第三单元第2课 吉祥物设计 教学设计-2025-2026学年人教版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦吉祥物设计核心方法，通过“吉祥物危机”情境（学校运动会吉祥物丢失）激发兴趣，以“冰墩墩”为案例引导学生从识别设计特征到提取文化元素，搭建“赏析-拆解-创作”学习支架，梳理从形到意的设计脉络。 特色在于情境驱动与文化深度融合，小组合作拆解“冰墩墩”设计逻辑（原型、元素、色彩、寓意），引导学生从学校文化提取元素（校徽、运动项目）进行创意实践，落实审美感知、文化理解素养，提升学生设计思维与文化表达能力，为教师提供可操作的设计教学流程与评价工具。

第2课 《吉祥物设计》教案 学科 初中美术 年级册别 七年级上册 共1课时 教材 人教版七年级上册《美术》 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课是人教版七年级上册美术教材中“视觉传达”主题下的核心内容之一，聚焦于吉祥物设计这一具有广泛社会影响力的视觉符号创作形式。教材以2022年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”为典型案例，系统呈现了从文化内涵提取到形象塑造的完整设计流程，体现了艺术与时代精神、民族文化、体育精神的高度融合。通过任务驱动的方式，引导学生理解吉祥物不仅是卡通形象，更是承载特定文化意义和情感认同的视觉载体，具有鲜明的象征性、识别性和传播力。教材内容结构清晰，图文并茂，既包含理论指导，又提供实践范例，为学生开展创意设计奠定了坚实基础。 学情分析 七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键期，对生动有趣、富有童趣的形象有天然的好奇心和模仿欲望，尤其喜爱动画角色和吉祥物。他们已有一定的绘画基础，能进行简单的线稿绘制和色彩填充，但对设计背后的逻辑、文化内涵的挖掘以及创意表达的深度仍显不足。部分学生存在“只重外形不重意义”的倾向，容易陷入盲目堆砌元素或照搬现成形象的误区。因此，教学中需通过真实情境创设（如学校运动会）激发兴趣，借助“冰墩墩”等成功案例引导学生理解“形神兼备”的设计原则，帮助其建立从“画得像”到“表达得深”的思维跃迁，突破形式主义陷阱。 课时教学目标 审美感知 1. 能准确识别“冰墩墩”等典型吉祥物的设计特征，包括造型、色彩、动态姿态及文化元素的融合方式。 2. 能从视觉角度赏析不同吉祥物作品，感受其趣味性、亲和力与象征意义，提升对优秀视觉艺术作品的鉴赏能力。 艺术表现 1. 能运用夸张、变形、拟人等手法，结合学校运动会主题，构思并绘制一个初步的吉祥物草图。 2. 能在设计中合理搭配主色调与辅助色，体现运动活力与校园特色，完成一幅具有视觉冲击力的吉祥物设计稿。 创意实践 1. 能围绕“团结拼搏、健康快乐”的运动会核心理念，提炼出至少两个关键文化符号（如校徽、运动项目、地域特色等），融入形象设计中。 2. 能在小组合作中提出创新构想，并通过头脑风暴完善设计方案，形成具有独特个性的吉祥物原型。 文化理解 1. 能阐述“冰墩墩”为何能成为全球知名的中国文化符号，理解其背后所蕴含的民族认同与国际交流意义。 2. 能意识到吉祥物不仅是娱乐符号，更是传递集体精神、增强归属感的重要媒介，树立正确的艺术创作价值观。 教学重点、难点 重点 1. 掌握吉祥物设计的基本方法：主题元素提取→图形组合演绎→色彩搭配优化。 2. 能将学校运动会的文化内涵转化为具象的视觉符号，实现“意”与“形”的统一。 难点 1. 如何引导学生超越表面模仿，深入挖掘文化内核，使吉祥物设计具有独特的精神气质而非千篇一律的“卡通化”形象。 2. 在有限时间内协调创意构思、草图绘制与色彩表达，完成一个完整且有说服力的设计方案。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法 教具准备 多媒体课件、2022年冬奥会吉祥物“冰墩墩”实物模型、学生设计草稿纸、彩色笔、马克笔 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入，点燃创意火花【5分钟】 一、故事启思：一场“消失”的吉祥物危机 （一）、创设虚构情境，引发认知冲突 同学们，今天老师带来一个紧急任务——我们学校即将举办第17届秋季运动会，但就在昨天，负责设计吉祥物的小团队突然“失踪”了！更糟的是，他们的设计草稿全部被风吹走了，只留下一张写着“我们正在努力寻找最合适的形象……”的便条。现在，全校师生都急着要一个代表我们学校的吉祥物！如果你们是设计师，会怎么拯救这场“吉祥物危机”？ 引导语：请用一句话说出你心中的理想吉祥物形象，比如“它必须勇敢、活泼、还要带点我们学校的特色！” 预设回答：它应该是一只奔跑的兔子，因为我们班擅长短跑；它应该是只穿校服的机器人，因为科技节是我们亮点；它可能是只戴着帽子的长颈鹿，因为我们学校有座长颈鹿雕塑。 （二）、揭示核心问题，明确学习任务 同学们的想法真棒！但如何让这个形象不只是“看起来好看”，还能真正代表我们学校的精神呢？这就需要我们掌握一套科学的设计方法。今天，我们就来揭开“吉祥物设计”的神秘面纱，用创意为我们的运动会打造一个独一无二的“代言人”！ 板书课题：第2课 吉祥物设计 —— 为我校运动会“寻魂造像” （三）、展示核心案例，建立直观认知 教师出示2022年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”实物模型，同时播放一段简短视频，展示其从大熊猫原型到最终形象的演变过程。 提问：请大家仔细观察，这个“冰墩墩”到底是谁？它为什么能火遍全球？ 引导学生从以下几个维度观察： 1. 形态：它是熊猫吗？哪里像？哪里不像？ 2. 色彩：主要用了哪些颜色？这些颜色给你什么感觉？ 3. 元素：它的身体上有哪些特别的装饰？比如头上的光环、胸前的五环、身上的“冰丝带”等。 4. 姿态：它是静止的还是在动？是什么动作？给人一种怎样的情绪？ 1. 积极参与情境讨论，大胆表达自己对吉祥物的想象。 2. 认真观察“冰墩墩”模型，思考其独特之处。 3. 尝试从形态、色彩、元素、姿态四个方面进行描述。 4. 产生强烈的学习兴趣，主动期待掌握设计方法。 评价任务 创意联想：☆☆☆ 观察细致：☆☆☆ 表达清晰：☆☆☆ 设计意图 通过构建“吉祥物危机”的故事情境，将抽象的“设计任务”转化为学生可感可知的真实挑战，有效激发其内在动机。利用“冰墩墩”实物模型与视频双重刺激，强化感官体验，帮助学生快速建立对吉祥物“形神兼备”特性的直观认知，为后续方法学习奠定情感与认知基础。 探析方法，解锁设计密码【15分钟】 一、解码“冰墩墩”：从原型到符号的蜕变之旅 （一）、分组拆解，探究设计逻辑 1. 教师将全班分为6个小组，每组发放一份“冰墩墩”设计解析图（含汉字“冬”的演变、滑冰滑雪元素、冰晶外壳、五环标志等）。 2. 每组领取一份任务卡，要求围绕以下四个问题展开深度研讨： - 问题1：“冰墩墩”的原型是什么动物？它保留了哪些原始特征？ - 问题2：设计者是如何将“冰雪运动”元素巧妙地融入熊猫形象中的？（提示：注意看头部光环、身体线条、脚部形状） - 问题3：蓝色为主色调的选择有什么寓意？其他颜色（如黑色、白色、彩色光环）起到了什么作用？ - 问题4：为什么要在熊猫身上加上“冰晶外壳”？这象征着什么？ 3. 小组成员轮流发言，记录员在白纸上汇总讨论结果，形成“冰墩墩设计密码表”。 4. 教师巡视指导，重点关注学生是否能捕捉到“文化融合”与“功能象征”这两个深层要点。 5. 请2-3个小组代表上台分享成果，教师适时补充并板书关键词： - 核心原型：大熊猫（国宝，憨厚可爱） - 运动元素：滑道曲线、冰晶纹理、五环标志（冰雪运动） - 色彩寓意：蓝=冰雪、科技、未来；白=纯净、和平；黑=力量、稳重；红=热情、喜庆；金=辉煌、希望。 - 象征意义：中华传统文化 + 冰雪运动特色 + 主办城市北京元素 = 国际化表达。 1. 分组合作，认真研读任务卡与设计图。 2. 积极参与讨论，分工明确，记录员及时整理观点。 3. 小组代表自信汇报，倾听他人意见。 4. 理清“冰墩墩”设计的四大核心要素。 评价任务 合作探究：☆☆☆ 逻辑清晰：☆☆☆ 观点新颖：☆☆☆ 设计意图 采用“小组合作+任务驱动”的模式，让学生从被动接受者转为主动探索者。通过拆解“冰墩墩”这一经典案例，引导学生从“看热闹”走向“看门道”，深刻理解吉祥物设计不是简单拼贴，而是有目的、有逻辑的文化重构过程。此环节旨在突破“只重外形”的认知误区，培养学生的批判性思维与系统化分析能力。 实践创作，初绘心中形象【15分钟】 一、头脑风暴：我的校园吉祥物诞生记 （一）、确定主题，提取元素 1. 教师提问：我们学校有哪些独特的文化元素可以作为吉祥物设计的灵感来源？ - 引导学生回忆：校训、校徽图案、校歌歌词、标志性建筑（如图书馆、实验楼）、特色课程（如航模社、舞蹈队）、代表性运动项目（如篮球、跳绳）、甚至校友名人故事。 2. 学生自由发言，教师在黑板上快速板书关键词，如“航模”、“跳绳”、“红色校徽”、“长颈鹿雕塑”、“科技节”等。 3. 每位学生从板书列表中选择1-2个最感兴趣的主题元素，作为自己设计的“灵魂种子”。 4. 教师强调：不要急于画，先想清楚“我要表达什么精神？”例如，“航模”可以象征“探索未知”，“跳绳”可以象征“坚持不懈”。 （二）、构思草图，演绎图形 1. 教师示范：以“跳绳”为主题，现场演示如何将“跳绳”这一动作转化为吉祥物的身体形态。 - 第一步：画一个圆润的椭圆形作为头部。 - 第二步：在头部下方画两条细长的弧线，模拟跳绳的摆动轨迹。 - 第三步：在弧线末端添加小手小脚，让整个形象呈现出“正在跳跃”的动感。 - 第四步：将跳绳的线条延伸至身体，形成“身体的一部分”，增加整体感。 2. 学生开始动手绘制草图，要求： - 必须包含至少一个从学校文化中提取的核心元素。 - 使用夸张、变形或拟人手法，使形象生动有趣。 - 可以参考“冰墩墩”设计步骤图（主题元素提取→图形组合演绎→色彩搭配），但不可完全复制。 3. 教师巡回指导，重点关注： - 学生是否真正理解“元素转化”的概念，而非直接画出物体本身。 - 造型是否符合吉祥物“可爱、亲和、易于传播”的基本要求。 - 是否出现“元素堆砌”或“比例失调”的问题。 1. 积极参与讨论，选定设计主题。 2. 在草稿纸上尝试多种构思，选出最满意的方案。 3. 动手绘制草图，注重图形的动态与趣味性。 4. 主动寻求教师指导，修正设计偏差。 评价任务 元素融合：☆☆☆ 造型生动：☆☆☆ 创意独特：☆☆☆ 设计意图 将抽象的设计流程“可视化”并“操作化”，通过教师示范与学生实践相结合，降低创作门槛。强调“从文化到形象”的转化过程，引导学生从“想到”到“画出”，实现知识向能力的转化。此环节是整节课的核心产出阶段，为后续完善作品提供扎实基础。 展示互评，深化艺术理解【5分钟】 一、作品亮相：校园吉祥物发布会 （一）、分组展示，讲述设计故事 1. 每组推选1-2名代表，手持自己的草图，站在讲台前进行“一分钟发布”。 2. 发布内容必须包含： - 我的吉祥物叫什么名字？ - 它的原型是什么？ - 它身上最重要的两个元素是什么？它们代表了什么意义？ - 我希望它能传递什么样的精神？ 3. 其他同学在听讲时，需思考：我最喜欢哪个设计？为什么？它最打动我的地方是什么？ （二）、投票评选，颁发“最佳创意奖” 1. 教师组织全班匿名投票，选出“最具创意”、“最富童趣”、“最能体现校魂”三项奖项。 2. 颁发虚拟奖状，鼓励所有参与者。 3. 教师总结：每个设计都凝聚了大家的心血与智慧，无论是否获奖，都是我们共同创造的宝贵财富。 1. 大胆展示，自信讲述自己的设计构思。 2. 认真倾听，积极思考他人作品的优点。 3. 参与投票，尊重每位同学的劳动成果。 4. 体会创作成就感与集体荣誉感。 评价任务 表达流畅：☆☆☆ 创意突出：☆☆☆ 互动积极：☆☆☆ 设计意图 通过“作品发布会”的形式，赋予学生创作者的身份认同感。展示与互评环节不仅锻炼了学生的语言表达与审美判断能力，也促进了多元视角的碰撞，加深了对“文化内涵”与“艺术表达”关系的理解。此环节实现了从个体创作到群体共享的升华。 课堂小结，展望未来蓝图【5分钟】 一、回望旅程，凝练核心价值 （一）、师生共忆，梳理学习脉络 教师引导学生回顾整节课的三个关键步骤： 1. 从“冰墩墩”出发，我们学会了如何解读一个成功的吉祥物。 2. 通过小组合作，我们掌握了“提取元素→演绎图形→搭配色彩”的设计方法。 3. 用创意与热情，我们为自己学校设计出了独一无二的吉祥物雏形。 （二）、升华主题，寄语未来 同学们，你们今天不仅仅是在画画，更是在用艺术的语言讲述我们学校的故事。每一个吉祥物，都是一颗小小的种子，它将带着我们的希望与梦想，在未来的运动场上飞翔、奔跑、欢呼！让我们一起期待，哪一位“小使者”会成为我们校园最闪亮的名片！ 布置下节课预告：下一节课我们将为吉祥物“穿上衣服”，添加完整的色彩与文字，让它真正“活”起来，成为我们运动会的正式代言人！ 1. 回顾学习历程，巩固核心知识点。 2. 体会艺术创作的意义与价值。 3. 对下节课充满期待，保持学习热情。 评价任务 总结全面：☆☆☆ 情感投入：☆☆☆ 期待未来：☆☆☆ 设计意图 通过“回望-升华-展望”的闭环设计，帮助学生完成从知识习得到情感共鸣的转变。不仅总结了技能，更强调了艺术的社会责任与人文关怀，实现了“知、情、意、行”的统一，为后续学习埋下伏笔，保持教学连贯性。 板书设计 第2课 吉祥物设计 —— 为我校运动会“寻魂造像” 【设计三步曲】 1. 明确主题 → 提取元素（如：校徽、跳绳） 2. 组合演绎 → 变形/拟人（如：跳绳变身体线条） 3. 色彩搭配 → 体现精神（如：红=热情，蓝=活力） 【冰墩墩启示】 原型：大熊猫（憨厚） 元素：冰晶外壳（科技）、五环（奥运） 色彩：蓝（冰雪）、白（纯净）、金（辉煌） 寓意：中华传统 + 冰雪运动 + 北京特色 = 国际符号 教学反思 成功之处 1. 以“吉祥物危机”为故事主线，成功激活了学生的参与热情，课堂氛围活跃，学生全程投入度高。 2. “冰墩墩”案例分析深入透彻，小组合作探究环节有效引导学生从表层欣赏走向深层理解，突破了以往“只看外表”的局限。 3. 实践环节设计科学，从“元素提取”到“草图绘制”层层递进，给予学生充分的创作空间，涌现出一批富有创意的优秀草图。 不足之处 1. 时间分配略显紧张，部分学生未能完成高质量的草图，建议在下一课时预留更多时间用于精修与定型。 2. 个别小组在讨论中出现“搭便车”现象，少数学生参与度不高，需进一步优化小组分工机制。 3. 评价标准虽已明确，但在现场互评环节，部分学生缺乏建设性反馈，需加强评价语言训练。 学科网（北京）股份有限公司 $