模块五 复习任务群八 任务四 课时8 章法起句，必切本题，扮靓标题开头-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用word

该高中语文讲义聚焦高考作文标题拟写与开篇构思核心考点，整合拟题技巧（修辞、引用、化用等）与开篇方法（紧扣材料、修辞、名言等），通过真题例文解析、名师点评、微写作训练及模拟题演练，构建“技巧-示范-实战”复习体系，助力学生系统掌握高分策略。 资料以文化自信为根基，融入《短歌行》《窦娥冤》等经典素材，通过“拟题修辞+开篇技巧”专项训练提升语言运用能力，如微写作“曹公，我想对你说”引导学生结合课文练表达。设置分层练习（基础微写作、模拟题），助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生作文首段得分力与考场应变能力。

课时8　章法起句，必切本题，扮靓标题开头 知能进阶要略 　　作文标题如人的脸面。郑板桥就说过，“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也”。亮丽的题目，就像文章的眼睛。与这样一双眼睛对视，一瞥之间，顿生好感。作文的开头，起定调的作用，一篇文章的基调、思路都在开头中体现着，阅卷老师看的最多的也是开头。因此，开篇不能不慎也。 　　（2023·新课标Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 　　本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。 　　请结合以上材料写一篇文章。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【例文】 在独处中沉淀，在安静中致远 　　人生如茶，浓淡皆宜；岁月如歌，急缓无别。悠然品茗，寻一种世外淡然的心境，让灵魂如缕缕沁香，随烟轻扬，袅袅升腾。在独处中，还原生命的本真；以一颗安静的心，追寻生命的足迹。每个人都希望有一个属于自己的空间，慢慢沉淀，静静反思，肆意生长，明志致远。 　　享受独处，青年才能平心静气，沉淀反思，修养身心。 　　“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，静处一室，可以反思，可以品茗，可以冥想，可以读书习字。亦如柳宗元“独坐幽篁里，弹琴复长啸”的放松和乐己；亦如归有光“偃仰啸歌，冥然兀坐”的沉淀和修养。现代文明的飞速发展，让我们以“快”为标，以“闹”为准。快节奏的学习和生活，令人难以排遣的学习和生活压力，让我们渴望寻得一处静地，卸下满身的疲惫，自己待一待，告诉世界“我想安静一下，不被打扰”。渴望有一处自己的空间，短暂享受独处的乐趣，慢慢沉淀，静静反思。 　　心境安静，青年才能专心致志，厚积薄发，有所作为。 　　“夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”学习是要静下心来的，没有安宁的心态，我们不能精益求精，更不能突破自我。这种静既是苏轼“唯江上之清风与山间之明月”的平静与开阔，也是庄子“抟扶摇而上九万里”的无限向上之力。屠呦呦一个人在实验室里度过了多少个“不被打扰”的安静的日子，倘若她面对压力，烦躁不安，被已有的论断所惑，那怎么能在漫漫古籍中查找搜寻到有力的依据，为自己的实验保驾护航呢？“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，青年只有处于自己的空间里，安静下来，才能像屠呦呦一样厚积薄发，有所作为。 　　明志致远，青年才能自立自强，声振寰宇，勇挑重担。 　　“人生最好的境界，是丰富的安静”。独处不是固步自封，安静更不是孤芳自赏。我们既需要安静独处，也需要热闹丰富。但这热闹不是现实的浮躁，不是短视频的分分钟更新，而是与他人交流，与先贤沟通，与社会共进。“一带一路”的联动，“世界大同”的愿景，我们既有迈出去的雄厚资本，也有从“神舟一号”到“神舟十号”的静下心来的潜心钻研。 　　青年人如日初升，一泻汪洋，自当与国同在，勇挑民族复兴之重任，扬我泱泱华夏之雄风。以独处静思的沉淀，在复兴之路上奔向中华的未来！ 　　【名师点评】　①标题不俗，直切材料。标题采用对偶句式，巧妙嵌入“安静”“沉淀”等材料关键词，并能显示文章的立意。脱然不俗，给人以眼前一亮之感。 　　②开篇有法，文采斐然。文章开篇，四字短句，语句整饬，音节谐和。比喻、对偶，先声夺人，将人生喻茶，把岁月比歌，从而提出“浓淡缓急”，均为适宜，可见考生深厚的语言功底。 　　③层次清晰，论证严谨。文章将分论点句独立成段，加以突出，显示出文章清晰的说理逻辑；中间三个主体段，均为名句引领，事理支撑。最后总结，章法森严。 　　一、拟题的技巧 　　1.巧用修辞 　　修辞是加强语言表达效果的一种方法和手段，正确运用修辞手法，可以提高语言的表达能力。若巧妙运用修辞手法来拟题，可以使题目形象生动，别致清新，含蓄隽永，耐人寻味。比如： 　　①用比喻拟题的，有《我心如雪》《理想是路，奋斗是桥》等，题目新颖独到，贴切生动。 　　②用反问或设问拟题的，有《谁识青春真滋味？》《没有独创，哪有领先？》等，题目巧设悬念，发人深省。 　　③用拟人拟题的，有《春潮澎湃歌停歇，我们跨越再跨越》《落叶流浪记》和《地球在呻吟》等，题目形象鲜明，富于情感。 　　④用对偶拟题的，有《跨越无止境，未来皆可期》《本手开新路，妙手达通途》等，题目整齐匀称，凝练集中。 　　⑤用夸张拟题的，有《一花一世界》，题目想象丰富，不落俗套。 　　诚然，运用修辞手法来拟题，种类多，形式美，意蕴丰，但必须熟悉修辞手法的特点，了解其用法，拟起题目来才能得心应手，以饱“眼”福。 　　2.套用名篇 　　名篇范文，顾名思义是指语文教学中作为学习榜样的文章。名篇的题目要么生动、形象，要么简洁、醒目，要么别致、优美，一旦利用得好，运用得当，不仅能体现考生对教材的熟悉程度，而且能显示考生利用范文的熟练能力。 　　如《吊屈原赋》《孔明挥泪斩马谡》《独上高楼》《新南华经》《孔雀又向东南飞》《夸父再追日》《新百年孤独》等。可以说，优秀作文中不乏此类题目，可谓一举两得，事半功倍，好生“眼”熟。 　　3.引用名句 　　考场作文若能灵活地摘引、化用名句来拟题，将使题目带有文化气息，定会使文章增色不少！ 　　①引用名句拟题。如《一屋不扫，何以扫天下》《少年不识愁滋味》《得失寸心知》《感时花溅泪》等。这些题目信手拈来，回味无穷，让人爱不释手。 　　②化用名句拟题。如《莫把情云遮慧眼》由“不畏浮云遮望眼”化用而来；《怎一个“情”字了得》由“怎一个‘愁’字了得”化用而来。如此化用，妙趣横生，不同凡响。不可否认，文质兼美的名句，富含哲理，意蕴丰厚，文采耀“眼”。 　　③化用名人名言。如《无数的人和无限的远方，都与我有关》。 　　4.化用歌词 　　众所周知，生活不能没有歌声，美妙动听的歌声令人陶醉，荡气回肠。经典歌曲的歌词本身便是一首首优美的诗歌，值得品味、鉴赏。一些同学直接套用歌曲名称或巧妙化用歌词来拟题，如《天地有正气》《阳光总在风雨后》《“爱”在心口难开》《大家好才是真的好》《好大一棵树》和《掀起你的盖头来》等，看到这些耳熟能详的题目，好像歌声响起，心驰神往，情不自禁，令人“眼”馋。 　　5.善用标点 　　标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语不可或缺的辅助工具，可以帮助人们更加确切地表达自己的思想感情和理解别人的语言。聪明的同学就善于利用标点符号来拟题。 　　如《用“心”品味》，题目在“心”字上加上双引号，一语双关，意蕴深远；《也谈“精神胜利法”》，题目在“精神胜利法”上加上双引号，特意强调，昭示意义；《本手·妙手·俗手》《超越·再超越》《移用·化用·独创》等，题目在每个词语之间加上间隔号，分清结构，标明关系。此类题目，充分利用标点符号的语法功能，使用灵活，作用明显，简洁醒目，使人“眼”前一亮。 　　二、开篇的方法 　　1.紧扣材料，阐明任务 　　任务驱动型材料作文，考生要学会紧扣任务关键词，或诠释其内涵，或阐述其意义，或分析其原因，以此保证作文切合题意。例如，2024年新课标Ⅰ卷作文关键词为“问题与答案”，某范文开篇为： 　　动一动手指，答案就在眼前；发一个语音，答案就应声出现。在互联网普及和人工智能高速发展的当下，答案获取越来越简单便捷，人们的问题是不是就越来越少？ 　　当然不是。 　　须知，点个鼠标就能获取的答案，一般不会解决繁难的问题；能嵌入到搜寻框中询问的问题，也断然不会给出解决重大问题的实质性答案。 （作文《寻答案，追问题，无止境》） 　　这篇作文的开篇，紧扣作文写作任务的关键词“问题与答案”，用形象的语言描述了互联网时代答案获取之易，接着用设问的句式，提出“问题是不是就越来越少”的疑问，并用单独成行的否定句作答“当然不是”，凸显了材料的内涵；然后以“须知”引出观点。这种开篇确保了作文的走向，彰显了审题的准确。 　　2.修辞开头，生动形象 　　开头如采用新颖的比喻，则文采化的语言能飞扬出一道亮丽的风景。如用排比，则穿珠联玉，文采靓丽，形象鲜明；设问能引人思考，铺陈则语言华丽。下面是2024年北京卷的一篇范文的开头： 　　“朝看花开满树红，暮看花落树还空”，这诗写尽变化无端，万类无常的无奈；“欲买桂花同载酒。终不似，少年游”，这词道尽岁月变迁，人事沧桑的失落。 　　但也有很多事物，在时间的淬炼中，历久弥新，愈显活力和价值：古老的经典常读常新，杰出的思想常用常新，中华民族的伟大精神亘古常新…… （作文《历久弥新》） 　　这篇作文，作者以“朝看花开满树红，暮看花落树还空”和“欲买桂花同载酒。终不似，少年游”两句诗词开篇，通过对比和引用，生动地描绘了时间的流逝与万物的无常，营造出一种淡淡的哀愁与怀旧氛围。接着，作者笔锋一转，用“但也有很多事物，在时间的淬炼中，历久弥新”一句，巧妙地将话题引向主题，形成了鲜明的对比和转折，增强了文章的吸引力。 　　3.名言开篇，尽显底蕴 　　开头引用古今中外哲人、名家的箴言睿语或诗人的丽词靓句作为全文的总领，使文章有一种神满气足的味道，一种理直气壮的劲头，一种厚实充盈的底蕴。如2023年新课标Ⅱ卷优秀作文《给青春一米阳光，还人生一片山海》的开头： 　　古人曾说，水满则溢，月满则亏。青春的奔忙如果太满，青年就好似坐井观天，难以望到最广阔的山海。留一米阳光给青春，让自己能放松呼吸宁静。 　　开头引用名言，显示了考生丰厚的文化积淀，顺势引出了文章的观点，同时回扣文章的标题。 　　4.描述情境，单刀直入 　　近年高考作文呈现情境化、实用性特点，让考生在具体情境中发表意见，抒发情感。这类试题，考生可以着眼于情境，简要描述，单刀直入，收到开门见山、不蔓不枝的奇效。如2023年新课标Ⅱ卷优秀作文《宁静方可致远》的开头： 　　中国的青少年大约是世界上最忙碌的人群。他们披星戴月，步履匆匆。他们有刷不完的题，考不完的试。其实，他们很需要不被打扰的安静，享受沉静带来的美好与成长。 　　不足百字的开头，既描述了材料的情境，又恰当地导入正题，给人以干净利落之感。 　　5.悬念开头，让人深思 　　所谓悬念，是在文章的某一部分，可以在开头，也可以在中间，设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。悬念设置得好，能收到吸引读者始终怀着紧张情绪或关切心情迫切读下去的艺术效果。如2015年的上海卷要求根据“人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我”写作。优秀范文《讲和》的开头，就很好地设置了悬念。 　　我和老张讲和了。 　　老张是我爸。但我从来不喊他“爸”。他自命为一家之主，强硬地要求我服从他所有的命令。而我也很倔强。妈妈说我家有两头“牛”：一头“老牛”，一头“小牛”。于是，家里常常上演“斗牛的场景”。不是人跟牛斗，而是“牛”跟“牛”斗。 　　我一直渴望着快点长大，好养活自己，而不需要“老牛”的“救济”，不想听他说“我挣钱多不容易”。我不止一次问我妈，我是老张的亲儿子吗？随着我叛逆期的到来，我跟老张更像两头裹着“软猥甲”的牛，互相用坚硬的刺伤害着对方，直到那个父亲节的到来。 　　文章开头一连设置了三个悬念。第一段设置了第一个悬念，开篇即吸引读者的阅读兴趣：因何失和，为何讲和，如何讲和。第二段从反面写起，使读者产生疑问和好奇心，不由自主地思考这个不合情理之处：为什么不愿意喊“爸”，有什么特殊的原因呢？此为第二个悬念。父亲节会发生什么事？将会给父子俩的关系带来怎样的转机？此为第三个悬念。 　　一、微写作：依托《短歌行》写开头段 　　【教材关联】　阅读《短歌行》这首诗，请以《曹公，我想对你说》为题，写一个开头段。要求：句式整散结合。 　　【写作指津】　这是一道针对所学课文发表看法的文段训练题。要对《短歌行》的作者、背景、课文内容等相关素材进行整理，并把文中典型的人物、名句、价值观等进行整合，多角度挖掘，真正收到“将课本及其周边为我所用”的效果，提高作文写作能力。 　　【写作示例1】　在悠悠历史长河中，有无数璀璨的明星，虽经历了几千年的岁月，但他们仍熠熠生辉。而你，曹公，是一颗引人注目的明星。历史上对你颇有争议，但我敬重你知人善用、广招贤才；我佩服你有着一统天下的鸿鹄之志；我羡慕你有勇有谋，永不言弃。你讨董卓，灭袁绍，一生戎马倥偬。你开创建安新风，笔墨挥毫，文采斐然。你担得起“英雄”二字。 　　【写作示例2】　曹公，忠贞是你，为救乱世行刺；曹公，动荡是你，挟天子以令诸侯。世人对你评价褒贬不一，自然是历史积淀的结果，但我却想对你说：你任人唯贤，有雄才大略。 　　二、微写作：依托“中外戏剧”写心得 　　【教材关联】　追求正义，坚守良知，是人类应该具有的品格。学习了《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》之后，你对这句话有了怎样的认识和思考？请写一段文字。要求：语言简明，条理清晰，不超过120字。 　　【写作指津】　可在文章开头简短引入主题，运用比喻、排比、引用等方法引入中心论点，论述强调悲悯情怀的必要性；然后论述心怀悲悯的人，应该鄙弃丑恶，坚守良知，追求正义；最后号召人人要心有大爱，抱以善意，伸出援手等。 　　【写作示例】　 坚守良知，心怀悲悯 　　学习了《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》之后，我对“正义”和“良知”有了更深的理解，作为青年，更应坚守良知的人生底线，追求正义，传递正能量；以一颗悲悯之心，去看待现实生活中的苦难，去关怀身处困境的人们，对他们伸以援手，拒绝冷漠，传递温暖善意。 1.（2025·河北雄安新区模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。 　　有一句曾经广为流传的名言：“最重要的一个词是‘我们’，最不重要的一个词是‘我’。”然而当代作家毕淑敏却说：“我很重要。” 　　对于“我”和“我们”，人们着眼点不同，因而强调的对象也就不同。“我”和“我们”，孰轻孰重？这自然会引发我们丰富的联想和深沉的思考，请根据材料，写一篇文章，谈谈你的感悟。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作提示：材料为两则名言，第一句突出的是“我们”，第二句则强调的是“我”，貌似对立，实则统一。如果说“我”指个人，那么“我们”就是指集体。因此可以联系到“个人和集体”方面。“我”隶属于“我们”，“我们”包含“我”，它们呈从属关系。由此看来，“我”和“我们”孰轻孰重并非一个非此即彼的问题，而是需要根据具体情况和背景进行权衡和取舍。在追求集体目标的同时，我们也应该关注个体的成长和发展；在强调个体价值的同时，我们也应该注重团队合作和社会责任。“我”和“我们”之间的关系实际就是个人与整体之间的关系。 参考立意：①一花独放不是春，百花齐放春满园；②心存大我，成就小我；③小我融入大我，共圆中国梦。 2.（2025·浙江绍兴模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。 　　一切发生皆可利于我，这是好的心态；一切发生终利于我，这是好的结果。要有好的结果需有好的心态，但仅有好的心态并不一定得到好的结果。 　　这段话引起了你怎样的思考？请写一篇文章。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作提示：材料由两句话组成，其中“皆可利于我”“终利于我”与“好的心态”“好的结果”构成两组关系，引导学生思考如何正确面对与处理社会生活问题，达成“终利于我”的目标，从而实现自我价值与社会发展。“一切发生皆可利于我，这是好的心态”，强调精神境界。“一切发生终利于我，这是好的结果”，然而要想取得好的结果，仅有这样的好心态并不够，要思考在“一切发生”的前提之上，如何以“好的心态”，达成“终利于我”的目标，从而实现人生价值与家国发展。 参考立意：①好的心态助力好的结果；②好的心态固然重要，行动更能带来好的结果；③心态奠定基础，策略决定未来。 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $