2.2 音调 课件 2025-2026学年物理沪粤版八年级上册

该初中物理课件聚焦“音调”核心知识点，涵盖音调定义、频率概念及影响因素。以医生叩桶诊病情境导入，通过课前预习（基础概念）、课堂探究（乐器振动实验、示波器波形分析）、课后巩固（分层习题）构建学习支架，衔接生活与物理知识。 其亮点在于融合物理观念（建立振动与音调的运动联系）、科学思维（控制变量法分析琴弦实验、波形比较频率）和科学探究（梳齿振动、哨子空气柱实验）。实例丰富，如用示波器波形辨音调、琴弦实验练控制变量，助学生形成物理观念、培养科学思维，教师可直接利用结构化资源提升教学效率。

第二章 声音与环境 2.2　音　调 -返回目录- 情境导入 课标要求 　　 一名医生小时候经常看到开客栈的父亲轻叩啤酒桶，以便了解桶内究竟有多少酒.后来，他成了皇后的御医.他想，人类胸腔的形状有点像酒桶，假如你轻轻叩击，应该可以根据声音判断肺部哪里有积水.从此医生就用这个办法给病人诊病. 了解声音的特性——音调. 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 课前|自主预习 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 1.音调：声音的高低叫做音调，音调的高低与声源振动的频率有关.声源振动的频率越高，音调越高 . 2.频率：声源振动次数和所用时间之比称为频率，其单位为赫兹，符号为　Hz　，如果声源2 s振动100次，频率就是　50 Hz　.  3.乐器的音调：同种材料制成的弦乐器的音调高低与弦的粗细、长短、松紧程 度有关.当弦越短、越细、拉得越紧时，音调越高 . 频率 越高 频率 赫兹 Hz 50 Hz 粗细 长短 松紧程度 高 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 课堂|探究学习 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 箫是我国的一种传统乐器，如图所示，演奏者吹箫时，发出的声音是由于空气柱振动而产生的，演奏者用手指按压不同位置的气孔，是为了改变声音的音调. 音调 振动 音调 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 1.音调：指声音的高低.生活中通常说声音的尖细、低沉等.　 2.影响音调高低的因素：声源振动的频率.声源振动的频率越高，音调就越高.   第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 4.(2025年惠州段考)新学期伊始，社团活动丰富多彩，校园更加活跃.如图是学生课后乐器表演的场景.下列关于声现象的说法正确的是( ) A.琴声是空气振动产生的 B.弹琵琶时改变手指按压弦的位置，是为了改变声音的音调 C.同学们掌声越大，掌声在空气中传播的速度就越快 D.琵琶与二胡的声音传播速度不同 B 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 声波可以在示波器上展现出来.先将话筒接在示波器的输入端，再将敲响的甲、乙两个音叉分别对着话筒发出声音，在示波器上出现了如图所示的波形，通过对波形的分析，可知乙音叉的音调高.若t0为1 s，则甲的频率是　3　Hz.  用波形比较频率 乙 3 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 1.频率：单位时间内完成振动或振荡的次数或周数. 2.人耳能听到声音的频率范围：一般来说为20~20 000 Hz.在此之外的声音听不到.   第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 5. 一只蝴蝶1 min内振翅360次，它振翅的频率为　6　Hz，该频率是在下面表格中大象的听觉范围内.人类不能(填“能”或“不能”)听到这种声音.  类别 大象 狗 人类 海豚 蝙蝠 听觉频率范围/Hz 1~20 000 15~50 000 20~20 000 150~150 000 1 000~120 000 6 大象 不能 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (2025年江门模拟)如图所示为中国古典乐器——二胡.二胡的两根弦，一粗一细，拉动弓弦通过与弦的摩擦振动发声，当弦的长短、松紧相同时，弦越细，音调(填“音调”“音色”或“响度”)越高，反之越低. 影响乐器音调的因素 音调 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 1.鼓乐器：鼓皮振动发声.鼓皮绷得越紧，振动越快，音调就越高，反之越低. 2.管乐器：空气柱振动发声.音调高低取决于空气柱的长短.空气柱越短，音调越高，反之越低. 3.弦乐器：弦振动发声.音调高低取决于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等.通常情况下，弦越短、越细、越紧，发声的音调就越高，反之越低. 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 6.(2024年韶关月考)古筝是我国独特的、重要的民族乐器之一.如图所示，校文艺活动中小丽正在弹奏古筝，古筝声是由琴弦振动产生的，弹奏时她不断用手去控制琴弦长度，是为了改变古筝发出声音的音调(填“音调”“响度”或“音色”). 振动 音调 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 课后|巩固提升 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 【基础评价】 7.下列指音调的是( ) A.引吭高歌 B.低声细语 C.震耳欲聋 D.声音刺耳 D 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 8.(2024年广州统考)如图所示是人和动物的发声频率和听觉频率，人能发出的声音频率大约在65~1 100 Hz，能听到的声音频率大约在20~20 000 Hz，下列有关说法正确的是( ) A.蝙蝠发声时，声波振动幅度大于人类 B.蚱蜢发出的声音，猫总能听到 C.狗听觉频率范围比狗发声频率范围要大 D.猫发声时，发声器每秒钟振动次数高于蚱蜢 C 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 9.下列选项中是四个音叉发声时，利用同一示波器在相同设置下分别测出的波形图，音叉振动频率最高的波形图是( ) D 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 10.蜜蜂正常飞行时，翅膀平均每秒振动约440次.苍蝇正常飞行时，翅膀平均每秒振动约200次，则它们都正常飞行时翅膀振动产生声音的音调的关系是( ) A.蜜蜂的比苍蝇的高 B.苍蝇的比蜜蜂的高 C.蜜蜂和苍蝇的一样高 D.无法确定哪个高 A 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 11.完成以下填空. (1)男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则女生(填“男生”或“女生”)的音调高. (2)小孩的声音比成人尖细，指的是小孩的音调高 . (3)文娱委员引领大家唱歌时，高音唱不上去，这里的“高”是指声音的 音调高. (4)男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的音调低，这是因为男同学说话时，声带振动慢的缘故. 女生 高 音调高 音调 振动慢 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 【素养实践】 12.(2024年清远期中)某课外兴趣小组做了一个与声音有关的实验，如图所示. (1)用硬卡纸拨动塑料梳的梳齿，硬卡纸由于振动产生声音. (2)同一硬卡纸，以同一速度划过甲、乙两把长度相同的塑料梳，发现乙(填“甲”或“乙”)硬卡纸振动的频率快，发出声音的音调高. 振动 乙 高 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 13.在学习吉他演奏的过程中，小丽发现琴弦发出声音的音调高低受各种因素影响，经过与同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想1：琴弦发出声音音调的高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想2：琴弦发出声音音调的高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想3：琴弦发出声音音调的高低，可能与琴弦的材料有关. 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 为了验证上述猜想是否正确，他们找到下表列出的几种规格的琴弦进行实验： 编号 材料 长度/cm 横截面积/mm2 A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 钢 40 0.5 E 尼龙丝 40 0.5 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (1)为了验证猜想1，应控制琴弦的长短和材料不变，改变琴弦的 横截面积.这种研究问题的方法叫控制 变量法.所以验证猜想1，应选用编号为　A、B　的两根琴弦进行探究.  (2)用编号为D、E的琴弦进行探究，是为了验证猜想　3　(填“1”“2”或“3”).  (3)选用编号为B、C的琴弦能探究发出声音的音调跟什么因素有关吗？不能，理由是没有控制变 量. 材料 横截面积 控制变量 A、B 3 不能 没有控制变量 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- 14. 小漫自己制作了一个哨子，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞. (1)这哨声是由管内的空气柱振动而产生的.上下推拉活塞，可以改变声音的音调 . 空气柱 音调 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- (2)如图乙所示，A、B、C图活塞在管中不同位置时，用嘴吹管的上端能分别吹出“do(1)”“re(2)”“mi(3)”三个音阶，则“do(1)”这个音阶与　B　图位置对应.  B　 第二章 声音与环境 课堂|探究学习 课后|巩固提升 课前|自主预习 -返回目录- -返回目录- $