蜗牛的坚持（教学设计）-2024-2025学年人教版美术一年级上册

该小学美术教学设计聚焦蜗牛外形特征观察与螺旋线等线条表现，结合“坚持”情感主题。通过《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲及故事导入，快速吸引注意力，自然引出主题，为创作奠定情感基础。 特色在于融合审美感知与艺术表现，多角度图片观察与儿歌式示范化解螺旋线绘画难点，启发学生构思爬小山、运动会等不同“坚持”情境，创作开放性强。评价采用“故事会”形式，侧重情感表达与创意，助学生体验成功，教师教学便捷高效。

人教版一年级上册美术《蜗牛的坚持》教学设计 [学习内容] 本课属于“造型·表现”学习领域。课程以学生熟悉的小动物——蜗牛为载体，将美术知识与语文课文《蜗牛的奖杯》（或相关励志故事）的寓意相结合。学生将通过观察、感知蜗牛的外形特征，学习运用基本的线条和形状（螺旋线、波浪线、椭圆等）来表现蜗牛，并尝试创作一幅富有故事性的画面，体会“坚持”的可贵精神。 [单元整体分析] 本单元的主题可能围绕“可爱的动物”或“大自然中的朋友”展开，旨在引导学生观察身边的小动物，感受生命的奇妙，并用美术的方式进行表达。《蜗牛的坚持》这一课在单元中不仅承担着教会学生画一种小动物的技能目标，更融入了情感态度与价值观的教育，让学生明白坚持不懈的道理，使美术学习与品德教育自然融合。 [教材分析] 教材通常会提供蜗牛的实物图片、简笔画步骤图以及富有童趣的学生作品。其编写意图在于： 知识技能：​ 引导学生掌握蜗牛的基本画法，重点理解其贝壳的螺旋形结构。 过程方法：​ 鼓励学生通过观察、讨论、尝试的过程，大胆地用线条和色彩表现蜗牛。 情感价值观：​ 借用蜗牛“一步一步往上爬”的意象，培养学生做事有耐心、有毅力的品质。 [学情分析] 一年级学生活泼好动，对动物有天然的亲近感，思维以具体形象思维为主。 优势：​ 他们想象力丰富，敢于大胆下笔，对绘画有浓厚的兴趣。大多数学生能认出蜗牛，并对其外形有初步印象。 挑战：​ 观察能力尚不细致，容易忽略细节（如蜗牛触角、身体的褶皱感）；手部肌肉控制能力较弱，画流畅的螺旋线可能存在一定困难；构图意识较为薄弱。 [教学目标] 1. 知识与技能： 了解蜗牛的基本外形特征，尤其是贝壳的螺旋形，学会用流畅的线条概括地表现出蜗牛的形象。 2. 过程与方法： 通过观察图片、听故事、动手尝试等过程，掌握蜗牛的绘画方法，并能添画简单的背景，完成一幅主题绘画。 3. 情感、态度与价值观： 感受蜗牛坚持不懈的精神，懂得做事要有耐心和毅力，体验美术创作的乐趣。 [教学重难点] 教学重点：​ 掌握蜗牛的外形特征，并能用线条大胆地表现出来。 教学难点：​ 画出蜗牛贝壳自然、流畅的螺旋线；启发学生构思能体现“坚持”主题的画面情节（如：蜗牛爬向苹果、葡萄、大树等）。 [教学准备] 教师准备：​ 多媒体课件（包含蜗牛高清图片、动态视频、《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲、范画）、大幅示范用纸、彩色笔、油画棒、磁贴。 学生准备：​ 图画纸、水彩笔、油画棒。 [教学过程] 一、 故事导入，激发兴趣 (约5分钟) 情境创设：​ 播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。 故事讲述：​ “小朋友们，歌声里的小蜗牛有一个什么愿望呀？（吃葡萄）对啦！可是葡萄树那么高，春天才刚刚发芽，小蜗牛能成功吗？今天我们来认识一位坚持的朋友。”（出示课题：《蜗牛的坚持》） 提问引导：​ “你觉得蜗牛有什么特点？它为什么爬得慢却还能实现目标？”（引导学生说出“坚持”、“不放弃”）。 【设计意图】​ 用耳熟能详的歌曲和故事切入，快速吸引学生注意力，并自然引出“坚持”的主题，为后续创作奠定情感基础。 二、 观察发现，探究特征 (约8分钟) 图片观察：​ 课件展示多角度蜗牛图片（包括爬行、缩回壳内等）。 引导分析： “蜗牛的身体可以分成哪几个部分？”（引导说出：壳、头、身体、触角） “蜗牛的壳是什么形状的？”（像棒棒糖、像漩涡，引出“螺旋形”） “它的头上有几对触角？大眼睛长在哪里？”（一对长，一对短，眼睛在长触角顶端） “它爬过的地方会留下什么？”（一道亮晶晶的痕迹——黏液） 教师示范： 在黑板上用大幅画纸示范，边画边用儿歌总结步骤： “一个小圆盘，（画壳的轮廓） 线儿往里绕，（画螺旋线） 长出小脑袋，（画头） 触角翘又翘，（画两对触角） 身体滑溜溜，（画身体） 身后银线飘。（画黏液痕迹）” 示范不同姿态的蜗牛（抬头、侧爬等）。 【设计意图】​ 通过细致的观察和有趣的儿歌式示范，将复杂的形体分解为简单的图形和线条，化解难点，帮助学生轻松掌握画法。 三、 艺术实践，个性创作 (约15分钟) 提出任务：​ “现在，请你也来画一画正在努力坚持的蜗牛吧！想一想，你的小蜗牛正在为什么目标而坚持呢？” 启发构思： “它是在爬一座小山吗？” “它是要去参加昆虫运动会吗？” “它是在努力躲避下雨，爬回自己的家吗？” 创作要求： A. 画出至少一只特征明显的蜗牛。 B. 添画上背景，表现出蜗牛正在“坚持”做什么。 C. 构图饱满，色彩鲜艳。 学生创作，教师巡视指导： 鼓励胆小的学生大胆下笔。 指导有困难的学生画螺旋线。 提醒学生注意画面的整洁。 【设计意图】​ 给出开放性的主题，鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的故事，避免画面千篇一律。分层要求照顾到不同水平的学生。 四、 展示评价，分享成功 (约5分钟) 作品展示：​ 将完成的作品贴在黑板上，创设“蜗牛的坚持故事会”情境。 多元评价： 自评：​ “我的小蜗牛在坚持做什么？我觉得我画得最棒的地方是哪里？” 互评：​ “你最喜欢哪幅画？为什么？你觉得谁画的小蜗牛最努力？” 师评：​ 从“蜗牛特征是否突出”、“画面故事是否有趣”、“色彩运用是否大胆”等方面给予肯定和鼓励，重点表扬作品中所体现的“坚持”精神。 【设计意图】​ 通过故事会的形式进行评价，将重点从纯粹的技能技巧转移到情感表达和创意上，让学生体验成功的喜悦。 五、 课堂小结，情感升华 (约2分钟) 总结：​ “小朋友们，今天我们不仅学会了画坚持的小蜗牛，更懂得了蜗牛教给我们的道理：无论目标多远，只要像蜗牛一样一步一个脚印，坚持不放弃，就一定能到达终点！” 延伸：​ 鼓励学生将自己的画带回家，把画里的故事讲给爸爸妈妈听。 学科网（北京）股份有限公司 $