2.6观察与比较 教学设计-2025-2026学年科学一年级上册教科版

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 一年级 学期 秋季 课题 观察与比较 教学目标 1. 科学观念： 列举眼、耳、鼻、舌、皮肤各感觉器官的功能，知道感觉器官能够通过观察，来比较事物的相同和不同。 2. 科学思维 在教师的指导下，学生能够运用感觉器官进行观察，并在比较思维活动中，理解比较的对象和比较的标准，并能够通过画图的方式表达自己的发现和想法。 3. 探究实践 在教师的指导下，通过对酱油水含量的多次观察与比较以及动手配制酱油水活动，用画图的方式对比较的过程进行记录，体会感觉器官的学习功能。 4. 态度责任 能够尝试用不同的感觉器官观察认识事物，如实记录并讲述观察到的事实。能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。 教学重难点 教学重点： 能够运用感觉器官进行观察，并在比较思维活动中，理解比较的对象和比较的标准；教学难点： 配制酱油水并用画图的方式对比较的过程进行记录，体会感觉器官的学习功能。 教学过程 一、聚焦：揭示课题 1.（出示图片）提问：有杯酱油水，怎样做到不用品尝，就可以知道酱油水里酱油的多 少？ 预设：观察杯子中酱油水颜色的深浅：颜色深代表酱油多，颜色浅代表酱油少。 2.看来大家已经能够很熟练的使用自己的视觉器官：眼睛去观察物体了，下面请跟着老师一起去探索，仍然用我们的感觉器官进行观察与比较，来发现事物更多的“秘密”！ 【设计意图】：为新课揭题的同时让学生回顾上节课与感觉器官有关的内容。二、探究：观察与比较 （一）观察：观察酱油水 1. 出示教材探索：请同学们按照颜色深浅，给这三杯酱油水排序。 2. 提问：怎样给这三个酱油水杯子排序的呢？你们用到了哪些感觉器官？ 预设 1：我是按照颜色由浅到深的顺序排列的，浅色最浅的为 1 号杯，黄色酱油水杯子为 2 号杯，红色酱油水杯子为 3 号杯；我用到了视觉器官：眼睛。 预设 2：我是按照颜色由深到浅的顺序排列的，红色酱油水杯子为 1 号杯，黄色酱油水杯子为 2 号杯，颜色最浅的为 3 号杯；我也用到了视觉器官：眼睛。 3. 结语：大家的排序不仅完全正确，而且都是通过利用视觉器官：眼睛比较三杯酱油水之间颜色的深浅。 【设计意图】：让学生能够运用感觉器官进行观察，且能够将自己的观察结果描述出来。 （二）比较：配制酱油水 1. 我们自己能不能配制出这样三杯颜色不同的酱油水呢？请同学们根据实验材料（3 个杯子、滴管、水、酱油）配制出三杯颜色深浅不同的酱油水。 2. 出示实验要求：①一定要给三个杯子加入一样多的水；②播放演示视频：滴管的使用方法；③完成活动后涂写记录单。 预设 1：我先在三个杯子里加入了一样多的水，然后给第一个杯子滴了 1 滴酱油，给第二个杯子滴了 2 滴酱油，给第三个杯子滴了 3 滴酱油，用铅笔搅拌后我发现：第一个杯子颜色比第二个杯子颜色浅，第二个杯子颜色比第三个杯子颜色浅，所以我配制的三杯酱油水颜色由浅到深，三杯颜色深浅不同的酱油水配制成功了。 预设 2：我也配置成功了，我是这样配制的：我也在三个杯子里加入了一样多的水，然后给第一个杯子滴了 7 滴酱油，给第二个杯子滴了 5 滴酱油，给第三个杯子滴了 2 滴酱油，用铅笔搅拌后发现：第一个杯子颜色比第二个杯子颜色深，第三个杯子颜色比第二个杯子颜色深，三个杯子酱油水颜色由深到浅。 【设计意图】：让学生动手实验既能锻炼学生的动手操作能力，还能进一步培养学生利用感觉器官观察学习的习惯；用画图的方式对比较的过程进行记录，能让学生进一步体会感 觉器官的学习功能。 三、研讨 孩子们可真厉害，相信你们一定很爱观看科学家们做实验，所以让今天的实验取得了圆满的成功！通过刚才观察酱油水、配制酱油水两个活动，大家能不能帮老师解决两个问题呢？ 1. 在刚才观察酱油水的过程中，我们是怎样比较酱油水颜色深浅的？预设：通过用视觉器官：眼睛去看。（出示图片） 2. 在我们亲自配制酱油水的过程中，大家使用了哪些感觉器官呢？ 预设 1：配制酱油水的过程中，我们在区分实验材料时运用了嗅觉器官鼻子，很容易就知道了哪个实验材料是水，哪个实验材料是酱油； 预设 2：那样太复杂了，我可以直接用视觉器官：眼睛区分酱油和水； 预设 3：我在配制酱油水的过程中，先用听觉器官耳朵：接收到了赵老师的实验要求，再用视觉器官：眼睛找到了对应的实验材料，并且成功配制好了 3 杯酱油水，最后利用触觉器官：手上的皮肤完成了这次活动的记录。 结语：孩子们，你们在实验过程中表现出跟科学家一样严谨态度和批判精神，真棒！人类对科学与未知的探索是永无止境的，而我们成功配制一杯酱油水并不代表结束，我们来接着挑战更有难度的任务。 【设计意图】：回顾观察酱油水、配制酱油水的同时，引导学生体会利用感觉器官去观察与比较的过程，理解比较的对象和比较的标准。 四、拓展 1. 出示教材拓展图片：再次配制一杯酱油水，要让这杯酱油水排在 1 号杯和 3 号杯之间，该如何配制呢？请同学们配制完成后将自己配制的过程再次画出来。 预设 1：我会用滴管一直滴酱油，直到 2 号杯酱油水的颜色比 1 号杯酱油水的颜色深， 比 3 号杯酱油水的颜色浅； 预设 2：我会用滴管一直滴酱油，直到 2 号杯酱油水的颜色比 1 号杯酱油水的颜色深， 比 3 号杯酱油水的颜色浅； 预设 3:我会把 1 号杯酱油水往空杯 2 号杯里倒一些，再把 3 号杯酱油水往这个空杯 2 号 杯里倒一些，这样 2 号杯里的酱油水颜色一定排在 1 号杯与 3 号杯之间。 2. 如果收集了你们所有配制成功的 2 号杯，结果又会怎样呢？ 【设计意图】：发散学生的思维，让学生不仅仅会观察酱油水、比较酱油水，还要通过 问题训练孩子的思维。 板书设计 观察 与 比较 由浅到深 谁比谁深 眼睛 感觉器官 实验 由深到浅 谁比谁浅 学科网（北京）股份有限公司 $