《花的学校》中“雨一来，他们便放假了”，可结合生活场景仿写“清风一吹，树叶便跳起了舞”“蝴蝶一来，花儿便露出了笑脸”。 （3）写景句式仿写：模仿《铺满金色巴掌的水泥道》中“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”（比喻句），可写“每一朵路边的小野花，都像一颗彩色的小星星”。 （4）仔细读读《金色的草地》第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。（仿写） 早上，草地 ，因为蒲公英 ； 中午，草地 ，因为蒲公英 ； 傍晚，草地 ，因为蒲公英 。 早上，草地是绿色的，因为蒲公英花朵合拢了；中午，草地变成金色了，因为蒲公英花朵张开了；傍晚，草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。 （5）仿写句子。 读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。 例：◇各种各样的鱼多得数不清。 ◇夏天，树木长得葱葱茏茏。 ◇王老师急得直跺脚。 ◇他跑得像兔子一样快。 ◇ 得 。 ◇ 得 。 ◇妈妈累得快走不动了。 ◇她笑得前仰后合。 ◇熟透的柿子甜得像蜜一样。 ◇豹子快得像一道闪电。 ◇花儿红得像燃烧的火焰。 （6）仿写句子。 在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？仿照课文写一写，和同学交流。（仿写） 大自然中有指南针，能帮我们辨别方向。北极星永远高挂在北方，大树枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。沟渠里，积雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。 大自然中很多植物传播种子的方法非常奇妙，蒲公英靠风传播，苍耳靠动物传播，椰子靠水流传播，豌豆靠弹射传播，多有趣呀！ 5.关联词运用（结合课文语境，掌握基础逻辑关系的关联词） （1）并列关系：如《大青树下的小学》中“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”，可用“一边……一边……”连接类似场景，“小明一边走在上学路上，一边欣赏路边的风景”。 （2）因果关系：参考《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，隐含因果逻辑（因为喜爱傍晚的枫林，所以停车），可造句“因为今天天气晴朗，所以我们决定去公园野餐”。 （3）条件关系：如《犟龟》中“只要一步一步坚持走，我会准时赶到的”，用“只要……就……”体现条件与结果，可仿写“只要认真学习，就能取得好成绩”。 6.复习方法指导（结合课本学习任务） （1）“讲”：依托课文解析考点：结合课文中的典型语句，讲解标点、句式等知识点，如通过《不懂就要问》中的对话讲解引号用法，借助《在牛肚子里旅行》的语句分析“把”“被”字句转换。 （2）“练”：完成课本课后练习：如《花的学校》课后“照样子写一写”的仿写练习、《语文园地》中“词句段运用”的标点练习，针对性巩固考点；同时结合单元习作，在写作中运用关联词、规范标点。 （3）“测”：模拟课文场景检测：围绕1-4单元课文内容，设计相关检测题，如从《秋天的雨》中选取句子考查扩缩句，依据《总也倒不了的老屋》对话考查标点运用，检验知识掌握情况。 练   考   点   演   练 一、【新题型】阅读理解（句子综合练习题）。 冬天快到了 森林里的小动物真忙碌啊 松鼠忙着把松果塞进树洞里 刺猬背着满背的野果往家跑 小蚂蚁们排着队 好像在说 要赶紧储存粮食啦 1.请给语段加上合适的标点符号，使语句通顺、表意明确。 2.句式转换： （1）将语段中“松鼠忙着把松果塞进树洞里”这句话改为“被”字句。 （2）把“小蚂蚁们排着队”这句话改为反问句（提示：保留“排着队”的核心意思，添加反问语气词）。 3.扩缩句： （1）将“刺猬背着满背的野果往家跑”进行扩句，至少添加两处修饰词（如描述刺猬的动作、野果的样子）。 （2）将“冬天快到了，森林里的小动物真忙碌啊”这句话缩句，保留句子主干。 4.仿写：模仿语段中“松鼠忙着把松果塞进树洞里，刺猬背着满背的野果往家跑”的并列句式（动物+过冬动作），再写两种小动物的过冬场景（如“青蛙……”“大雁……”）。 5.关联词运用：请用合适的关联词（如因果关系、条件关系）将“冬天快到了”和“森林里的小动物真忙碌啊”两句话连接起来，使句子逻辑更连贯。 二、标点符号。 1.补全标点。 （1） 等等 老屋 一个小小的声音在它门前响起 再过二十一天 行吗 主人想拿走我的蛋 可是我想孵小鸡 我找不到一个安心孵蛋的地方 （2）青头又跳到牛身上 隔着肚皮和红头说话 红头 不要怕 你会出来的 我听说牛肚子里一共有四个胃 前三个胃是贮藏食物的 只有第四个胃才是管消化的 （3）可是 他犹豫了一会儿 终于一跺脚 注意啦 全体都有 稍息 立 正 向后 转 齐步 走 2.修改标点错误 （1）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧：这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着！ （2）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌；带给小朋友的是一首欢乐的歌！ 3.选择正确的答案。 （1）下列句子中标点符号使用正确的一项是( )。 A.“好了,我到了倒下的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去。 B.“不要紧,”小公鸡说道:“第一次能这样就很不错了。” C.小猫从门上的破洞跳了出来。“喵喵,谢谢！” D.它们对它说:“你怎么不叫”? （2）下列句子中标点符号运用不恰当的一项是( )。 A.有个同学问：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” B.大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。 C.“这真难受。”种子想：“我一定要站起来。 D.“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。 4.按要求改写句子 “小蜘蛛,你吃饱了吗?”老屋问。 （1）提示语在前面： （2）提示语在中间： 三、选择下列句子中标点符号的作用。(填序号) 破折号：①解释说明 ②话题转移 ③语意转折 1.我们见过的最大的树叶是银杏叶——它的形状像一把金黄的小扇子。( ) 2.蚂蚁搬家的时候总是很有秩序，它们排着队往前走——不过要是遇到雨水，队伍就会暂时停下。( ) 3.妈妈指着树上的鸟窝说：“那是喜鹊的家！”突然一声鸣叫传来——是小喜鹊在呼唤妈妈。( ) 省略号：①列举省略②话未说完③说话吞吞吐吐 4.秋天的果园里有很多水果，苹果、梨、橘子、葡萄……每一种都特别香甜。( ) 5.小松鼠抱着松果说：“我……我要把这些松果藏在……树洞里，留着冬天吃。”( ) 6.青头在牛肚子外面喊：“红头！你别害怕，我一定会想办法救你……”( ) 四、关联词语。 1.填写关联词语正确的一组是（ ）。 ①因为……所以…… ②虽然……但是…… ③无论……都…… ④只要……就…… ⑤如果……就…… ⑥一边……一边…… （1）（ ）天气转凉，树叶（ ）会慢慢变黄。 （2）（ ）松鼠储存了足够的松果，（ ）它冬天就不会挨饿。 （3）在森林里，（ ）遇到什么小动物，我们（ ）要轻轻走路，不打扰它们。 （4）银杏叶（ ）落下来了，（ ）它依然很美，像铺在地上的金色地毯。 （5）（ ）我们仔细观察枫叶，（ ）能发现它的边缘有像小手掌一样的纹路。 （6）小刺猬（ ）背着野果往家走，（ ）警惕地观察着周围的动静。 A.⑤①③②④⑥ B.④①③②⑤⑥ C.⑤③②①④⑥ D.③①④②⑤⑥ 2.给句子填写上恰当的关联词。 （1）冬天的天气（ ）很冷，（ ）小动物们躲在窝里，一点也不觉得冷。 （2）（ ）我们保护好森林里的树木，（ ）能给小动物们留住温暖的家。 （3）小蚂蚁（ ）体型很小，（ ）它们能一起搬动比自己重很多的食物。 （4）（ ）是刮风还是下雨，松鼠（ ）会按时去检查自己藏松果的树洞。 3.关联词运用。 （1）用“要么……要么……”写一个关于小动物过冬的句子。 （2）用“一边……一边……”写一个关于秋天自然景象的句子。 五、用恰当的关联词语把句子连起来。 1.你仔细观察秋天的雨。 你能发现它藏着非常好闻的气味。 2.老屋已经很破旧了。 老屋还是坚持帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛。 3.小蚂蚁们听从蚂蚁队长的命令。 它们顺利地把奶酪运回了家。 4.红头没有朋友青头的鼓励和指导。 红头很难从牛肚子里出来。 5.小狗不会像牛一样哞哞叫。 小狗不会像猫一样喵喵叫。 六、扩句和缩句。 1.小句子变具体。 （1） 的蒲公英，在 的阳光下随风飘动。 （2）秋天的雨，带给田野的是 的歌，带给果园的是 的歌。 （3） 的青头， 地在牛肚子外面想办法救红头。 （4） 的小蜘蛛，在 的老屋屋檐下织网。 （5） 的胡萝卜先生，有着 的长胡子。 2.小句子来瘦身。 （1）可爱的小蜘蛛在破旧的老屋里认真地织网。 （2）金黄的银杏叶像小扇子一样从高高的树上飘下来。 （3）勇敢的红头在漆黑的牛肚子里经历了一次惊险的旅行。 （4）勤劳的蚂蚁队长带领着小蚂蚁们搬运香甜的奶酪。 （5）温柔的秋天的雨藏着非常好闻的气味。 七、句式转换专项。 1.青头用自己的智慧救了在牛肚子里的红头。（改为“被”字句） 2.秋天的雨把黄色给了银杏树。（改为“被”字句） 3.难道老屋会拒绝帮助需要帮助的小动物吗？（改为陈述句） 4.小蚂蚁们把蚂蚁队长留下的奶酪渣搬进了洞里。（改为“被”字句） 5.秋天的雨带来的景色让小朋友们很喜欢。（改为反问句） 八、关联词的运用。 1.我们仔细观察秋天的田野。 我们能看到金色的稻海翻起波浪。(用恰当的关联词语连成一句话) 2.小朋友们向金黄的银杏叶招手，向火红的枫叶微笑，向飘香的桂花点头。（用加点的词语写句子） 3.牛把红头吞进了肚子里。 青头想办法帮助红头从牛肚子里出来。(用合适的词连成一句话) 4.蚂蚁队长严格要求自己。 小蚂蚁们都很敬佩蚂蚁队长。(用关联词合并为一句话) 九、照样子，仿写句子。 1.秋天的雨带着清凉和温柔，轻轻地打开了秋天的大门。 仿写：小草们 2.红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。 仿写：洁白的雪花像 3.蚂蚁队长叼着奶酪的一角，慢慢往前移。 仿写：小松鼠 4.同学们向欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 仿写：我们向 ，向 ，向 5.“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起。 仿写：“ ， ！” 。 6.“你看,它把黄色给了银杏树……把红色给了枫树……菊花仙子得到的颜色就更多了……”秋天还有很多美丽的色彩和丰收的景象,仿照课文中的句子写写你看到的秋天。 秋天把 给了 。你看， 7.你知道小动物在过冬前会为自己做哪些准备吗？仿照课文写一写。 例如：小松鼠找来松果当粮食。 8.青头笑眯眯地说:“不要哭,就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!”。（用加点的词写句子） 9.我不讨厌冬天,因为冬天只不过是让春天打个盹儿,让花儿们歌口气罢了。（照样子,发挥想象,当个小小童话家） （1）我不讨厌下雨,因为下雨只不过是让 。 （2）我不讨厌打雷,因为打雷只不过是让 。 十、按要求写句子。 1.小蚂蚁们一听要搬奶酪，都来劲了，争先恐后地跑到奶酪旁边。（用“争先恐后”写一句话） 2.青头想：红头在牛肚子里，怎么能不害怕呢？（给句子换个说法，保持句意不变) 3.小朋友们向金黄的银杏叶招手，向火红的枫叶微笑，向飘香的桂花点头。(用加点词语写句子) 4.这时候，牛打了个喷嚏，红头一下子从牛嘴里喷了出来。(强调作用) 5.一片片金黄的银杏叶就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（仿写句子） 十一、按照要求，仿写句子。 1.小朋友们向金黄的银杏叶招手，向火红的枫叶微笑，向飘香的桂花点头。（仿写排比句） 2.老屋那厚厚的墙壁，简直像一位慈祥的老爷爷，静静地守护着小动物们。(仿写比喻句) 简直像 3.小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。（仿写拟人句) 大雁 4.它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。（仿写比喻句） 5.橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（仿写拟人句） 6.老屋那温暖的屋檐，简直像一把大大的伞，为小动物们遮风挡雨。(仿写比喻句) 简直像 十二、选择正确的答案。 1.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）。 A.妈妈问：“你见过秋天的雨吗”？ B.“老屋真好，”小猫笑着说，“它给了我一个温暖的家。” C.“等等，红头！”青头大声喊：“我来救你啦！” D.蚂蚁队长想：这一点儿奶酪渣，该怎么处理呢。 2.对下列句子所表达出的心情，判断不正确的一项是（ ）。 A.“我终于从牛肚子里出来了！”红头激动地对青头说。（兴奋） B.当老屋听到小猫的求助声时，它心想：“我还是再站一会儿吧。”（善良） C.蚂蚁队长盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，心七上八下。（犹豫） D.“这雨下得真大，我该去哪里躲雨呢？”小狗着急地转圈。（平静） 3.下面的省略号与其他用法不同的是（ ）。 A.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌…… B.老屋帮助了小猫，又帮助了老母鸡，接着又帮助了小蜘蛛…… C.青头对红头说：“你要坚持住……我一定会想办法救你出来的。” D.小蚂蚁们搬着奶酪，有的在前边拉，有的在后边推，有的在旁边扶…… 4.下列关于预测的说法，不正确的一项是（ ）。 A.读《总也倒不了的老屋》时，看到“老屋准备倒下”，结合题目“总也倒不了”，可预测会有小动物来求助。 B.读《犟龟》时，根据“陶陶决定去参加狮王婚礼”，结合生活中“坚持能成功”的经验，可预测陶陶能准时到达。 C.预测时只能依据文章内容，不能结合自己的生活经历，否则会偏离原文。 D.如果预测的内容和原文不一样，也没关系，及时调整预测思路，能让阅读更有趣。 5.下列句子中标点符号使用正确的一项是( )。 A.“秋天的雨藏着好多颜色呢！”小朋友们兴奋地说。 B.“小蜘蛛，”老屋问：“你需要我帮你什么吗？” C.蚂蚁队长说：“大家要齐心协力把奶酪运回家”。 D.“我该怎么学叫呢”？小狗自言自语地说。 6.对下列句子所表达出的心情，判断不正确的一项是( )。 A.红头在牛肚子里喊：“救命啊！青头！”（害怕） B.蚂蚁队长把奶酪渣给了最小的蚂蚁，小蚂蚁们都为它鼓掌。（敬佩） C.秋天的雨落下，果园里的果子都成熟了，农民伯伯开心地笑了。（高兴） D.老屋说：“我到了倒下的时候了！”（开心） 7.下面的省略号与其他用法不同的是（ ） A.秋天的雨，把红色给了枫树，把黄色给了银杏树，把白色给了棉花…… B.小蚂蚁们搬着奶酪，有的搬小块，有的搬大块，有的帮忙指路…… C.青头说：“我……我找到救红头的办法了！” D.老屋身边的小树，长出了新叶，开出了小花，结出了小果子…… 8.下列关于预测的说法，不正确的一项是( )。 A.阅读时，可以根据文章题目、插图和故事里的一些线索进行预测。 B.以往的阅读经验、生活经验和常识能帮我们预测。 C.在不断预测和验证的过程中，我们会读得更全面，很好地关注细节，感受阅读的乐趣。 D.如果预测得不准确，会打消阅读的积极性，因此在阅读中还是尽量少预测为好。 十三、仔细看图，选择其中一幅图，抓住关键词，扩写成一段话。 主动为他人开门 规范遛狗 公交车上有序上下车 景区不文明行为 测   考   点   检   测 一、【新题型】阅读语段，完成练习。（句子综合练习题）。 清晨的阳光透过树叶，洒在开满野花的草地上。小松鼠果果提着篮子蹦蹦跳跳地出门了，它要去给好朋友小兔朵朵送生日礼物。路上，果果遇到了正在采蜜的小蜜蜂嗡嗡，嗡嗡笑着说：“果果，我和你一起去给朵朵庆祝生日吧！”果果开心地点点头，还帮嗡嗡把装满蜂蜜的小罐子放进了篮子里。 走到小河边时，它们看见小乌龟慢慢正趴在石头上晒太阳。果果大声喊 慢慢 快跟我们去给朵朵过生日呀 慢慢伸了伸脖子说：“好呀，不过我走得慢，你们要等等我哦。”三个小伙伴手拉手（其实慢慢是拉着果果的衣角），一起朝着朵朵家的方向走去，树林里传来了它们欢快的笑声。 1.给画“ ”的句子加上合适的标点符号。 2.句式转换（把字句变被字句）：将下面的“把”字句改成“被”字句 果果把嗡嗡装满蜂蜜的小罐子放进了篮子里。 改： 3.缩句：把下面的句子缩写成最简单的形式（保留句子主干） 清晨的阳光透过树叶，洒在开满野花的草地上。 缩： 4.扩句：给下面的句子加上合适的修饰词，让句子更生动 小伙伴们朝着朵朵家的方向走去。 扩：________________的小伙伴们，________________朝着朵朵家的方向走去。 5.仿写句子：照样子，用“谁在什么地方做什么”的句式写一句话 例：小蜜蜂嗡嗡在花丛中采蜜。 仿： 6.关联词运用：选择合适的关联词填空（虽然……但是……/ 因为……所以……） （1）小乌龟慢慢（ ）走得慢，（ ）它还是努力跟上小伙伴们。 （2）（ ）今天是小兔朵朵的生日，（ ）大家都来给它庆祝。 二、标点符号。 1.补全标点 （1）当小船向着高塔下面的乡村划去的时候 我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树 我感到一点儿留恋 昨天是我的眼睛骗了我 那 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 （2）如果没有太阳 地球上将到处是黑暗 到处是寒冷 没有风 雪 雨 露 没有草 木 鸟 兽 自然也不会有人 一句话 没有太阳 就没有我们这个美丽可爱的世界 （3）青头又跳到牛身上 隔着肚皮和红头说话 红头 不要怕 你会出来的 我听说牛肚子里一共有四个胃 前三个胃是贮藏食物的 只有第四个胃才是管消化的 2.段落标点纠错 （1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯。 （2）我一步一步小心地走着、一片一片仔细地数着。 （3）从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头！ 三、读一读例句，每句话中都有表示声音的词，请用你所积累的表示声音的词语写几句话吧！ 例：1.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。 2.手推车为农夫服务了很多年,它慢慢变老了,跑起来的时候,骨头会吱吱嘎嘎响。 3.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 我也会写： 1. 2. 3. 四、按照要求，完成句子练习! 1.我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。（用加点词语写句子） 2.胡萝卜先生的胡子飘动着。（扩句，至少扩两处） 3.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。(缩句) 4.大家一听,都来劲了,争先恐后赶到运粮地点。（用“争先恐后”写一句话） 5.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（给句子换个说法，保持句意不变) 6.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。(用加点词语写句子) 7.这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。(强调作用) 8.一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。（仿写句子） 五、根据提示语的位置写句子。 1.“妈妈！”小明跑过来，“我今天在学校得到小红花啦！”（照样子，写一个提示语在中间的句子) 2.“这道题我终于算出来了！”妹妹高兴地喊。（照样子，写一个提示语在后面的句子) 3.爸爸说：“周末我们去公园放风筝吧！”（改为提示语在中间，句子意思不变) 4.爷爷指着天上的月亮说：“今晚的月亮真圆啊，像一个大玉盘！”（改为提示语在中间，句子意思不变） 六、按要求仿写句子。 1.小兔问山羊爷爷：“我怎样才能找到鲜嫩的青草呢？”(照样子补充句子) 小明问老师：“ ？” 2.温暖的阳光穿过树林，在草地上洒下光斑。（照样子，将句子补充完整，使句子表达得生动、形象） （1）凉爽的秋风走过田野，在稻田里 。 （2）可爱的小鸟在树枝上 。 3.这时候，教室里十分安静，笔尖不响了，同学们不说话了，连窗外的小鸟也不叫了，好像都在认真思考问题。 ★这时候，操场上十分热闹，同学们 ，跳绳 ，篮球 。 4.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学的路上看到过什么样的景色?用几句话写下来吧！ 我 的时候，发现 的景色真美。 七、按照要求，变换句式。 1.“把”“被”字句双向转换。 （1）小猴子把树上的桃子摘了下来。（改为“被”字句） （2）地里的白菜被农民伯伯收回家了。（改为“把”字句） 2.反问句与陈述句互改 （1）这难道不是一件令人开心的事情吗？（改为陈述句） （2）小鸟在树上快乐地歌唱。（改为反问句） 3.“把”字句与陈述句转换。 （1）宝葫芦把我的愿望都实现了。（改为陈述句） （2）我得到了宝葫芦送的礼物。（改为“把”字句） 4.多重句式转换。 原句：小蜜蜂在花丛中采蜜。 （1）改为“被”字句： （2）改为反问句： （3）改为“把”字句： 5.语境句式转换。 原句：蚂蚁队长让小蚂蚁们先吃奶酪渣。 （1）改为“被”字句： （2）改为“谁把谁怎么样”的句式： 八、选择正确的答案。 1.下列句子，关联词使用不正确的一项是（ ）。 A.小明（虽然）感冒了，（但是）仍然坚持来上学。 B.这本书（不仅）内容有趣，（还）能教会我们很多知识。 C.（因为）今天是周末，（所以）爸爸带我们去游乐园玩。 D.小红（如果）喜欢画画，（就）喜欢唱歌，经常参加这两类比赛。 2.下列句子朗读重音标示错误的一项是( )。 A.这只小猫长得真可爱！（强调小猫的外形特点） B.妈妈买了一串甜甜的葡萄。（强调葡萄的味道） C.他昨天居然没来上学。（强调“他”的开心） D.弟弟一下子就把积木搭好了。（强调动作的快速） 3.对下列句子所用的修辞手法,判断不正确的一项是( )。 A.小草从土里探出头来，好奇地打量着这个世界。（拟人） B.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。（比喻） C.有的同学在跳绳，有的同学在跑步，有的同学在踢毽子。（排比） D.教室里静得连一根针掉在地上都能听见。（拟人） 4.下列句子中没有把事物当作人来写的一项是( )。 A.花儿在春风中露出了灿烂的笑脸。 B.小溪唱着欢快的歌向远方流去。 C.天上的白云像棉花糖一样柔软。 D.夜晚，星星眨着眼睛陪伴着熟睡的人们。 5.下列对通知的转述正确且没有遗漏主要信息的一项是( )。 通 知 本周五(5月21日)下午2：30在本班教室召开全体学生家长会，请同学们放学后转告家长，准时参加。 曙光小学四年级(1)班 5月17日 A.妈妈，老师通知本周五下午2：30开家长会，请您准时参加。 B.妈妈，老师通知本周五下午在我们学校开家长会，请您早点到。 C.爸爸，老师通知本周四下午2：30在我们班教室开家长会。 D.爸爸，老师通知本周五下午2：30在我们班教室开家长会，请您准时参加。 九、读一读例句，每句话中都有表示声音的词，请用你所积累的表示声音的词语仿写几句话吧！ 例：1.“咚咚咚！咚咚咚！”门外传来了敲门声。 2.老旧的木门打开时，总会发出“吱呀”的声音。 3.夏天的夜晚，池塘边传来青蛙“呱呱呱”的叫声；草丛里，蟋蟀“瞿瞿瞿”地唱着歌；屋檐下，燕子偶尔发出“叽叽”的低语。 我也会写： 1.______________________________________________ 2.__________________________________________________ 3.__________________________________________________ 十、扩缩句。 1.扩写句子。 （1）小鸟在飞。（添加“什么样的小鸟”，添加“在哪里、怎样飞”） （2）春天的风吹过。（扩写，需包含“特点+声音”修饰词） （3）小蜜蜂采蜜。（给主干词加修饰语） 2.缩写句子。 （1）机灵的小刺猬在长满野果的山坡上小心地收集着红红的野果。（保留句子核心信息，删多余修饰） （2）对比缩句：分别缩写《胡萝卜先生的长胡子》中两句相关句子，比较主干差异。 ①长着浓密胡子的胡萝卜先生匆匆忙忙地赶着去公司上班。 ②热心的胡萝卜先生的长胡子帮助了遇到困难的小鸟。 十一、仿写考点。 1.小草从土里钻出来，就像调皮的孩子探出脑袋一样。(仿写拟人句) 小溪流 2.天上的云朵像软软的棉花糖，可爱又诱人。（仿写比喻句） 枫叶像 3.仿照《大青树下的小学》，用“有的……有的……有的……”写体育课场景。 例：同学们有的跳孔雀舞，有的玩摔跤，有的做游戏。 仿写：体育课上，同学们有的____________________，有的____________________，有的 4.仿照《总也倒不了的老屋》，写“小鸟与老屋”的对话，含提示语。 例：“等等，老屋！”小猫喵喵叫着。 仿写： 5.仿照《一块奶酪》，用连续动作写“小白兔拔萝卜”。 例：蚂蚁队长叼起奶酪渣，绕过小蚂蚁，走到了草丛边。 仿写：小白兔 十二、按要求把一个句子改写成不同的句子。 1.公园里的花很漂亮。 反问句： 感叹句： 2.你难道不觉得这本书很有趣吗？ 陈述句： 感叹句： 3.没有一个同学不喜欢上语文课。 肯定句： 反问句： 4.小松鼠找到了很多松果。 “被”字句： “把”字句： 5.柳树的枝条被风吹得轻轻摇摆。 比喻句： 拟人句： 十三、关联词 1.因果关系选择与应用。 （1）选择：小红（ ）每天坚持阅读，（ ）作文水平提高得很快。（因为……所以……/ 之所以……是因为……） （2）用所选关联词，写一句与“运动”相关的话。 2.递进关系填空与分析。 （1）填空：春天的花园里（ ）开满了五颜六色的花，（ ）引来了勤劳的小蜜蜂。（不仅……还……/ 一边……一边……） （2）分析：为什么用这个关联词？ 3.假设关系造句：用“如果……就……”写关于“科技”的幻想。 例：如果我有宝葫芦，就能实现所有愿望。 仿写： 4.选择关系应用：用“要么……要么……”写小明的周末选择。 仿写：小明觉得，周末要么____________________，要么____________________ 5.并列关系判断与修改：判断句子关联词是否正确，错误则修改。 原句：春天的美景，虽然在盛开的花朵里，但是在嫩绿的小草里。（正确/错误，修改： ） 十四、照样子,发挥想象写一写。 原文:一只小熊饿了，去森林里找食物。 改写:一只圆滚滚的小熊肚子饿得咕咕叫，它揉着肚子在森林里慢悠悠地走，想找点东西吃。突然，它看到不远处的大树下长着一丛甜甜的浆果。“太棒啦，有吃的啦！”小熊兴奋地叫着，快步跑向那丛浆果。 原文:小鸭子在湖边发现一群小鱼，想把它们捉来吃。 改写： 答案 考点演练 一、1.冬天快到了，森林里的小动物真忙碌啊！松鼠忙着把松果塞进树洞里，刺猬背着满背的野果往家跑，小蚂蚁们排着队，好像在说：“要赶紧储存粮食啦！” 2.（1）松果被松鼠忙着塞进树洞里。 （2）难道小蚂蚁们没有排着队吗？ 3.（1）圆滚滚的刺猬背着满背红彤彤的野果急匆匆地往家跑。 （2）冬天快到了，小动物忙碌。 4.青蛙忙着在泥土里挖洞筑巢，大雁排着整齐的队伍往南方迁徙。 5.因为冬天快到了，所以森林里的小动物真忙碌啊。 二、1.（1）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” （2）青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头，不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。” （3）可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立正！向后——转！齐步——走！” 2.（1）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着！ （2）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌！ 3.（1）A （2）C 4.（1）老屋问：“小蜘蛛，你吃饱了吗？” （2）“小蜘蛛，”老屋问，“你吃饱了吗？” 三、1.① 2.③ 3.① 4.① 5.③ 6.② 四、1.A 2.（1）虽然 但是 （2）只要 就 （3）虽然 但是 （4）无论 都 3.（1）小松鼠过冬，要么藏起松果，要么在树洞里冬眠。 （2）秋风一边吹黄了树叶，一边送来阵阵桂花香。 五、1.只要你仔细观察秋天的雨，就能发现它藏着非常好闻的气味。 2.虽然老屋已经很破旧了，但是还是坚持帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛。 3.因为小蚂蚁们听从蚂蚁队长的命令，所以顺利地把奶酪运回了家。 4.如果红头没有朋友青头的鼓励和指导，就很难从牛肚子里出来。 5.小狗既不会像牛一样哞哞叫，也不会像猫一样喵喵叫。 六、1.（1）毛茸茸 金灿灿 （2）丰收 欢乐 （3）机智 焦急 （4）勤劳 破旧 （5）善良 浓密 2.（1）小蜘蛛织网。 （2）银杏叶飘下来。 （3）红头经历了旅行。 （4）蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪。 （5）秋雨藏着气味。 七、1.在牛肚子里的红头被青头用自己的智慧救了。 2.黄色被秋天的雨给了银杏树。 3.老屋不会拒绝帮助需要帮助的小动物。 4.蚂蚁队长留下的奶酪渣被小蚂蚁们搬进了洞里。 5.难道秋天的雨带来的景色不让小朋友们很喜欢吗？ 八、1.只要我们仔细观察秋天的田野，就能看到金色的稻海翻起波浪。 2.少先队员们向国旗敬礼，向老师问好，向同学微笑。 3.虽然牛把红头吞进了肚子里，但是青头想办法帮助红头从牛肚子里出来。 4.因为蚂蚁队长严格要求自己，所以小蚂蚁们都很敬佩蚂蚁队长。 九、1.小草们带着生机和活力，悄悄地唤醒了沉睡的大地。 2.洁白的雪花像一片片羽毛，飘来了冬天的静谧。 3.小松鼠捧着松果，飞快地爬上树干。 4.我们向清澈的小溪问好，向挺拔的大树致敬，向鲜艳的花朵微笑。 5.“等等，小鸟！”一个温柔的声音在树枝上响起。 6.秋天把橙色给了橘子。你看，一个个橘子像小灯笼挂在枝头，晃呀晃呀，晃出了丰收的喜悦。 7.小青蛙挖好泥土洞准备冬眠。大雁排好队伍飞向温暖的南方。 8.妈妈笑眯眯地说：“别难过，就算这次没做好，下次努力就好啦！” 9.（1）大地喝口水，让树叶洗个澡罢了 （2）云朵打个招呼，让雷声唱首歌罢了 十、1.下课铃一响，同学们争先恐后地跑出教室。 2.青头想：红头在牛肚子里，很害怕。 3.游客们向高耸的山峰致敬，向清澈的湖水微笑，向活泼的小鸟招手。 4.这时候，牛突然打了个响亮的喷嚏，红头一下子就从牛嘴里喷了出来！ 5.一颗颗晶莹的露珠就像一颗颗珍珠，滚呀滚呀，滚来了清晨的清新。 十一、1.少先队员们向国旗敬礼，向老师问好，向同学挥手。 2.天上的月亮 一艘弯弯的小船，静静地漂在夜空中。 3.大雁整理好队伍，准备开开心心地去南方过冬。 4.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，飘来了秋天的思念。 5.高粱、玉米你挤我碰，争着要人们去收割呢！ 6.天上的彩虹 一座彩色的桥，连接着天空和大地。 十二、1.B 2.D 3.C 4.C 5.A 6.D 7.C 8.D 十三、主动为他人开门：画面中一位男士主动为另一位男士打开玻璃门，旁边还有孩子。这体现了礼貌待人、乐于助人的文明行为，在日常生活中，主动为他人提供便利能营造友好的社交氛围。 规范遛狗：一位男士在公园的小路上为宠物狗系牵引绳。文明遛狗是城市文明的体现，系牵引绳能保障他人安全，维护公共环境秩序。 公交车上有序上下车：人们在公交车站有序地上下车，有人在等待，有人在协助。有序乘车是公共交通文明的一部分，有助于提高出行效率，避免混乱。 景区不文明行为：在一处类似古建筑的景区，有人在树上攀爬，有人在墙上涂鸦。这种行为破坏了文物和景观，违背了文明旅游的准则，我们应当自觉保护旅游资源，做到文明观赏。 考点检测 一、1. ：“ ， ！” 2.嗡嗡装满蜂蜜的小罐子被果果放进了篮子里。 3.阳光洒在草地上。 4.兴高采烈 蹦蹦跳跳地 5.小乌龟慢慢在石头上晒太阳。 6.（1）虽然 但是 （2）因为 所以 二、1.（1）， ， 。 ，“ ”！ （2）， ， ， 、 、 、 ， 、 、 、 ， 。 ， ， 。 （3）， ， ：“ ， ， 。 ， ， 。” 2.（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。 （2）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。 （3）从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 三、1.“滴答，滴答！”窗外的小雨淅淅沥沥地下着。 2.老旧的自行车骑起来，链条会发出“咔啦咔啦”的响声。 3.走进森林，听听溪水“哗哗”的流淌声；坐在岩石上，听听小鸟“啾啾”的鸣叫声；在树下驻足，听听落叶“沙沙”的轻响。 四、1.我一页一页认真地读着，我一笔一画仔细地写着。 2.胡萝卜先生浓密的胡子在微风中轻轻飘动着。 3.梧桐树掉下了叶子。 4.运动会开始了，同学们争先恐后地冲向终点。 5.孙中山想：这样糊里糊涂地背，没有什么用。 6.花儿向太阳微笑，向风儿点头，向蜜蜂招手。 7.这时候，火柴突然灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙！ 8.一朵朵白云就像一团团棉花糖，形态各异，可以遮阳光，扮天空。 五、1.“爸爸！”小红跑过来，“我今天学会骑自行车啦！” 2.“今天的晚霞真美啊！”奶奶笑着说。 3.“周末，”爸爸说，“我们去公园放风筝吧！” 4.“今晚的月亮真圆啊，”爷爷指着天上的月亮说，“像一个大玉盘！” 六、1.我怎样才能提高写作水平呢 2.（1）翻起金色的波浪 （2）唱着动听的歌谣 3.在跑步 的同学跳得又高又远 场上的同学打得热火朝天 4.放学 路边枫树叶铺成的小路 一片片枫叶像红色的小巴掌，踩上去软软的，还带着阳光的味道 七、1.（1）树上的桃子被小猴子摘了下来。 （2）农民伯伯把地里的白菜收回家了。 2.（1）这是一件令人开心的事情。 （2）难道小鸟没有在树上快乐地歌唱吗？ 3.（1）宝葫芦实现了我的愿望。 （2）宝葫芦把礼物送给了我。 4.（1）花蜜被小蜜蜂在花丛中采走了。 （2）难道小蜜蜂没有在花丛中采蜜吗？ （3）小蜜蜂把花丛中的花蜜采走了。 5.（1）奶酪渣被蚂蚁队长让小蚂蚁们先吃。 （2）蚂蚁队长把奶酪渣让小蚂蚁们先吃。 八、1.D 2.C 3.D 4.C 5.D 九、1.“叮铃铃！叮铃铃！”上课的铃声响了起来。 2.拉开抽屉时，老旧的木抽屉会发出“嘎吱”的声音。 3.秋天的午后，果园里传来苹果“咚咚”的掉落声；田埂上，蚂蚱“吱吱”地跳着；屋檐下，麻雀“喳喳”地聊天。 十、1.（1）活泼可爱的小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞。 （2）温柔的春风“呼呼”地吹过田野。 （3）勤劳的小蜜蜂在花丛中认真地采蜜。 2.（1）小刺猬收集野果。 （2）①胡萝卜先生赶着去上班。②胡子帮助了小鸟。 十一、1.小溪流唱着欢快的歌，就像活泼的孩子奔跑向前一样。 2.一枚枚火红的邮票，邮来了秋天的思念。 3.踢足球 跳绳 踢毽子 4.“等等，老屋！”小鸟叽叽喳喳地叫着。 5.拉住萝卜叶子，使出浑身力气往后拔，终于把大萝卜拔了出来。 十二、1.难道公园里的花不漂亮吗？ 公园里的花真漂亮啊！ 2.你觉得这本书很有趣。 你觉得这本书真有趣啊！ 3.所有同学都喜欢上语文课。 难道有同学不喜欢上语文课吗？ 4.很多松果被小松鼠找到了。 小松鼠把很多松果找到了。 5.柳树的枝条被风吹得轻轻摇摆，像绿色的丝带在舞动。 柳树的枝条在风中轻轻扭动着腰肢。 十三、1.（1）因为 所以 （2）因为坚持每天跑步，所以他的身体越来越强壮。 2.（1）不仅 还 （2）“不仅……还……”表示递进关系，既说明花园里花多，又进一步说明花多带来的结果是引来了蜜蜂，比单纯列举更有层次。 3.如果我有智能机器人，就能帮妈妈分担所有家务。 4.去图书馆看书 去公园放风筝 5.错误 春天的美景，既在盛开的花朵里，又在嫩绿的小草里。 十四、想象改写：一只毛茸茸的小鸭子在湖边慢悠悠地游着，突然眼睛一亮，发现清澈的湖水里游着一群金灿灿的小鱼。它立刻停下动作，脖子伸得长长的，死死盯着小鱼，心里想：“这下可以美餐一顿啦！”小鸭子悄悄潜入水中，猛地朝着小鱼扑过去，溅起一阵水花。“快抓住它们！”小鸭子心里默念着，欢快地在水里追着小鱼。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $