1.2 太空探索 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中图版（北京）（2024）

该初中地理教学设计聚焦人类太空探索进展、意义及中国成就，以“天问一号”发射图导入，通过提问激活学生对中国航天的已有认知，引出探索意义，搭建“进展—意义—成就”的知识支架。 特色在于融合综合思维与地理实践力，通过小组合作排序“太空探索事件卡片”梳理时间线，结合“暗淡蓝点”案例理解探索意义多维度，观看嫦娥天问视频激发区域认知与爱国情怀，助力学生提升探究能力，为教师提供结构化活动设计与情感渗透路径。

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 1.2 太空探索（第一课时） 课标要求 结合资料描述人类太空探索的进展（探月、火星探测、空间站），说明其意义；列举中国太空探索的成就，提升民族自豪感与爱国情怀。 素养目标 地理素养：能说出人类太空探索的核心进展（卫星、探月、火星探测、空间站），理解其对社会发展的意义；能列举 2-3 项中国太空探索成就。 综合素养：激发探索宇宙的好奇心，培养不畏困难的探索精神；增强民族自豪感与爱国情怀，树立 “太空探索服务人类” 的认知。 教材分析 本部分是 “认识地球” 单元的拓展内容，通过 “人类太空探索进展” 的图文、“活动（制作大事记）”，构建 “进展（卫星→探月→火星→空间站）— 意义 — 中国成就” 的知识逻辑，教材的案例（嫦娥、天问）为情感渗透提供了载体，是落实 “科学精神 + 家国情怀” 教育的核心环节。 学情分析 八年级学生对 “太空探索” 充满兴趣，对 “嫦娥、天问” 等中国项目有初步认知，但对 “探索进展的时间线”“探索的具体意义” 理解较浅；需通过 “大事记梳理 + 案例讲解” 强化逻辑，用 “中国成就” 激发情感共鸣。 学习目标 1. 说出人类太空探索的核心进展（1957 首颗卫星、1969 登月、火星探测、空间站）；理解太空探索对社会发展的意义；列举中国太空探索的成就（如嫦娥探月、天问探火）。 2. 能小组合作制作 “人类太空探索大事记” 图表；能简述太空探索对人类的价值。 3. 激发探索宇宙的好奇心，培养探索精神；增强民族自豪感与爱国情怀。 重难点 重点：人类太空探索的核心进展；太空探索的意义；中国太空探索的成就。 难点：理解太空探索对 “寻找宜居环境、科学实验” 的深层意义。 教学方法 案例讲解法（探月、火星探测）、小组合作法（制作大事记）、情感激励法（中国成就） 教学准备 1. 多媒体课件：含教材图 1-2-1 至 1-2-3、中国太空探索成就视频（嫦娥、天问）； 2. 活动道具：“太空探索事件卡片”（含时间、事件）； 3. 课堂练习答题卡。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5 分钟） 1. 展示 “天问一号” 发射现场图，提问：“这张图记录的是什么事件？人类为什么要花费巨大代价探索太空？” 2. 点明主题：“今天我们一起回顾人类太空探索的脚步，感受探索的意义与中国的成就”。 1. 回答 “是火星探测器发射，探索太空是为了了解宇宙”； 2. 带着 “探索意义” 的好奇进入新课。 以中国航天事件切入，激活学生的兴趣与民族自豪感，聚焦 “太空探索” 主题。 环节一：人类太空探索的进展（12 分钟） 1. 按时间线梳理核心进展（结合教材图文）： 1957 年：苏联发射首颗人造地球卫星，进入航天时代； 1969 年：美国 “阿波罗 11 号” 登月，人类首次踏上地球外天体； 火星探测：寻找宜居环境，人类了解最多的地外行星； 空间站：1971 年苏联 “礼炮 1 号”，用于科学实验、太空观测； 2. 发放 “事件卡片”，组织小组排序（对应教材活动 1 “制作大事记”）。 1. 记录各阶段的核心事件与时间； 2. 小组合作将卡片按时间排序，完成 “人类太空探索大事记” 初稿； 3. 标注 “登月、火星探测、空间站” 是探索的关键节点。 借助教材案例 + 卡片活动，梳理探索进展的时间线，落实 “制作大事记” 的活动任务。 环节二：太空探索的意义（10 分钟） 1. 结合教材内容，拆解探索的意义： 科学意义：研究宇宙起源、生命起源； 现实意义：太空观测（不受大气干扰）、科学实验（微重力）； 未来意义：寻找新的宜居家园，保护地球环境； 2. 提问：“‘旅行者 1 号’拍摄的地球照片（图 1-2-2），为什么让人类更重视地球保护？” 1. 记录探索的三类意义，标注对应案例； 2. 小组讨论后回答：“地球只是宇宙中的‘暗淡蓝点’，让我们意识到地球的珍贵”； 3. 理解 “探索太空” 与 “保护地球” 的关联。 拆解意义的维度，用 “暗淡蓝点” 的案例强化情感认知，突破 “深层意义” 的难点。 环节三：中国太空探索的成就（8 分钟） 1. 播放中国太空探索视频（嫦娥探月、天问探火、中国空间站）； 2. 列举核心成就： 嫦娥工程：实现月球采样返回； 天问一号：中国首次火星探测，实现 “绕、落、巡”； 中国空间站（天宫）：自主建设的载人航天设施； 3. 提问：“这些成就让你有什么感受？” 1. 观看视频，记录中国的 3 项核心成就； 2. 分享感受：“中国航天很厉害，我很自豪”； 3. 感知中国在太空探索领域的 “自主创新、追赶超越”。 用视频 + 案例激发民族自豪感，落实 “提升爱国情怀” 的情感目标。 课堂练习（10 分钟） 发放练习答题卡，指导完成： 1. 选择题 （1）人类进入航天时代的标志是（ ） A. 登月成功 B. 首颗人造卫星发射 C. 空间站建设 （2）中国首次火星探测任务是（ ） A. 嫦娥工程 B. 天问一号 C. 天宫空间站 2. 填空题 （1）1969 年，____国 “阿波罗 11 号” 实现人类首次登月； （2）太空探索的未来意义包括寻找新的____家园。 3.  简答题 简述太空探索对人类社会发展的意义（至少 2 点）。 4. 开放题 结合中国太空探索成就，说说你对 “探索精神” 的理解。 1. 独立完成练习； 2. 同桌互查选择、填空题； 3. 分享简答 / 开放题答案（如 “意义是研究宇宙、实验新技术；探索精神是不畏困难、坚持创新”）。 多题型覆盖核心知识，开放题强化情感与精神认知，检测学习效果。 课堂总结（5 分钟） 1. 用 “时间线 + 意义 + 成就” 梳理：进展：1957 卫星→1969 登月→火星探测→空间站；意义：科学研究、现实服务、未来家园；中国成就：嫦娥、天问、天宫； 2. 寄语：“太空探索是人类的共同梦想，中国正以自己的方式参与其中 —— 希望你们也能保持好奇，勇于探索”。 1. 跟随梳理，完善知识框架； 2. 呼应寄语，强化探索精神与爱国情怀。 闭环知识逻辑，收尾课堂并激发学生的探索意愿。 布置作业（5 分钟） 1. 基础作业（必做）：完善小组 “人类太空探索大事记” 图表，补充 1 项中国成就； 2. 拓展作业（选做）：收集 1 个中国太空探索的故事（如 “嫦娥五号采样”），下节课分享。 1. 记录作业要求，完善大事记图表； 2. 自愿收集故事，延续对中国航天的兴趣。 基础作业巩固活动成果，拓展作业深化中国成就的认知，提升自主探究能力。 板书设计 《第二节 太空探索》 一、人类太空探索的进展（时间线） 1.1957：首颗人造卫星→航天时代 2.1969：阿波罗登月→踏足地外天体 3.火星探测：寻找宜居环境 4.空间站：科学实验、太空观测 二、太空探索的意义 科学研究、现实服务、未来家园 三、中国太空探索的成就 嫦娥工程（探月）、天问一号（探火）、天宫空间站 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $