6～9的认识 教学设计-2025-2026学年一年级上册数学人教版

6～9的认识 教学设计 教学目标 1.经历从生活情境中抽象出 6～9 各数的过程，会用这些数表示物体的个数或事物的顺序，能正确认、读、写 6～9 各数，培养数感。 2. 借助计数器、尺子图等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加 1 得到的，初步建立数感。 3.会比较 6～9 相邻两数的大小，进一步认识“>”"<”“=”的含义，会用这些符号表示数的大小，培养符号意识。 教学重点 感知后一个数是在前一个数的基础上增加 1 得到的，初步建立数感。 教学难点 经历从生活情境中抽象出 6～9 各数的过程，会用这些数表示物体的个数或事物的顺序，能正确认、读、写 6～9 各数，培养数感。 教学过程 【情境创设】 课件展示海底世界实景视频，教师进行保护环境，爱护海洋教育。 然后出示教科书 P34～35 海洋世界主题图。 提出问题：找一找，图中有哪些生物？数一数，它们的数量分别是多少？ 引出本节课研究对象：6～9 的认识。 任务一 认识 6、7、8、9 活动一：找一找，数一数。 问题：图中有哪些生物？数一数，它们的数量分别是多少？同桌互相交流数数方法。 预设：数数方法：1.一个一个数；2.接着数。 活动二：认识 6 问题 1：数一数图中数量是 6 的生物还有哪些？ 预设：小丑鱼、海豚、海星、神仙鱼的数量都是 6。 问题 2：6 还可以怎样表示？ 预设（1）：一只手有 5 根手指，我可以用一只手再加上一根手指表示 6。 预设（2）：我可以画 6 个三角形表示 6。 预设（3）：点子图上涂 6 个点子表示数字 6。 问题 3：生活中还有哪些事物的数量也可以用数字 6 来表示？ 预设（1）：6 支铅笔用数字 6 来表示。 预设（2）：足球上的白色部分的六边形可以用数字 6 来表示。 活动三：自学认识 7、8、9 自学提示：图中哪些生物的数量是7、8、9？7、8、9 可以表示生活中哪些事物的数量？你想怎样表示 7、8、9？ 预设(1)：鳐鱼、乌贼数量是 7，生活中一个星期有 7 天，北斗七星有 7 颗星星都可以用 数字 7 表示。 预设(2)：水母、贝壳数量是 8，太阳系的八大行星、章鱼的 8 只触角用 8 来表示。 预设(3)：海马数量是 9，围棋棋盘的 9 个星位、魔方每个面的 9 个小正方体用 9 来表示。 活动四：点子图表示 7、8、9。 要求： 涂色时注意涂色规范，不超出圆圈范围。涂完之后想一想，怎样能涂得又快又准确？ 预设方法：接着数，每次比前一次多 1。先做标记再涂色。 任务二 认识数的顺序 活动一：拨一拨，想一想 问题：6～9 与 1～5 相比较有什么变化呢?观看课件的演示，看看你有什么发现？ 预设：5 个再添上 1 个是 6 个，6 个再添上 1 个是 7 个，7 个再添上 1 个是 8 个,8 个添上 1 个是 9 个。 小结：在一个一个数数时，每多数一个数，后面的数就比前一个数多 1。 活动二：找一找，完成填空 问题：在尺子图上找一找 6、7、8、9 的位置，完成填空。 练习： 1.5 在 4 和 6 的中间； 2.8 在 9 的后面，在 7 的后面； 3.6 的后面是（7），前面是（5）； 4.7 的相邻数是（6）和（8）。 活动三：分别按从小到大、从大到小的顺序读尺子上的数。 任务三 比大小 活动：摆一摆，比一比 在小组内分别摆出 5、6、7、8、9 小正方体。互相比一比，说说它们之间的大小关系。 预设：一一对应的方法，6 比 5 多 1，7 比 6 多 1，8 比 7 多 1，9 比 8 多一。所以 6 大于 5，7 大于 6，8 大于 7，9 大于 8，反过来说，5 小于 6，6 小于 7，7 小于 8，8 小于 9。 任务四 区分基数和序数 出示主题图。 活动:数一数，说一说问题: 1.一共有几缸鱼? 2.从左边数，第 6 缸有几条鱼？ 3.有 6 条鱼的是第几缸？ 4.6 缸和第 6 缸有什么不同？ 5.像上面这样，同桌之间互相提出一个问题并回答。 任务五 6、7、8、9 的写法 活动：描一描，写一写 问题：6、7、8、9 这几个数应该怎样规范书写呢？ 教学视频： 写 6 时，从左半格右上角起笔，往左下方行笔，到下半格画一个圆圈，注意下半部分要圆，充满半格。 写 7 时，先从左半格左上角起笔，往右写横，再往左下方行笔，注意竖要倾斜一点儿。 写 8 时，从左半格右上角起笔，先写“S”型，再向右上角写，运笔要圆滑，占满左边两个半格。 写 9 时，从左半格右上角起笔，先向前运笔，回右上角写小圆，再向左下写竖，上半部分要圆，占满上半格，竖要稍向左倾斜。 学生完成书写，在小组内评比。 【课堂小结】 问题：通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 预设： 1.数量是 6 的事物用“6”表示， 数量是 7 的事物用“7”表示， 数量是 8 的事物用“8”表示， 数量是 9 的事物用“9”表示 。 2.9 以内数的排列顺序是： 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 3.知道了几个表示多个，第几表示一个。 4.会把数字书写规范。 小结： 今天我们认识了 6、7、8、9 这几个数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置， 还会比较它们之间的大小。请你们也找一找身边的 6、7、8、9 的事物，继续去认识它们。 学科网（北京）股份有限公司 $