京改版七年级上册第四单元第14课《“诺曼底”号遇难记》教案

《“诺曼底”号遇难记》教案 初一班（3、4） 吕颖丰 教学目标 1、了解故事梗概，初步感受文学作品（小说）的魅力。 2、欣赏本文塑造的哈尔威船长这个高大的人物形象，从而获得对人生的一点启示。 3、读读议议。反复朗读中，品味文中优美的语句。 教学重点和教学难点 1、欣赏本文塑造的哈尔威船长这个高大的人物形象，从而获得对人生的一点启示。 2、反复朗读课文，披文入情，品味文中优美的语句。掌握学习文学作品的一些方法。 · 如何准确引导学生感悟哈尔威船长这个高大的人物形象；领悟作品的内涵，则是本文的难点也是重点。 教材分析 · 本文是学生进入初中以后所涉及的第一篇小说，而且是一篇外国小说，因《泰坦尼克号》的影响，就情节而言，本文是不难理解的，而哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的，又该如何让学生从灵魂深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，则是本文的难点也是重点。因此，我打算通过反复朗读，置疑、讨论等活动，在自主、合作、探究的学习方式下帮助学生感悟人物形象，领悟作品内涵。 · 两段式学情分析：第一段：设计内容： · 预习以“自主”为主，教师通过布置学案，学生之间君朋合作来落实。 · 识字教学，完全可以让学生借助字典词典自己解决，教师可以指导学生进行归纳整理，构建他们的“词库”； · “文学常识”，“作家作品”的相关知识可以让学生借助图书资料、网络资源来搜集信息，筛选整理。教师做好检查督促工作，保证学生坚持自学下去，这对学生能力的养成将大有裨益。 · 第二段：课堂教学又可分两段， · 第一段： 以“君朋合作、探究”为主。把课堂还给学生。 以小组讨论的方式进行，6人一小组，轮流发言，一人记录，形成小组结论或者提出问题。 第二段： 小组讨论后，全班交流。这种学习方式对师生的要求比较高，如何拟定讨论题？(起始阶段可能还是教师先提出议题，慢慢让学生自己学会提问)如何保证君朋小组学习不沦为过场形式？这些问题还有待深入研究。 课前准备 学生课前准备： 1、把全班学生分为若干小组，进行合作、探究式学习。（学生以小组为单位，初步就课文进行质疑，小组探究解决问题） 2、明确合作、探究式学习具体步骤： ①分组，组内分工（记录员、汇报人）。 ②分组讨论（明确问题、个人思考、组内交流）。 ③教师筛选问题，全班分享（汇报人报告、他人质疑或补充）。 3、下发学案，完成