5.1二氧化碳的性质和用途(第二课时)课件-2025-2026学年九年级化学沪教版上册

该初中化学课件聚焦钙及其化合物（CaCO₃、CaO、Ca(OH)₂）的转化及性质，以于谦《石灰吟》为导入，搭建文学与化学的学习支架，串联“烈火焚烧”（CaCO₃高温分解）、“粉骨碎身”（CaO与水反应）、“留清白”（CO₂与Ca(OH)₂反应）的知识点，形成“钙三角”转化体系。 其亮点是诗化学融合的情境创设与实验探究结合，通过煅烧石灰石、CaO与水反应等实验（科学探究与实践），用表格、化学方程式总结现象与结论（科学思维），激发探究兴趣，助学生建立物质转化的化学观念，教师可高效落实核心素养教学。

二氧化碳的性质和用途 第二课时 课堂导入 课堂导入 《石灰吟》是于谦的托物言志之作，借石灰自喻，核心是表达他不畏磨砺、勇于牺牲、为国尽忠，坚守清白高洁的气节与志向。这首诗是他少年壮志的写照，也成为其一生践行的人格宣言。 问题1：诗句中的“石灰”来自哪里？ 问题2：“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”“留清白” 分别描述了什么变化？ 01 烈火焚烧若等闲 烈火焚烧若等闲 01 【实验1】取一小块片状石灰石，仔细观察，看看是否容易捏碎、敲碎;用坩埚钳夹持石灰石，放在酒精喷灯外焰上灼烧几分钟后，放在陶土网上冷却，看看石灰石灼烧后是否容易捏碎、敲碎。 质地 碳酸钙 高温煅烧后的碳酸钙 烈火焚烧若等闲 01 烈火焚烧若等闲 01 【实验1】取一小块片状石灰石，仔细观察，看看是否容易捏碎、敲碎;用坩埚钳夹持石灰石，放在酒精喷灯外焰上灼烧几分钟后，放在陶土网上冷却，看看石灰石灼烧后是否容易捏碎、敲碎。 质地 碳酸钙 高温煅烧后的碳酸钙 坚硬 变白，变疏松 CaCO3 高温 CaO＋CO2↑ 生石灰 结论 02 粉骨碎身浑不怕 粉骨碎身浑不怕 02 【实验2】将实验1煅烧得到的氧化钙分成两份，一份加入冷水中，一份加入盛有酚酞的水中，观察现象。 现象 粉骨碎身浑不怕 02 粉骨碎身浑不怕 02 【实验2】将实验1煅烧得到的氧化钙分成两份，一份加入冷水中，一份加入盛有酚酞的水中，观察现象。 氧化钙遇水放出大量的热，生成碱性物质。 现象 冷水中的水沸腾，加有酚酞的水变成红色。 结论 Ca(OH)2 CaO + H2O 熟石灰 03 要留清白在人间 要留清白在人间 03 【实验3】将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察并记录实验现象。 要留清白在人间 03 要留清白在人间 03 【实验3】将汽水中的二氧化碳通入澄清石灰水中，观察并记录实验现象。 现象 结论 澄清石灰水变浑浊 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 ↓+ H2O 实验中常利用澄清石灰水检验二氧化碳气体 澄清石灰水是氢氧化钙的水溶液 白色沉淀 04 钙三角 钙三角 04 Ca(OH)2 CaO CaCO3 “钙三角” CaCO3 高温 CaO＋CO2↑ Ca(OH)2 CaO + H2O CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 ↓+ H2O 工业上制取二氧化碳的方法 课堂小结 01 知识体系 02 科学能力 03 生活应用 性质和用途 二氧化碳 课堂练习 1. 古诗词是中华民族传统文化的精髓。于谦的《石灰吟》你一定熟悉，其中未发生化学变化的是（ ） A．千锤万凿出深山 B．烈火焚烧若等闲 C．粉身碎骨浑不怕 D．要留清白在人间 A 课堂练习 2. 民族英雄于谦的石灰吟：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”请你从化学的视角，找出符合诗句中物质变化顺序的选项（ ） A．CaCO3→Ca(OH)2→CaO→CaCO3 B．CaCO3→CaO→Ca(OH)2→CaCO3 C．CaCO3→Ca(OH)2→CaCl2→CaCO3 D．Ca(OH)2→CaCO3→CaO→CaCO3 B 课堂练习 3．同学们从山上采集到一种石灰石，他们取100g该样品进行煅烧实验(所含杂质在煅烧过程中不发生变化)，测得反应后固体的质量(m)与反应时间(t)的关系如下表： 请回答下列问题： (1)当石灰石完全反应后，生成CO2的质量为 g。 (2)求该石灰石中CaCO3的质量分数(即CaCO3在石灰石中所占的百分含量)，写出计算过程。 反应时间t∕s t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6 反应后固体的质量m∕g 100 92 84 78 72 67 67 33 75% THANKS $