1.1我们的身体 教学设计-2025-2026学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦身体基本结构（头、颈、躯干、四肢）、左右对称及内部结构（骨骼、肌肉等）。通过观察父子锻炼图片提问导入，回顾看、听、摸等观察方法并强调安全提示，搭建从感官观察到身体探究的学习支架。 特色为内外结构协同探究，用手捏、耳听、光照等多感官推测内部结构并画图记录，结合句式表达培养科学思维；外部观察通过“我说你做”游戏和半边身体画图体验对称，评价表引导如实记录（态度责任）。提升学生观察记录与合作能力，为教师提供结构化探究活动方案。

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 一年级 学期 秋季 课题 我们的身体 教学目标 1. 科学观念：知道我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。知道我们身体内部还有一些看不见的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。 2. 科学思维：能够运用耳听、手摸、眼看等方式收集信息，据此推测身体内部的结构。 3. 科学实践：能够观察并描述身体的外部结构，并用画图的方式记录。 4. 态度责任：能够如实将自己观察到的身体特征记录下来，养成认真、细致记录的习惯。 教学重难点 教学重点：通过感官观察，认识我们身体外部的基本结构，推测身体内部还有一些看不见的结构。 教学难点：能用听、摸、看等方式观察身体的内部结构，并用画图的方式观察发现。 教学过程 一、聚焦 1. 请同学们仔细观察图片中的父子俩在干什么？预设：锻炼身体。 2. 揭示课题：我们的身体都包括哪些部分？今天我们就一起来观察我们的身体。 3. 同学们你们都知道哪些观察方法？ 预设：看一看、听一听、摸一摸、闻一闻、尝一尝。 安全小提示：闻一闻和尝一尝的方法具有一定的危险性，同学们一定要在老师的指导下谨慎使用！ 二、探索 活动一：观察身体的内部结构并用画图的方式记录。 1. 我们身体的内部结构非常奇妙，但是我们没有办法用眼睛直接观察，我们应该用哪些观察方法观察？ (1) 用手捏一捏自己的手指。 (2) 用耳朵听一听腹部和背部发出的声音。 (3) 用眼睛看一看光照射手指的变化。 2.观察身体内部结构时，需要注意什么？ (1) 手电筒不能直接照射眼睛，以免眼睛受到伤害。 (2) 耳朵听声音时应该减少衣物的阻隔，并且保持教室环境安静。 (3) 找一名同性别的同学一起实验。 3.用画图的方式记录身体内部结构的特点。 (1) 播放演示视频。 (2) 学生小组合作，观察身体内部结构并在实验记录单里画出身体内部结构特点。 (3) 学生记录单展示。 用“我用 方法，发现 有声音或感觉，它可能是 。”这样的句式说一说。 总结：我们通过用眼睛看、用手摸、用耳朵听的观察方法发现身体内部由很多看不到的结构，比如心脏、骨骼、肌肉等。 活动二：观察身体的外部结构并用画图的方式记录。 1. 身体外部用什么方法观察？按照怎样的顺序进行观察？预设：用眼睛由上到下进行观察。 2. 观察屏幕中的小朋友，再观察一下你自己和你的小伙伴，我们的身体有哪些相同点？进一步思考我们的身体有哪些部分组成？把观察到的结果画到实验记录单里。 3. 学生记录单展示。 总结：我们的身体就是由头、颈、躯干和四肢这四部分组成，其中头包含了我们的五官，我们的胸部和腹部组成了躯干，上肢和下肢统称为四肢。 4. 趣味小游戏“我说你做”检验。 请同学们跟着老师的指令和小严同学一起试一试。 播放演示视频，（点点你的头，转转你的颈，弯弯你的躯干，动动你的四肢）。 5.用纸板挡住同学的半边身体，让学生画出另一半身体，看看有什么发现。 预设：我发现被遮住的一半和露出的一半是一样的。 我们身体的左右两部分是对称的，但是在我们的生活中，有一些残疾人，他们的身体不是左右对称的，因此他们的生活很不方便。所以如果我们遇到这样的人，我们要尽自己的能力去 帮助他们，同时我们也要更加爱护自己的身体。三、研讨 1. 我们的身体从上到下有哪几部分？ (1) 我们的身体外部从上到下有头、颈、躯干和四肢。 (2) 我们的身体内部还有很多我们看不见的结构，比如心脏、骨骼和肌肉等等。 2.与小猫小狗相比，我们的身体有什么不同？ (1) 我们与小猫小狗都有头、颈、躯干和四肢。 (2) 小猫小狗有尾巴，身上长满浓密的长毛，我们的身体没有尾巴和浓密的长毛。 3.课堂总结 这节课我们用眼睛看、用耳朵听、用手摸的观察方法，在观察中发现身体的内部有许多我们看不到的结构，如心脏、骨骼、肌肉等。我们还可以发现人的外形由头、颈、躯干、四肢这四部分组成，并且身体的外形是左右对称的。人体的每一个部分都有其独特的功能，只有他们之间互相合作，共同努力，才能够帮助我们完成各种活动。既然身体对我们来说这么重要，所以我们要加强体育锻炼，增强体质，爱护我们的身体。 4. 展示学生课堂评价表 画图记录我们的身体结构 小组评价表 第（ ）组 组员学号 1 2 3 4 身体外部 身体内部 有理推测 学生互评标准： （1） 能画出身体外部的基本结构，得一颗星。 （2） 画出观察身体内部的方法和收集到的信息，得一颗星。 （3） 有依据得推测身体内部有一些看不到的结构，并能用图画、文字、语言等方式描述。得一颗星。 四、拓展 想知道我们身体内部是什么样的吗？阅读科普书是一种很好的方法，给大家推荐一本《神奇校车——在人体中游览》。 教学反思：本课是一年级上册《我们自己》单元的第 1 课。教学内容指向“生命系统的构成 层次”这一核心概念下“生物体具有一定的结构层次”这一学习内容。本课教材编排意在通过对身体外形结构的观察和内部结构的探究，认识人体的基本结构和身体外形具有对称性等特点，并简单了解人体的内部结构，以此引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。教材从四个方面安排了教学内容：聚焦板块使用了一个小孩和一个成年人奔跑的照片，明确了本课的研究问题是“我们的身体包括哪些部分”，从而引导学生认识我们的身体具有相同的地方，也有很多差异。同时提出了“我们需要经常锻炼身体”的健康生活理念，为深入观察研究我们的身体建立基础。探索部分安排了两个活动。第一个活动通过手摸、耳听、让光透过手指等方法观察并发现身体骨骼、肌肉、内脏器官等信息，激发调动学生的好奇心和探究欲望。第二个活动是对身体外形结构的观察，核心是认识身体的基本结构——头、颈、躯干和四肢。教材还通过“被遮住的一半和露出的一半是一样的”建立起对身体外形对称性的初步体验。随后引导学生将通过画图的方式记录自己的身体，以此进一步了解人体结构。研讨活动环节提出了“我们的身体从上到下有哪几部分”“与小猫、小狗相比，我们的身体有什么不同？”两个问题，这些既是对前面学习的小结，也将学习视角扩大到不同生物间身体结构的初步比较。拓展环节提供了一种新的科学学习方法，即指导学生当遇到无法直接观察物体时，可以通过阅读科普书来了解物体。一年级学生对“身体结构”这个概念是非常模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。当然，有了第一单元植物的观察、分类学习，学生已经初步学会使用部分感官来观察物体，这将为完成本课的教学目标提供了很好的知识和技能基础。 学科网（北京）股份有限公司 $