活动二 认识计时工具（教学设计）数学北京版一年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦钟面组成（12个数字、时针分针）、数字排列规律及指针运动特点，以实物时钟导入认识指针，通过制作钟面搭建动手操作支架，衔接具体观察与实践制作。 特色在于分步骤指导钟面制作培养有序操作能力，“人体时钟”游戏角色扮演模拟指针循环运动，结合生活观察任务，体现几何直观、推理意识与应用意识，提升学生动手合作与空间观念，为教师提供突破重难点的实操活动设计。

综合活动课2.认识计时工具 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 综合活动课：时间在哪里 课 题 2.认识计时工具 教学目标： 1.知识与技能：认识时钟是常见计时工具，知道钟面有12个数字及时针、分针，掌握钟面数字的排列规律，初步了解指针的走动特点。​ 2.过程与方法：通过制作钟面、模拟指针走动等活动，提升动手操作与合作能力，能准确摆放钟面数字和指针，描述指针的运动方式。​ 3.情感态度与价值观：感受计时工具与生活的紧密联系，激发对时间的探索兴趣，培养规范操作、有序合作的习惯，增强时间感知力。 重点难点： 1.教学重点：认识钟面的组成要素（12个数字、时针、分针），掌握钟面数字“上12、下6、左9、右3”的核心排列规律，能独立完成钟面制作。​ 2.教学难点：理解钟面数字的均匀排列规律，能通过模拟活动感知指针“按1 - 12顺序循环走动”的特点，建立钟面与时间的初步关联。 教学流程 一、知识链接 【设计意图】从学生熟悉的时钟实物切入，直观呈现核心部件，通过直接告知与提问结合，快速聚焦“时针、分针”两个关键概念，为后续学习铺垫。 1.实物出示：教师拿出圆形时钟，提问：“这是什么？我们用它来做什么？”引导学生说出“时钟是计时工具，用来知道时间”。 2.认识指针：指着时钟的两根针讲解：“钟面上有两根重要的针，短一些的叫时针，长一些的叫分针。”请学生轮流触摸实物钟指针，区分“长短”特征。 3.引出课题：“要想更好地认识时间，我们先从认识时钟的‘脸’——钟面开始，今天我们就一起学习计时工具，亲手做一个钟面吧。”板书课题《认识计时工具》。 二、探究新知 学习任务一：做一做——制作钟面 【设计意图】制作钟面是具象化认知钟面的核心活动，分步骤指导符合一年级学生操作特点，先抓“12、3、6、9”关键数字，降低排列难度，培养有序操作习惯。 1.材料分发：每组发放圆形卡纸（钟面）、1 - 12数字贴纸、两根长短不同的硬纸条（指针）、固体胶，教师说明：“今天我们分组合作做钟面，比一比哪组做得最标准。” 2.步骤指导与操作： （1）第一步：剪与备。引导学生检查材料，将圆形卡纸整理平整，明确“短纸条做时针，长纸条做分针”，培养材料整理意识。 （2）第二步：贴关键数字。教师在黑板示范钟面：“钟面最上面贴12，最下面贴6，最左边贴9，最右边贴3，这四个数字是‘定位小帮手’。”学生对照操作，教师巡回纠错。 （3）第三步：贴剩余数字。提问：“12的左边该贴1还是11？”引导发现规律：“12旁边按1、2、3……的顺序，均匀贴在钟面周围。”学生合作完成，教师强调“数字间距要一样”。 （4）第四步：贴指针。指导学生在钟面中心位置贴上指针，提醒：“短针（时针）、长针（分针）的一端都要对准中心，这样才能转动。” 3.成果检查：每组展示钟面，师生共同评价“数字位置是否准确、指针区分是否正确”，及时修正问题。 学习任务二：转一转，走一走——感知指针运动 【设计意图】将抽象的指针运动转化为学生的具象行动，通过角色扮演让学生亲身参与“数字排列”和“顺序走动”，突破“指针循环运动”这一难点，同时培养合作能力。 1.情境创设：“我们的钟面做好了，指针是怎么走动的呢？现在我们来玩‘人体时钟’游戏，模拟指针的运动。” 2.游戏步骤： （1）角色分配：请12位同学面向中间手拉手围成圈，模拟钟面；先请4位同学站在“上、下、左、右”位置，分别扮演数字12、6、9、3，明确“定位”作用。 （2）补充数字：引导剩下的同学依次站在对应位置，强调：“12的左边是1，右边是11，按1 - 12的顺序排好，数字之间要均匀分开。”教师协助调整位置，确保“人体钟面”规范。（3）模拟指针走动：请两位同学扮演时针和分针，站在圈中心，教师指令：“请指针按1、2、3……11、12的顺序走动。”引导发现：“指针走到12后，又会回到1，循环走动。” （4）小组体验：各小组轮流派代表参与游戏，其余同学观察判断“指针走动顺序是否正确”，强化认知。 三、课堂练习 【设计意图】习题围绕“钟面组成、数字排列、指针特征”核心知识，从基础判断到动手应用，梯度分明，既能巩固本课重点，又能检测学生对难点的掌握情况，强化知识与操作的联系。 1. 判断题：“钟面上短的针是分针。（ ）”“钟面最上面的数字是12。（ ）”（巩固指针特征与关键数字位置） 2. 选择题：“钟面最右边的数字是（ ）A. 3 B. 6 C. 9”“下列属于古代计时工具的是（ ）A. 电子钟 B. 沙漏 C. 手表”（强化数字排列与计时工具分类） 3. 操作题：“在空白钟面图上，标出数字12、3、6、9的位置，并画出时针和分针（注明哪个是时针）。”（综合应用钟面制作要点） 4. 填空题：“钟面上有（ ）个数字，指针是按（ ）的顺序走动的。”（巩固钟面组成与指针运动规律） 5. 开放题：“请说说你做的钟面，数字是怎么排列的？时针和分针有什么不同？”（鼓励语言表达，梳理核心知识） 四、课堂总结 【设计意图】通过师生共同回顾，梳理本课核心知识脉络，从“做钟面”到“懂运动”，帮助学生构建完整认知；结合生活应用，让学习成果落地，强化计时工具的实用价值。 1. 知识回顾：“今天我们认识了什么计时工具？钟面由哪些部分组成？数字是怎么排列的？”引导学生总结：钟面有12个数字和时针、分针，数字“上12、下6、左9、右3”，指针按1 - 12顺序循环走。 2. 能力回顾：“我们亲手做了钟面，玩了人体时钟游戏，你觉得自己做得最好的地方是什么？”鼓励学生分享合作与操作的收获。 3. 生活延伸：“明天上学时，观察一下家里的时钟，看看指针的位置，把你的发现告诉同学。” 五、板书设计 认识计时工具 一、钟面组成 1. 数字：12个（上12、下6、左9、右3） 2. 指针：短→时针；长→分针 二、钟面制作 备材料→贴关键数字→贴剩余数字→贴指针 三、指针运动 按1→2→3……→12→1的顺序循环走动 六、课后作业 1. 实践任务：把课堂做的钟面带回家，转动指针，和家长一起说出指针指向的数字，说说哪个是时针、哪个是分针。 2. 观察任务：观察家里的计时工具（如手表、电子钟），画一画它的样子，标注出主要组成部分，明天上课分享。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $