模块一 复习任务群一 特色考向1 词句效果分析评价-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用word

特色考向1　词句效果分析评价 　　新高考全国卷试题创新命题呈现形式，注重随文命题，更加注重考查学生的知识迁移及运用能力，打破不同考查点之间的界限。高考对词句的理解分析的考查已不再局限于文学类文本阅读和语言文字运用中，在信息类文本阅读中也开始重点考查。具体考查如下： 卷别 命题形式 考查点 2024·新课标Ⅰ卷 主观题：第4题“材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果” 分析特殊句式的论证效果 客观题：第1题C项“‘不但看到武器，而且看到人力’，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本” 句子理解 2024·新课标Ⅱ卷 客观题：第3题A项“材料一中‘此时此刻，那些远在地球上的人……期待着’‘此时此刻……人们鸦雀无声’等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛” 句子表达效果 客观题：第3题C项“材料三使用‘世界上首个’‘首个世界第一’等词语，表明‘嫦娥四号’探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情” 词语表达效果 2023·新课标Ⅱ卷 主观题：第4题“材料二最后两段使用‘敲诈’‘斗智’‘拷问’等词语，请简析其作用” 分析词语的表达作用 　　 　　 （2023·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字（文本见课时3“典题示范”），完成后面的题目。 　　材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。（4分） 　　（一）类题通法 解读信息类文本阅读中词语的作用“三角度” 　　信息类文本阅读中的词语不同于其他文本中的词语，它主要是为观点服务的。分析词语的作用首先要从理解词语在文中的含义入手，然后再从以下三个角度进行分析： 　　1.分析用词特点 　　看词性，如动词多与论证语言的生动性相关，名词多与论证语言的严谨性相关，使用叠词，强化语意，增强音乐性；看感情和语体色彩，是否为褒（贬）义词，是口语色彩浓还是书面语体色彩浓等。 　　2.联系词语所处位置，分析其对论证观点、读者感受的作用 　　词语的位置决定其作用，在标题中，往往有统领全文的效果；在首段，往往有吸引读者阅读兴趣的效果；在论证段中，往往可以使论证更加严谨或使论证更通俗易懂。 　　3.注意词语出现的次数 　　若核心词出现多次，就要立足整体，从论证思路、论证结构等方面分析；若只出现了一次，就要结合前后文分析词义，或分析词语是否暗示论点。 　　（二）个题活解 　　要准确作答此题，考生需要注意材料二行文的表达特点，理清论述的内在逻辑。与“敲诈”“斗智”“拷问”搭配的是“绝不会”“绝不能”“不是”等否定意味强烈的词语，而这些加引号的词语也形象地点出了调查者颐指气使、与被调查者相对立的行为表现，实际上是从反面强调了科学的社会调查应该具有什么样的态度。 　　参考答案：①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为；②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 　　 阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　作为两种最主要、也最具代表性的艺术形式，文学和图像之间既存在对立或相互竞争，也存在合作或相互模仿。一方面，语词的时间性使其在叙事上，具有图像叙事难以企及的天然优势，而图像的直观性和在场感，不可避免地给文学叙事带来冲击。另一方面，为了强化叙事效果，两者都会或多或少地受彼方叙事策略的影响，进而突破自身媒介的限制展开故事。比如，当代小说受图像的影响，突破传统小说的因果线性逻辑和语词叙事的时间性，追求图像的直观性和在场感，从而凸显故事的空间维度，达到不同以往的艺术境界。 　　文学受图像的影响，首先体现在对故事内容或题材的选取上。敏锐的现代作家往往会因某幅图像带来的视觉震撼而产生创作冲动，借语词将图像内容部分或整体地转译、再现出来，形成故事从图像到文字的同质异构转化。鲁迅先生在《示众》中，用细致的语言对看客们围观杀头的情景进行反复刻画。相比语词解读的私人性，图像解读的公共性创造了一个主客体转换的空间，受众由解读主体变成被解读与被言说的对象。正是在这个基于图像而创设的空间中，充当看客的、愚钝麻木的同胞给鲁迅带来了强烈的心灵冲击，使他意识到国民劣根性的根深蒂固。 　　除了直接转译图像内容之外，文学家还注意到图像在唤起知性和强化记忆方面的强势作用。劳拉·里斯曾将宣传广告语比作“钉子”，而将视觉形象比作“锤子”，指出只有依靠“图像之锤”才能更准确有力地将“产品之钉”嵌入消费者的大脑。文学创作对颜色、形状等造型艺术的表现媒介加以利用，从而引发受众视觉层面的联想。鲁迅的小说中有大量对于颜色的运用，如《药》中“红红白白的”破灯笼映照下，老栓从“碧绿的”包中掏出“红黑的”人血馒头，一连串颜色的对比描写形成强烈的视觉冲击，使受众如见其形、如临其境，凸显封建社会的黑暗及人的麻木与愚昧。 　　文中画横线的句子，不仅意蕴丰富，而且形象生动地阐发了事理，请结合材料谈谈你的理解。 　　（一）类题通法 解答句子理解分析题“四角度” 　　1.联系语句在文章中的位置 　　联系句子所处的具体语言环境，分析其与上下句之间的意义联系，对该句子的含意作出准确、全面的理解。对特别关键的语句，有时甚至需要联系全篇来理解。 　　2.抓住句中的关键词 　　句子里的关键词通常有：句中特定称谓词、有深刻含义的词、多义词语、概括性词语、运用了修辞的词语、有隐含意义的词语等。关键词语往往是理解全句的钥匙，正确理解了句子中关键词语的意义，把握了词语与词语之间的关系，理解整个句子的含意和作用也就迎刃而解了。 　　3.分析句子的结构形式和技巧手法 　　对于结构比较复杂的句子，如果是单句，应抓住主干，再分析那些修饰、限制成分，句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。如果是复句，要分析复句之间的内部层次，分层理解。 　　对于那些表达上有特色的句子，如用了比喻、拟人、双关、反语等修辞手法的句子，应从修辞本身特点出发，结合语境理解作者想表达的意思及表达效果。 　　4.联系文章的主旨或观点来理解句子的含意和作用 　　理解语句的含意和作用不能脱离对文本的整体把握，只有根据文章的文体，在整体把握文章内容、主旨或观点的基础上，才能准确深透地理解文中重要语句的含意和作用。 　　（二）个题活解 　　由题干“意蕴丰富”“阐发了事理”“谈谈你的理解”可知，本题要求理解分析句子的含意和表达效果。首先联系文章整体和上下文语境。这三段文字，第一段论述了文学和图像之间的影响关系，第二段论述了文学在故事内容或题材的选取上所受的图像的影响，第三段论述了“图像在唤起知性和强化记忆方面的强势作用”。画线句处在第三段论点句后，目的就是证明第三段论点。再抓住句子中的关键词、表现手法等理解分析。画线句运用了比喻修辞，比喻的本体和喻体的相似点是：锤子具有冲击力，而图像具有视觉冲击力，锤子能使钉子深入木板，而图像能使广告语深入脑海。这一相似点也正是句子的含意所在。最后从论证观点和读者感受等角度，分析表达效果。结合材料画线句的前后语境及句子自身的特点，画线句运用比喻修辞，形象生动地阐明了图像在唤起知性、强化记忆方面具有强势作用，使读者更容易理解，感染力、说服力更强。 　　参考答案：①含意：锤子能产生冲击力，而图像具有视觉冲击力；锤子能使钉子深入木板，而图像能使广告语深入脑海。②效果：形象生动地阐明了图像在唤起知性、强化记忆方面具有强势作用，使读者更容易理解，感染力、说服力更强。 　　阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　在古代，写文章是少数人的事。现在，几乎人人都写文章，人人都可以写文章。 　　那么，如何写好文章？我有一个屡试不爽的好办法——多向马克思主义经典作家学习。 　　马克思主义经典著作，可能会由于时代不同而有自己的历史任务、用语习惯，但它们都有一个共同特质，那就是坚持问题导向，不空讲哲学、不空谈理论、不空喊口号，有生气、见神采，读了有拨云见日、豁然开朗之感。马克思主义著作之所以经典，在于其立场的人民性，在于其理论的权威性，也在于其文风的革命性，实现了内容与形式的统一、理论与实践的统一、客观存在的事实与准确优美的描述的统一。笔者多次精读马克思主义经典著作，深感改进文风要多从马克思主义经典著作那里取取经，返璞归真。 　　提出问题开门见山。毛泽东同志在《中国社会各阶级的分析》一文开篇写道：“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。”文章旗帜鲜明，不绕圈子，一来就亮明立场观点，说出了共产党人的革命情怀。反观一些文章，“帽子”太大，实质是回避问题、无视矛盾。这样的文章，读之无益，谈何价值？ 　　分析问题鞭辟入里。邓小平同志的南方谈话堪称典范，比如“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场”。大道至简。寥寥数语，把宏大的理论讲得透彻而直抵人心，却也是群众听得懂、传得开的“普通话”。反观一些文章，理缺词穷、理贫词涩，最终也只能从“小房间”走向“档案室”，起不到理论应有的指导实践作用。 　　解决问题直击要害。我们党有两个文件值得一说，一是《中国人民解放军总部关于重行颁布三大纪律八项注意的训令》；一是中央八项规定。两个文件既短又实，共识度高，都产生了广泛、重大、持续的影响，成为带电的“高压线”，而不是“稻草人”。可见，文章的力量强弱，不在长短，而在是否抓住和解决了主要矛盾和矛盾的主要方面。 　　改文风不是小事，不可能一蹴而就、一劳永逸，但路虽远，行则必至！ （摘编自黄朝椿《多向马克思主义经典作家学习》） 　材料第五段使用“小房间”“档案室”等词语，请简析其含义及作用。 参考答案：①“小房间”指写作这些文章的场所，“档案室”指这些文章被束之高阁，毫无实际意义。②这两个词生动形象地表明那些理缺词穷、理贫词涩的文章从作者手里完成后就被束之高阁，无法起到理论指导实践的作用。 解析：本题考查分析文章中词语的含义及作用的能力。①由原文“反观一些文章，理缺词穷、理贫词涩，最终也只能从‘小房间’走向‘档案室’，起不到理论应有的指导实践作用”可知，这是对那些理缺词穷、理贫词涩文章的批判。“小房间”是指作者写文章的场所。“档案室”指这些缺乏价值的文章最终的归宿只能是被束之高阁，无人问津，如同被存放在档案室里一样，毫无实际意义。②“小房间”“档案室”是读者比较熟悉的、具体的地方，用在这里生动形象地表现了一些文章因理缺词穷、理贫词涩而无人重视、缺乏影响力的状态，它们无法起到理论指导实践的作用，使抽象的概念更加具体可感。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $