京改版九年级上册第3单元第11课《石缝间的生命》教学设计

长辛店第三中学课堂教学设计 第 个 科目 语文 授课人 章燕 班级 初三（1） （2） 时间 10月21日 课题 石缝间的生命 课型 新授课 教学 目标 1.知识与技能：①把握课文内容,欣赏石缝间的三种生命形象,理解它们所揭示的人生寓意。②理解石缝间的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。③反复诵读，揣摩语言。 2．过程与方法：充分运用学案进行教学；采用讲练结合的方法，引导学生自己深入理解课文。 3．情感价值观：结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。 重点 指导学生反复朗读。在总体把握课文内容的基础上，对关键语句、段落加以揣摩，领会其内涵和表达作用。 难点 1、理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。 2. 认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。 教学方法 朗读指导  读读，讲讲，议议 教学用具 粉笔 多媒体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 课 堂 导 入 请学生交流搜集到的与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句，谈谈感悟。 同学们交流。 积累、拓展知识 实 施 新 内 容 阅读课文。 一、整体感知。 1.作者是怎样描写石缝间的“生命”，他们分别生长在怎样的石缝里，他们又是怎样的生命呢？ 根据自己的阅读情况填写下表(从自身的特点、所处的环境和作者的评论谈给你的启示) 2. 你认为文章是否是仅仅赞美石缝间的小草、蒲公英和松柏的？如果不是，那么作者借石缝间的小草、蒲公英和松柏要赞美什么呢？ [读书，思考，回答] （野草、蒲公英、松柏） 学生默读课文边思考边圈划. 速读7-10自然段.思考，回答。 通过对圈划到的内容进行品味悟理，挖掘出文字背后的内涵，这样使学生找到了一条析“语”入“文”挖掘文本的途径。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 实 施 新 内 容 2、 精读课文，揣摩语言 3.联系上下文，理解回答： ①“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？