四川省成都市东部新区多校联合2025-2026学年六年级上学期11月课堂练习语文试题

2025年11月集中课堂练习题 六年级语文 A卷（100分) 第一部分听答题(3分，听材料，回答下面的题目) 一、选择正确选项，填写在括号内。(0.5分) 作者在三岔湖畔，由眼前的白鹭和同学们拍照的身影联想到了什么？() A《苏州园林》中“如在画图中”的意境 B未来可能出现摄影大师和自然守护 C“欲穷千里目，更上一层楼”的诗句 二、判断下面句子，正确请在括号内打“√”，错误请在括号内打“×”。(0.5分) 作者在丹景山由负氧离子联想到生命维他命”，这是运用了”从所读的内容想开去”的方法。() 三、请将答案填写在横线上。(2分) 作者在世园会内，由秋日的景致想象到了 时节 的热闹景象。 第二部分积累与运用(35分) 一、字词部分（16分) (一)请判断路牌上地名的拼音是否有误，正确的画“√”，错误的在括号中更正。(2分) A三岔湖SANCHAHU ( B丹景山DANJING SHAN ( C北凫BEIFU (二)回看来时路，不忘先烈血与苦，心存感恩，珍惜当下。请按要求，完成下面的题。(14分) 1.请根据拼音，写出词语。（每个字0.5分，共10分） 电影《长津湖》中的每一位战士，面对páoxiào( )的北风和xinyào( )的 地形，没有丝毫的jing huang( )和退缩。冲锋号吹响时，战士们以pishāndǎo hǎi( )的气势向敌人发起进攻。他们与敌人英勇fènzhàn( ）的hao mai( )气概和bùqu( )的意志让人rexuèfeiténg( ）。 2.下列词语中的“qū”与“bùq0”中的“q0”意思相同的一项是（)(0.5分) Aqǔ打成招 B理qu词穷C首q0一指D威武不能qu 3.观看完电影后，同学们畅所欲言，请你将大家话语中的“说”字换别的词语来表达。(3分) 华华说：“这个故事太感人了，看完后，我的心情久久不能平复。” 龙龙说：“看完这部电影，先烈们的英勇牺牲精神如此震撼人心！” 梦梦说：“看完这部电影，我会更加珍惜现在的和平生活。” 4.下列句子中的划线的词语运用不正确的一项是（)(0.5分) A我们不能因为取得了一点儿成绩就忘乎所以。 B我用力一拉，风筝的线断了。这下前功尽弃，放不成风筝了。 C家长会结束了，家长们作鸟兽散，各自回家了。 D他的缺点在这次谈话中暴露无遗。 六年级语文第1页，共6页 二、句子部分（19分) (一)根据课文内容或语境填空。(7分) 沐春风，朱熹踏青泗水，感受“等闲识得东风面， ”的勃勃 生机：观夏雨，苏轼畅游西湖，领略“ 白雨跳珠乱入船”的奇 丽景色：游乡村，辛弃疾夜行黄沙岭，分享“ 听取蛙声一片” 的喜悦之情；赏美景，孟浩然探访老友，共度“」 把酒话桑麻” 的欢乐时光… 踏故土，贺知章心酸无奈，感慨“ 笑问客从何处来”；添 新愁，孟浩然夜宿江边，轻吟“ 江清月近人”：抒豪情，革命 先烈“捐躯赴国难， (二)按要求完成下列各题。(8分) 1.秋假时，你可能阅读书籍入了迷，你可能欣赏美景入了迷，你可能参观博物馆入了迷，你可能参 与某项运动入了迷…请发挥想象，选择一种情境，至少用上两种人物描写方法，把你入迷的样子写得 具体一些。(4分) (1)情境：在 时入了迷。 (2)入迷时的具体描写： 2.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子 已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也 活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！”（仿照例句，试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活 动)(4分) (三)我能把下面的书写作品，工整地誊抄下来，并完成。(4分) 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝 曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 第三部分阅读与鉴赏(28分) 阅读一(8分) 材料一 丁香结（节选） 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。[A]花墙边两株紫色的， 如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的 六年级语文第2页，共6页 丁香枝条上的一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不 顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的：人生中的间题也是解不完的，不然，岂不太平谈 无味了吗？ 材料二 丁香枝上（节选） 哈尔滨的冬天很冷，我在江面上走了两步，手脚就冻得麻木了。一上岸，却瞀见路边很多萧条的植物，瘦骨嶙峋的枝 条上面，有花蕾萌动的痕迹。我问：“这是什么植物？“朋友不在意地说：“丁香啊。我们这里长的，全是丁香。”我心里微 微一动，想象里，丁香是个冷美人，离烟火很远的。它却在零下二十多度的环境里，结着花蕾。这份隐忍的坚强，实在叫 人刮目相看。 隔年春天，哈尔滨的朋友又邀请我去，我没有犹豫就答应了。我是存着私心的，我要去看看丁香。结果，我看到了漫 天漫地的丁香花。从机场去往城里的道路两旁，是盛开的丁香。入住的宾馆门前，是盛开的丁香。我去一个学校做讲座， 校门口首先来迎我的，也是簇簇丁香花。[B]张眼处，全是累累的丁香花，蓝紫的，粉自的，浅紫的，紫红的，如云似霞， 喧喧噻嚷，欢喜雀跃。 历代的文人，却赋予丁香诸多愁怨。因它花蕾似结，它又得名百结花。可当我专注地盯着一树丁香花细看时，看到的 却是漫长修行后的快意圆满。万物沉眠的冬天，它醒着，一边抵抗着严寒和孤独，一边结着花蕾、酿着香。它的花蕾，精 致如旗袍上的盘扣。当春风解开这些结，里面锁着的颜色和幽香，便四下里播散… (一)下列对两则选文相关内容的说法不正确的一项是（)(0.5分) A【材料一】文写雨中丁香妩媚、形态模糊、色彩朦胧，这也是丁香“和微雨连在一起”的原因。 B【材料二】文开头写路边植物的“萧条”，衬托出丁香盛放于严寒的孤傲与坚韧的品质。 C两文都由丁香展开生动想象，【材料一】文想到衣襟上的盘花扣，【材料二】文想到旗袍上的盘扣。 D两则选文都一反古人寄托在丁香结上的愁怨情感，以开阔的胸襟来写丁香及心中感想。 (二)品读两则选文中对丁香的描写，回答问题。(7.5分) 1.读画线句[A,想象画面，从“渗”字中我能想象到 (2分) 2.画线句[B]运用的修辞手法不包括 (A.比喻B.夸张C.拟人)，这句话生动地写出了丁 香花的哪些特点？(2.5分) 3.读画波浪线的句子，联系生活经验想开去，说说你遇到过怎样的结，又是如何解的。(3分) 阅读二(20分) 选文一： 桥（节选） 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，丛队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子 瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 六年级语文第3页，共6页 水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。 老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥，突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天后洪水退了。 一个老太太被人搀扶着来这里祭莫。 她来祭莫两个人。 她丈夫和她儿子。 选文二： 守桥（节选） 学校坐落在山脚下，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年岁已久，局部已经开始垮塌，住在 石桥旁边的老葛每天都要到石桥上走走、看看、修一修补一补。这天早晨，天刚亮。老葛一来到桥头心里咯噔一下，他被 惊呆了。由于前几天连续的暴雨，山洪暴发了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙石块、树枝， 咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，冲出去，往下游狂奔。 这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来，冲到桥洞口，横在那里不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大 树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂移物。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在抖动，在呻吟。老葛的心也紧跟着抖动 了一下。 老葛赶紧冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着 往桥上扑。树上的漂移物越聚越多，越堆越厚。老葛的心慌了。 洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛望着汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，他的心更 慌了。再不想方法，这桥确定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手 撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固好，他的心终于踏实了。当学校的校长和村长过来时，老葛只说了一句： “我想给孩子们再上一堂课”。原来老葛是一位退休教师。 (一)阅读选文一，完成表格，体会人物形象。(6分) 环境描写 老汉的动作 老汉的身份 体会老汉的人物形象 党员 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 候、推上 (二)阅读选文二，提取关键信息，完成思维导图，梳理故事情节。(3分) 洪水： 轰轰隆隆地响 洪水越来越大 心情： 心里咯噔一下 心慌了 六年级语文第4页，共6页 (三)赏析句子，体会表达效果。(10分) 1.学会赏析：选文一画横线的句子，是对老汉 的描写（第一步）： 写出了老汉 的表现， 其中一个“吼”字，说明了 (第二步方 表现了老汉 的英雄形 象（第三步）。(4分，可以结合表格中的内容思考) 2.我会赏析：请用三步法赏析选文二画横线的句子。(4分) 3.你是如何理解“我想给孩子们再上一堂课”这句话的？(2分) (四)下列关于选文二的题目“守桥”的理解，不合适的一项是( (1分) A守桥作为题目有象征意义，联结着老葛这位退休老师与学生之间的牵挂，也联结着老葛与教师这一职 业的关系。 B守桥概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥的这一主要情节，让小说达到了高潮。 C主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心“教书育人”的 “桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。 D守桥是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，没有什么意义。 第四部分表达与交流(34分) 一、口语交际(4分) 班级读书角计划制作一块展示板，专门展示《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的内容（如人物卡 片、感动片段摘抄)，需要邀请小明和你利用周末时间一起筹备。请你对同学说一段话，说服他加入。（请 写出2条及以上理由说服小明加入，表达完整有条理。) 二、 书面表达(30分) 题目： 《 让生活更美好》 要求： 1.请将题目补充完整，可以填写一个词语（如“阅读、微笑、梦想、诚信”等），也可以是一个短语 (如“那次旅行、妈妈的歌声”等)。 2围绕你所填的内容，通过一两个具体、真实的事例，写清楚它为什么让生活更美好，以及带给你 的感受和变化。 3.书写工整，内容具体，感情真实，不少于450字。 六年级语文第5页，共6页 附加题(20分) 一、单项选择题根据故事情节，选择对应的书籍（填序号）。(8分) A《童年》 B《小英雄雨来》 C《爱的教育》 1.主人公为了掩护交通员李大叔，故意把日本鬼子引向岔路，即使被抓住严刑拷打，也始终没说出 李大叔的藏身之处。 () 2.书中以日记形式记录日常，其中“少年鼓手”为传递军情身负重伤仍坚持完成任务，“伦巴第的小 哨兵”为观察敌情牺牲，这些故事传递着勇敢与忠诚。 () 3.主人公看到外祖父家的染坊突然起火，一位长辈不顾危险冲进火场，抢出即将爆炸的硫酸盐，还 冷静指挥众人灭火，守护了大家的安全。 () 4.主人公在学校里结识了善良的同学，当看到同学因家境贫困买不起课本时，他主动把自己的课本 借给对方，还一起分享学习心得。 () 二、按要求完成有关《童年》的问题（共4分) 请根据《童年》内容，补全阿廖沙的关键经历表格： 经历事件 关键人物 阿廖沙的感受 染坊失火，长辈冒险救火 外祖母 敬佩、安心 听神话故事，驱散恐惧 外祖母 目睹外祖父打骂家人 外祖父 三、结合“笑与泪，经历与成长”主题，从《小英雄雨来》《爱的教育》中选一本，分析主人公的“泪” 与“笑”，并说说他的成长(8分) 示例：《童年》：阿廖沙的“泪”是看到外祖父打骂家人、“小茨冈”去世的痛苦：“笑”是听外祖母 讲神话故事和“小茨冈”玩耍的温暖。在“泪”与“笑”中，他从害怕苦难的孩子，成长为懂得用善良 和坚韧面对生活的人。 《 》: 六年级语文第6页，共6页 六年级语文第7页，共6页Sheet1 双向细目表 学年 2025-2026 学期 第一学期 学科 小学语文 年级 六年级 教材版本 统编版 进度 1-4单元 满分 100+20 答题时间 120分钟 命题方式 单独 联合 √ 命题人 巫丹、曾李艳、陶米玲 1.大题 序号 2.小题 序号 3.知识点 或 体系 4.所在章节 （课、单元） 5.监测目标 6.题型 7.分值 8.预计 用时（分 钟） 9.难度级别 10.得 分率 预设 11. 题目 来源 A.识记 B.理解 C.简单 运用 D.分析 E.综合 F.评价 A.较易 B.中等 C.较难 A卷 第一部分：听答题 1 人文主题 ：触摸自然，感受自然之美 语文要素： 阅读时能从所读的内容想开去 课外，1单元 √ 选择 0.5 1 √ 0.9 网络资源+创编 2 √ 判断 0.5 1 √ 0.9 3 √ 填空 1 1 √ 0.9 A卷 第二部分：积累与运用 （字词部分） 一（一） 认识路牌，地名拼音拼写规则 1单元 √ √ 判断 填空 2 1 √ 0.85 网络资源+创编 一（二）1 看拼音写词语 2、4单元 √ 填空 10 3 √ 0.9 语文书 一（二）2 理解字义、词义 2单元 √ 选择 0.5 1 √ 0.9 网络资源+创编 一（二）3 表示说的词语积累 2单元 √ √ 填空 3 2 √ 0.85 网络资源 一（二）4 理解词义，正确运用 1-4单元 √ √ 选择 0.5 1 √ 0.9 网络资源 A卷 第二部分：积累与运用 （字词部分） 二（一） 积累诗句、理解诗句意思 1-4单元 √ √ 填空 7 7 √ 0.9 教材（语文书） 二（一）1 语段练写：人对事物入迷的样子 3单元 √ √ √ 主观表达 4 6 √ 0.8 自编 二（一）2 体会人物复杂的内心情感，心理活动描写 4单元 √ √ √ 主观表达 4 6 √ 0.8 教材（语文书） 二（三） 书写 2单元 √ 抄写 4 6 √ 0.9 教材（语文书） A卷 第三部分 阅读与鉴赏 一（一） 阅读能力，整体感知，提取关键信息 课外、1单元 √ √ √ 判断、选择 0.5 1 √ 0.85 网络资源 一（二）1 阅读时能从所读的内容想开去，字词赏析 1单元 √ √ √ 主观表达 2 4 √ 0.8 教材（语文书2课） 一（二）2 评价鉴赏 课外 √ √ √ 填空 2.5 3 √ 0.85 网络资源 一（二）3 生活联结运用 1单元 √ √ √ 主观表达 3 6 √ 0.8 教材（语文书2课） 二（一） 提取关键信息，进行评价 4单元 √ √ √ 表格填空 6 5 √ 0.85 教材（语文书13课） 二（二） 整体感知，提取关键信息，梳理故事情节 课外 √ √ 思维导图 3 5 √ 0.85 网络资源 二（三） 赏析句子，体会表达效果 4单元、课外 √ √ √ √ 填空，主观表达 10 12 √ 0.78 网络资源 二（四） 整体感知 课外 √ √ 选择 1 1 √ 0.85 网络资源 A卷 第四部分 表达与交流 一 口语交际，说服别人支持自己 四单元 √ √ √ 主观表达 4 5 √ 0.75 教材口语交际+创编 二 书面表达，习作 三单元 √ √ √ 习作 30 40 √ 0.8 教材+创编 B卷 附加题 一、1 识记名著关键情节与对应书籍 课外，四单元 √ 选择 2 1 √ 0.9 第四单元“快乐读书吧”+课外阅读 一、2 √ 2 1 √ 0.9 一、3 √ 2 1 √ 0.9 一、4 √ 2 1 √ 0.9 二 名著情节补全（人物情感分析） √ 表格填空 6 3 √ 0.75 三 名著"笑与泪，经历与成长"主题分析与表达 √ √ 主观表达 8 5 √ 0.7 Sheet2 Sheet3 $ 2025年11月集中课堂练习答案 六年级语文 A卷（100分） 第一部分 听答题（3分，听材料，回答下面的题目） 听答材料 踩着秋假的轻快步伐，我们终于投入了家乡山水的怀抱。在这个鎏金的十一月，怀揣着雀跃的期待，我们踏上了成都东部新区的土地，开启了一段与诗意相逢的旅程。 徜徉三岔湖畔，秋光潋滟，湖水宛如一块被时光打磨的蓝宝石，温润地镶嵌在连绵丘陵的怀抱中。一百一十三座岛屿如翡翠般星罗棋布，成群的白鹭舒展着雪白的羽翼，在湖天之间划出优雅的弧线。凝望着这“天府千岛湖”的绝色，我的思绪不禁飘向了那篇《西湖的绿》——虽是不同的水域，却同样拥有让心灵沉醉的魔力。看着同学们举起相机的专注身影，我仿佛望见了一颗颗艺术的种子在此萌芽，未来的摄影大师、自然守护者，或许正诞生于这片湖光山色之中。 登临丹景山巅，立于"城市之眼"观景台，顿觉天地开阔。极目远眺，龙泉山脉层林尽染，宛如打翻的调色盘；天府国际机场在阳光下熠熠生辉，展现着现代成都的腾飞姿态。此情此景，让我顿悟了"欲穷千里目，更上一层楼"的千古绝唱。当导游说起这里每立方厘米富含1364个负氧离子时，我不禁惊叹：这分明是大自然馈赠的"生命维他命"！在神秘的"种子银行"里，凝视着那些沉睡的宝藏，我的眼前已然浮现出来年春天，万千生命破土而出，将这座公园城市装点得姹紫嫣红的盛景。 信步世园会内，虽已过了繁花似锦的时节，但锦云楼的盛唐气韵依然令人神往，天府人居馆的现代设计诠释着川西院坝的独特美学。漫步在绛溪河生态绿廊，我仿佛经历了一场穿梭——眼前浮现出春夏时节，五大洲的奇花异草在这里争奇斗艳的盛况，鼻尖似乎萦绕着那时空交错的花香。我不禁想起苏州园林，亦唤起“徒行世园内，人在画中游”。 原来美的意境，是可以超越季节，在想象中永存的。 一、B（0.5分） 二、√（0.5分） 三、（2分,1空1分，错字1个扣0.5分） 春夏、百花争艳（或相近的表述，如"繁花盛开"等） 第二部分 积累与运用（35分） 一、字词部分（16分） （一）请判断路牌上地名的拼音是否有误（2分） A三岔湖 SANCHAHU ( SANCHA HU ) ( 1分，拼音字母大写，SANCHA和HU要间隔开 ) B丹景山 DANJING SHAN ( √ )( 0.5分 ) C北 凫 BEIFU ( √ )( 0.5分 ) （二） 1.请根据拼音，写出词语。(每个字0.5分，共10分) 咆哮、 险要、惊慌、排山倒海、奋战、豪迈、不屈、热血沸腾 2. D (0.5分） 3.“说”字换别的词语来表达。(1空1分，共3分，错字1个扣0.5分) 哽咽道、赞叹、感慨(意思接近均可） 4.C (0.5分） 二、句子部分（19分） （一）根据课文内容或语境填空。（7分，1空1分，错1字扣0.5分，错2字不得分） 1.等闲识得东风面，万紫千红总是春 2.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 3.稻花香里说丰年，听取蛙声一片 4.开轩面场圃，把酒话桑麻 5.儿童相见不相识，笑问客从何处来 6.野旷天低树，江清月近人 7.捐躯赴国难 ，视死忽如归 （二）按要求完成下列各题。（8分） 1. 例：在图书馆阅读《海底两万里》时入了迷。 我双手紧紧捧着那本厚重的《海底两万里》，手指因用力而微微发白。眼睛一眨不眨地盯着一行行文字，仿佛要把每一个字都吞进肚子里。当读到尼摩船长指挥鹦鹉螺号穿越珊瑚丛林时，我的嘴巴不自觉地微微张开，呼吸都变得轻缓起来，生怕惊扰了书中那片神秘的海底世界。 （4分，情境选择明确 1分，运用两种人物描写方法2分，内容具体生动 1分，错字1～3个扣0.5分，4～6个扣1分，以此类推） 2. 例：快要轮到我上台了，我早已紧张得喘不过气，不安地想：万一出错了怎么办？忘记了台词怎么办？我真不想上台表演了……不行……我必须上台表演……怎么办？怎么办？我的手心冒出了汗。 （4分，能写出人物内心忐忑不安或犹豫不决的心理活动可得分，错字1～3个扣0.5分，4～6个扣1分，以此类推） （三）我能把下面的书写作品，工整地誊抄下来。（4分） 1.行款整齐，布局合理。不出现错别字和不规范的字均可得满分。 2.错字1～3个扣0.5分，4～6个扣1分，以此类推。 3.页面涂痕或污迹面积过大，影响美观的，扣1～2分 第三部分 阅读与鉴赏（28分） 阅读一（8分） （一） D （0.5分） （二）1.丁香紫色与莹白交融的情景（2分，意思接近即可） 2. B （0.5分） 色彩丰富，生命力旺盛，开放得烂漫又热烈。（2分） 3.例：一次，我和妈妈争吵时，愤怒地对妈妈说：“我再也不爱你了！”之后，一种愧疚感一直藏在我心间。直到妈妈生日那天，我用积攒的零用钱给她买了蛋糕，并亲口对她说：“妈妈，我爱你！”说完后，这种愧疚感才有所缓解。 （3分，表达合理即可，错字1～3个扣0.5分，4～6个扣1分，以此类推） 阅读二（20分） （一）（共6分，错字1～3个扣0.5分，4～6个扣1分，以此类推） 环境描写 老汉的动作 老汉的身份 体会老汉的人物形象 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（1分） 冲、揪、吼 （1.5分） 党员 沉着无畏，不徇私情或忠于职守，舍己为人 （2分，意思相近即可） 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 吼、推上 父亲（ 0.5分，意思相近即可） 对儿子的真爱 （1分，意思相近即可） （二）(1空0.5分，共3分，意思相近即可，错字1-3个扣0.5分,4-6个扣1分，以此类推） 洪水：山洪暴发，汹涌奔腾 狂涌着往桥上扑 洪水退后 心情：心跟着抖动 心更慌了 心终于踏实了 （三）1.动作、语言（1分） 在水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰，看到儿子在桥上时的老汉，是站在党员的角度，对儿子的行为很生气（意思相近即可，2分） 沉着无畏，不徇私情 （意思相近即可，1分） 2.是对老葛心理和动作的描写；写出了洪水要漫到桥面上，而树枝、竹木、乱草横冲直撞堵着桥洞时的表现；表现了老葛强烈的责任心、不顾个人的安危的英雄形象 （4分，意思相近即可，错字1～3个扣0.5分，4～6个扣1分，以此类推） 3.可以理解为老葛就是老师这个职业爱学生，还想给孩子们再上一堂课；也可以理解为老葛用自己的行动让孩子们在心灵上得到滋润，懂得老师们爱学生，是名副其实的教书育人。（2分，意思相近即可，错字1～3个扣0.5分，4～6个扣1分，以此类推） （四）D （1分） 四、表达与交流（34 分） 一、口语交际（4分，错别字1～3个扣0.5分，4～6个扣1分，以此类推） 1.需包含 2 条及以上结合书籍的具体理由（2分） 2.语气亲切、表达有条理，符合“说服同学”的场景即可（2分） 二、书面表达（30 分） 《__ __让生活更美好》习作评分标准（30分） （一）题目（1分） （二）评分参考（29分） 评分项目 优秀 良好 合格 待改进 内容与主题 （10分） 9～10分：主题深刻，选材新颖，内容充实，情感真挚 7～8分：主题明确，选材合理，内容具体，情感真实 5～6分： 主题基本明确 内容较空泛 5分以下： 主题不明， 内容空洞 结构与条理 （8分） 7～8分： 结构严谨，条理清晰， 详略得当，过渡自然 5～6分： 结构完整，条理清楚，有详略意识 3～4分： 结构基本完整， 条理不够清晰 3分以下： 结构混乱 语言与表达 （8分） 7～8分：语言优美，表达生动，善用修辞，描写细腻 5～6分： 语言通顺，表达清楚，有细节描写 3～4分： 语言基本通顺，表达平淡。 3分以下： 语言不通，语病多。 书面与规范 （3分） 3分： 书写工整，标点正确， 卷面整洁 2分： 书写较工整，标点基本正确。 1分： 书写潦草， 标点错误较多 不得分： 书写混乱。 （三）补充说明：在前面1、2项已得分的情况下，进行以下扣分 1. 字数不足450字，酌情扣1～3分 2. 错别字1～3个扣0.5分，4～6个扣1分，最多扣2分 3. 立意新颖、情感真挚者可酌情加1～3分 （四）评分等级参考： 优秀：25～30分 良好：20～24分 合格：15～19分 待改进：15分以下 B卷 附加题 （20分） 一、单项选择题（8分，每题 2 分） 1.B（解析：“掩护李大叔、对抗鬼子” 是《小英雄雨来》的核心情节） 2.C（解析：“日记形式、少年鼓手、伦巴第的小哨兵” 是《爱的教育》的典型内容） 3.A（解析：“外祖父家染坊失火、外祖母救火” 是《童年》中体现外祖母勇敢的情节） 4.C（解析：“同学互助、分享课本” 符合《爱的教育》传递 “同学之爱” 的主题） 二、按要求完成有关《童年》的问题（4 分） .（4分，每空 2 分，意思相近即可， 错别字1-3个扣0.5分，4-6个扣1分） （1）听神话故事，驱散恐惧：温暖、安心等（解析：外祖母的神话故事帮阿廖沙摆脱苦难带来的恐惧，传递希望） （2）目睹外祖父打骂家人：害怕、难过等（解析：外祖父的暴躁与刻薄让阿廖沙感受痛苦，与外祖母的温暖形成对比） 三、“笑与泪，经历与成长” 主题分析（8 分，示例二选一） （评分参考：需明确 “泪”与“笑”的具体情节，结合“成长变化”，紧扣“笑与泪，经历与成长”主题即可,错别字1-3个扣0.5分，4-6个扣1分） 示例 1：《小英雄雨来》 雨来的“泪”是被日本鬼子严刑拷打时的疼痛，是担心交通员李大叔安危的焦急；“笑” 是成功把鬼子引向岔路、掩护李大叔后的安心，是和小伙伴在还乡河边游泳时的快乐。在 “泪” 与“笑”中，他从一个调皮的孩子，成长为懂得责任、勇敢对抗敌人的小英雄，真正践行了 “我们是中国人，我们爱自己的祖国”的信念。 示例 2：《爱的教育》 安利柯的“泪”是看到“贫苦的母子”沿街乞讨时的同情，是听说“伦巴第的小哨兵” 牺牲时的感动；“笑”是和同学分享课本、一起学习时的开心，是收到父亲写的“爱的书信” 时的温暖。在“泪”与“笑”中，他从一个懵懂的孩子，成长为懂得同情他人、珍惜亲情与友情，并用行动传递爱的少年。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $