河南省周口市西华县2025—2026学年七年级上学期期中考试语文试题

2025一2026学年上期期中七年级阶段练习题 语 文 注意事项： 1.本练习题共6页，五个大题，满分130分，考试时间120分钟。 2.本练习题上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案写在答题卡上，答 在练习题上的答案无效。 一、积累与运用（共26分） 班级开展以“寻自然之美”为主题的综合性实践活动，请你参加。 1.下面是小文同学在“自然·四季”活动中的写作片断，请你帮忙完成以下任务。（共15分） 打开七年级上册的语文课本，我们畅游书海，感受四季风光。春天里花团锦簇，美不胜收； 夏季的雨热烈粗犷()，万物争先恐后地成长；秋天的落叶中有“断肠人”的秋思，秋风 中还有“歌以咏志”的豪迈；冬天里还有把终年贮()蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻！ 书中的大自然不仅给予我们美丽的风光，传递着生生不息的正能量，还让我们感悟到世 间的真情。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jé()别，把“好好儿活”的勇气，植 入骨髓；古人用他们的诗文雅兴，在大雪纷飞中让人喜出望外；泰戈尔想象自己变成金色花， 在母亲dǎ0()告时散发出香气，表达出对母亲最真挚的热爱与祝福… 语文是甘泉灌溉我们的心田；语文是 _。热爱语文吧， 它将让你如沐春风，如饮甘醇。 (1)给加点字注音或根据拼音写汉字。（共4分） ①粗犷() ②贮()蓄 ③jué()别 ④dǎo(）告 (2)文段中画横线的成语使用有误的一项是（)（2分) A.美不胜收 B.争先恐后 C.生生不息 D.喜出望外 (3)“还让我们感悟到世间的真情”中的“感悟”和“真情”的词性分别是和一。(2分) (4)仿照文中画波浪线的句子，补写横线处的内容，使语段完整。（2分) 语文是 (5)把文中画横线的句子规范地写在田字格里。（⑤分） 2.小语准备在“自然·诗文”展示中进行如下分享，请帮忙补全诗句。(8分) 古人笔下的山水月色很有深意。曹操登临碣石写下《观沧海》，“① ② ”两句一动一静，写出了海水荡漾，山岛矗立的磅礴气势。王湾行舟江上， 感受江面“③ 一，④ ”(《次北固山下》)的辽阔宽广，波平浪静。 马致远《天净沙·秋思》中“⑤ ,⑥ ”，先以萧瑟昏暗的景物衬托 游子的思乡之情，又以温馨美丽的乐景写哀情，表现复杂心绪。孔子站在河边的感叹时光如 流水，“⑦ ，⑧ ”（《论语》十二章)，后人读之也感慨应珍惜时光。 七年级语文第1页共6页 3。同学拟邀请张校长参加“慧眼寻自然之美”汇报活动。假如你是班长李豫，准备去校长室 邀请张校长，请先根据下面的这份海报信息，把口头邀请用简洁的文字写下来。(3分) “慧眼寻自然之美”汇报活动即将开展邀请您来参加！ 11月16日（周一）下午第三节课 701班教室 二、现代文阅读（共29分） (一)阅读下文，完成4~6题。（共16分） 秋意 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人 早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光 透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画▣屏”“当檐飒飒生秋光”…秋光下，一个人出去 走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦 中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了， 衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子 里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿 子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑 开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花 漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘 边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。 槐树、梧桐、水杉、玉兰…日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上 去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气媛，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的 地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下 巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水 草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。 冷冷水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又 大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润， 七年级语文第2页共6页 忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地 成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的 水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往， 真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山 头荡过，寒意料峭…这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水 似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ①那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载 万物。 (作者：胡竹峰，有删改) 4.把握关键语句，梳理文章结构，完成下面的结构图。(4分) 秋意在秋光中 秋意 ① 秋意在瓜果中 ② ③ 5.请从修辞角度赏析下面的语句，体会其遣词造句的妙处。(4分) 漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟 鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 6.请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。（提示：可以从 重音、停连、语气语调、语速等角度考虑，最少设计两处)(4分) 【示例】句子：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇 篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像” 后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。 句子：流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢 脚步。 朗读设计及理由： 7本文对秋的解读，小语认为与《天净沙·秋思》中“悲秋”的基调相同，小文则认为展现了秋 天的美丽与深邃。你更认同谁的观点？请结合文章内容谈谈你的理由。(4分) 七年级语文第3页共6页 (二)阅读下文，完成8~11题。（共13分) 一个追风的女孩 ①十三岁那年，我认识了初中同学荔枝。 ②被唤作“荔枝”，缘于她名字的谐音。然而荔枝的身形如果非要用一种水果来形容她， 她更像一根细高的甘蔗，荔枝给我的印象第一眼是瘦，第二眼是秀气。她有着细长面微挑的 眉、上吊的凤眼，可她的鼻子圆而小巧，冲淡了她眉眼的凌厉，添了几分可爱。她的嘴巴也 是小小的，抿唇时会勾出一道甜美的弧线。 ③纤秀的荔枝却有着与外形不相匹配的独立、坚韧。 ④荔枝的家庭不富裕，一套50平方米左右的小户型挤下了老老少少五口人：她和父母、 弟弟以及姥姥。尤记得第一次带她去我家玩时，她对我拥有自己的房间、父亲有一墙的书这 些在我看来再平常不过的事大加赞叹。 ⑤中考结束，我们共同度过了一个没有作业和压力的暑假，那个假期，我第一次走进了 她的家：一间饭厅兼客厅，一间小小的卫浴，母亲和弟弟睡主卧，她和姥姥在客卧睡上下铺， 父亲总是睡在单位，每间屋子都显得老旧而斑驳，把我领进逼仄的家，她却没有丝毫的尴尬 与不安，一边热情地招呼我，一边给全家做晚餐。那时年仅十五岁的她用了不到一个小时张 罗出一大桌子莱，荤素搭配，色香味俱全。在她家吃完饭，她不让我帮忙，独自一人又是洗 碗又是拖地，俨然一副大人的样子。 ⑥此后，我觉得她不那么像甘蔗了。倒像是一株顽强的野草，在有限的空间里蓬勃生长， 铺洒出一片绿意。 ⑦进入高中后，荔枝的母亲因为弟弟的叛逆对她不怎么上心，她也跟我抱怨过母亲的偏 心，但高中的紧张和忙碌冲谈了所有的小情绪。记得上高三时的一个中午，她将母亲那辆单 车骑了出来，带我去离校园蛮远的小吃街解馋，花的钱是她赚的稿费，又去湖边兜风。彼时 正值仲春，阳光温煦，带着几分凉意的清风迎面而来，吹起我们的发丝。荔枝在风中畅快地 高歌，又说到将来可能要经历的坎坷，描述她向往的未来，谈她的梦想一一她想做一名战地 记者，或是一名维和军人…那一天，我们约定高考完还要来到这里，迎着风飞驰。 ⑧后来我们都顺利地考上了大学，她被北京的一所院校录取，我则将去成都。我们不能 像从前那样每天见面了。我们没有浪费高考后的那个暑假，不仅兜了风，还一起去川西，欣 赏了壮美的自然风光，提前探访我的大学。 ⑨记得那天，我们在甘孜州理塘县，天很蓝，厚重的云层在雪山的衬托下显得很低，仿 佛触手可及。我们在一处石滩上拍照，背景是雪山一一神圣而庄严的雪山。她侧过脸的那一 刹那，阳光为她白皙的脸庞镀上了一层金边，她的头发在风中恣意飞扬。我立即按下快门， 为她拍下了这趟旅程中我们认为最完美的照片。 ⑩返程时，她认真地说，虽然在追梦的路上迈进了一步，但前路漫漫，她要用自己的力 量让家人过上更好的生活，也要努力实现自己的人生理想。看着那双神采奕奕的眼睛，我仿 佛又回到了十三岁第一次见面时，她坐在我前桌，回头笑着说“你好”又想起上高三时的 那个中午，她骑单车载着我在湖边兜风，在风中聊未来，聊梦想。 七年级语文第4页共6页 ①如今我们虽然天各一方，但在夜深人静时，我常常会想起荔枝，想起那个追风的女孩。 (选自《光明日报》作者：王愉芳菲) 8.本文是按时间顺序展开故事情节的，请梳理故事情节，将下面的时间轴补充完整。（3分) 时间 十三岁那年 中考结束 ② 高考后的暑假 事件 我来到荔枝家， 荔枝骑车带我吃 ① 荔枝招待我。 小吃，去兜风。 ③ 9.请从描写的角度赏析第②段画线句子。(3分) 她有着细长而微挑的眉、上吊的凤眼，可她的鼻子圆而小巧，冲淡了她眉眼的凌厉， 添了几分可爱。 10.结合本文相关内容，说一说“荔枝”为什么像“野草”？(3分) 11.本文写“初中同学荔枝”，为什么以“一个追风的女孩”为题？请结合全文简要分析。(4分) 三、古诗文阅读（共15分) （一)阅读下面两个文段，完成1215题。（共11分) 【甲】子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子日：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” (《述而》) 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》) 【乙】光生七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了®其大指。自 是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击 瓮破之水迸儿得活。 (选自《宋史·司马光传》) 【注】①凛然：严肃的样子，形容令人敬畏的神态。②了：明白。③指：同“旨”，意思、意图。 12.下列对两文加点词语的解说，不正确的一项是（2分) A.甲文“于我如浮云”中的“于”和乙文“群儿戏于庭”中的“于”意思不同。 B.“好之者不如乐之者”和“乐亦在其中矣”中的两个“乐”都是“快乐”的意思。 C.乙文“众皆弃去”中的“去”和“相委而去”（《陈太丘与友期行》)中的“去”的意思 相同。 D.“闻”字有以下义项：①听见。②听见的事情：消息。③有名望的。④名声。 ⑤用鼻子嗅。乙文“闻讲《左氏春秋》”中“闻”是“听见”的意思。 13.下列对乙文中画波浪线语句的断句，正确的一项是(2分) A.光持石/击瓮破/之水迸/儿得活 B.光/持石击/瓮破之/水迸儿得活 C.光持石击瓮/破之/水进/儿得活 D.光持石/击瓮破之/水进儿/得活 七年级语文第5页共6页 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 子日：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 15.请从甲文中引用一句话来表扬司马光，并结合乙文内容分析司马光的人物形象特点。(5分) (二)阅读下面的一首诗，回答问题。(4分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 16.作者是怎样抒发情感的？请结合全诗内容加以分析。 四、整本书阅读（共10分) 17.小语在“《朝花夕拾》与成长记忆”读书会上，分享了书中的一段文字，想和同学交流 人物形象。(5分) 假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说：“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 选段中的“她”指的是谁？她是一个怎样的人？请再举一件与她相关的事件。 18.“误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加 牢固”。请以《朝花夕拾》中的鲁迅和范爱农为例，结合他们的经历谈谈你对这句话的 理解。(5分) 五、作文(50分) 19.阅读下面的材料，按要求作文。 素材整理卡 分类 举例 感受自然 粉嫩嫩的合欢花、滋润万物的雨水、温暖的春风… 感悟、收获 留心生活 妈妈的关心，老师的眼神，同学的鼓励… 回忆成长 一次挫折、一次进步… 在“热爱写作，学会观察”的活动中，我们学会了积累素材。读了上面的素材整理卡， 你一定感慨万千。在成长的旅程中，遇见某个人，发生心灵的碰撞；遇到某件事，感悟情感 的真谛；遇见某本书，陶治自我的心智；遇见某个季节，照亮温暖的回忆…无论是怎样的 相遇情形，都会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请以“遇见”为题，写一篇记叙文。 要求：（1)不得抄袭、套作； (2)不少于500字； (3)文中请回避与你有关的人名、地名、校名等信息。 七年级语文第6页共6页2025一2026学年七年级上期期中语文阶段练习题 参考答案 一、积累与运用（共26分） 1.(1)①guǎng②zhù③诀 ④祷（每空1分，共4分) (2)C(2分) (3)动词名词(2分) (4)示例：阳光，驱散我们内心的阴霾。（每空1分，共2分) 【小问4详解】本题考查仿写。仿写句要和“语文是甘泉，灌溉我们的心田”的结构一致，符合“语 文是…（喻体)，…我们的…”的格式，内容要体现语文对于我们积极意义与影响。可以写语文是 钥匙、是明灯、是暖阳等来写。 示例一：语文是明灯，照亮我们的前路。 示例二：语文是暖阳，温暖我们的灵魂。 (5)略（书写正确2分，书写态度端正，书写美观3分，共5分） 2.①水何澹澹 ②山岛竦峙 ③潮平两岸阔 ④风正一帆悬 ⑤枯藤老树昏鸦 ⑥小桥流水人家⑦逝者如斯夫 ⑧不舍昼夜 （每空1分，有错该空不得分。共8分) 3.示例：张校长，您好！我是701班班长李豫。我班将于10月16日周一下午第三节课，在教室里进行 “慧眼寻自然之美”汇报活动，想邀请您前来指导，期盼您有空参加。 (符合题意即可，3分) 二、现代文阅读（共29分) (一)（共16分） 4.①秋意在古城里 ②秋意在山野中 ③秋意在草木中 ④秋意在夜色中 （一点1分，共4分。意思对即可) 5.示例：运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了古城的大街小 巷、市井生活处处满是秋意的样子，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。 (意思对即可，4分。如从“排比”角度分析亦可) 6示例：整体语速舒缓，用陶醉的语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的泪泪水声。“轻柔”要轻读，“大” 要重读，突出秋夜的宁静。“忍不住”后停顿，“放慢脚步”适当拖长，表现夜行人情不自禁被夜景打动。 (意思对即可，4分。如有其他理解，符合题意要求亦可) 7.示例一：认同本文对秋“美丽与深邃”的解读。本文从多维度展现秋的魅力，在古城，秋意从街巷、建筑里 自然流露，市井生活透着“俗世的清雅”，在山野，果蔬累累、花草苍黄，既有丰收的繁盛，又有草木荣枯的诗意； 秋夜中，银河、虫鸣、流水构成的画面，萧索里藏着矜重沉潜。这种解读跳出“悲秋”的单一情绪，挖掘秋的丰 富质感一一有视觉的美、人文的雅，还有自然规律里的深沉哲思，让秋的形象更立体鲜活。 示例二：认同《天净沙秋思》“悲秋”的基调。《天净沙秋思》里“枯藤、老树、昏鸦”等意象，将 秋与游子的孤寂漂泊绑定，秋意成了触发乡愁、凸显羁旅之苦的媒介，“悲”的基调是对游子心境的精准 映照。这种解读聚焦秋的萧瑟感，把自然之秋与人文之愁深度融合，以“悲”传递出对漂泊者的共情，在 情感共鸣上极具穿透力，是另一种深刻的秋之解读。 (意思对即可，观点1分，理由3分，共4分.如有其他理解，符合题意要求亦可) 【解析】4.本题考查内容杭理。 结合第②段“秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早 1 发现了秋光，在诗词里一次次抒写….秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远， 漂到秋意的深处”可知，对应：秋意在秋光里；第一空，结合第③段“秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷… 走过了春夏的灯笼有些陈旧了…触摸市井生活，就能感受到秋意”可知，漫步在老旧的街巷，走过春夏 的灯笼，触摸市井生活，在古城里感受秋意。可得：秋意在古城里；第二空，结合第④段“秋意，还在山野 中”可得：秋意在山野里。结合第⑤段“石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄….”可知，对应：秋意在瓜 果中；第三空，第⑥段“秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。 芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇 和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉 兰…日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味”可知，此处写的是秋天的花、草、树木。故 可拟写为：秋意在花草树木中（秋意在植物里）；第四空，根据第⑦段“…醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然， 落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢”，第⑧段“.…夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院， 仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷”， 第⑨段"….秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色 中泛起”，第⑩段“….风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭….…这是秋夜的凛冽。明 月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了….”可得：此处写的 是秋天夜晚景象和营造的美好意境。故可拟写为：秋意在夜色中。 5.本题考查词语句赏析。 修辞手法上，这句话运用了拟人的修辞手法，通过拟人化的手法，作者将自己的情感投射到了秋意之 上，表达了对古城秋意的深深陶醉和喜爱。这种情感的传递使得读者也能感受到作者的情感波动，增强了 文章的感染力，通过“涌”“挤”“游"“冒”这四个动词，生动形象地描绘了秋意在古城中的弥漫和渗 透。这些动词的选择不仅使句子富有动感，而且传达了作者对秋意的感受和态度。 综上所述，这句话通过拟人的修辞手法，巧妙地运用了“涌”“挤”“游”“冒”这些动词，不仅生 动形象地描绘了秋意在古城中的弥漫，还传达了作者对秋意的深厚情感。这种表达方式增强了文章的艺术 效果，使读者能够更加深刻地体会到秋意的美好和作者对古城秋意的陶醉之情。 6.本题考查朗读的设计处理。 答案不唯一。“流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汨汨声，使得夜行人忍不住放慢 脚步”这句话描述了秋天夜晚的宁静、轻柔，流水的汨汩声更是以动写静，突出夜晚的宁静、祥和，作者 陶醉在这夜色里，所以读起来要轻、柔，低缓而深沉，表现出陶醉之意。 示例：“流水似乎比白天轻柔许多"一-可放慢语速，语调舒缓，略微突出“轻柔”，读出夜色中流水 的恬静；“声响却大了"一一在“却”前稍作停顿，加重语气，语调略抬高，突出与前文“轻柔”形成的对 比；“远远能听到汨汩声"一一语速放慢、声音放轻，读出水流声的空灵与神秘；“使得夜行人忍不住放慢 脚步”-一句尾减慢语速、语调下沉，表现夜行人被水声吸引、不由自主放轻脚步的情态。这样处理，可 凸显流水由柔和到声响变大的对比，并传达出夜行人于秋夜中微妙的心理感受。 7.本题考查内容理解。 解答这道题，可从意象场景、情感主旨、文学价值三个维度展开，分别梳理本文和《天净沙·秋思》 中描写秋的具体意象，如本文的古城街巷、山野果蔬、秋夜银河；《秋思》的枯藤、老树、昏鸦等，对比 二者呈现的秋景质感；然后剖析情感主旨，本文侧重挖掘秋的美丽（繁盛、清雅）与深邃（哲思、沉潜）；《秋 思》聚焦悲，即孤寂和乡愁，明确二者情感内核的差异；然后分别阐释其文学价值，说明两种解读各自的 合理性，本文展现秋的多元魅力，《秋思》以“悲”引发情感共鸣，都是对秋的深刻诠释。 (二)（共13分） 8.①我认识荔枝。②高三的一个中午。③我和荔枝兜风，去川西欣赏风光，探访我的大学。 (意思对即可，3分) 9.“细长而微挑的眉、上吊的风眼”“她的鼻子”“她的嘴巴”等运用了外貌描写，“添了几分可爱” 写出了荔枝长相秀气，表现了我对荔枝的喜爱。（意思对即可，3分） 2 10.示例：荔枝家境不富裕，母亲对她不怎么上心，她像“野草”一样自由生长，但是她独立、坚韧， 执着追求梦想，在有限的空间里蓬勃生长，像“野草”一样顽强。 (意思对即可，3分) 11.示例：①交代了文章写作对象一一个追风的女孩。②“追风”的表层含义：指文中荔枝骑单车载 “我”湖边兜风、川西石滩上头发在风中飞扬的具体场景，标题具有画面感。③“追风”的深层含义： 象征荔枝对梦想的追逐（想做战地记者、维和军人），对美好生活的追求（改善家庭条件），也体现她不 畏困境、蓬勃生长的人生态度。④“追风”运用了比喻手法，生动形象表现主人公为了自己的梦想不断努 力奋进，超越自己，表现作者对主人公勇于追求梦想的赞美之情，标题凸显人物形象比“初中同学荔枝”更 具感染力。⑤暗示文章主旨，表现了女孩对梦想的执着追求。⑥激发读者的阅读兴趣。 (答出任意四，点即可，一点1分，共4分。如有其他理解，符合题意要求亦可) 【解析】 【8题详解】本题考查文章内容概括。 第①空：结合文章第①段“十三岁那年，我认识了初中同学荔枝”可概括出，我认识了荔枝： 第②空：结合⑦段的“记得上高三时的一个中午，她将母亲那辆单车骑了出来，带我去离校园蛮远的小吃 街解馋，花的钱是她赚的稿费，又去湖边兜风”可知应填入：高三的一个中午： 第③空：结合⑧段的“我们没有浪费高考后的那个暑假，不仅兜了风，还一起去川西，欣赏了壮美的自然 风光，提前探访我的大学”可概括出，我和荔枝兜风，去川西欣赏风光，提前探访我的大学。 【9题详解】本题考查语句赏析。 结合“细长而微挑的眉、上吊的风眼”“她的鼻子”“她的嘴巴”等可以看出，这是运用了外貌描写； 结合上句的“荔枝给我的印象第一眼是瘦，第二眼是秀气”和“添了几分可爱”可以看出，它具体表现了 荔枝秀气、可爱的特点，表现了我对她的喜爱。 【10题详解】本题考查内容理解与分析。 结合第②段“荔枝的身形如果非要用一种水果来形容她，她更像一根细高的甘蔗。荔枝给我的印象第 一眼是瘦，第二眼是秀气”，第⑤段“那时年仅十五岁的她用了不到一个小时张罗出一大桌子莱，荤素搭 配，色香味俱全。在她家吃完饭，她不让我帮忙，独自一人又是洗碗又是拖地”，第⑦段“荔枝在风中畅 快地高歌，又说到将来可能要经历的坎坷，描述她向往的未来，谈她的梦想一她想做一名战地记者，或 是一名维和军人…那一天，我们约定高考完还要来到这里，迎着风飞驰”可知，荔枝的外形很瘦弱，长 得很秀气，但她内心很强大。她不因生活条件很艰苦而自卑，她在家很勤快干家务，对未来充满憧憬。 此可见她的个性就如野草一般，面对艰难的成长环境毫不畏惧，坚强乐观地面对生活。正如第⑥段所言“像 是一株顽强的野草，在有限的空间里蓬勃生长，铺洒出一片绿意”。 【11题详解】本题考查文章标题的含义和作用。 结合文章①段“十三岁那年，我认识了初中同学荔枝”直到①段“如今我们虽然天各一方，但在夜深 人静时，我常常会想起荔枝，想起那个追风的女孩”可以看出，荔枝是全文写作的对象，因此，题目交待 了文章写作对象，是全文的线索和中心人物。 结合第④段“荔枝的家庭不富裕，一套50平方米左右的小户型挤下了老老少少五口人”，第⑤段“那 时年仅十五岁的她用了不到一个小时张罗出一大桌子莱，荤素搭配，色香味俱全。在她家吃完饭，她不让 我帮忙，独自一人又是洗碗又是拖地”，第⑦段“荔枝在风中畅快地高歌，又说到将来可能要经历的坎坷， 描述她向往的未来，谈她的梦想一她想做一名战地记者，或是一名维和军人”和第⑩段“虽然在追梦的 路上迈进了一步，但前路漫漫，她要用自己的力量让家人过上更好的生活，也要努力实现自己的人生理想” 可知，荔枝是一个在生活条件很艰苦的环境中成长的孩子，她乐观积极，在家很勤劳干家务，对自己的未 来充满期待。在追梦的路上，她要用自己的力量让家人过上更好的生活，也要努力实现自己的人生理想。 由此可见，“追风”运用了比喻手法，生动形象表现主人公为了自己的梦想不断努力奋进，超越自己，表 现作者对主人公勇于追求梦想的赞美之情。 “一个追风的女孩”是谁？如何追风？题目不直接写“荔枝”，还能够激发读者的阅读兴趣。 3 三、古诗文阅读 (一)（共11分) 12.B(2分) 13.C(2分) 14.孔子说：“军队可以改变主帅，普通人的志向却不可以随意改变。”(2分) 15.(意思对即可，共5分)引用句子为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。(1分) 司马光的形象特点：①由光生七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指”可知， 司马光十分爱读《左氏春秋》，达到废寝忘食的境界，这体现了他的勤奋好学；(2分) ②由“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之水迸儿得活”可知，他砸破瓮， 救跌入其中的孩子，这体现了他的机智聪慧。(2分) (二)（共4分） 16.①意象烘托：首句选取飘落的杨花和啼叫的子规的意象，描写暮春之景，烘托萧瑟凄楚的氛围，为后面抒 情奠定伤感的情感基调。（或借景抒情，融情于景，首句描写暮春之景，选取含有飘零之感的“杨花”和含有离 别之恨的“子规”这两个典型意象，切合作者闻知友人被贬的伤感之情，融情于景。) ②通过叙事抒情：次句叙写诗人听说友人被贬至龙标，一路上要经过五条溪水。“闻道”说明友人此次被贬 毫无征兆，“过五溪”可见贬谪之荒远，道路之艰难，表现了作者对友人的同情、痛惜和担忧。 ③三、四句作者运用丰富的想象，将月亮人格化，把自己的情感寄托给明月，伴随友人直到辽远的夜郎之西， 表达了对友人的牵挂、关切和劝勉之情。 ④诗人用拟人的修辞手法，把明月人格化，赋予明月以人的情感，将明月当成使者，生动含蓄地表达了对朋 友的同情和关切。 （答出任意两点即可，一点2分，共4分，如有其他理解，符合题意要求亦可) 【解析】本题考查诗歌写作手法。结合诗句“杨花落尽子规啼”可知，这句诗描写了杨花飘落、子规啼叫 的景象。杨花飘忽不定，给人以飘零之感，子规的啼叫在古代诗词中常与离别、悲苦等情感相关联，含有 离别之恨。诗人选取这两个典型意象，描绘出暮春时节的萧条景象。由此可知，这样的景象烘托出了萧瑟 凄楚的氛围，很自然地流露出作者听闻友人被贬时的伤感之情，为全诗奠定了伤感的情感基调，这是典型 的意象烘托或融情于景的手法。 根据诗句“闻道龙标过五溪”可知，诗人在这里叙写了自己听说友人王昌龄被贬到龙标，而且一路上 要经过五溪。“闻道”一词，表明诗人是刚刚得知友人被贬的消息，说明友人此次被贬十分突然，毫无征 兆。“过五溪”则强调了友人被贬之地的荒远，路途的艰难。由此可知，从这简单的叙事中，能够明显感 受到作者对友人被贬的同情，为友人要经历如此艰难的路途而痛惜，以及对友人未来处境的担忧，是通过 叙事来抒发情感。 从诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"来看，诗人将自己的愁心寄托给明月。诗人运用丰富的 想象，把明月人格化，赋予了明月人的情感和行为，让它带着自己的情感陪伴友人一直到夜郎西。由此可 知，这两句诗通过将情感寄托于明月这一自然景象，生动地表达了诗人对友人的深深牵挂、关切，以及希 望明月能陪伴友人、给友人慰藉的劝勉之情。 四、整本书阅读（共10分) 17.“她”指衍太太。(1分) (1)她表面上和蔼可亲、善解人意，比如文中主动笑着允许孩子们吃冰，显得十分随和；但实际上， 她是一个自私、虚伪，甚至带有教唆性的人一一她看似纵容孩子的“小乐趣”，却从不考虑吃冰可 能对孩子身体造成的伤害。(2分) (2)事件：①衍太太让孩子们看不健康的书；让孩子们比赛打旋子；②让鲁迅偷家里的首饰去变卖并在外 面散布谣言；③在鲁迅父亲临死前，衍太太一直怂恿鲁迅喊父亲的名字。（任写一件即可，2分) (符合名著内容即可，共5分) 18.示例：范爱农与鲁迅初遇时，也因为一些误会产生隔阂，彼此厌恶。但是随着相处渐多，他们发现彼此 4 都怀揣着相同的革命热情和坚定信念，而鲁迅对范爱农这位觉醒的革命者充满了尊重和同情，在范爱农溺 死后，鲁迅真挚地怀念这位好友。他们因为不了解而产生误会矛盾，但随着相交渐深，对彼此有更多真正 的了解后，友谊也逐步加深。（符合名著内容即可，共5分) 五、作文(50分) 审题立意 1.题目关键词解析 “遇见”：指偶然或必然的相逢、接触，核心在于“相遇”带来的“心灵触动”，而非日常化的 平淡相处。它可以是人与人、人与事、人与物（书、自然景物）、人与季节的相遇，强调“相遇”时的 情感波动、认知改变或精神启发，需避免写成无波澜的普通经历（如“日常和妈妈吃饭”“每天听老师 讲课”等非“相遇”性质的内容)。 表层含义：具体的相遇场景与对象（如遇见一株合欢花、一位陌生的路人、一本旧书、一场春雨等）； 深层含义：相遇所引发的情感共鸣（温暖、感动、愧疚等）、成长感悟（学会坚持、懂得感恩、明白 责任等)、精神启迪（汲取力量、拓宽视野、重塑认知等），需通过具体的“遇见”载体体现深层意义。 2.立意方向 结合素材整理卡分类及题目材料提示，可从以下角度立意，均需以记叙文的“具体事件+细节描写” 为支撑。 自然角度：遇见某一自然景物（粉嫩嫩的合欢花、滋润万物的雨水、温暖的春风、冬日的暖阳等）， 感悟生命的顽强、自然的静谧美好，或获得心灵的慰藉与力量；生活角度：遇见某个人（妈妈的默默守护、 老师的鼓励眼神、同学的雪中送炭、陌生人的善意援手)，体会亲情的厚重、友情的珍贵、人间的温情： 或遇见某件事（一次意外的挫折、一次微小的进步、一场温暖的互助事件），领悟坚持的意义、责任的分 量或成长的真谛；成长角度：遇见某一本书（一本经典名著、一篇短小散文），陶治心智、开阔眼界，获 得精神的滋养：或遇见某段特殊经历（一次志愿者活动、一次独自远行、一场困境中的坚守），实现心智 的成熟、情感的升华或价值观的重塑。 参考中考评分标准 原则：优秀作文要给予肯定，敢于打48~50的分值，跑题作文要慎重打分。 (一）常规标准 1.认真细致评分，每份作文批改时间不少于1分钟。 2.作文切入分38分。 3.只写标题，不写作文给0分，写作文不写标题扣2分。 4.文体不对，跑题作文，分值35分以下。 5.作文满分的比例掌握在5%左右；以下四项有一项突出者，可酌情加1 4分，加到满分50分为止。 (1)感情特别真挚感人，对人生社会、自然有独特感受和认识； (2)立意新颖、深刻； (3)记叙文构思巧妙，议论文论证严密； (4)记叙文语言有文采，议论文语言简洁。 6.错别字每三个扣1分，重复错误不计，最高扣3分。 (二)字数标准 1.字数不少于500字，每少一行扣1分。 2.300左右的作文，最多25分；100字以下的作文，12分左右；视字体 和字数情况，酌情给分。 3.字数够，但是完全看不清，最多给10分； (三)特殊情况的标准 1.明显套作或通篇背诵的宿构文，原则上不进一类文。 2.作文完全抄袭前面阅读的0分，部分抄袭的，视内容、字体和字数情况， 酌情给分，不超过15分。 3.对于思想不健康的作文，不要急于按五类文的标准判断，考虑一下其他维 度的情况，语言、结构和书写；慎重打出及格分以下的分数。 6 评价量表 项目 一等 二等 三等 四等 五等 分值 21~25分 1620分 11~15分 6~10分 0~5分 ①表达意图①表达意图①表达意图基①表达意图①内容与题目 明确，内容具较明确，内容本明确，内容不明确，内容无关；②抄袭 记 体充实；②有较具体充实： 不够充实； ②空洞：②情感比例 80%以 叙 真情实感，能②有自己的思缺少情感体验态度价值观不 上； 主 文 表达自己的思考和体悟，不和思考体悟： 够健康。 ③随意拼凑， 与 要 考和体悟：③空洞，不虚假：③情感态度价 不知所云； 求 情感态度价值③情感态度值观基本健康。 ④价值观错 观健康。 价值观健康。 误。 2 ①观点明确；①观点基本①观点不太①观点不明①观点与写 分 ②论据恰当， 花 明确：②论据明确；②论据和确；②论据不作任务无关； 文 论证有一定比较恰当，论论点有关，论证能证明观点： ②抄袭比例 要 说服力； 证合理； 基本合理： ③情感态度80%以上：③随 求 ③情感态度价③情感态度价③情感态度价价值观不够意拼凑， 不知 值观健康。 值观健康。 值观基本健康。健康。 所云：④价值 观错误。 分值 1720分 1316分 9~12分 5~8分 0~4分 记 ①叙事完整，①叙事基本①叙事基本①叙事不完①结构非常 叙 重点突出： 完整，重点基完整，能注意整，主次不混乱或字数 结 文 ②描写具体， 本突出： 详略：②语句分：②语句不不足100： 语言准确、生②语言流畅， 基本通顺，病通顺，病句较②病句多，词不 料 要 动。 有一些具体描句较少。 多。 达意。 与 求 写。 议 ①思路清晰， ①思路无明①思路基本思路不清晰， ①结构非常混 能恰当使用显问题，能使清晰，论证方层次混乱： 乱或字数不足 0 衣 论证方法； 用常见论证法使用不太②语句不通100：②病句 文 ②语言准确、 方法：②表达恰当：②语句基顺，病句较多，词不达意。 要 简明，有逻辑无明显逻辑问本通顺，病句较多。 求 性。 题。 少。 书 分值 5分 4分 3分 2分 0~1分 写 ①书写规范， ①书写清晰， ①书写较潦①书写潦草，①书写非常 与 卷面整洁； 卷面基本整草，字迹能辨卷面脏乱： 潦草： 要求 ②标点使用正洁； 认； ②标点使用随②不会使用标 点 确。 ②标点使用基②标点使用有意。 点。 5 本正确。 些错误。 分 00