专题6 学案5 修辞手法-【名师大课堂】2026年高考语文艺术生总复习必备（教师课件）

该高中语文高考复习课件聚焦语言文字运用专题，系统梳理比喻、比拟、排比等13种修辞手法，依据高考评价体系明确“修辞手法分析”核心考查要求，通过近五年高考真题（如2020新高考I卷、2021全国甲卷）统计高频考点分布，归纳“构成分析”“表达效果”等常考题型，构建完整备考体系。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”，如以2021新高考I卷对偶题为例，拆解“结构对称”“意义关联”答题步骤，培养学生语言运用与思维能力。特设易错点警示（如比喻与借代辨析），通过模拟题强化训练，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

专题六 语言文字运用 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 学案五　修辞手法 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①句中把塞车的路比作黏稠的河；（回答比喻在文段中的体现）②这一比喻的相似性有：路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似。（指出比喻中的相似之处） 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 “杨柳青木版年画”为本体，“活化石”“百科全书”为喻体。形象地表现了杨柳青年画历史积淀厚重，具有极高的社会研究价值，以及能够反映历史丰富多彩的风貌的特点。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①文中把棉花吸收充足的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长；②这一修辞使语言表达形象可感，内容生动活泼；③且投射了作者对棉花的喜爱之情。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 本句将“五脏六腑”人格化，表现吸入清香后的感受，十分生动。（修辞内容具体解读，把什么物来拟成人）“舒服得叹了口气”，将人的感受与动作赋予五脏六腑，形象地写出花香给人的感受是由内而外的；“沉醉”，将人的状态赋予五脏六腑，表现了沉浸于花香里久久不愿醒来的美好感受，突出花香之绵长。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。（修辞内容，构成，什么和什么对偶）②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①“山间明月，江上渔灯”上下句字数相同，句式相同，都是偏正结构的名词短词。②“山间明月，江上渔灯”词性相同，上下句相同位置的词语都是名词。③“山间明月，江上渔灯”平仄相对，上下联尾字符合“仄起平收”规律。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 排比。①使内容丰富：以三个结构为“那……是不是还……”的句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。 ②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①将“这份情感和记忆”比作“一条大河”，形象生动地写出了乔羽作品带给人们情感的深沉绵长。②以“看到”这一相同语素构成排比句式，从“看到”的各类对象写到温馨壮丽的画面，句式整齐，节奏鲜明，语势连绵，深刻表达了乔羽作品的巨大感染力。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①句中用“旭日东升”指称老屋，体现了借代的相关性；②“旭日东升”是老屋门楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相关。③引人联想，使老屋的形象突出、特点鲜明。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①句中用“烽烟”代指战争、战乱，用“庙堂”代指朝廷。②“烽烟不断”是指唐朝末年，战乱频发，社会动荡，“从庙堂走入寻常百姓家”意为本是宫廷贡品的狮子逐渐被民间大众所熟知。借代的使用让句子表达更形象具体、更简洁生动。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 夸张处：①一只木盒子里有“云气”，②盒子里的空气能被看到，③盒子里的些许空气能形成云气的“峰朵”，④“云气”瞬间会结成“峰朵”，⑤盒子里的“云气”能“直冲霄汉”。效果：一是展现出了黄山云朵的神奇魅力，一是体现出人们对黄山云朵的赞叹和喜爱的情怀。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 “罪恶”大词小用，有夸张之妙；与“小手”一贬一褒，相反相成，表达善意的批评与劝诫，修辞新奇有趣。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①反复手法，在形式上使故事的发展有起伏，可渲染紧张的氛围，可抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走，比如：“干咳了一声”“那条小街上有人吗？没有。那个院子里有人吗？没有。那堆小树丛背后有人吗？没有。” 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ②反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉，比如：“麻子盯住了一家的屋门，不作声。”“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“向左看：石头门。”“向右看：石头门。”“石头门。石头门。石头门。”③反复手法，可以表现王木匠擅长讲故事的特点。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①构成：用“我的叔叔”“父亲的弟弟”“我的亲叔叔”三个句式，反复强调“叔叔”的身份，且意义上形成递进；②效果：运用反复的修辞手法，强调了于勒与“我”、与父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章主题。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①使用了设问的修辞手法，“书院何以取名‘逸迩’”为问，高金平先生的话是答，这可以引发读者对书院起名原因的思考。②使用了引用的修辞手法，引用“一生二，二生三，三生万物”，介绍书院名称的由来，使其更具文化意蕴。③使用了比喻的修辞手法，把在祖国大地上涌现的图书馆比作雨后春笋，生动表达了创办者的希望。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①运用设问句，引发人们对失败内涵的提示与追问，产生一种阅读期待，强化了表达意味，并使前后衔接紧密自然。②后三句话构成的排比句，由浅入深，层层推进地论述了“失败”的内涵。内容丰富，富有气势，突出强调栾恩杰科研决心之坚定。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①加强语气，使对“语言既要尊重日常使用，又要尊重古人”这一看法表达得更加清晰、有力；②引发思考，将“语言如何从俗从众”与“吃元宵还是吃汤圆”的生活实例进行类比，给读者留有思考的空间。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①画横线的句子是一个否定反问句，否定反问句表达肯定的意思，加强语气，体现短视频展现了那些不为人知的自然村庄与田间美景的迷人之处，强调短视频对乡村文化传播的作用。②反问句的使用可使感情色彩更加鲜明，强化读者的认识，突出作者对“乡村网红”利用短视频传播乡村文化的赞叹之情。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①江南风景“处处可爱”，人事“事事堪哀”，风景的可爱与人事的堪哀形成对照比较。②用江南可爱的景物与堪哀的人事相对照，起到了“乐景衬哀情”的作用，更好地表达了作者伤感、苦痛的心情。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 画横线句引用了欧阳修《渔家傲·五月榴花妖艳烘》中的词句，诗意地呈现了端午节浴兰汤、饮菖蒲酒的风俗，渲染了传统节日的文化氛围，自然地引出文段的叙写对象，为后文的解读作铺垫。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 “漾起一层层轻柔的细浪”中“轻柔”一词运用了通感的手法，将视觉诉诸触觉，使表达更真实可感。 “像绿色的绸缎向两边扩散”运用了比喻的手法，将碧绿透明的湖水比喻成绸缎，使表达更加生动形象。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 ①“一粒星子”反衬整个长空的浩瀚无垠；②“一粒星子带来的幽蓝的光焰”反衬了夜色的浓黑与厚重；③“夜色撕开了一个口子，又迅疾合上”反衬了夜的漫长。 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 谢 谢 观 看 按ESC键退出全屏播放 专题六 语言文字运用　 返回导航 下一页 上一页 一、比喻 1.定义：比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。 2.结构：比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。比喻句不管什么形式种类，喻体一定明确出现。 3.种类：根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。 (1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。常见形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成、构成”等联结。典型形式是：甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 (3)借喻。不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 (4)博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ 4.比喻的作用 (1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体。 5.构成比喻必须具备的条件 本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物，否则，就不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。下面几例都不是比喻句。 她的性格很像母亲。（同类比较） 这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举） 不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义 [即时演练] 1.（2020·新高考Ⅰ卷）我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。………… 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.（2025·三湘名校联盟第二次大联考）杨柳青木版年画更以其历史积淀厚重和文化连续性的特征而扬名海内外，是社会科学研究价值的一种综合的集精神与实用、历史和现世的物化成果，具有历史进程中“活化石”之作用，也是历史时代风貌的“百科全书”。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、比拟 1.定义：把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞手法叫比拟。通俗地讲就是把物“人化”，或把人“物化”，或把物“物化”。 2.种类： (1)拟人。即把人以外的物当作人来写，赋予物人的动作或思想情感。拟人一定要有人的动作、语言、情态或心理。例如：①夜雨瞒人去润花。②波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 类似的还有“呆(ái－dāi)板”“确凿(zuò－záo)”等顺应大众“将错就错”，这一思维也被运用到了部分成语上，比如“空穴来风”本来是有所根据的意思，却常被误用为“毫无根据”，最后《现代汉语词典》把这两种意思都收录了。文字不妨也（甲），跟上时代的脚步，也听从广大使用者的心声。 [即时演练] 3.（2021·全国甲卷）新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 文中画横线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.拟人能将事物人格化，请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简要分析。 昨夜夜凉如水，我的栀子花又一次如期而至，在端午前夕翩翩而来！轻风送来阵阵清香，深吸一口气，五脏六腑瞬时都舒服得叹了口气，沉醉于其中！便是最名贵的香水，又怎可比拟这大自然最天然纯净的香氛？日本陶笛大师宗次郎有一首非常著名的曲子——《故乡的原风景》，栀子花就是我记忆里的原风景啊！ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：拟人修辞，就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情。“五脏六腑”本身是没有感情的身体部位，但却用“舒服得叹了口气”“沉醉”等来写它，“舒服”“叹了口气”“沉醉”本身是人的动作、感受和状态，采用拟人化的写法，表现吸入清香后的感受，生动形象；其中“舒服得叹了口气”，表现了栀子花香使人在内心非常舒服的同时，不由得由“口”表达出来，这种感受是由内而外的；“沉醉”，是人在某种状态下的一种自然反应，“沉醉于其中”，说明了清香的绵长，生动形象地表达出作者的情感。 三、对偶 1.定义：将结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子，对称地排列，这种修辞手法叫对偶。 2.种类： (1)按内容可分为正对、反对、串对。①正对。上下句意义相似、相近、相衬的对偶形式。例如：绿树村边合，青山郭外斜。②反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。③串对（流水对）。上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 3.对偶的作用：①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 [即时演练] 5.（2021·新高考Ⅰ卷）剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.临江有一家旅馆，两面临水。一位朋友曾经在那里投宿，据说入夜倚窗，看山间明月，江上渔灯，有不可描摹的情趣。可惜我们没有这个运气。 对偶具有对称性，请据此对文中画横线的句子所用对偶进行简要分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、排比 1.定义：把三个或多个结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使内容和语势增强，这种修辞手法叫排比。 2.种类： (1)成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。 (2)分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3)单句排比，几个单句（或复句中的单句形式的分句）构成排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶；我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子；我梦着春天又回到了大地上。 (4)复句排比，几个复句构成排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。 3.作用： “增语势，广文义”：“增语势”，排比项排叠而出，语气一贯，节律强劲；“广文义”，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意。 ①形式上，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。 ②内容上，一气列举了x种……，能使层次清楚，描写细腻，突出了…… [即时演练] 7.（2022·新高考Ⅱ卷）文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。 这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 ②亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（诸葛亮《出师表》） 3.作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 十一、引用 1.定义：引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。 2.种类：引用分为直接、间接、明引、暗引、正引、反引、借引这七种。比如正引就是引用者对所引用的语句持肯定的态度，用在引文与原文意思相一致的场合。正引一般是用来印证自己的观点，表达自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者对所引用的语句加以评判，持否定的态度，即所使用的意思与原来的意思是相反的，以达到标新立异，或起到讽刺的作用。 [即时演练] 20. 文中画横线的句子使用了引用的修辞手法，请简要分析其表达效果。 “正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共。”（欧阳修《渔家傲·五月榴花妖艳烘》）又到一年端午时。作为我国重要的传统节日之一，端午节承袭了中华民族的农耕基因，浸染了儒家文化的源远流长。在数千年的发展过程中，端午节形成了吃粽子、划龙舟、插艾草、挂香囊等丰富多彩的民间习俗与大众活动。 端午囊括了中华民族最为传统的节日物语，赓续着祖祖辈辈薪火相传的文化方式，却能和当今的生活新风尚产生密切的关联：天然绿色的粽叶可以被反复使用，利于降解的特性使它不会成为大自然的负担；赛龙舟作为一种积极健康的休闲方式，正是全民健身的良好载体；撒雄黃、采菖蒲、挂艾叶等习俗的本质是灭虫消毒，符合“环保无残留”的健康生活理念。端午节有着中国人流传千年的衣食风俗、生活方式和文化记忆，依然能在今天“活起来”，并和人民群众达成了共建“美好生活”的默契。这种“美美与共”的文化遗产，不妨多多益善。 ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ 3.作用：①可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力；②对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。 五、借代 1.定义：不直说某人或某事物的名称，而是借同它密切相关的另一事物的名称去代替，这种修辞手法叫借代。 2.种类： (1) 特征代本体。例如：①红眼睛原知道他家里只有一个老娘……②先生，给现钱，袁世凯，行吗？ (2) 具体代抽象。例如：①举酒欲饮无管弦。②想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。③不拿群众一针一线。 (3) 部分代整体。例如：①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）②吟罢低眉无写处。 (4)专名代泛指。例如：①迁客骚人多会于此。②三个臭皮匠，顶个诸葛亮。③一千个读者有一千个哈姆雷特。 (5) 绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ (6)人名、官名、地名代其他。例如： ①何以解忧？唯有杜康。②我们要多读点鲁迅。③清新庾开府，俊逸鲍参军。（杜甫《春日忆李白》） (7) 标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ (8) 原料代本体。例如：①木受绳则直，金就砺则利。②五十年间万事空，懒将白发对青铜。 (9) 结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 (10)工具代本体。例如：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》） 作用：①形象生动，重点突出。如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。②简洁，精练。如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。③灵活，不死板，给人以幽默感。如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。 [即时演练] 9.借代具有相关性，请据此对文中画横线的句子所用借代进行简要分析。 “旭日东升”是村里最老的建筑，十年前，房子里的两位百岁老人去世，此后无人居住，房子就破败下来。为了重修这栋房子，工人保留了房屋外观原貌，把原来石墙的每块石头都编了号，一块块拆下，做完加固和修补后，再按编号一块块垒回去。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10.文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请指出借代内容并简要分析其表达效果。 狮子在西方文化里是凶残暴躁的，代表强权和威严，来到中国后，起初也被奉为权威、庄严的代表。唐朝末年，烽烟不断，狮子慢慢地像“王谢堂前燕”一样从庙堂走入寻常百姓家。久而久之，再加上儒家文化的引导，人们对狮子的态度也发生了转变。民间把想象中的祥瑞加之其身，使狮子乖巧祥和，最终成为中华瑞兽。狮子跃舞在佳节吉时之际、雄踞于高阁贵府门前，寄托着消灾除害、求吉纳福的美好意愿。看似入侵了中华文化的西方狮子早就实际上被中华文化融合、吸收和改造，并被引进了全新的文化内涵。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、夸张 1.定义：故意言过其实，对客观的人、事物做扩大或缩小或超前的描述，这种修辞手法叫夸张。 2.种类： (1)扩大夸张。故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如： ①蜀道之难，难于上青天。②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 (2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式。例如： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 (3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如： ①农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。”②未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 3.作用： 有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。 盛开的杜鹃花，深红大紫，夹杂着白色的油桐，还有那岸边村庄里的青瓦白墙，从竹林中穿出来直到湖边的石板小路，点缀在这无边无际 的绿色世界之中，越显得明媚可爱，生机盎然。有些地方杜鹃满山，从山脚跟一直开到山顶，成簇成丛，犹如一幅迷人的山水画，更加好看。水上交通开始发展，班轮、渡轮和机帆船不多，但富有江南特色的乌篷船、小木船、独人渔舟和竹筏不少，船只划破碧绿透明的湖水，漾起一层层轻柔的细浪，像绿色的绸缎向两边扩散，正如古人所描绘的那样：微风靴纹细…… [即时演练] 22.（福建省莆田市高三第一次检测）反衬重在用反面的、有差别的事物作陪衬，请据此对文中画横线的句子所用手法进行简要分析。 没有一把尺子，能够量出夜的厚度。鸟倦了，归巢后叽叽喳喳地吵闹一阵，在枝丫中慢慢安静下来。大山和森林站在村庄外面，一下子变得远远的，在黑夜中显得更加突兀和肃穆。百虫的歌声越来越力不从心，唱到后来见无人理会，声音越去越远，最后悄然钻进大地中去了。 12.文中加点处用“罪恶”修饰“小手”，有特别的修辞效果，请简要分析。 短时间的揉眼可能造成感染，长时间则可能造成更严重的危害，最终甚至可能导致角膜上皮脱落损伤或者角膜弧度改变。这个时候，我们再想停下揉眼的“罪恶小手”，可就晚了。 ____________________________________________________________________________________________________________________ 解析：本题考查对常用修辞手法的把握能力。这个题的特别之处在于，这是一道由果溯因试题，追溯造成这种“特别的修辞效果”的原因。从语段内容看，“罪恶”似在控诉，“小手”疑在安抚。前后反差极大，为什么会这样？根据选段，推知，这是在向大众宣传爱眼护眼的知识，要有警戒，但若想为大众接受，用语又不能过于强硬，要传达善意的劝诫，于是就呈现了这样相反相成的语句。 七、反复 1.定义：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的一种修辞手法。 2.种类：(1)连续反复（中间无其他词语间隔）。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。(2)间隔反复（中间有其他词语间隔）。例句：好像失去了东三省，党国倒愈像一个国，失去了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 3.作用：主要用在诗文中，起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。同时使诗文的格式整齐有序、回环起伏，充满音韵美。 [即时演练] 13.（2021年新高考Ⅰ卷）小说题：王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14.画线句使用了反复的修辞手法，请分析其构成及表达效果。 《我的叔叔于勒》选段 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我年轻的先生！” ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 八、设问 1.定义：无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 2.种类 (1)自问自答。例如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 (2)只问不答（答案一般在下文中，或不须回答）。例如：问苍茫大地，谁主沉浮？ 3.作用：①提醒注意，引发思考；②突出某些内容，使文章有变化，起波澜；③有时出现在篇首或句首，起到引起下文或承上启下的作用。 [即时演练] 15.请简要分析下面段落中所使用的修辞手法及其效果。 书院何以取名“逸迩”？创办人高金平先生说，逸迩阁书院取“一生二，二生三，三生万物”之意，为“一二”的谐音。意思是希望有更多图书馆能如雨后春笋般地在祖国大地上涌现，实现全民阅读的好景象。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16.（2022·新高考Ⅰ卷）文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 失败在航天领域的研发过程中是屡见不鲜的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 九、反问 1.定义：反问是用疑问的形式表示确定的意思， 以加强语气，增强表达效果的一种修辞手法。 2.种类： (1)肯定式反问，用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ (2)否定式反问，用否定的形式表示肯定。例如：①克服困难不是一种享受？②历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ 3.作用：①突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理。②可使行文有波澜，收到生动、不呆板的效果。 [即时演练] 17.反问句比一般陈述句更具表现力，请据此对文中结尾句子所用的反问进行简要分析。 语言是一种社会现象，它约定俗成，一直处在动态变化之中。比如“荨麻疹”一词的读音，本来应该是qiánmázhěn，因为其构词是从“荨麻(qiánmá)”这一植物得来的，但很多人都只“读半边”，所以1985年公布的《普通话异读词审音表》就将其改成了xúnmázhěn，这一读音就经历了从“约定俗成”到“法定规范”的过程， 类似的还有“呆(ái－dāi)板”“确凿(zuò－záo)”等顺应大众“将错就错”，这一思维也被运用到了部分成语上，比如“空穴来风”本来是有所根据的意思，却常被误用为“毫无根据”，最后《现代汉语词典》把这两种意思都收录了。文字不妨也（甲），跟上时代的脚步，也听从广大使用者的心声。 然而，面对读音的变化，不少网友表示自己接受不了，更认为一些说法扭曲了作品原意，影响了古诗文的韵律，破坏了诗歌的意境。比如，“一骑红尘妃子笑”取消jì的读音硬读成qí不免少了些舒朗和气势，连平仄都不协调了。 可见“从俗从众”，有的时候也会造成不适感。而避免不适感，一方面要从得凿凿有据，不能将错的硬掰成对的；同时也要循序渐进，用既谨慎也开放的态度对待字音演变。毕竟，语言是我们日日挂在嘴边的交流工具，也是文化流淌千年的重要根基。尊重我们的文字，既要方便当代人（乙）、不拗口的日常使用，也要尊重古人挥卷豪放的笔墨和吟咏动人的长歌。况且，就连今天是吃元宵还是吃汤圆，南北方人尚且存在争议，更何况我们的语言呢？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生正确分析语句表达效果的能力。 ①反问句比陈述句具有加强语气的作用。这句话用“吃元宵还是吃汤圆”作类比，肯定了语言中的读音存在争议是正常而普遍的现象，加强了肯定语气，使前文“语言既要尊重日常使用，又要尊重古人”这一说理更清晰，更有说服力。 ②反问的句式是只问不答，而答案自在其中，可以引起我们地思考，用“吃元宵还是吃汤圆”的生活实例与语言的读音存在争议类比，最后运用“更何况我们的语言呢”这一反问句，进而让读者深深的思考“语言如何从俗从众”的问题。 18. 文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合文段简要分析其表达效果。 短视频平台发起“美丽的家乡田园风光”“最美乡村”“原生态乡村生活”等关于乡村景观、乡村回忆的话题。“三农”自媒体账号或是聚焦身边的生活景观，或是呈现秀丽壮美的山川奇观，成为乡村景观的“记录者”。如某专注贵州乡村直播的账号，就拍摄了云贵川各地的山村自然风貌、少数民族部落，将藏匿于山间、水间，不为人知的自然村庄与田间美景传播出去。 318国道上震撼的怒江大桥、宁静祥和的重庆南川盐井梯田、鬼斧神工的恩施蝴蝶岩和清江大峡谷……短视频里呈现的景致，激发了一位美术系学生的创作灵感，“大自然真的是③，让我灵感不断涌出。这些美景自然天成，不像是人力所能达到的。每一处都是入画的好题材”。网友也惊叹“这不是人间的仙境又是什么？” ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生赏析修辞手法及其表达效果的能力。 “这不是人间的仙境又是什么？”是一个否定反问句，否定加反问更能加强语气，突出强调了短视频里呈现的那些不为人知的自然村庄与田间美景确实美如仙境，从而强调了短视频对乡村文化传播的作用。 结合前文“网友也惊叹”可知，画线句子是网友的赞叹声，而采用否定反问的形式则更加加强了感叹的语气，使感情色彩更加鲜明。作者也借由网友的赞叹表达了自己对“乡村网红”利用短视频传播乡村文化的赞叹之情。 十、对比 1.定义：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 2.种类：从构成的方式看，对比有两种情形：反面对比和反物对比。 例如：①政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。（《管子·牧民篇》） ②亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（诸葛亮《出师表》） 3.作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 [即时演练] 19.文中画横线的句子使用了对比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 江南的风景，处处可爱，江南的人事，事事堪哀。你看，在这一个秋尽冬来的寒月里，四边的草木，岂不还是青葱红润的么？运河小港里，岂不依旧是白帆如织满在行驶的么？还有小小的水车亭子，疏疏的槐柳树林。平桥瓦屋，只在大空里吐和平之气，一堆一堆的干草堆儿， 是老百姓在这过去的几个月中间力耕苦作之后的黄金成绩，而车辚辚，马萧萧，这十余年中间，军阀对他们的强取豪夺、掳掠奸淫……从头细算起来，哪里还算得明白？江南原说是鱼米之乡，但可怜的老百姓们，也一并的作了那些武装同志的鱼米了。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 十一、引用 1.定义：引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。 2.种类：引用分为直接、间接、明引、暗引、正引、反引、借引这七种。比如正引就是引用者对所引用的语句持肯定的态度，用在引文与原文意思相一致的场合。正引一般是用来印证自己的观点，表达自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者对所引用的语句加以评判，持否定的态度，即所使用的意思与原来的意思是相反的，以达到标新立异，或起到讽刺的作用。 3.作用：①可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力；②对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。 [即时演练] 20. 文中画横线的句子使用了引用的修辞手法，请简要分析其表达效果。 “正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共。”（欧阳修《渔家傲·五月榴花妖艳烘》）又到一年端午时。作为我国重要的传统节日之一，端午节承袭了中华民族的农耕基因，浸染了儒家文化的源远流长。在数千年的发展过程中，端午节形成了吃粽子、划龙舟、插艾草、挂香囊等丰富多彩的民间习俗与大众活动。 端午囊括了中华民族最为传统的节日物语，赓续着祖祖辈辈薪火相传的文化方式，却能和当今的生活新风尚产生密切的关联：天然绿色的粽叶可以被反复使用，利于降解的特性使它不会成为大自然的负担；赛龙舟作为一种积极健康的休闲方式，正是全民健身的良好载体；撒雄黃、采菖蒲、挂艾叶等习俗的本质是灭虫消毒，符合“环保无残留”的健康生活理念。端午节有着中国人流传千年的衣食风俗、生活方式和文化记忆，依然能在今天“活起来”，并和人民群众达成了共建“美好生活”的默契。这种“美美与共”的文化遗产，不妨多多益善。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：画线句“正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共”出自欧阳修《渔家傲·五月榴花妖艳烘》，属于引用诗句，从内容看，描写的是端午节的风俗，人们用兰汤沐浴，去秽洁身，以除不祥；共饮菖蒲酒，祛邪健体，以佑天年。诗句的引用使这一风俗充满了诗意，同时也增添了文章的文化氛围。 从结构看，下文写端午节的节日风俗、文化习俗，开篇引用诗句自然地引出文段的叙写对象，为后文的解读作铺垫。 十二、通感 1.定义：通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 2.种类：听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的相互转换。 3.作用：①通感技巧的运用，能突破语言的局限，构思新颖，生动形象；②丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。 [即时演练] 21.文中画波浪线的句子，使用了比喻、通感的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。 早饭后从县城出发，汽车沿着凄溪河向北，穿过丛林中一条郁郁葱葱的山区公路，行进约二十四公里，便来到湖边的共幸码头。在苍翠的群山环抱之中，突然出现这一大片清澈碧绿的湖水，天下着小雨，湖面风起浪涌，湖水弥漫，苍茫一片。领略了一天的湖光水色，深深地印在脑子里的是一个“绿”字，绿是太平湖之春最使人陶醉的特色。山是绿的，树是绿的，澄澈如镜的湖水也是绿的。 盛开的杜鹃花，深红大紫，夹杂着白色的油桐，还有那岸边村庄里的青瓦白墙，从竹林中穿出来直到湖边的石板小路，点缀在这无边无际 的绿色世界之中，越显得明媚可爱，生机盎然。有些地方杜鹃满山，从山脚跟一直开到山顶，成簇成丛，犹如一幅迷人的山水画，更加好看。水上交通开始发展，班轮、渡轮和机帆船不多，但富有江南特色的乌篷船、小木船、独人渔舟和竹筏不少，船只划破碧绿透明的湖水，漾起一层层轻柔的细浪，像绿色的绸缎向两边扩散，正如古人所描绘的那样：微风靴纹细…… ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 本句话使用了通感的手法。通感是指将不同感官的事物互相地沟通。“漾起一层层轻柔的细浪”中“细浪”本是人们用眼睛看到的事物，是一种视觉体验，但是却用“轻柔”来修饰，“轻柔”是人们通过触摸感觉到的，是一种触觉体验，本句话中将视觉诉诸触觉，运用了通感的手法。准确的写出“细浪”给人的美好感受，使语言表达更富文采。 “像绿色的绸缎向两边扩散”运用了比喻的手法，本体为“碧绿透明的湖水”，喻体为“绿色的绸缎”，比喻词为“像”，运用比喻的手法，生动形象地写出了湖水颜色之美以及湖水向两边扩散的流畅。 十三、衬托 定义：衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，“烘云托月”的表现手法。 分类：衬托可分为正衬与反衬。 作用：运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。俗语说：牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物（宾）陪衬乙事物（主），就是衬托。乙事物由于甲事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出，更易懂。 正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。例如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （李白《赠汪伦》） 反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，从反面衬托主要事物，主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体。例如：他的年纪小，器量可大。（以年纪小衬托器量大） [即时演练] 22.（福建省莆田市高三第一次检测）反衬重在用反面的、有差别的事物作陪衬，请据此对文中画横线的句子所用手法进行简要分析。 没有一把尺子，能够量出夜的厚度。鸟倦了，归巢后叽叽喳喳地吵闹一阵，在枝丫中慢慢安静下来。大山和森林站在村庄外面，一下子变得远远的，在黑夜中显得更加突兀和肃穆。百虫的歌声越来越力不从心，唱到后来见无人理会，声音越去越远，最后悄然钻进大地中去了。 仿佛谁在晚归的路上一跺脚，顿时踩灭了满地虫鸣，大地一片静寂。一粒星子掉在了大地上，幽蓝的光焰划过长空，把夜色撕开了一个口子，又迅疾合上——到底撕不开如此厚重的夜。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ $