《茉莉花》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计以河北民歌《茉莉花》为核心，聚焦演唱技巧（自信自然、跟唱模唱）、民族风格（豪放高亢带戏腔）及情感表达。课堂以《茉莉花》为背景音乐营造氛围，通过提问“民歌体裁与名称”导入，引导学生关联已知，搭建从感知到探究的学习支架。 特色在于运用欣赏对比法（播放河北民歌视频，对比不同版本）和模唱教学法，助力学生审美感知民族音乐风格，提升艺术表现能力。通过描述音乐要素（节奏、旋律）培养语言表达，对比不同版本《茉莉花》深化文化理解，增强文化自信。为教师提供清晰流程与实用策略，帮助学生掌握演唱技巧，形成对民族音乐的热爱。

教学过程: 一、组织教学 在上课前,精心挑选了河北民歌《茉莉花》作为背景音乐,轻轻按下播放键,那悠扬的旋律如潺潺流水般在教室中弥漫开来。(生:面带微笑,眼神渐渐聚焦,仿佛被那美妙的音乐所吸引,静静地聆听着,心中渐渐放松,仿佛走进了一个充满音乐韵味的世界。)随着歌声的流淌,学生们的思绪也仿佛穿越了时空的隧道,来到了那片充满民歌韵味的土地,感受着那份独特的文化气息。 二、导入 (师:面带微笑,目光扫视全班)同学们,下面请大家一起欣赏一首民歌,(稍作停顿,期待地看着学生)你们觉得它是民歌当中的哪一种体裁呢?又是否知道它的名字呢?(生:纷纷陷入思考,有的同学微微皱起眉头,有的同学则小声地与身边的同学交流着)让我们一起来探索这首民歌的奥秘吧。 学生回答后,教师面带欣慰地板书:课题《茉莉花》。 (师:语气亲切)那你们知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌吗? 学生回答后,教师继续引导:非常好,那让我们一起来哼唱这首美丽的歌吧。(生:眼中闪烁着好奇的光芒,跟着教师的节奏,轻声哼唱《茉莉花》,声音稚嫩而充满活力,仿佛是一群快乐的小鸟在歌唱) 三、学唱河北民歌《茉莉花》 (师:微笑着)我们知道民歌在流传的过程中会不断地被加工和演变,而流传也必然会带来一些变异。今天老师带来了这首河北民歌《茉莉花》,同学们想听听它的旋律发生了哪些变化吗? (生:异口同声地回答 “想”,眼中闪烁着期待