2.2 地形图的判读 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中图版（北京）（2024）

该初中地理教学设计聚焦分层设色地形图原理及平原、丘陵等五种地形类型特征，通过等高线地形图与分层设色图对比提问导入，搭建从抽象等高线知识到直观分层设色图学习的支架，梳理地形认知从部位到类型的升级脉络。 此资料以对比分析、表格归纳和实践制作为特色，通过小组合作完成地形特征对比表培养综合思维，用橡皮泥制作地形模型提升地理实践力，如制作含平原、山地、盆地的模型强化空间认知。助力教师突破重难点，激发学生实践兴趣与空间表达能力。

课时编号 备课时间 上课时间 课题 2.2地形图的判读（第二课时） 课标要求 认识分层设色地形图的表示方法，识别平原、丘陵、山地、高原、盆地五种地形类型，说出其海拔、相对高度及形态特征。 素养目标 地理素养：能说出分层设色地形图的绘制原理（等高线 + 颜色）；识别五种地形类型，描述其海拔、相对高度及形态特征。综合素养：通过地形模型制作提升地理实践与空间表达能力，建立 “地图颜色 — 地形类型” 的对应认知。 教材分析 本部分是 “地形图判读” 的拓展内容，通过 “地形鸟瞰图与分层设色图对比”“五种地形图文”“模型制作拓展”，构建 “分层设色原理→地形类型识别→实践制作” 的逻辑，是地形认知从 “部位” 到 “类型” 的升级，教材的活动与拓展为实践探究提供了载体。 学情分析 八年级学生对 “地形类型” 有生活感知，但对 “海拔、相对高度的量化特征” 区分较模糊；需通过 “图文对比 + 表格归纳” 降低认知难度，用模型制作强化感性认知。 学习目标 1. 说出分层设色地形图的绘制方法；记住五种地形类型的海拔、相对高度及形态特征。 2. 能在分层设色地形图上识别五种地形类型；能对比分析不同地形类型的差异。 3. 通过模型制作感受地形的空间形态，提升地理实践兴趣。 重难点 重点：分层设色地形图的原理；五种地形类型的特征识别。 难点：区分山地与高原、平原与丘陵的海拔 / 形态差异。 教学方法 对比分析法（地形鸟瞰图 vs 分层设色图）、表格归纳法（地形特征）、实践制作法（地形模型） 教学准备 1. 多媒体课件：含地形鸟瞰图、分层设色图、五种地形特征表； 2. 教具：分层设色地形图示例图（每组 1 份）、橡皮泥 / 纸板等模型制作材料； 3. 课堂练习答题卡。 课标要求 认识分层设色地形图的表示方法，识别平原、丘陵、山地、高原、盆地五种地形类型，说出其海拔、相对高度及形态特征 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5 分钟） 1. 展示等高线地形图与分层设色地形图的对比图，提问：“哪张图更直观地看出地形类型？为什么？” 2. 点明主题：“今天我们学习‘分层设色地形图’，识别五种地形类型”。 1. 回答 “分层设色图更直观，因为有颜色区分”； 2. 带着 “颜色如何表示地形” 的好奇进入新课。 以 “等高线 vs 分层设色” 的对比切入，激活学生对直观地图的探究欲。 环节一：分层设色地形图的原理（8 分钟） 1. 讲解绘制原理：“在等高线地形图基础上，给不同海拔 / 深度范围着不同颜色（如绿色→平原、褐色→高原）”； 2. 展示教材图 2-2-5 的色阶表：“颜色越深，海拔越高”； 3. 落实教材活动 1：“在分层设色图上找出五种地形类型的颜色区域”。 1. 记录分层设色的核心：“等高线 + 颜色”； 2. 观察色阶表，对应地形类型的颜色（如平原→浅绿）； 3. 在图中标记平原、山地等地形的颜色区域。 借助教材图，明确分层设色的原理，落实 “找出地形类型” 的活动任务。 环节二：五种地形类型的特征（15 分钟） 1. 展示教材图 2-2-6（五种地形实景 + 文字），结合分层设色图，逐一讲解特征： 平原：海拔＜200 米，平坦开阔；- 丘陵：海拔＜500 米，相对高度＜200 米，起伏和缓； 山地：海拔＞500 米，相对高度＞200 米，起伏大；- 高原：海拔＞500 米，顶部平坦，边缘陡峭；- 盆地：中间低、四周高； 2. 发放 “地形特征对比表”，组织小组完成归纳； 3. 落实教材活动 2：“对比地形鸟瞰图与分层设色图，说出五种地形的差异”。 1. 记录五种地形的海拔、相对高度及形态关键词； 2. 小组合作完成对比表，标注 “山地 vs 高原（顶部是否平坦）”“平原 vs 丘陵（海拔高低）” 的差异； 3. 分享对比结果，明确易混淆地形的区分要点。 用 “图文 + 表格” 归纳地形特征，突破 “易混淆地形区分” 的难点，落实教材活动 2 的任务。 环节三：地形模型制作（10 分钟） 1. 展示教材拓展学习的 “简易地形模型”，讲解任务选择（地形类型 / 地形部位）； 2. 指导小组准备材料（橡皮泥、纸板），明确制作要求：“至少体现 3 种地形类型，标注名称”； 3. 巡视指导：纠正 “高原顶部坡度陡”“盆地中间高” 等错误。 1. 小组选择任务一（地形类型模型）； 2. 用橡皮泥制作平原（扁平浅绿）、山地（高耸褐色）、盆地（中间凹陷）； 3. 标注地形名称，初步完成模型。 落实教材拓展学习任务，通过动手制作强化地形类型的空间认知。 课堂练习（10 分钟） 发放练习答题卡，指导完成： 1. 选择题 （1）分层设色地形图的基础是（ ） A. 地形鸟瞰图 B. 等高线地形图 C. 卫星影像图 （2）海拔 500 米以上、顶部平坦的地形是（ ） A. 山地 B. 高原 C. 丘陵 2. 填空题 （1）五种地形类型包括平原、丘陵、山地、____、盆地； （2）平原的海拔通常在____米以下。 3. 判断题（每题 2 分） （1）丘陵的相对高度超过 200 米（ ） （2）盆地的形态是 “中间低、四周高”（ ） 4. 读图题 分层设色图中浅绿区域是____地形，褐色区域是____地形。 1. 独立完成练习；2. 同桌互查选择、填空题；3. 结合地形特征表，完成对比题、读图题。 多题型覆盖核心知识，对比题强化易混淆地形的区分，检测学习效果。 课堂总结（5 分钟） 1. 梳理核心内容：分层设色图：等高线 + 颜色→直观表示地形；五种地形：平原（低平）、丘陵（和缓）、山地（陡峭）、高原（顶平边陡）、盆地（中低周高）； 2. 强调：“地形类型的差异是海拔和形态的结合，分层设色图让这种差异更直观”。 1. 跟随梳理，完善地形特征的知识框架；2. 感知分层设色图的 “直观表达” 价值。 闭环知识逻辑，强化地形类型与地图表达的关联。 布置作业（5 分钟） 1. 基础作业（必做）：完善 “地形特征对比表”，背诵五种地形的核心特征； 2. 拓展作业（选做）：完成教材拓展学习的地形模型制作，标注 3 种地形类型并准备课堂展示。 1. 记录作业要求，巩固地形特征； 2. 自愿完成模型制作，提升实践能力。 基础作业强化知识记忆，拓展作业落实实践探究目标。 板书设计 《第二节 分层设色地形图与地形类型》 一、分层设色地形图 原理：等高线 + 不同颜色（色阶→海拔） 二、五种地形类型特征 1. 平原：海拔＜200 米，平坦； 2. 丘陵：海拔＜500 米，相对高度＜200 米，和缓； 3. 山地：海拔＞500 米，相对高度＞200 米，陡峭； 4. 高原：海拔＞500 米，顶平边陡； 5. 盆地：中间低、四周高 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $