模块三 复习任务群六 任务九 课时17 限定式默写-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习教用word

该高中语文高考复习讲义聚焦限定式默写核心考点，系统梳理提示型、阐释型、衔接型、比较型四类设题角度，配套意义还原、位置定位等四种选句方法，通过考点分类梳理、解题方法指导、2023-2024年新课标卷真题精讲及分层练习，构建“考点-方法-实战”复习体系，帮助学生精准突破默写难点。 讲义突出高考情境化命题特点，以真题为例设计思维提示环节，如分析提示型设题中“房屋周围树木”关联《归园田居》“榆柳荫后檐”的意象检索过程，培养学生逻辑思维与语言运用能力。分层练习覆盖基础巩固与能力提升，助力教师把控复习节奏，高效提升学生应考能力。

课时17　限定式默写 　　“限定式默写”是一种针对性的考查方式，它要求考生在特定的情境限制下，对所学知识进行准确的书写回忆。限定式默写既考查了考生对知识的记忆程度，又检验了他们将知识灵活应用于实际情境的能力。这种考查方式有助于考生在日常学习中更加注重知识的理解和应用，避免死记硬背。 一 掌握常见设题角度——复习有方向 　　“限定式情境默写”是说题目给定的情境是唯一的，只能在此情境下，根据指定的篇目，找出符合的语句，填入横线处。这类默写的特点是：情境的准确限定性，选句的唯一性。通观近年名篇名句默写所设的语境，不外乎如下几类： 　　（一）提示型 　　题干所提供的语境材料对要求默写的句子会从某个角度进行提示，而这个“提示”往往就是我们解题的关键与突破口。 1.（2024·新课标Ⅰ卷）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“　　，　　”的句意栽种了多种树木，受到游客喜爱。 2.（2023·新课标Ⅰ卷）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“　　，　　”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。 【思维提示】 　　第1题，根据提示语“房屋周围”“栽种了多种树木”，便可联想到《归园田居》（其一）中描写房屋前后树木的句子，由此确定答案。 　　第2题，根据提示语“竖箜篌的弦数”，便可联想到《李凭箜篌引》中指弦数的句子，由此确定答案。 　　【答案】　1.榆柳荫后檐　桃李罗堂前　2.十二门前融冷光　二十三丝动紫皇 　　（二）阐释型 　　题干所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释，表述中有明确的关键词暗示答案。 3.（2024·新课标Ⅰ卷）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“　 　，　 　”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 4.（2023·新课标Ⅱ卷）陆游《临安春雨初霁》中“　 　，　 　”两句看似闲适恬静，实则透露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。 【思维提示】 　　第3题，根据阐释中的关键词“描写寻常事物以表示宏大意旨”和“列举浅近事例来传达深远意蕴”，便可写出对应的句子。 　　第4题，根据阐释中的关键词“看似闲适恬静”，实则“彻夜难眠”，便可写出对应的诗句。 　　【答案】　3.其称文小而其指极大　举类迩而见义远　4.小楼一夜听春雨　深巷明朝卖杏花 　　（三）衔接型 　　题干所提供语境材料与要默写的句子从语意关系上来说，前后衔接，一脉相承。 5.（2023·新课标Ⅰ卷）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“　 　”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“　　 ”。 6.（2023·新课标Ⅱ卷）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“　 　，　 　”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。 【思维提示】 　　第5题，根据衔接词“便”“所以”理清题干材料与所填句子的关系，便可准确写出答案。 　　第6题，从上下文连贯的角度理解：“李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战”，对应原文为“庄宗受而藏之于庙。其后用兵”；“装在锦囊中背在身上，奔赴战场”，对应原文为“盛以锦囊，负而前驱”。由此可知，中间的叙述内容即为答案。 　　【答案】　5.草创未就　就极刑而无愠色　6.则遣从事以一少牢告庙　请其矢 　　（四）比较型 　　题干所提供的语境材料用名言名句、表达技巧、所学其他篇目的相关句子等方式，和要求默写的句子形成比较。一般所比较的两组句子在进行比较的层面上，意义或写法相似、相近。 7.（2023·全国甲卷）鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的两句诗“　　　　　，　　　　　”，描写相近动作，抒写近似心情。 8.（2023·全国乙卷）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境界开阔，与苏轼《赤壁赋》中“　　　　　，　　　　　”两句所写的景致非常相似。 【思维提示】 　　第7题，与鲍照“对案不能食，拔剑击柱长叹息”相类比，根据关键词“描写相近动作”“抒写近似心情”的提示，可写出正确答案。 　　第8题，与张孝祥“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”相类比，根据关键词“舟泛水上，境界开阔”的提示，可写出正确答案。 　　【答案】　7.停杯投箸不能食　拔剑四顾心茫然　8.纵一苇之所如　凌万顷之茫然 1.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫的《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“　艰难苦恨繁霜鬓　，　潦倒新停浊酒杯　”。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中用“　鼎铛玉石　，　金块珠砾　”两句来描述秦王朝对待宝玉金珠的态度，揭示了“成由勤俭败由奢”这一颠扑不破的真理。 （3）苏轼《赤壁赋》中描写江面美景，和王勃《滕王阁序》中的“秋水共长天一色”有异曲同工之妙的两句是“　白露横江　，　水光接天　”。 2.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，曾皙的志向是，在暮春三月和好友一起在沂水沐浴，然后“　风乎舞雩　，　咏而归　”。 （2）杜牧《阿房宫赋》中“　一肌一容　，　尽态极妍　”两句直接描写了宫女娇媚的姿态。 （3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，表现词人登高望远所看到的深秋时节金陵山水景色的句子是“　千里澄江似练　，　翠峰如簇　”。 二 掌握选准语句方法——备考有策略 　　在名篇名句默写中，选准句子至关重要。这不仅因为准确选择句子能确保默写的正确性，避免偏差，还因为选对句子能更好地体现对原文的理解和掌握程度，从而在实际应用中准确运用，提升语文素养。 　　（一）意义还原法 　　某些名句填写的情境提示就是对名句的意义解释或翻译，我们把语句的意义或翻译还原到“古文”或诗句即可。 　　李白《梦游天姥吟留别》中“　　，　　”两句，写登天姥仙山的所见所闻，只见东方的海中涌出一轮红日，四周是苍翠的群山，耳际是山顶的天鸡的叫声。 【思维提示】 　　还原：东方的海中涌出一轮红日，四周是苍翠的群山→半壁见海日 　　耳际是山顶的天鸡的叫声→空中闻天鸡 　　【答案】　半壁见海日　空中闻天鸡 　　（二）位置定位法 　　部分名句填写的情境给出了所填名句在原文中的位置，根据提示检索原文，就可以快速找到切入点，以此确定应填名句。 　　韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末说的“　　”，点出李蟠的文学爱好，而“　　”，则说明了李蟠的儒学素养。 【思维提示】 　　定位：情境中的“文末”提示了所填名句的位置，再结合“文学爱好”和“儒学素养”，可确定所填内容。 　　【答案】　好古文　六艺经传皆通习之 　　（三）意象检索法 　　一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象（人、事、物等），根据这些意象可准确确定应填名句。 　　李白《蜀道难》中“　　，　　”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猱都很难越过。 【思维提示】 　　检索：情境中的“黄鹤”“猿猱”等词准确地表明了要填写的名句中也包含这些意象，再结合“写山势高险”的内容，我们可迅速确定所填内容。 　　【答案】　黄鹤之飞尚不得过　猿猱欲度愁攀援 　　（四）技巧推断法 　　部分名句填写的情境点明了所填名句运用的手法，比如“比喻”“侧面烘托”“正面描写”“反衬”等，我们借助这些手法加以推断联想，就可找到应填内容。 　　李煜《虞美人（春花秋月何时了）》词中“　　，　　”两句，以江水比喻自己的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。 【思维提示】 　　推断：情境中的“比喻”表明了所填名句使用的手法，结合“以江水比喻自己的愁绪”，可确定填写的内容。 　　【答案】　问君能有几多愁　恰似一江春水向东流 1.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）韩愈《师说》中，士大夫们所说的“　位卑则足羞　，　官盛则近谀　”两句，是他们不愿从师学习而且嘲笑别人从师学习的心理上的原因。 （2）刘克庄在《贺新郎（国脉微如缕）》中，呼吁当权者能够不拘一格任人唯贤的句子是：“　未必人间无好汉　，　谁与宽些尺度　？” （3）《涉江采芙蓉》中“　还顾望旧乡　，　长路漫浩浩　”两句，写出了主人公孤独、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳遥望故乡的情状。 2.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白《梦游天姥吟留别》中，描写南朝诗人谢灵运住过的地方溪水清澈、猿啼凄清的句子是“　谢公宿处今尚在　，　渌水荡漾清猿啼　”。 （2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，写词人敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情，似乎忘却时间的两句是：“　扣舷独啸　，　不知今夕何夕　！” （3）陶渊明在《归去来兮辞并序》中写自己回到家中，傲世情怀得以寄托，身心得到安慰，即使狭小之地也能心安的两句是“　倚南窗以寄傲　，　审容膝之易安　”。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $