2.3 多细胞生物 课件-2025-2026学年苏教版生物七年级上册

该初中生物学课件围绕多细胞生物体的结构层次展开，以花生种子萌发为情境导入，衔接细胞、组织知识，通过观察番茄果实、制作临时装片等活动，构建植物（细胞→组织→器官→个体）与动物（细胞→组织→器官→系统→个体）的结构层次认知体系。 其特色在于融合生命观念（结构与功能统一）、科学思维（比较动植物组织及系统差异）和探究实践（显微镜观察番茄果肉与外皮），以“情境-实验-归纳”路径帮助学生理解抽象概念，教师可借助清晰实验步骤与随堂练习提升教学效果。

苏教版 生物学 七年级上册 第1单元 生物体的结构层次 第二章 生物体的组成 生物体是一个统一的整体，共同完成各项生命活动 Organisms are a unified whole that collectively accomplish various life activities 多细胞生物 第三节 学习目标： 生命观念 科学思维 探究实践 社会责任 多细胞生物 1、说出绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体； 2、说出高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体； 3、理解有些生物由多细胞组成，生物体在结构和功能上是一个统一的整体。 花生种子富含蛋白质、脂肪、无机盐和维生素等，营养非常丰富。在适宜的环境条件下，花生种子能萌发并逐渐长成结构层次复杂的绿色开花植物体。 多细胞生物体是不是就是细胞简单的堆积？多细胞生物体的组成是怎么样的呢？ 情境导入 绿色开花植物体千姿百态。很多绿色开花植物都和花生一样，由多细胞组成，并具有一定的结构层次。 鹅掌楸 刺槐 独叶草 红花酢浆草 由外向内观察番茄果实由哪些组成呢？ 表皮的果皮 内部的果肉 白色的筋络 保护组织 薄壁组织 输导组织 果实 器 官 不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。 绿色开花植物有六大器官 根 茎 叶 花 果实 种子 观察：绿色开花植物体的结构层次 目标： 说明绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体。 器材： 显微镜，刀片，镊子，载玻片，盖玻片，番茄植株和果实等。 步骤： 1. 分小组准备番茄植株和果实等，对照图 2-11，观察绿色开花植物体的结构层次。 2. 用刀片切开番茄果实，由外向内观察果实的组成。 3. 用镊子分别夹取少量番茄果肉和果实外皮，制成临时装片，在显微镜下观察。 观察：绿色开花植物体的结构层次 根 茎 叶 花 果实 种子 →吸收土壤中的水、无机盐 →输送水分、无机盐和有机物 →光合作用，制造有机物 →花凋谢后形成果实 →播种长出新的幼苗 →内有种子 营养器官 （与植物营养有关） 生殖器官 （与植物生殖有关） 绿色开花植物体的结构层次（从微观到宏观） 植物体 器官 组织 细胞 分裂、分化 按次序组合在一起 分工、协调配合 有些绿色开花植物体似乎“结构不全”，如洋葱看不到明显的茎，仙人掌没有绿色的叶。那么，洋葱的茎在哪里？仙人掌的叶又在哪里呢？ 思考： 茎 叶 水中游弋的鱼、池塘边跳跃的蛙，草丛中潜伏的蛇、空中飞翔的鸟，以及人类都属于高等动物。高等动物体也由多细胞组成，并具有一定的结构层次。 思考 人有很多器官，器官是由组织构成的。那么组织是怎样构成器官的？几种组织随机的组合在一起就能构成器官吗？ 大脑 对全身起调控作用的器官 胃 贮存和消化食物的器官 心脏 将血液输送到全身的器官 观察思考：胃的组织构成和胃的功能 讨论： 1、胃是由哪些组织构成的？ 2、根据胃的组织构成，推测胃的功能？ 观察思考：胃的组织构成和胃的功能 上皮组织 上皮组织是胃粘膜层的主要构成，其中的胃腺细胞能分泌胃液。 结缔组织 内有丰富的血管、淋巴管和神经，当胃蠕动时起缓冲作用。 上皮细胞 神经组织 肌肉组织 对胃有支撑作用，使胃能够运动，如舒张、蠕动、收缩。 支配胃的活动等。 器官 口腔 咽 食道 胃 大肠 肛门 小肠 你还知道哪些器官与人体消化食物、吸收营养物质有关吗？ 消化系统 器官构成系统和人体 口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门已及肝脏、胰、唾液腺等都是器官，他们有个共同的特点：都具有消化食物和吸收营养等功能。 人体的消化系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。 人体的八大系统 与消化系统一样，人体的呼吸系统、运动系统、泌尿系统、循环系统、神经系统和内分泌系统等，也都是由各种器官组成的。 高等动物体的结构层次（从微观到宏观） 组织 细胞 器官 系统 个体 分裂、分化 按次序组合在一起 按次序组合在一起 分工、协调配合 动物体和植物体的结构层次比较） 比较项目 动物体 植物体 不同点 组织分类 有无系统 相同点 上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织 分生组织、保护组织、输导组织、薄壁组织、机械组织 有八大系统、由系统构成人体或高等动物体 无系统，由器官直接构成植物体 都是由 分裂、分化发育而来，由细胞构成 ，由不同的组织构成 。 受精卵 组织 器官 思考 当我们完成跳绳时，需要哪些系统的参与呢？完成生命活动需要各个系统如何配合？ 运动系统的直接参与； 呼吸系统通过加强呼吸运动，提供更多的氧气； 循环系统通过加快血液循环，运输更多的营养物质和氧气； 神经系统和内分泌系统也会全方位地参与调节。 思考 做双杠运动前，我们会进行热身活动，这样能更好地完成支撑、摆动、转体等多种动作。那么，运动前为什么要做热身活动呢？ 1.锻炼之前，‌而需要通过热身调整运动状态；‌ 2.放松肌肉，‌改善肌肉僵硬的状态，‌增加肌肉血流量，‌防止肌肉损伤，‌减少运动伤害发生；‌ 3.减少关节损伤，‌适当进行热身活动，‌可将关节打开，‌‌避免运动过程中出现关节和韧带损伤；‌ 4.调节心理状态。‌适当的热身运动能够激活人的神经系统，‌有助于调节心理状态，‌为接下来的运动做好充分准备。‌ 生物体是一个统一的整体 绿色开花植物体也是一个统一的整体 根 从土壤中吸收水和无机盐 茎 输导水、无机盐和有机物 叶 光合作用制造 有机物 花 果实 种子 花凋谢后形成果实 内有种子 播种长出新的幼苗 由此可见，绿色开花植物体的各种器官都具有一定的功能，它们不各自孤立地发挥作用，而是作为一个统一的整体完成各项生命活动的。 生物体是一个统一的整体 无论是高等动物体，还是绿色开花植物体，都具有一定的结构层次。这些多细胞生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，作为一个统一的整体共同完成各项生命活动。 课堂小结 1、器官：由不同的 按照一定的次序组合在一起构成的行驶一定功能的结构，叫做器官。 组织 2、系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。 课堂小结 3、植物体的结构层次（从微观到宏观） 组织 细胞 器官 个体 4、高等动物体（人体）的结构层次（从微观到宏观） 细胞 组织 器官 系统 个体 随堂练习 1、“红花虽好，还需绿叶衬。”红花、绿叶总是连在一起的，它们分别属于（ ） A.营养器官、生殖器官 B.生殖器官、营养器官 C.生殖器官、生殖器官 D.营养器官、营养器官 2、下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ） A、秋海棠的叶 B、水稻的种子 C、柳树的茎 D、小麦的根 B B 随堂练习 3、下列植物结构中，属于器官的是（ ） 4、下图是植物体的不同结构，将它们按结构层次排序应是 （ ） A.④→②→①→③ B.①→②→③→④ C.①→③→②→④ D.②→①→④→③ A C 随堂练习 5、“一棵完整的绿色开花植物的结构层次是（　　） ①植物体 ②细胞 ③器官 ④组织 ⑤系统． A.②→④→③→① B.①→②→③→④ C.②→④→③→⑤→① D.②→③→④→⑤→① 6、杜鹃花与杜鹃鸟在结构层次上的主要区别是 （ ） A.细胞　 B.组织　 C.器官 D.系统 A D 随堂练习 7、下图是植物细胞的相关概念图，其中甲乙丙表示结构，ab表示功能，①表示过程。下列有关叙述不正确的是（ ） A.甲表示细胞膜，b表示保护和支持功能 B.细胞由①过程形成组织，是细胞分化的结果 C.丙表示的细胞结构是细胞核 D.与人体的结构层次相比，植物体的结构层次中没有系统 A $