古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的情感内涵与艺术手法，通过苏轼豪放词《水调歌头》导入，形成“豪放与婉约”认知冲突，引导学生感知词人对亡妻的深切思念及虚实结合、借景抒情手法。 以新课标核心素养为导向，融合AI工具创新教学，如语音合成生成情感朗诵、动态背景营造沉浸式氛围，借助朗诵评分工具优化朗读，思维导图梳理情感脉络。通过情境导入、小组研讨提升学生语言运用与思维能力，为教师提供高效教学支持。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 课型 新授课 学科 语文 年级 高二 学段 高中 版本章节 统编版选择性必修上册 教学目标 1. 语言建构与运用：掌握词的体裁特点，精准背诵并默写全词，理解“尘满面，鬓如霜”等重点词句的含义。 2. 思维发展与提升：通过反复诵读、小组研讨，学习借景抒情、虚实结合的写作手法，提升诗词鉴赏能力。 3. 审美鉴赏与创造：体会苏轼对亡妻的深切思念之情。 4. 文化传承与理解：感受真挚的爱情之美与词人的旷达情怀。 教学重难点 1.重点：理解词中意象的含义，把握全词的情感脉络，掌握虚实结合的艺术手法。 2.难点：深入体会词人“豪放”外衣下的细腻深情，理解“不思量，自难忘”中深沉含蓄的思念之情。 学情分析 高一年级学生已具备初步的诗词鉴赏能力，熟悉苏轼的豪放词风，但对其婉约深情的作品接触较少。学生对“梦境”类文学作品有一定兴趣，但对词中深层情感和艺术手法的把握需要引导。 教学准备 1. 多媒体课件：包含苏轼生平资料、词的创作背景、相关意象图片及名家朗诵音频。 2. 预习任务单：布置课前预习，要求学生查阅资料了解创作背景，尝试朗读全词并标注疑难词句。 3. 小组讨论任务卡：提前设计研讨问题，便于课堂小组活动开展。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 一、情境导入（5分钟） 1. 播放苏轼《水调歌头·明月几时有》的经典朗诵音频，引导学生回顾苏轼豪放洒脱的形象。 2. 提问过渡：“这样一位豪放派词人，在面对亡妻之痛时，会写下怎样的文字？”引出课题《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。 3. 简要介绍创作背景：苏轼与妻子王弗情深意笃，王弗去世十年后，苏轼在梦中与妻子相见，醒后挥笔写下此词。 通过熟悉的作品唤醒学生对苏轼的认知，形成“豪放与婉约”的认知冲突，激发学生的学习兴趣，为理解词的情感奠定基础。 利用AI语音合成工具，生成带有情感起伏的诗词朗诵音频，结合AI动态背景生成器，搭配与词中意境相符的古风画面，营造沉浸式导入氛围。 二、初读感知（10分钟） 1. 学生自由朗读全词，标注生字词和停顿节奏，教师巡视指导。 2. 指名学生朗读，师生共同点评，纠正读音和停顿问题（如“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”的停顿）。 3. 播放名家朗诵音频，学生跟读，感受词的韵律美和情感基调。 4. 提问：“读完这首词，你感受到了怎样的情感？”引导学生初步感知词人的思念之情。 通过多层次朗读，让学生熟悉词的内容和节奏，培养语感，初步把握词的情感基调，为深入赏析做好铺垫。 借助朗诵评分工具，实时对学生的朗读进行发音、停顿、情感等维度的评分和反馈，帮助学生快速调整朗读状态，提升朗读效果。 三、精读赏析（15分钟） 1. 小组研讨：结合预习任务单，围绕以下问题展开讨论： （1）“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”中，“不思量”与“自难忘”是否矛盾？如何理解？ （2）词中“尘满面，鬓如霜”“小轩窗，正梳妆”分别描绘了怎样的画面？运用了什么手法？ （3）“夜来幽梦忽还乡”是实写还是虚写？梦境部分与现实部分有何关联？ 2. 小组代表发言，教师点拨总结，重点讲解虚实结合、借景抒情的手法，以及词中意象所承载的情感。 3. 全班齐读全词，再次体会词中深沉的思念之情。 通过小组研讨，培养学生合作探究能力，引导学生深入分析词句含义和艺术手法，精准把握词的情感内涵。 利用思维导图工具，根据学生的讨论结果实时生成词的情感脉络和艺术手法思维导图，直观呈现各部分内容的关联，帮助学生构建知识体系。 四、拓展延伸（7分钟） 1. 补充苏轼写给亡妻的其他相关诗句，以及李清照《声声慢·寻寻觅觅》等同类题材作品，进行对比阅读。 2. 提问：“同样是抒发思念或悼亡之情，苏轼与李清照的作品在情感表达和语言风格上有何不同？” 3. 学生自由发言，教师总结：苏轼的悼亡词深沉含蓄，于豪放中见细腻；李清照的词作则凄婉哀怨，情感直露。 通过对比阅读，拓宽学生的阅读视野，帮助学生更深刻地理解苏轼词的独特风格，提升诗词鉴赏的综合能力。 借助文本对比分析工具，自动提取两首词的情感关键词、语言风格特点等，生成对比分析图表，辅助学生直观感受作品差异。 作业设计 1. 基础作业：熟练背诵并默写《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，解释“尘满面，鬓如霜”“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”等重点词句。 2. 提升作业：结合词的内容，写一段不少于200字的文字，描述苏轼梦中与亡妻相见的场景，融入自己的理解和感受。 3. 拓展作业：查阅苏轼的生平资料，搜集他的其他婉约词作品，分析其风格特点，撰写一篇简短的赏析短文（300字左右）。 板书设计/课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：重点词句含义、艺术手法、情感内涵。 2. 总结：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是苏轼婉约词的代表作，以虚实结合的手法，将对亡妻的思念之情写得深沉动人，让我们看到了苏轼豪放之外的柔情一面。 梳理课堂知识，强化学生的学习记忆，帮助学生形成系统的知识认知。 教学反思 1. 本节课通过情境导入、多层次朗读和小组研讨等环节，有效调动了学生的学习积极性，大部分学生能够理解词的情感内涵和艺术手法。 2. 亮点之处在于运用了多种教学方法，结合AI工具辅助教学，提升了课堂效率和学生的参与度。 3. 不足之处：部分学生在对比阅读环节未能深入分析作品差异，需要教师进一步引导；课堂时间分配可更合理，给学生更多自主探究的时间。 学科网（北京）股份有限公司 $