京改版七年级上册第四单元第14课《“诺曼底”号遇难记》教学设计

“诺曼底”号遇难记 雨果 芳星园中学 余冬松 教学目标： 知识目标：通过教师的带动讲解，学生掌握本文中的字词和作者的简介。 学生学习人物描写的方法。 能力目标：通过学生的朗读、讨论，掌握朗读课文时重读的技巧，学习分析人物形象的方法，明确分析人物形象离不开课文内容。 情感态度和价值观：在学生深入分析人物形象的基础上，感受船长舍己救人、忠于职守的高尚情操，并有所感动。 教学重点：通过朗读应注意的事项，学习哈尔威船长的高尚品质。 教学设想：这是初一阶段学生接触的第一篇小说，它位于第四单元的第二篇，是否落实小说的有关知识性的问题我觉得不是很重要，以读带动学生进入课文，以讨论引导学生分析课文，以写作检验学生学习的效果有实效性，所以这篇课文我的设计主要是上述几个环节。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入 文天祥有句名言“时穷节难见”，（板书）说的是在非常危急危难的时候，一个人的品行、节操就能显现出来。中国古代有许许多多的这样的例子，文天祥誓死不降元朝就是其中之一。国外也有这样的例子，今天我们学习一篇表现人物“时穷节乃见”的文章。 （说明：上课伊始先调动学生的情感，以进入课文。） 二、介绍作者 学生读注释，了解作者的资料。 三、学生自由朗读课文 学生自由朗读课文，老师提出要求： 1.画出你不认识的字词或不好理解的字词。 2.对于文章中的内容， 你有不明白的地方吗？ 3.阅读之后，请你说说给你留下印象最深的段落，为什么？ （说明：通过这一环节学生了解课文内容，初步感知课文 四、学生质疑：大胆说出读课文时不明白的地方；学生交流：相互说说朗读课文感受最深的地方。 设计说明：在学生朗读课文的基础上，老师了解学生读课文时不明白的地方，解答学生的疑惑，并组织学生交流朗读课文后的感受，一则锻炼学生敢问、会问的能力；一则了解学生对课文的理解程度，为下节课做准备。 五、讲讲课文中的字词，用多媒体展示。 说明：字词是初中阶段最基础的知识，教师必须借助课文落实这些，而且这篇课文中有几个很重要的多音字：强、载，教室讲解区分多音字的方法，利于学生很好的掌握。 六、朗读课文 说明：在学生对课文的字词和课文内容有了大致的了解和掌握后，教师再采用教师范读或学生分角色朗读的方法，并作适当的指导，以调动学生更深入课文中，对课