精品解析：上海市虹口区2025-2026学年六年级上学期语文期中学生学习能力诊断调研试卷

2025学年度第一学期期中学生学习能力诊断调研 中预语文练习卷 （时间100分钟 满分100分）2025．11 注意： 1、本练习卷共17题。 2、将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在练习卷上一律不计分。 一、积累与运用（20分） 1. 默写 （1）千里莺啼绿映红，______。（杜牧《江南春》） （2）______，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》） 【答案】 ①. 水村山郭酒旗风 ②. 野旷天低树 【解析】 【详解】本题考查诗词名句的默写。 （1）书写时注意“郭”“旗”的正确写法。 （2）书写时注意“野”“树”的正确写法。 2. 《宿建德江》中诗人被清冷的月色触发了孤独思乡之感，但如果他看到的是“______”这般景色，也许会产生闲适之乐。以下最适合填入划线处的一项是（ ） A. 听取蛙声一片 B. 两山排闼送青来 C. 多少楼台烟雨中 D. 黑云翻墨未遮山 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查诗句意境的理解。 《宿建德江》中，孟浩然因“江清月近人”的清冷月色触发孤寂思乡之感。题干要求选择与“清冷月色”形成对比、能引发“闲适之乐”的景色。 A．“听取蛙声一片”出自辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，描绘夏夜乡村的生机盎然，蛙声与稻香交织，体现丰收的喜悦和宁静的闲适感。同为夜晚之景，与“清冷月色”形成热闹与孤寂的对比，符合语境。 B．“两山排闼送青来”出自王安石的《书湖阴先生壁》，描写青山主动送翠的视觉景象，虽显闲适，但属白天的山色，与题干“月色”的夜晚背景不符，且未突出声音或情感的明显对比。 C．“多少楼台烟雨中”出自杜牧的《江南春》，烟雨楼台隐含历史沧桑感，朦胧中带哀愁，与“闲适之乐”不符。 D．“黑云翻墨未遮山”出自苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，描绘暴雨前的动荡景象，充满紧张感，与“闲适”无关。 故选A。 3. 为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子（ ）二是在对火星表面取样的péi养中（ ）未发现微生物的存在（ ）这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 （1）下列选项中，标点符号排列正确的一项是（ ） A. ， ； 。 B. ， ； ， C. ； ， 。 D. ， 。 ； （2）看拼音，在括号内填入汉字。 péi（ ）养 （3）有人认为，上文划线句中“在探测器着陆的地区”可删去，你是否同意？请结合句意说明理由。 _____________________________ 【答案】（1）C （2）培 （3）不同意。“在探测器着陆的地区”不能删，“在探测器着陆的地区”限定了范围，不能排除未探测地区存在生命的可能性；它体现了选文语言的严谨性，所以不能删掉。 【解析】 【小问1详解】 本题考查标点符号。 根据“得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子 ()二是在对火星表面取样的培养中”可知，两个重要结果是并列关系，第一个括号用分号；根据“二是在对火星表面取样的培养中 ()未发现微生物的存在”可知，“在对火星表面取样的培养中”是状语，表示句子内部的停顿，第二处应用逗号；根据“二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在”可知，这是一个完整的句子，句末用句号。据此可知，标点符号排列应为“；，。”。 故选C。 【小问2详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“ 培”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【小问3详解】 本题考查的分析句子的含义及作用。 解答时，首先明确观点，表明“不可以删掉”。然后结合画线部分的内容进行分析。根据画线句子“这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在”可知，“在探测器着陆的地区”限定了范围，强调只有在“探测器着陆的地区”，而非整个火星，也就是说其他未探测地区可能存在着生命，并不确定；这体现了选文语言的科学、严谨、准确，所以不能删掉。 4. 读《童年》，回答问题。 （1）《童年》是______（作者名）自传体小说三部曲中的第一部。为了消除与经典的隔膜，小语推荐了一些方法，以下不恰当的一项是（ ） A．读《童年》前，可以查阅作者的传记资料或相关评论，了解作者、作品的情况。 B．读《童年》前，可以了解整本书的时代背景，进而理解小说所反映的生活场景。 C．读《童年》时，可以采用观看影视作品代替阅读的方式，直接获得别人的解读。 D．读《童年》时，可以梳理人物之间的关系，概括人物特征，从而走近人物内心。 （2）小文运用小语推荐的方法绘制了阿廖沙的主要家庭成员图，请你补充填空。 （3）当小文读到下面语段时，想起了“益者三友……友直，友谅，友多闻，益矣”。请选择“三友”中最恰当的一项，围绕下述语段，用2-3句话写出小茨冈对阿廖沙的具体帮助和产生的影响。 “你瞧瞧，”他说着，把袖子卷起来，给我看那直到肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来还要厉害呢，现在好多了！你知道吧：外祖父气疯了，我一看他要打你，就用这只胳膊挡着你，我指望这样一垫就可以把树条子折断，趁外祖父去拿另一条的工夫，外祖母或者你母亲就把你拖走了！哪晓得树条子断不了，它给水泡得软软和和的！可是你总算少挨了几下，你瞧我给打的！小弟弟，我是个精灵鬼……” ____________________________________________ 【答案】（1） ①. 高尔基 ②. C （2）慈祥、能干的外祖母 暴躁、吝啬的外祖父 （3）选择“友直”。小茨冈为了保护阿廖沙，用手臂替他挡住外祖父的毒打，让阿廖沙少受了痛苦；他这种正直仗义的帮助不仅温暖了阿廖沙的心，也在困境中给了阿廖沙力量和勇气。 【解析】 【小问1详解】 本题考查作家作品，阅读方法和策略。 结合阅读积累可知，《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。 C．影视作品为了观看效果有时会对原著中的内容进行改编，用看影视作品来“代替”阅读会影响对内容的理解和阅读效果，明显不可取，此项说法不恰当； 故选C。 【小问2详解】 本题考查名著阅读。 结合作品内容可知，阿廖沙的主要家庭成员除了图中给出的人物之外还有他的外祖母和外祖父。 示例： 外祖父‌：卡希林，染坊主，专横贪婪，常毒打家人，但对阿廖沙偶尔流露温情。 ‌ 外祖母‌：阿库琳娜·伊凡诺夫娜，勤劳仁慈，以民间故事和信仰滋养阿廖沙。 【小问3详解】 本题考查材料内容理解。 结合所给句子“益者三友……友直，友谅，友多闻，益矣”，根据语段内容，写出小茨冈对阿廖沙的具体帮助和产生的影响，如：“益者三友”中最恰当的一项是“友直”，小茨冈看见外祖父要毒打阿廖沙，便用自己的胳膊替他挡住树条，让阿廖沙少挨几下；这份挺身而出的正直与勇敢，不仅保护了阿廖沙的身体，也给了他温暖和力量。 二、阅读（40分） 阅读下文，完成习题 【甲】浪淘沙（其一） 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 【乙】望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 5. 甲诗是唐代文学家______创作的一首______（诗歌类型）。下列最正确的选项是（ ） A. 杜牧 七言绝句 B. 杜牧 七言律诗 C. 刘禹锡 七言绝句 D. 刘禹锡 七言律诗 6. 甲诗前两句与诗歌题目______相呼应，形象地写出了黄河______的特点。 7. 乙诗出现在小学二年级教材中，甲乙两诗作者都写到了天上的“银河”，请分析共同的妙处。 _______________________________________________ 【答案】5. C 6. ①. 浪淘沙 ②. 曲折蜿蜒 7. 两首诗都运用奇幻的想象，将地上的壮丽水景与天上的银河联系起来，突出自然景象的雄奇，表达对祖国山河的赞美。 【解析】 【导语】这两首唐诗均以雄奇想象和夸张手法展现自然之壮美。刘禹锡的《浪淘沙》以黄河奔涌之势勾连天上银河，将人间景象与神话传说相融，赋予自然以浪漫色彩；李白的《望庐山瀑布》则以“银河落九天”的比喻，将瀑布的磅礴气势升华为宇宙奇观。两诗均通过“银河”意象，突破空间限制，在虚实交织中拓展了诗歌意境，体现了盛唐诗人开阔的胸襟和超凡的想象力。 【5题详解】 本题考查作家作品。 《浪淘沙（其一）》的作者为刘禹锡。诗歌体裁分类：七言绝句为四句，每句七言；七言律诗为八句。本诗共四句，属于七言绝句。 故选C。 【6题详解】 本题考查诗歌内容理解。 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”意思是：弯弯曲曲的黄河裹挟着绵延万里的泥沙，波涛滚滚如被狂风掀簸，仿佛从天边奔腾而来。前两句中“浪淘风簸”的“浪淘”与诗题直接呼应，故填浪淘沙。从“九曲”（曲折）、“万里沙”“浪淘风簸”等词句，可以感受到黄河曲折蜿蜒、波涛汹涌、气势磅礴的特点。 【7题详解】 本题考查诗歌内容理解。 “如今直上银河去，同到牵牛织女家。”意思是：现在我们可以沿着黄河径直登上银河，一起到牛郎织女的家中去。诗人以浪漫的想象，将黄河与银河相连，仿佛能顺着黄河水直上银河，去往牛郎织女的居所，既展现了黄河的磅礴气势，又充满了奇幻的浪漫色彩。 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”意思是：瀑布从极高处飞腾笔直地落下，仿佛有三千尺那么长，让人怀疑是银河从九天之上倾泻落到人间。诗人运用夸张的“三千尺” 和奇特的想象，将瀑布比作从九天坠落的银河，生动形象地展现出庐山瀑布飞泻而下的雄伟气势与奇幻美感，体现了李白诗歌浪漫奔放的风格。 甲诗“如今直上银河去”运用想象，将黄河与银河相连，赋予黄河浪漫奇幻的色彩，凸显其壮阔气势；乙诗“疑是银河落九天”运用比喻，把瀑布比作银河，突出瀑布的雄伟壮观、一泻千里。 两者都借“银河”的意象，以丰富的想象力增强诗歌的画面感与浪漫气息，让景物更具震撼力，体现了诗人对自然奇观的赞叹与浪漫情怀。 阅读下文，完成习题 【片段一】《开国大典》（节选） 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的（ ）着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像______。 【片段二】《狼牙山五壮士》（节选） 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 8. 请选择最恰当的动词，填入【片段一】中的括号内。 A．拿 B．带 C．提 D．擎 9. 请选择最恰当的喻体，填入【片段一】中的横线，并说明理由。 A．热烈的火焰 B．天边的彩霞 C．海上的波浪 D．红色的地毯 我选择______，因为______________________________。 10. 【片段二】中描写的五位战士形象鲜明，请根据要求完成表格。 人物表现 作战特点 整体形象 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 （1）______ （4）______ 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 （2）______ 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 勇猛善战 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 （3）______ 11. 小语示范了【片段二】中“点面结合”的分析方法。请你结合【片段一】，运用此方法分析具体效果。 我发现：【片段二】中作者先写“面”，叙述了五人整体的战斗状态；再写“点”，分别刻画了每位战士不同的表现。由“面”到“点”，更好地突出了他们蕴含在整体形象中的个体特征。 我发现：_____________________ 【答案】8. D 9. C “海上的波浪”能展现红旗的起伏动态，又符合“海洋”的元素，使语段前后语意连贯。 10. ①. 冷静果断 ②. 英勇无畏、沉着冷静、专注坚毅、为革命不怕牺牲的大无畏英雄群像 ③. 激情澎湃 ④. 专注精准 11. 【片段一】中作者先写“面”，整体描写了天安门广场的群众多，壮观的场面；再写“点”，具体表现不同群众对开国大典的不同表现。这样由“面”到“点”，不仅能展现群体的整体状态，还能突出个体的独特特点，使描写更具层次感。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两个片段展现了不同历史场景下的集体精神与英雄气概。《开国大典》以宏大的群众集会场景，通过“红旗翻动”等意象和工人农民长途跋涉的细节，生动再现了建国庆典的欢腾氛围。《狼牙山五壮士》则用特写镜头般的战斗描写，通过五位战士各具特色的作战姿态，塑造出立体饱满的英雄群像。两文在写作手法上都善用细节描写和场面烘托，前者突出集体力量，后者彰显个体英勇，共同构成中国革命历史的壮丽画卷。 【8题详解】 本题考查选字填空。 A．拿：用手或用其他方式抓住、搬动（东西）。 B．带： 随身拿着；携带。 C．提：垂手拿着有环、柄或绳套的东西。 D．擎：往上托；举。 “擎”有高举、托举的意思，常用于形容庄严、郑重地举起某物，如旗帜，比“拿”“带”“提”更具力度和仪式感，更符合升旗场景的庄重氛围。 故选D。 【9题详解】 本题考查理解句子含义。 A．热烈的火焰：体现描写对象的活力、炽热或动态的特点； B．天边的彩霞：侧重色彩的绚丽、变幻，适合描写色彩丰富且有一定飘逸感的对象； C．海上的波浪：侧重起伏、动态的形态，适合描写有起伏变化的事物； D．红色的地毯：侧重静态的厚重、规整，适合描写平整、红色的静态事物； 根据文句“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像”可知，这里运用比喻的修辞手法，把“天安门广场”比作“海洋”，其中“红旗翻动”，用“海上的波浪”能展现红旗起伏、动态的形态，又契合“海洋”的语境。 示例：我选择C，因为前文说“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动”，把人群比作海洋，那么红旗翻动就像“海上的波浪”，这样的比喻更连贯、形象，能生动展现出红旗在人群中翻动的宏大、动态的画面。 【10题详解】 本题考查分析人物形象。 （1）根据“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”可知，从“沉着地指挥战斗”可以看出班长作战沉着冷静或冷静果断。 （2）根据“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”可知，副班长葛振林“打一枪大吼一声”，可以看出，他作战激情澎湃。 （3）根据“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”可知，胡德林和胡福才全神贯注射击，可以看出他们作战全神贯注、精准射击。 （4）根据文段分析可知，班长马宝玉“沉着指挥”“等敌人近了再打”，体现其作战时的沉着冷静与指挥智慧；副班长葛振林“打枪大吼”“满腔怒火”，凸显其英勇无畏的战斗状态与强烈的战斗激情；宋学义扔手榴弹“使出浑身的力气”表现勇猛善战的英雄形象；胡德林、胡福才“脸绷得紧紧”“全神贯注瞄准”，体现其作战时的专注坚毅与认真态度； 可见，整体上，五位战士通过不同作战表现，共同塑造出英勇顽强、为革命视死如归的英雄群像。 【11题详解】 本题考查写作手法。 要解答这道题，首先需要明确“点面结合”的分析方法核心是：先分析整体的“面”（群体状态），再分析具体的“点”（个体表现），最后通过由“面”到“点”进行总结。 根据【片段一】“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了”可知，作者先写“面”，这里整体描写了天安门广场的群众，突出群众多，场面壮观；根据“人们有的擎着红旗，有的提着红灯”“有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人”等可知，作者再写“点”，分别刻画了“擎着红旗”“提着红灯”“铁路工人”的等群众，具体表现不同群众对开国大典的不同表现； 这样由“面”到“点”，既能展现整体的风貌，又能突出个体的特色，使描写更具层次感，让读者既感受到整体的氛围，又能通过个体细节深化对对象的理解。 示例：我发现：【片段一】中作者先写“面”，描绘了天安门广场上从四面八方汇集而来的群众队伍整体的庞大、热闹，以及广场上人如海、旗如潮的宏大场面；再写“点”，具体描述了工人队伍等不同群体的情况，像铁路工人、郊区农民的表现。由“面”到“点”，更好地突出了开国大典前群众高涨的热情以及场面的盛大，让读者既能感受到整体的热烈氛围，又能通过具体群体的表现，更细致地体会到人们对开国大典的期盼与重视。 阅读下文，完成习题 红蓝铅笔 梅子涵 ①上中学后我买了红蓝铅笔。这头红，那头蓝，用它在书上划线。不是老师让买的，是自己想买。人长大，买一支红蓝铅笔，很有中学生的样子。 ②划重点，划自以为的精彩。我只用红的一头划，不用蓝的一头，所以蓝的一头都没有顾上削，红蓝铅笔成了红铅笔。 ③我初一的同桌是许国南，他开始没有红蓝铅笔，看见我有红蓝铅笔，过了两天，他也有了。他对我说；“梅子涵，我也买了一支红蓝铅笔。”他的声音很轻，平和的神情里模糊地露出一点不好意思，像是说：“是看见你有我才买的”。 ④他的铅笔都削得光滑、笔挺，如果铅笔立得住，可以跳笔尖芭蕾舞。红蓝铅笔也削得像芭蕾，两头都削了。 ⑤我是削不出芭蕾形象的，无法站在舞台灯光处，非要迈腿跳，也会摔一跤。我的手没有技术，敲根钉子很难笔直不弯，参加航模组，飞机翅膀的木片也被裁得缺了一块。 ⑥许国南问：“蓝的你不削啊？”他的语气里有些可惜。他的话很少，我的话也不多，课桌静悄悄，友好静悄悄，我们是被老师派了坐在一起的很友好的静悄悄的同桌。 ⑦我和许国南也一起出黑板报。许国南的字最适合抄写黑板报，如脚尖着地，字字轻盈，一排排的工整。我们三班的黑板报，整整三年，都是我和许国南抄写，所有内容，我们想出和找来，在那个教室外的走廊上，我站在椅子上抄上面的版面，他站在下面抄下面的版面，十三岁到十六岁的四季光影，委婉、温柔地掠过我们的认真、幼稚。许国南更是一尘不染的专注，如同他坐于课桌，听课，写作业，目光从不闪移，努力得分外平静、温和，少见的优美！ ⑧我们毕业了。 ⑨许国南进了钢铁厂，我去了农场砖瓦厂。我没有再见过他。历史在进行实验的时候，红蓝铅笔突然被分成了两截，我们突然被人排队，他站在这一队，我只能站在另一队。我记得他偷偷看我的眼神，依然是那么温和，没有浇灭友好，对视得还是静悄悄，想说三言两语也没有了机会。 ⑩又见到他已是很久以后。也见到许多别的同学。没有两队了，大家坐在一起。我首先走到他的桌前，他平定地坐着，不东张西望，我喊他：“许国南！”我的声音如同我们同桌的时候，只限于相互听见。他抬起头看着我，一模一样同桌时的目光，只是语气更轻更弱：“梅子涵。”我想握握他的写字的手，他抬抬手给我看，那么抖！他说：“我的手抖，梅子涵，你好吧？”我没有告诉他，后来，红蓝铅笔我两头都划，红的划想记住的，蓝的划有疑惑的。 ⑪人也是红蓝两头，开始只这么以为，后来知道了另一头。 ⑫我没有机会送一本自己的书给他，写上：国南，送给______，送给______，送给你站在你的队里时的善良眼神。 ⑬用红蓝铅笔写，写得端端正正。 （有删改） 12. 请根据第③-⑦段内容，补充填写文末“我”准备写给国南的话。 （1）__________________________________ （2）__________________________________ 13. 第⑩段写到“红的划想记住的，蓝的划有疑惑的”。如果用红笔划出下面这句话，请写出你想记住的理由。 他的铅笔都削得光滑、笔挺，如果铅笔立得住，可以跳笔尖芭蕾舞。 ________________________________________ 14. 请为下面4句话排序，使之有条理地阐述第⑪段的深刻含义。正确的顺序是（ ） ①对许国南也如此：起初只见他认真专注的一面，后来懂他不变的温和与完整的人格，产生更深层次的理解。 ②最终点明：对人事物的认识，会随时间的推移走向全面深刻。 ③“我”最初只用红铅笔，后来才知道要用红蓝两端，正是先见一头，后懂另一头。 ④第⑪段用“人也是红蓝两头”，让理性思考有了形象的表现。 A. ②③①④ B. ②①③④ C. ④③①② D. ④①③② 15. 以下对文章的理解，最准确的一项是（ ） A. 本文回忆红蓝铅笔的使用经历，表达了对浪费学习用品的愧疚，提醒读者珍惜物品。 B. 本文以红蓝铅笔为线索，串联起往事，既怀念纯真友谊，也暗含对成长的感悟。 C. 本文详写了作者与许国南出黑板报的经历，突出“认真专注”的品质对人生的影响。 D. 本文讲述了一段横跨多年的故事，表达了作者未能与同学许国南保持密切友谊的遗憾。 16. 《竹节人》和《红蓝铅笔》都借助“具体物件”展现了“童年情谊”。你认为这样的写法有什么值得借鉴之处？请联系两篇文章和自己的生活实际谈一谈。 ____________________________________________ 【答案】12. ①. 我们悄悄友好的同桌时光 ②. 送给走廊上一起抄写黑板报的四季 13. 这一形象让“我”印象深刻，成为两人友谊中温暖的记忆碎片，因此值得用红笔划出记住。 14. C 15. B 16. 这种“以具体物件为载体展现情谊”的写法，具有“化抽象为具体”“线索清晰”“情感真挚”的特点，值得借鉴。 【解析】 【导语】这篇散文以红蓝铅笔为意象载体，通过细腻的白描手法展现了青春记忆的双重性。作者以铅笔的红蓝两端隐喻人生认知的渐进过程——从单向度的少年视角到辩证的成人理解。文中对同桌许国南"笔尖芭蕾"的工整刻画，与后期"颤抖的手"形成诗意对照，在静默的叙事中完成了对特殊年代纯真友谊的挽歌式书写。物件书写策略使抽象的时间流逝具象可感，结尾未完成的赠言留白，恰如其分地保留了记忆的未完成性。 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括及补写句子。 首先定位第3-⑦段的关键情节——“我”与许国南作为“悄悄友好的同桌”，共同抄写黑板报的三年时光是重要回忆。文末填空需呼应这些具体往事，且句式一致、情感真挚。“悄悄友好的同桌时光”对应两人课桌前的互动（如关于红蓝铅笔的对话），“走廊上一起抄写黑板报的四季”对应共同出黑板报的经历，均是两人友谊的核心载体，符合“我”对许国南的怀念之情。 示例：写上：国南，送给你削铅笔的优美手艺，送给你抄写黑板报时的专注神情，送给你站在你的队里时的善良眼神。 【13题详解】 本题考查对句子和文章内容的理解。 第一步分析句子本身的表达技巧——“光滑、笔挺”是细节描写，直接展现铅笔的状态；“跳笔尖芭蕾舞”是比喻，将静态的铅笔转化为动态的画面，生动有趣。第二步关联人物形象——铅笔的精致源于主人的用心，呼应后文许国南“一尘不染的专注”，体现他认真细致的性格。第三步结合情感逻辑——这句话是“我”对许国南的深刻记忆，承载着两人同桌时的友好氛围，是“想记住”的温暖往事，因此符合用红笔“划出记住”的设定。 【14题详解】 本题考查对段落内容的理解和分析。 第一步确定总起句——第1⑪段的核心是“人也是红蓝两头”，题目给出的第④句直接点出该比喻的作用，是逻辑起点，因此④排第一；第二步关联前文线索——第③句将“红蓝铅笔的使用”与“认识的过程”结合，承接第④句的比喻，解释“先见一头，后懂另一头”的具体含义，排第二；第三步延伸到人物——第①句以许国南为例，将“认识的过程”具象化，是对句③的具体阐释，排第三；第四步总结主旨——第②句提炼出“认识随时间走向全面深刻”的核心观点，是对前文的总结，排第四。 所以这四个句子排序是：④③①②。 故选C。 【15题详解】 本题考查文章内容的理解和概括及主旨的把握。 A.“对浪费学习用品的愧疚”与文本无关，文中未提及“浪费”与“愧疚”，核心是友谊与成长，理解有误。 B.“红蓝铅笔为线索”正确（从买铅笔、用铅笔到借铅笔抒情），“怀念友谊”（与许国南的交往）和“成长感悟”（对人“红蓝两头”的认识）均是文章核心，符合文本。理解正确。 C.“详写出黑板报”表述错误，出黑板报是往事片段之一，并非详写，且“突出认真专注对人生的影响”非主旨。理解有误。 D.“未能保持友谊的遗憾”并非核心情感，文中重点是重逢后的感慨与对友谊的珍视。理解有误。 故选B。 【16题详解】 本题考查对写作手法及语言表达能力。 第一步提炼手法核心优势——“具体物件”的作用是“载体”，核心价值是“化抽象情感为具体意象”。第二步结合两篇文章分析：《竹节人》中竹节人是“玩闹的媒介”，《红蓝铅笔》中铅笔是“交往的见证与感悟的象征”，均体现“物件串联情节、承载情感”的特点。第三步运用生活实际说明物件与情谊的关联，呼应手法的优势（触发回忆、引发共鸣）。第四步总结手法价值：从“作者表达”（情感有依托）和“读者感受”（易共鸣）两方面收尾，完成对写法借鉴意义的分析。 示例：《竹节人》和《红蓝铅笔》都选择具有时代特色的普通物件（如80后熟悉的竹节人、红蓝铅笔），能让读者自然联想到自己的类似经历。我曾保留过同学折的纸鹤，每次看到都会想起课间一起手工的时光。 三、写作（40分） 17. 童年的小物件里，总藏着最纯粹的情谊。一起折成的纸飞机、写满字迹的错题本、打着补丁的小熊布偶、陪伴生活的彩色蜡笔等，都能见证一段美好的时光。 请以“______里的童年情谊”为题，写一篇500字左右的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭；（3）字迹工整 【答案】例文： 针线盒里的童年情谊 外婆的桃木针线盒，是我童年记忆里最温柔的坐标。那褪色的盒盖上雕着缠枝莲，打开时会有淡淡的樟木香，里面分格装着五彩丝线、大小银针，还有一枚磨得发亮的顶针。 六岁那年，我因玩闹扯破了新棉袄的袖子。我捏着裂口，惴惴地挪到外婆跟前。她没有责备，只轻轻拉我坐在窗下的藤椅里，阳光透过格窗，把她的银发染成金色。她打开针线盒，捻起一根穿着米白棉线的针，那动作从容得像举行一个古老的仪式。“丫头，看好了，”她低声说，“针从里面穿出来，线要藏在布纹里……这不叫补，这叫绣。”她的手指像灵活的蝴蝶，针尖在布料间轻盈起舞，裂口处渐渐生出一片秀气的枝叶。我屏息看着，那一刻，窗外麻雀的啁啾、远处货郎的吆喝都消失了，世界静得只剩下针线穿过棉布的细微声响，像春蚕咀嚼桑叶。我第一次发现，原来修补可以如此美丽，甚至比原来的完整更添韵味。 从那以后，我对那方针线盒着了迷。外婆绣月季，我便在旁递红线；外婆纳鞋底，我便学着穿最粗的针。她总是先帮我穿好几根不同颜色的线，整齐地挂在盒盖内侧，像一道小小的彩虹。她告诉我，这桃木盒子是她的嫁妆，里面的每一卷线都缝补过岁月的艰辛与喜悦——补过外公被篾片划破的工装，改过母亲儿时的花衫，如今，又在为我编织温暖的童年。我渐渐明白，针线穿梭间缝进去的，不只是丝线，更是耐心、温柔与绵长的爱。 那个桃木针线盒，至今仍静静立在我的书架上。它让我懂得，最深厚的情谊往往藏匿于最平凡的光阴里。它无声地告诉我，即使世界走得再快，总有些东西值得用最慢的针脚，细细缝纫，恒久珍藏。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题是半命题作文。以“ 里的童年情谊”为题习作。 要求我们选择一个具体的“小物件”作为载体和线索，通过它来展现童年时期与伙伴、家人或老师之间纯真美好的情谊。关键在于理解“小物件”与“情谊”的内在联系——物件本身是平凡的，但它所见证的时光、承载的记忆、蕴含的情感才是文章的灵魂。 二、立意。 立意应超越物件本身，深入挖掘其背后的人情之美、成长之悟。通过小物件回忆童年时光，表达对纯真情谊的怀念或感悟。 三、写作思路。 开头：引入童年物件，点明其与情谊的关系。 中间：描述物件的来历或特征。 通过具体事件展现情谊 结尾：结尾应回扣物件，点明它对你的特殊意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年度第一学期期中学生学习能力诊断调研 中预语文练习卷 （时间100分钟 满分100分）2025．11 注意： 1、本练习卷共17题。 2、将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在练习卷上一律不计分。 一、积累与运用（20分） 1. 默写 （1）千里莺啼绿映红，______。（杜牧《江南春》） （2）______，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》） 2. 《宿建德江》中诗人被清冷的月色触发了孤独思乡之感，但如果他看到的是“______”这般景色，也许会产生闲适之乐。以下最适合填入划线处的一项是（ ） A. 听取蛙声一片 B. 两山排闼送青来 C. 多少楼台烟雨中 D. 黑云翻墨未遮山 3. 为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子（ ）二是在对火星表面取样的péi养中（ ）未发现微生物的存在（ ）这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 （1）下列选项中，标点符号排列正确的一项是（ ） A. ， ； 。 B. ， ； ， C. ； ， 。 D. ， 。 ； （2）看拼音，在括号内填入汉字。 péi（ ）养 （3）有人认为，上文划线句中“在探测器着陆的地区”可删去，你是否同意？请结合句意说明理由。 _____________________________ 4. 读《童年》，回答问题。 （1）《童年》是______（作者名）自传体小说三部曲中的第一部。为了消除与经典的隔膜，小语推荐了一些方法，以下不恰当的一项是（ ） A．读《童年》前，可以查阅作者的传记资料或相关评论，了解作者、作品的情况。 B．读《童年》前，可以了解整本书的时代背景，进而理解小说所反映的生活场景。 C．读《童年》时，可以采用观看影视作品代替阅读的方式，直接获得别人的解读。 D．读《童年》时，可以梳理人物之间的关系，概括人物特征，从而走近人物内心。 （2）小文运用小语推荐的方法绘制了阿廖沙的主要家庭成员图，请你补充填空。 （3）当小文读到下面语段时，想起了“益者三友……友直，友谅，友多闻，益矣”。请选择“三友”中最恰当的一项，围绕下述语段，用2-3句话写出小茨冈对阿廖沙的具体帮助和产生的影响。 “你瞧瞧，”他说着，把袖子卷起来，给我看那直到肘弯都是红伤痕的光胳膊，“你瞧这肿的！本来还要厉害呢，现在好多了！你知道吧：外祖父气疯了，我一看他要打你，就用这只胳膊挡着你，我指望这样一垫就可以把树条子折断，趁外祖父去拿另一条的工夫，外祖母或者你母亲就把你拖走了！哪晓得树条子断不了，它给水泡得软软和和的！可是你总算少挨了几下，你瞧我给打的！小弟弟，我是个精灵鬼……” ____________________________________________ 二、阅读（40分） 阅读下文，完成习题 【甲】浪淘沙（其一） 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 【乙】望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 5. 甲诗是唐代文学家______创作的一首______（诗歌类型）。下列最正确的选项是（ ） A. 杜牧 七言绝句 B. 杜牧 七言律诗 C. 刘禹锡 七言绝句 D. 刘禹锡 七言律诗 6. 甲诗前两句与诗歌题目______相呼应，形象地写出了黄河______的特点。 7. 乙诗出现在小学二年级教材中，甲乙两诗作者都写到了天上的“银河”，请分析共同的妙处。 _______________________________________________ 阅读下文，完成习题 【片段一】《开国大典》（节选） 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的（ ）着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像______。 【片段二】《狼牙山五壮士》（节选） 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 8. 请选择最恰当的动词，填入【片段一】中的括号内。 A．拿 B．带 C．提 D．擎 9. 请选择最恰当的喻体，填入【片段一】中的横线，并说明理由。 A．热烈的火焰 B．天边的彩霞 C．海上的波浪 D．红色的地毯 我选择______，因为______________________________。 10. 【片段二】中描写的五位战士形象鲜明，请根据要求完成表格。 人物表现 作战特点 整体形象 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 （1）______ （4）______ 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 （2）______ 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 勇猛善战 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 （3）______ 11. 小语示范了【片段二】中“点面结合”的分析方法。请你结合【片段一】，运用此方法分析具体效果。 我发现：【片段二】中作者先写“面”，叙述了五人整体的战斗状态；再写“点”，分别刻画了每位战士不同的表现。由“面”到“点”，更好地突出了他们蕴含在整体形象中的个体特征。 我发现：_____________________ 阅读下文，完成习题 红蓝铅笔 梅子涵 ①上中学后我买了红蓝铅笔。这头红，那头蓝，用它在书上划线。不是老师让买的，是自己想买。人长大，买一支红蓝铅笔，很有中学生的样子。 ②划重点，划自以为的精彩。我只用红的一头划，不用蓝的一头，所以蓝的一头都没有顾上削，红蓝铅笔成了红铅笔。 ③我初一的同桌是许国南，他开始没有红蓝铅笔，看见我有红蓝铅笔，过了两天，他也有了。他对我说；“梅子涵，我也买了一支红蓝铅笔。”他的声音很轻，平和的神情里模糊地露出一点不好意思，像是说：“是看见你有我才买的”。 ④他的铅笔都削得光滑、笔挺，如果铅笔立得住，可以跳笔尖芭蕾舞。红蓝铅笔也削得像芭蕾，两头都削了。 ⑤我是削不出芭蕾形象的，无法站在舞台灯光处，非要迈腿跳，也会摔一跤。我的手没有技术，敲根钉子很难笔直不弯，参加航模组，飞机翅膀的木片也被裁得缺了一块。 ⑥许国南问：“蓝的你不削啊？”他的语气里有些可惜。他的话很少，我的话也不多，课桌静悄悄，友好静悄悄，我们是被老师派了坐在一起的很友好的静悄悄的同桌。 ⑦我和许国南也一起出黑板报。许国南的字最适合抄写黑板报，如脚尖着地，字字轻盈，一排排的工整。我们三班的黑板报，整整三年，都是我和许国南抄写，所有内容，我们想出和找来，在那个教室外的走廊上，我站在椅子上抄上面的版面，他站在下面抄下面的版面，十三岁到十六岁的四季光影，委婉、温柔地掠过我们的认真、幼稚。许国南更是一尘不染的专注，如同他坐于课桌，听课，写作业，目光从不闪移，努力得分外平静、温和，少见的优美！ ⑧我们毕业了。 ⑨许国南进了钢铁厂，我去了农场砖瓦厂。我没有再见过他。历史在进行实验的时候，红蓝铅笔突然被分成了两截，我们突然被人排队，他站在这一队，我只能站在另一队。我记得他偷偷看我的眼神，依然是那么温和，没有浇灭友好，对视得还是静悄悄，想说三言两语也没有了机会。 ⑩又见到他已是很久以后。也见到许多别的同学。没有两队了，大家坐在一起。我首先走到他的桌前，他平定地坐着，不东张西望，我喊他：“许国南！”我的声音如同我们同桌的时候，只限于相互听见。他抬起头看着我，一模一样同桌时的目光，只是语气更轻更弱：“梅子涵。”我想握握他的写字的手，他抬抬手给我看，那么抖！他说：“我的手抖，梅子涵，你好吧？”我没有告诉他，后来，红蓝铅笔我两头都划，红的划想记住的，蓝的划有疑惑的。 ⑪人也是红蓝两头，开始只这么以为，后来知道了另一头。 ⑫我没有机会送一本自己的书给他，写上：国南，送给______，送给______，送给你站在你的队里时的善良眼神。 ⑬用红蓝铅笔写，写得端端正正。 （有删改） 12. 请根据第③-⑦段内容，补充填写文末“我”准备写给国南的话。 （1）__________________________________ （2）__________________________________ 13. 第⑩段写到“红的划想记住的，蓝的划有疑惑的”。如果用红笔划出下面这句话，请写出你想记住的理由。 他的铅笔都削得光滑、笔挺，如果铅笔立得住，可以跳笔尖芭蕾舞。 ________________________________________ 14. 请为下面4句话排序，使之有条理地阐述第⑪段的深刻含义。正确的顺序是（ ） ①对许国南也如此：起初只见他认真专注的一面，后来懂他不变的温和与完整的人格，产生更深层次的理解。 ②最终点明：对人事物的认识，会随时间的推移走向全面深刻。 ③“我”最初只用红铅笔，后来才知道要用红蓝两端，正是先见一头，后懂另一头。 ④第⑪段用“人也是红蓝两头”，让理性思考有了形象的表现。 A. ②③①④ B. ②①③④ C. ④③①② D. ④①③② 15. 以下对文章的理解，最准确的一项是（ ） A. 本文回忆红蓝铅笔的使用经历，表达了对浪费学习用品的愧疚，提醒读者珍惜物品。 B. 本文以红蓝铅笔为线索，串联起往事，既怀念纯真友谊，也暗含对成长的感悟。 C. 本文详写了作者与许国南出黑板报的经历，突出“认真专注”的品质对人生的影响。 D. 本文讲述了一段横跨多年的故事，表达了作者未能与同学许国南保持密切友谊的遗憾。 16. 《竹节人》和《红蓝铅笔》都借助“具体物件”展现了“童年情谊”。你认为这样的写法有什么值得借鉴之处？请联系两篇文章和自己的生活实际谈一谈。 ____________________________________________ 三、写作（40分） 17. 童年的小物件里，总藏着最纯粹的情谊。一起折成的纸飞机、写满字迹的错题本、打着补丁的小熊布偶、陪伴生活的彩色蜡笔等，都能见证一段美好的时光。 请以“______里的童年情谊”为题，写一篇500字左右的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭；（3）字迹工整 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $