2026届高考语文复习：语言文字运用之修辞手法复习 课件

该高中语文高考复习课件聚焦“修辞手法”核心考点，覆盖文学类文本、古诗歌、语用题、作文四大高考题型，依据新课标评价体系梳理比喻、比拟等九种高频修辞，通过近五年真题分析明确“效果分析”占50%、“手法辨析”占30%的考点权重，归纳出“构成+作用+情感”的答题框架。 课件亮点在于“真题精研+素养提升”策略，如以2020天津卷《线条之美》赏析题为例，拆解“修辞判定—语境分析—情感提炼”三步法，培养学生语言运用和审美创造素养。特设“易错对比表”（如借代与借喻辨析）和“写作修辞模板”（排比开头、比喻论证），助力学生高效得分，教师可据此精准突破考点，实现复习提质。

破题型桎梏，见辞格之力 ——高三语文修辞手法贯通复习 1 CONTENTS 目录 02 破桎梏——被题型割裂的审美 03 见辞格——修辞手法的四重境界 融贯通——出鞘战无招胜有招 01 2 一、破桎梏——被题型割裂的审美 3 一、精准定义复习困境，激发“破”的意愿。 1. 桎梏之形 传统复习将修辞手法矮化为辨认与仿写的“技术”，而非贯通文本审美与创作的“艺术”。 不再将修辞视为孤立的技巧，而是将其作为解读文本的窗口与构建表达的基石，从而实现从“知其然”到“知其所以然”再到“善用之”的能力飞跃。 1.破三困局 破困局一：文学类文本阅读——将修辞从“识别”升维至“功能分析”；古诗歌阅读—— 将修辞视为打开诗歌意象与情感的钥匙。 破困局二：语用题——从“形似”模仿走向“神似”创造。 破困局三：作文——优秀的修辞是“思想的结晶”，它让深刻的观点变得动人，让抽象的道理变得可知可感。 二、何为“秘籍”？—— 修辞手法，即“思想的华裳” 修辞手法是高考中的高频考点。 常见修辞手法分类： 比喻，比拟 ，叠字，顶真（又名顶针、联珠），对比，对偶（对仗、队仗、排偶），反复，反问，反语，呼告，互文，回文，借代，设问，排比，夸张，双关，引用，谐音，歇后，象征，通感（移觉、移就）等。 二、见辞格——修辞手法的四重境界 6 一、秘籍初探——修辞即是内力 一、秘籍初探——修辞即是内力 一、秘籍初探——修辞即是内力 一、常见的九种修辞手法： 种类 分析构成 表达效果 比喻 把……比作……，二者在……相似；哪类比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 比拟 把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性) 生动形象，印象鲜明，表意丰富 借代 用……代指……，属于……借代 突出特征，语言简练，引人联想 夸张 ……词把……扩大/缩小/超前 突出特征，烘托气氛，增强联想 一、秘籍初探——修辞即是内力 一、常见的九种修辞手法： 对偶 上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对；属于……种对 节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅 排比 连续使用……词语/句子，构成排比 增强气势，结构紧凑，抒情强烈 反复 ……词语、句子，连续/间隔反复 强调内容，加强语气，强化感情 设问 提出……问题，做出……(回答) 强调问题，引起注意，启发思考 反问 ……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿) 加强语气，激发感情，加深印象 二、辞格之力——修辞的四重境界 考情微观 修辞手法是高考中的高频考点。 考查有两种方式：一是直接设题；二是间接考查，放在仿写、句式效果比较，以及古诗鉴赏和文学阅读中，这类题也很多。 备考策略 熟悉常见的九种修辞手法并正确运用；熟悉常见的题型及解题方法；多种题型多种方法练。 一、第一重境界：文学文本中的深度审美 一、理解文学类文本阅读中句子的含意 含蓄句 哲理句 需要把握三个层面：第一“句表意”，第二“句内意”，第三“句外意”。从“句表意”出发，联系语言环境，结合“句内意”，拓展至全篇，进而理解“句外意” 修辞句 需要注意两个步骤：第一步，判定句子所运用的修辞格；第二步，结合语境和文本情感探求其本意 二、理解文学类文本阅读中语句的作用 内容作用 ①揭示文章主旨，表明文章中心；②点题 结构作用 ①统领全文，引出下文；②为下文做铺垫，埋伏笔；③巧设悬念，引人入胜；④画龙点睛，深化主题；⑤承上启下，过渡衔接；⑥对比衬托，铺陈渲染；⑦照应全文，首尾呼应 感情作用 ①创设背景，渲染气氛；②奠定全文情感基调；③烘托人物情感，推动情节发展；④借景抒情，托物言志；⑤言有尽而意无穷，引人遐思 三、鉴赏文学类文本阅读中的语言艺术 词语锤炼 词语运用的准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词的效果，动词、形容词、副词等的表现力 句式选择 长短句的交错运用，整句与散句的运用效果，书面语与口语的特殊表达作用等 手法运用 ①修辞格的效果；②表达方式的作用，叙述、议论、描写（正侧结合、动静结合、点面结合和白描等） 整体风格 平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣等 一、理解分析句子含意 解题策略 “表层+深层”，理解句子含意 ①从抓手法（描写手法、修辞手法）特点作用角度透视深层意义（没用手法的句子可忽略此角度）； ②从抓关键词（尤其是表修饰、限制的词）意义角度分析内涵； ③从抓语句关联的内容角度搜寻相关信息，挖掘深层意蕴。 二、品味语言艺术 从描写技巧的角度判定分析 从语言运用的角度判定分析 从语言风格的角度判定分析 分析语言在简洁传神、细腻逼真、生动形象地临摹人物动作、神态与内心世界时，表现出独特个性特征这一方面的魅力 分析语言运用的修辞手法及作用；分析词语（动词、形容词、副词等）的锤炼、句式（长短句的交错运用，整句与散句的运用）特点及效果 分析语言的幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等特点 【例1】(2020·天津卷改编)《线条之美》,请赏析文中画线句子。(5分) 　　 线条既然有这样的魔力,便为所有艺术之不可或缺,或者算是艺术之母了吧。最典型的是书法艺术,洗尽铅华,只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书,漏痕、飞白、悬针、垂露等等,恨不能将人间所有的线条式样收来,再融入作者的情感,飞墨于纸。或如晴空霹雳,或如灯下细语。就这样牵着人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。 【参考答案】运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞手法,生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力,体现了线条在书法艺术中的重要作用。 【例2】(2018·浙江卷)《汴京的星河》 文中下列片段描写的作者的兴奋情绪表现了怎样的语言特点?(4分) 　　汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。近近地看,真是千姿百态,大放光华,直教人眼花缭乱;远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了很多光华。 【参考答案】 ①用词夸饰,辞采绚丽。 ②运用铺陈、排比。 ③语气急切:用副词“果有”“真个”等加强语气,用“你看”“你抬头”表现急于分享的兴奋心情。 二、第二重境界：古诗歌的解读密钥 语言特色的几个维度 用词特点 感情色彩（褒贬；讽刺幽默）与语体色彩（口语与书面语；通俗质朴与典雅凝炼）； 炼字（用词讲究：动、形、副、叠……） 句式特点 句式选择（整散、长短、变与常、问与陈、否与肯） 表达特点 叙事特色（人称与对话），说明，抒情，议论，描写 艺术特点 修辞与表现手法 语言风格 平淡质朴、委婉含蓄、典雅华丽、冷峻奇崛 沉郁顿挫、婉约细腻、飘逸洒脱、清新明丽 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 3.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分） （1）考生下笔答题发出的沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶的声音； （2）运用比喻的手法，以动写静，写出了考场的庄严肃静； （3）这两句强化了作者身为老一辈士人对后生充满希望的喜悦之情，希望年轻士子能够肩负家国重任。 【2017年全国卷1】 现内容 ↓ 明手法 ↓ 点情境 苏派高中语文 文 本 古代诗歌阅读 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉， 襆衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户， 久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟， 滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖， 亦把湍流替管弦。 主观题 试题分析 4. 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分) 【参考答案】 ①听泉时间短与长的对比，（1分）乍一听仿佛溪水对着门户，听久了觉得屋子就是船。(2分) ②泉声大小的对比,（1分）泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润。(2分) 【2024年新课标卷1】 22 二、第三重境界：语用中的精准辨析 考情透视 卷别 题目设置 设题角度 考查目标 2024全国新课标Ⅰ卷语言运用“睡眠与休息” 18. 文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。（5分） 借喻的运用 考查考生对特定修辞手法的使用能力。 2024全国甲卷语言运用题分析 19. 下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（3分） A.烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C.夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 辨别修辞 本题考查考生对于常用修辞手法的把握。 2023年全国新课标1卷语言运用题 II 21.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。(4分) 逗号的修辞效果 本题考查标点符号的修辞效果，引导考生体会文学语言的灵活性和创造性。 2022年语文全国新高考I卷语言运用题 I（一拖三） 20.文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分） 设问和排比的表达效果 本题重点考查学生在具体语境中分析设问和排比的构成及其表达效果的能力，语言建构与运用的能力。 2022年语文全国新高考II卷语言运用题 II 22.文中画波浪线的部分，除比拟外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（4分） 分析修辞的表达效果 本题考查考生对常用的修辞手法的掌握程度。 2022年全国甲卷语言运用题 II （一拖二）槐花与国槐文化 21.下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（3分） A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C.六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 借代手法 本题主要考查对借代修辞手法的辨别能力。 考情透视 卷别 题目设置 设题角度 考查目标 2021年全国新高考I卷语言运用题（一拖三） 20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（4分） 对偶的构成及表达效果 本题重点考查学生在具体语境中分析对偶的构成和表达效果的能力、语言建构与运用的能力。 2021年全国甲卷语言文字运用 Ⅱ（一拖二） 21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分) 拟人的表达效果 本题重点考查学生在具体的语言环境中分析拟人的表达效果的能力。 2020年全国新高考I卷语言文字运用题 19.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分） 比喻的构成及表达效果 本题重点考查学生在具体语境中分析比喻的构成和表达效果的能力、语言建构与运用的能力。 2021年高考适应性测试卷 19. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（    ） A. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。借代修辞，“丝竹”代指乐器、音乐，“案牍”代指文件公务。 B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。比喻修辞，梨花喻指雪花。 C. 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。拟人修辞，把“风”比拟人，“怒号”“卷”原本是人的行为动作。 D. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青！借代修辞，“汗青”借代指书卷、史册。 辨别修辞 本题主要考查对比喻修辞手法的辨别能力。 2020年高考适应性测试 18．文中使用了哪些修辞手法（3分） A.比拟、比喻、夸张B.比拟、比喻、排比 C.对偶、借代、排比D.对偶、借代、夸张 辨别修辞 本题主要考查对常见修辞手法的辨别能力。 【2022年全国高考甲卷】 文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。 5.下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(3分)（ ） A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C.六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 A．借代，用“管弦”代指音乐。 B．借代，用“桑梓”代指家乡。 C．借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。 D．比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。 【2022 年佛山二模】 带着独特的泥腥味，折耳根这种野菜从百草香中脱颖而出。如今，它逐渐走上各地的餐桌。离乡在外的我，也常常会在网上买上几斤裹满泥土的折耳根，重拾故乡的味道。每每打开包裹，那沁人心脾的泥土香和野草香，总会带着一缕缕乡愁，悄悄从折耳根的根底爬上叶尖，再爬上我的心尖。 6.与文中画横线的句子使用了相同修辞手法的一项是（ ） A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 C．午梦初回，卷帘尽放春愁去。 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画横线句“悄悄”“爬上”把香气人格化，使用的是比拟修辞手法。 A.“三千尺”“银河”运用了夸张和比喻； B.“帆”代指“船”，运用了借代； C.“放春愁去”运用了比拟； D.“梨花”喻雪，运用了比喻。 故选C。 【2021年高考全国甲卷】 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 7.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。( 5 分) ①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长。 ②这一修辞使语言表达形象可感，内容生动活泼； ③且投射了作者对棉花的喜爱之情。 修辞内容具体解读——把什么物来拟成人 效果分析1；艺术表达效果 效果分析2：情感表达 ①比拟构成：“把什么物/人拟成人/物的什么情态”； ②比拟作用：增强生动性和形象性，俏皮活泼，表达某种情感（引起情感共鸣）； ③表达效果：情感表达效果+艺术表达效果； ④即使题干没有出现“构成”，只要求分析表达效果，也按“构成+效果”的模式来组织答案。 2022年高考真题呈现 （2022年新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。 这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 8.文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（5分） （1）修辞手法：排比（1分） （2）表达效果（4 分）：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆；②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。 （1）修辞手法：排比（1分） （2）表达效果（4 分）：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆；②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。 29 【题型起源】 2020年新高考全国Ⅰ卷·山东往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。 20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效往小碟子里倒了醋往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。 20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。 20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？果更好？意足。 20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？卷语言文字运用题开创了这道题型之先河。此后，2021届实行新高考地区纷纷效仿这一题型。在目前阶段，这一新题型代表了一种命题方向，有一定的训练价值。 真题典例 2023年全国高考乙卷 俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。 9．文中画线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分） 【对比角度】用词（动作细节描写）、修辞（反复，排比）、句式（长短句） ①从修辞角度分析，原句“年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门”使用了排比修辞；“一起”反复出现，运用反复修辞。改句没有运用修辞，原句的排比和反复修辞使描写的性语句起到了突出强调的作用，突出强调了俩老头关系密切，形影不离。 ②从句式和语体色彩分析，结合“郭老头、耿老头，俩老头”“攥在手里”“几口就下去了”等语言特点来看，整个文段运用的是口语化的语言。划线句原文为短句，改句为长单句，短句属于口语的一种特点，这与整个文段短句化的口语特点相符，而改句为一般的长单句，与整个文段的语体不协调。 ③从用词角度分析，原句比改句多使用了“到场”“进门”这样的动词，动词的加入，让描写性语言更生动，生动地描写了俩老头一起来开会，一起去送人情出份子的事件，让语言更有画面感。改句没有使用这样生动的动词，因此没有这样的效果。 文 本 主观题 【参考答案】 俩老头焦不离盂，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说:“去!找找俩老头!”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。 9，文中画波浪线的句子如改成:“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(5分) ①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”； ②原文中“一起”反复出现，起到强调作用； ③原文与上下文多用短句的风格相一致。 三、第四重境界：写作表达中的思想锋芒 总分 一等（20-16分） 二等（15-11分） 三等（10-6分） 四等（5-0分） 发 展 等 级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别语句较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 高考作文评分标准之发展等级： 34 三、第四重境界：写作表达中的思想锋芒 议论文的论证，本质上是围绕论点，对论据进行多维度分析与逻辑推导，最终形成严密结论的思维过程。然而，当前高中生的议论文写作普遍存在说理枯燥、表达干瘪、感染力弱的问题，常表现为意象匮乏、语言呆板、论证隔靴搔痒。 从审美功能看，修辞手法不仅是美化语句、增强语言感染力的表达技巧，更是思想情感具象化、意境化的审美呈现。在议论文中，比喻、比拟、排比等修辞格的恰当运用，实质上构建了抽象事理与具体意象、个体观点与普遍共鸣之间的审美桥梁。精当运用修辞，能够化抽象为具体，化平淡为生动，从而增强论述的穿透力与说服力。 三、第四重境界：写作表达中的思想锋芒 以修辞手法为抓手进行议论文语言训练，表面上是掌握语言表达的技艺，实质上是着眼于思想审美化的塑造。论证中善用修辞，往往能彰显自觉的审美追求与人文底蕴，展现思想的活力与表达的张力，这样的议论文必将在应试中卓尔不群。 考场议论文练习 阅读下面的材料，根据要求写作。 考古发现汉代“万年粮仓”刻有“常满”二字，而现代人冰箱塞满却总觉“没什么可吃”；某贫困县脱贫后反而出现“饱食抑郁”现象；营养学家指出当代人普遍存在“隐性饥饿”（微量元素缺乏）。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 标杆展示： ①汉代粮仓刻"常满"二字，彰显古人面对物质丰裕的满足与敬畏；而今人冰箱塞满却仍觉"无物可食"，贫困县脱贫后反现"饱食抑郁"，营养过剩与"隐性饥饿"并存——这些现象共同折射出一个深刻的命题：物质的丰裕未必带来心灵的满足。从"常满"到"不满"，我们丢失的不仅是对食物的珍视，更是对生活本质的理解。真正的富足，应当是在物质基础上构建的精神家园，是知足常乐的生活智慧。 点评①段： 题目：仓廪丰盈何足道，心灵饱足方为真 用词对比鲜明："常满"与"不满"、"饱食抑郁"与"隐性饥饿"，精准捕捉古今物质丰裕与精神贫乏的冲突。 逻辑递进清晰：从现象到本质，层层深入，最终落脚于"精神家园"的构建，论证完整。 修辞富有张力：时空隐喻（汉代粮仓vs.现代冰箱）、矛盾修辞（"饱食抑郁"）增强批判力度。 考场议论文练习 ②物质丰裕时代的"不满"心态，源于我们对生活本质的认知偏差。 ③古人云："一粥一饭，当思来处不易。"汉代"万年粮仓"的"常满"二字，凝结着对丰收的感恩与对自然的敬畏。反观当下，超市货架琳琅满目，外卖软件随叫随到，我们却陷入了法国社会学家鲍德里亚所说的"消费社会"陷阱——将幸福等同于无止境的物质占有。明代《菜根谭》有言："知足者贫贱亦乐，不知足者富贵亦忧。"当我们把冰箱塞满却仍抱怨"没什么可吃"时，实际上是在用物质的堆积来填补精神的空虚。这种扭曲的满足感追逐，使我们在丰饶中体验着前所未有的匮乏。 修辞手法丰富，增强说服力 引用权威：鲍德里亚的社会学理论+《菜根谭》的格言，增强论证权威性。 对比修辞：汉代"感恩敬畏" vs. 现代"抱怨空虚"，强化批判力度。 隐喻运用："用物质的堆积填补精神的空虚"，形象揭示现代人的心理困境。 ④"饱食抑郁"现象揭示了单纯物质脱贫的局限性。 ⑤某贫困县脱贫后出现的心理问题，恰如心理学家马斯洛需求层次理论所预示的——当基本生存需求得到满足后，人们会自然产生更高层次的精神需求。古希腊哲学家伊壁鸠鲁早在两千多年前就指出："快乐不在于物质的丰富，而在于心灵的宁静。"我国脱贫攻坚战取得了举世瞩目的成就，但如何让群众在物质脱贫后实现精神富裕，成为新的时代课题。春秋时期，管仲提出"仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱"，道出了物质与精神平衡发展的深刻道理。脱贫不应止步于经济指标，更应关注人的全面发展。 修辞手法的多元运用 对比：形成伊壁鸠鲁（古希腊）—管仲（春秋）—马斯洛（现代）的时空对话，这种"三明治式"的引用结构增强了历史纵深感。 隐喻："脱贫不应止步于经济指标"中"止步"的拟人化处理，使抽象政策具象化。 对偶："仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱"的天然对仗，强化了语言韵律美。 ⑥破解"隐性饥饿"的钥匙在于重建物质与精神的和谐关系。 ⑦营养学家指出的微量元素缺乏问题，恰如我们精神世界的某种营养不良——在追逐感官刺激的过程中，遗失了生命的养分。宋代文人苏轼在《前赤壁赋》中写道："惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。"这种对自然馈赠的珍视，正是我们当代人需要重新学习的生活艺术。德国哲学家海德格尔提出"诗意地栖居"的理念，倡导在技术时代保持对存在的本真体验。当我们学会在简单的食物中品味生活的滋味，在平凡的日常中发现生命的意义，"隐性饥饿"自会消弭于无形。 隐喻系统完整：以"营养不良"喻精神匮乏，"生命养分"喻价值追求。 用典自然化用：苏轼诗文与海德格尔理论形成中西文化对话。 排比增强节奏："在...中..."的重复结构强化语势。 通感修辞精妙："品味生活的滋味"将味觉与精神体验交融。 ⑧从汉代的"常满"粮仓到现代的"不满"冰箱，历史的对比启示我们：真正的富足不在于拥有多少，而在于感知多少。一个民族的复兴不仅是经济的崛起，更是文明的重光。当我们既能创造丰裕的物质条件，又能保持知足常乐的精神境界，方可称得上真正的全面发展。让物质为精神奠基，让精神为物质导航，或许才是应对这个丰裕时代"隐性饥饿"的良方。 隐喻深刻： “冰箱” 象征现代社会的物质过剩与心理空虚，与“粮仓”形成文明隐喻。 “导航” 将精神比作指南针，形象揭示其引领作用。 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2024新课标ǀ卷） 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 当互联网的丝线布满地球表面，当人工智能的便利踏入千家万户，当搜索引擎的快捷解开多重之问,越来越多的问题有了答案。但我们的问题会少之又少吗?依我之见,科技解决问题,亦能增添新问。 (2024新课标ǀ卷《科技解决问题 亦能增添新问》) 阅卷老师喜欢的开头 以排比句式开头 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 好的故事,可以帮我们更好地表达和沟通,可以触动心灵、启迪智慧;好的故事,可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800 字。 好的故事,犹如沟通的桥梁,连接人心遥远的距离；犹如智慧的良师,指引迷途之人的归路；犹如盘旋而上的山路,展现民族奋斗的光辉历程。好的故事可以触动心灵,启迪智慧,甚至改变个人命运,展现民族形象。站在新征程新起点上,我认为,我们应着时代之风,成故事之力。 (2023新课标ǀ卷《着时代之风,成故事之力》) 阅卷老师喜欢的开头 以比喻句式开头 这种形式开头使用比喻。可以使文章生动活泼、简洁明快，把抽象的问题具体化，把深奥的道理浅显化。这样既可以增强文采，又能说明道理，容易使读者接受。 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) (2024全国甲卷） 每个人都要学习与他人相处。有时,我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实,坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息:不少于800字。 坦诚交流,乃人际交往之根本,如同明灯照亮前行之路,引领我们走向理解和信任的彼岸。然而,我们时常因害怕冲突而回避表达真实想法，这种做法只会让彼此的距离越来越远，坦诚交流则不然。所以，我们要借坦诚交流，抵未来彼岸。 (2024全国甲卷《借坦诚交流，抵未来之岸》) 阅卷老师喜欢的开头 以对比反思开头 这种形式开头使用对比。可以使文章观点更加鲜明突出。 总结 一、知识筑基，掌握审美的“法则” 首先将修辞手法从零散的技巧，升维为塑造意象、传递情感的“美学法则”，构建起系统的审美知识框架。这是表达的“调色盘”。 二、题型破壁，见招拆解的“兵法” 我们打破了题型壁垒，揭示了修辞手法是如何作为“文采与思辨之魂”贯穿于各类考题之中的： 【阅读中】 它是钥匙，帮助我们解锁文本的深层意蕴，洞察作者的情思与匠心。 【语用中】 它是标尺，要求我们精准辨析其效果，并进行富有神韵的仿写创造。 【写作中】 它是翅膀，赋予抽象思想以生动的形象，让论述展翅高飞，直抵人心。 三、思维升华，从“有术”到“有道” 始于技艺，成于修养： 对修辞手法的纯熟驾驭，最终内化为一种感知敏锐、表达优雅、思想形象化的思维品质。 46 三、融贯通——出鞘战无招胜有招 47 现代文阅读之句子/语段赏析 我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦如知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音…… 11．文章第四段（画横线的语段）运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。 ①联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。②比喻。将老腔的腔调比喻为骤雨击拍秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和。（或将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的美妙感受。）③排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的震撼感受。④化用古诗句。如“随风潜入夜，润物细无声”“暧暧远人村，依依墟里烟”“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等，丰富了作品的文学意蕴。 “我知道你也在苦苦寻找，”他的声音又幽幽传来，“不过你的寻找比起我的来，比起我狂风暴雨般的寻找来，不过是熟睡之人均匀的呼吸罢了，你不妨想想：我们部落里没有一个人留在俄罗斯。有一些像丝丝烟雾一般绕着圈飘走了，另一些流落到世界各地，家乡的河水变得忧伤，再没有欢快的手在河面上击溅月华，偶有没被收割的风信子，成了孤儿，默然无语，淡蓝色的古斯里琴也不再弹响，它曾为我的对手，轻盈的田野精灵服务，为他的歌声伴奏。那个头发蓬乱、热情友好的家居精吴，含着眼泪放弃了你那蒙羞受辱、又脏又乱的家，也放弃了枯萎的小树林，想当年那些小树林，明亮处楚楚动人，幽暗处又神秘莫测…… 12．请赏析小说划线语段的语言艺术特色。 ①用词：善用叠词，“苦苦”“幽幽”“丝丝”“楚楚”，节奏绵延，增强小说的抒情性，强化木精灵对家乡、故土的热烈亲切的怀念。②句式：长短句交错，整散结合，节奏错落有致，抒情自然转换，充满寻找新的家园之苦，流亡之悲，离开家园之不舍，怀念故土之深切。 ③语言风格：诗化的语言，饱含情感，充满抒情性，如“苦苦”“忧伤”“含着眼泪”“成了孤儿”，表达流亡者的孤独、痛苦。 ④修辞：运用比喻、拟人，如有一些像丝丝烟雾一般绕着圈飘走了，家乡的河水变得忧伤，想当年那些小树林，明亮处楚楚动人等，表达对家园故土眷恋，流浪的无奈。 ⑤表现手法：对比，今昔对比，以前的林子欢快、楚楚动人，而如今的家乡，忧伤、又脏又乱、枯萎无语，表达流亡者对家乡现实的失望、痛心，对被迫流亡悲愤、忧伤。 ⑥表现手法：情景交融，营造凄美感伤的氛围，“家乡的河水变得忧伤”，“偶有没被收割的风信子，成了孤儿”，“想当年那些小树林，明亮处楚楚动人等”，景中饱含情感，强烈的抒发流亡的悲伤。 苏派高中语文 古代诗歌阅读 知识链接——对比 概念 把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种修辞手法 作用 能把好坏、善恶、美丑等对立面揭示出来，给人们以深刻的印象和启示，有突出、强调、鲜明等效果 例句 误落尘网（世俗的种种束缚）中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。久在樊笼里，复得返自然。——将“尘网”“樊笼”与“园田居”对比，从而突出诗人对官场的厌恶、对自然的热爱 阅读下面这首唐诗，完成下列题目。 学诸进士作精卫衔石填海 韩愈 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。 13．本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分) “终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚； 细石与大海对比，表现了抱负之大； 任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。 【2019·江苏卷】 50 15.(2015·江苏卷)下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是(　　)A.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。 B.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 D.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 B 14.(2017·江苏卷)下列句子中，没有使用比喻手法的一项是(　　) A.“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。 B.气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。 C.一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到影响。 D.我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。 B 【2021年全国新高考Ⅰ卷】 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 16.文中画波浪线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 构成：意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。 表达效果：形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。 【综合训练1】 这是一片豪迈的土地。中国工农红军长征途经这里，穿林海、爬雪山、过草地、飞夺铁索桥……这里的山山水水，留下了英雄们不朽的传奇。红军的脉搏，跳动在康巴大地，激励着康巴儿女踏上脱贫攻坚新的长征路。康巴儿女不愿再守着丰富的旅游资源受穷，“用美丽战胜贫困”的口号在全州上下叫得山响！康巴大地从一滴水到一务河，从一株草到一棵树，从一块石头到一座山，处处是风景。康巴的领导者深知，只有用双脚丈量，才能探明它们的价值，才能揭开它们神秘的面纱，让这些养在深闺的靓丽景点展示在世人面前。 17.文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？请简要分析。（5分） ①借代：“用双脚丈量”代指行走奔波，实地观察调研，体现领导者的实干精神。 ②比喻：以“面纱”比喻掩盖康巴真实秀丽面目的东西，“揭开面纱”比喻实探真容。 ③拟人：“养在深闺的靓丽景点”，把靓丽的凤景写成养在深闺的女子，形象生动，写出旅游资源深藏山中不被人知晓的特点，引人向往。 （答出3点给5分） “春水碧于天，画船听雨眠”，在江南，你可以无端想起很多美好的往事，你也可以挥毫，留下墨染心绪的诗句，仿佛昨日便是前尘往事，而今生所处的环境又是虚虚实实，你梦啊寻啊，你追啊赶啊，就是不愿打扰那心情，不愿惊醒那梦境。江南水乡啊，你是那样的美丽，那样的妩媚，那样的令人神往！ 18.文中画线的句子可改写成：“江南水乡，十分美丽和妩媚，令人神往。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分） 实战演练，巩固提升 【对比角度】句式（陈述句与感叹句）、修辞（排比）、人称（第二人称） ①句式不同：原句多了“啊”字，是感叹句，对美丽的江南水乡的赞美之情表达更强烈。（1分）改句陈述句，情感较平淡。（1分） ②修辞手法不同/整散句式不同：原句使用了排比修辞，连用几句“那样的”，强烈地表达出作者对江南的赞美之情，整句具有节奏感、音韵美。（1分）改句没有使用修辞，表达效果普通，无节奏感。（1分） ③人称不同：原句使用了第二人称，仿佛在与江南水乡对话，更加亲切生动，便于情感交流。（1分）改句使用第三人称，不够生动亲切。（1分） 自评答卷，规范答案 【写作训练】按照示例的结构段落，请运用比喻论证写一个论述“天下兴亡，匹夫有责”的文段，200字左右。 一个人不应该认为个人力量渺小，而不去承担改造社会的责任。（提出观点）社会好比一个人的身体，而我们每个人就好比它的一个细胞，只有每个细胞都发挥了作用，整个身体才会健康，生命才会存在。（建立比喻）一个人比之社会是小的，但一个人的作用却是不能忽视的；个人力量是小的，但个人的精神却往往能在社会中折射出夺目的光彩。广大的人民群众、工人、农民、战士……也许历史上并没有留下他们的名字，更没有记下他们的功勋，但他们贡献了全部的光和热，在社会上折射出夺目的光彩。（分析说理） 【解析】将“社会”和“个人”分别比喻成“身体”和“细胞”，进行论证说理。 56 总结 题型，是辞格之力的试炼场。 修辞，是思想情感的淬炼术。 终极寄语： 愿这辞格之力，助你拥有一双能穿透文字、看见美的眼睛，和一支能驾驭语言、创造美的笔。从此，下笔有神，答卷生辉。 57 $