第二单元综合性学习&大单元“学习任务群”-【学海风暴】2025-2026学年九年级下册语文同步备课（统编版 湖南专版）

>》 综合性学习 (( 岁月如歌一我们的初中生活 1.我校九年级开展了“岁月如歌一我们的初 任务； 中生活”综合性学习活动，请你积极参与。 ② (1)请你结合节目内容，按照序曲和尾声主 ③将搜集的资料进行分类整理，编辑加工； 题的格式，概括其余两个版块的主题。 ④ 序曲忆往肯 播放师生学习生活的视频 (2)在制作班级纪念册时，封面制作组设计 第一章① 了两个不同的封面，请大家为自己喜欢的封 合唱《每当我走过老师窗前》 面投票。那么，你喜欢哪一个封面呢？请结 相声 《家访》 合封面内容简要阐明理由。 舞蹈《老师·妈妈》 第二章 ② 诗朗诵《青春》 时装秀《春天的色彩》 一花们不分高 歌曲《青春修炼手册》 A成长档案 B.青春不散场 尾声展未来 我选： 舞蹈《让梦飞起来》 原因是： 歌曲《奔跑》 朗诵《少年中国说》 (2)回顾初中生活，小宇想拟写一副对联表 达自己的感受，但语言还没有组织好，请你 运用对联知识，帮他把下列词语组合成一副 (3)微写作班级纪念册将设置“毕业寄语” 对联。 一栏，以回忆过往、畅想未来、表达感恩。请 不负春趁早朝夕 你撰写一段毕业寄语，要求：120字左右，语 只争韶华子当先 言优美，情感真挚，至少使用一种修辞手法。 2.班级正在开展“岁月如歌— 我们的初中生 活”的综合性学习活动，请你积极参与并完 成下列任务。 (1)班级准备编写一本班史，请你将编写步 骤补充完整。 ①成立班史编委会，给各编写小组分配 132 九年级语文RHN版 大单元“学习任务群” 班级开展以“文字的力与美·小说悦读馆”为大单元主题的项目化学习，请你参与。 语言文字积累与梳理 基础型学司任务群 第一组同学认领的任务是为本次项目的 而涨红脸的丑态；在《变色龙》中为奥楚蔑 启动进行策划宣传。组员小宇为本次活动创 洛夫装腔作势 (①恐吓②吓人) 编了一本活动宣传手册，请帮助他完成下面的 百姓而忍俊不禁：在《溜索》中看马帮盘 任务。 hudn在万丈高山凭借溜索的技艺越过绝 01向往文字的力与美 壁；在《蒲柳人家》（节选）中认识 -手册剑编 (①干爽②豪爽)泼辣、爱憎分明的一丈青 02须略文字的力与关 一小说推荐 大娘。小说天地，多姿多彩，让人流连忘返。 03交流文字的力与关 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 一成采展示 儒( )林 恣睢( 文字的力与美·小说悦读馆 争biàn( 盘huan( 阅读小说是幸福且重要的事儿。读小 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 说可以让我们认识世态人情和时代风貌 对应的序号填在横线上。 了解鲜明的人物形象，帮助我们构建人生 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 观和价值观。读古典小说，看儒林世相，听 正确的一项是 英雄传奇，领略传统白话的然力：读现代小 A.将“构建”改为“建构”。 说，在《故乡》中为旧中国市民辛苦恣睢的 B.将“认识”和“了解”对调位置。 生活慨叹，为开辟新道路的先驱者喝彩：在 C.删除“和时代风貌”。 《孔乙己》中想象孔乙己为偷书的事争biàn D.删除“人生观和”。 文学阅读与创意表达 发展型学习任务群…。 为了丰富悦读馆馆藏图书种类，项目组搜 一通大聊特聊，亦真正的大餐。 寻到了“闪小说”这一新颖的小说样式，第二组 一天，下了一天的雪，下班很晚，回到家待 同学推选出了两篇小说对比阅读，一起来探究 要开门时，见雪地上一些脚印。肯定有人来 样式，感受魅力。 访，被我敲不开的门板拒绝走了。从脚印很难 【甲】雪地里的脚印 认出来访者是谁，我却看出是一位陈姓的友 冯藏才 人，他是跛足，这雪地上的脚印不对称，一正一 五十年前我住一小院，乃昔日大户人家的 斜，一深一浅，一准是他！可是他家住得远，从 佣人房，只是外跨一个小院的区区一间斗室而 不骑车，为何大雪天蹒跚地来找我，或有急事？ 已。然时有友人来访，相谈文章绘事，其乐融 我没有开门进家，掉头骑车去找他。他见 融。那时穷，聊天不用钱，痛病快快古今中外了我非常高兴。我却急着问他找我何事。“接 下册大单元”学习任务群 33 着聊雪菜聊忠特曼啊，我又有许多话想跟你 东知道她识字不多，离家前约定，在信封上画 聊。”他快活地说，说完又好奇地问我，“你怎么 一朵康乃馨，见花如见人。从那个秋天开始， 知道我去找你？没有人看见我啊。” 信封上没有画着康乃馨了。她猜是我以安东 我想告诉他，但不便直说，只说了一句： 的名义写的信。 “还得谢谢今天这场漫天的大雪—一片洁 孩子，谢谢你陪我度过这么多美好的时 白。”他怔了一下，跟着明白了，微笑着去给我 光，我在天堂也会保佑你的。 倒了一杯热水。 我怎么没想到康乃馨这个细节？我一直 【乙】最美的康乃馨 以为自己做得天衣无缝。 陈华清 我在安娜的墓碑上画上康乃馨，把一束束 我当邮差送的第一封信就是给安娜。她 粉红的康乃馨放在坟墓上。 是外国人，丈夫死于战争，她又把唯一的儿子 为了推介真正值得一读的“闪小说”，小语 安东送上战场。 设计了下列问题检测深度阅读的效果。 孩子，这些康乃馨是安东临走前种的呢！ 4.“闪小说”在媒介的运用上都很精彩，请你参 安娜亲切地拉我看。真的，院子里种满康乃 照示例找出乙文的媒介并概述相关情节。 馨，粉红粉红的真好看。 示例：甲一脚印一“我”因雪地里的脚印猜出 她拿着我送来的信左看右嗅，在信的一角亲 友人来访，避免错失一场相逢。 吻着，然后递给我，说她识字不多，叫我帮她读。 乙 那是安东的信。信中说，妈妈，又一个春天 来了，康乃馨开花了吧？记住啊，每朵花都是儿子 送给您的祝福。部队又要开往前线了，可能要很 久才能写信。妈妈您多保重，不要牵挂。 5.请你根据要求，完成下列练习。 转眼到了深秋，我听见有人叫“孩子！孩 (1)这雪地上的脚印不对称，一正一斜，一深 子！”原来是安娜。她来镇上看看有没有儿子 一浅，一准是他！（请赏析句中连用五个 的信。 “一”的妙处) 我不敢告诉她，安东其实已牺牲了。 我又给安娜送信了。是安东的信。 你教我识字吧！安娜有一天说。 她会自己读信了，但从来不亲自回信，依 旧是她口述，我代笔。 东东，你种的康乃馨开得很漂亮呢，打完 (2)我怎么没想到康乃馨这个细节？（请从 仗就回来看吧！她看着院子里的康乃馨发呆， 重音角度设计朗读，并阐述理由) 眼泪直打转。我停下笔任怔地望着她。 刚才说到哪了？她问，赶紧撩起衣角拭 眼泪。 安娜走了。她留给我一封信。信中说，安 34 九年级语文RHN版 6.潜台词或悬念都是“闪小说”常用的写作手7.有人说，“闪小说”属于精神快餐，往往流于肤 法，下列对甲、乙两文中潜台词或悬念的理 浅。你怎么看？请以甲、乙两文为例闸述理由。 解，不正确的一项是 ( A.“还得谢谢今天这场漫天的大雪一一片 洁白。”这句话中的潜台词是“大雪”“一片 洁白”，言外之意是指友人因跛脚留在雪 地上的脚印很明显，“我”用潜台词委婉回 应友人的发问，避免友人的尴尬。 B.“孩子，这些康乃馨是安东临走前种的 呢！”设置悬念，强调康乃馨是安东临走时 种的，为下文关于康乃馨的故事作铺垫。 C.“在信的一角亲吻着，然后递给我，说她识 字不多，叫我帮她读。”设置悬念，特意点 明安娜亲吻的是“信的一角”，暗示“这一 角”的特殊，为下文“我”的信因没画康乃 馨而被识破埋下伏笔。 D.“她看着院子里的康乃馨发呆，眼泪直打 转。”设置悬念，暗示安娜望着儿子种的康 乃馨，以解对儿子的思念。 跨学科学习 拓晨型学习任务群。 最后是项目的成果展示阶段，小组将用以 室，本次开放内容是书籍借阅及话剧表演， 下方式表达自己在活动中的学习所得。 由于场地限制，当天仅面向九年级师生开 8.跨美术学科“文字的力与美·小说悦读馆” 放。悦读馆的开馆有利于打造阅读生态，扩 如期开馆，请你参照下面文字，替项目负责 大师生认识世界的视野，提升阅读素养。 人小宇设计一则海报，在学校微信公众号上 发布。 要求：简洁、美观，要传递关键信息。 我校“文字的力与美·小说悦读馆”开馆 2025年3月20日16时，我校“文字的 力与美·小说悦读馆”隆重开馆。“文字的 力与美·小说悦读馆”由我校学生会和语文 组联合打造，地点在学校3号楼5楼501 下册大单元”学习任务群 5△装味叶比，可以提鲜朝核主人公“青变“特北☆塑因 塑者显柱来。额为这北童又购能的登色空反，又因这的 9第5良是根群的心用描可，据情先纸段相广检走同不目 人成组膜在制境计能制线是帮雪找到出等等。构 了避是友人园自的身体缺防南域国域恰。“我”用语台 念，饱以为人类的向知是一种本能的心理状态，不学到 8办公室，疗层奇成号形：手心附繁养避，见上时时“ 流的过江所式面策张，可部股马罪风子的章边之气在（心 话，又有我香定，认为周”不是给商风列均入。制造是 思时，可以采用时比手达，无摆连问题的严酸挂和寻我 同来同应反人的复感，”我”养解人意，处处为反人有 有，不数到在，所司修身，食是要保有”表心。 里发料一的上红一阵自→情”，他箱者备“果若水鸡 底函动，计止我整起勇气直出这一博 之，引爱续表一鸭的白国“的非态，前边横市业相。为 作法前的用湾，再变密我个接行的轻轻相成功，以此 塑，体理了人间的直学度放，洋播若人向型情。义如（解 第二课时 文试军聘，两人起争作铺是：与文制示聘是新品种 美的W乃》，“我“为定安东的事安，充安东扇 理纸括据接连 【C项有误，第1B段中的海间一度觉得 安早已从设有申第标记的信封得 0. 过程和成果 0,D【解析】令为套之为之“中的“奉喜思是~得 安东已销，甲在导才在信中明直相。这体 .《1又张又金 (20里明纯的 的面要性方义等，表“院办达不” 人与人之的相至体填相关爱，体现了人美朝人 象示侧一，从神态信的角度分所，①内醇，“上红一 慢恒摆最墙写多了有川再次香赠言叫的情方，表呢用 危影明响两位老仅关系被冰：“部鸭合旷找食”，呼皮国 情数， 【解桥文申西线那分的是：了 人，后来附本朝被宜，这时》来拜见左想第。应断 一牙等种东，有程样·皮线内春位”变 的时有销代视 文鸭们误会，以相请烯禁取束致事，止”程解更具5 合性学习 转蜂科举习 可为“厚碱后川本图授置奖/案壁第”。截请C 的风组与草透，卧物技缸为提月同相南的蜜暴题品 集南间显一个轻强（有材染），有文采。勇粒机解。人量子的 力，由暗含“有人阳”的车而 1.(D例：念师 道青春(2》示：只争朝在 8.示 2,(验数)追赶上去向他道歌.（他）仍然不吃，能停债 :节备法山山食在久住耳上“里指整城”多传场 少年 11.①相同点，厚有底是百性的摩林与秀良，程对多土有泽 管从，不负丽钙子当光。 速柳人家（市远） 之《1》浓侧角小加分T,博皇你目个出中岁悠，装行5 所馆国 F了 影的对比。张化人物双面性 3,想文单中不受来之食“的剪人学本心”的方式 题.情成出性：变目金横+A三个使感的小 卡皮 作拉手，和后面大大的太构或温面克调话力的 在能 自己的严和 不为了生 【解】川不可 (行人.车马等)像本 一 青大整又执言，打了本身露体的纤夫，大学问主动 。短文乙中韵程里表观出的可贵有鬼平 为的倒，息含对沙官棒系即人性的判 ，正直不阿程明无见， 两一从动作描的角度化折。与程“个星已经青 话十墙，家离或传枪习店南。不可点周 醉，结合请可知，此处是形容人多，”摩 14,相明：都强调了人格有产胜过生命，不应接受有得性的 形”等木写，马日【上绳的电微期从·复里爱4”的 幅脏老仅更精近呢实中的晋通农民，性精内微，平 气剩度：形，文意的气停育清时，业形体是因 一我们不分”，是太刚从平线起 能会，石同：曾千认为在参段道款行，”情看”其可以见 应数足应，直接展我到对权威时的是机，型造出被权力 气作实，《箱棉人度节过)中的一士青大如和何大 修个工特的营中不国所，不轻型简恒一气：正指Q 第三单元盛悟经典 了，从而为镜者”约死到量。 高，斥人”的慢形成反差，强化人物 授的人合在一。合脱离火的杯指可知 无再物月的度，=年时天晚可济下相，《一 ，鱼我所欲也 【译文】 单元写件指驿 青春速造，佛创会我行的排裤，见任著程的情前，教超 34 【解】文中到被准线的刻子 1,【写作】是一道材制特文题。 雪我的笑每图，塔理师长教海，感里风留相件。但保： 第一课时 我保持胜受，心杯有住。青处下一场由有。在使此看不见 边《封沙镜官伊体襄压舞人性的数到， .心【解折于万快于我何”意思是优的俸绿对我 0.示侧：这实是有意的2，小·卡皮内 个们开偏终点有时也是起应 可以定的文意有：人生有点，体点就是起点，站得 诗表青合是起得客健封圣青等人，基管下走回 的·第少”，本近上是是小，人海在等极香严的什今申， 大单元“学习任务” 减设选提开自的用虞能力的花运，简知何提开议 更风走有是运面年东无止规生奇不鱼·合年不止 2 黑等人者使故打本。手清义从◆制核发两第话回 为求生存声生的与静。我信国时，笔 中有对其伪果的风，幽音看对藏社会 能力出解办法，位在位，①句中一样的”指 异的小人物的怜铜 代③中“超体领力的书和越停的”遗 C项，加点到”面”分网表整链和发转所：D项，每点问 可的及也是大海的人口，从室文意空。相 +位”的青题什概B=满以一位整”。位末具 从反面保培长心~的多要性，与①句或正查 表现的主题，结合中的事，挖据与计料相符的材。 个动，故法吓”，下到，销。幸真 3.入【起报】A便中=人性是题的”表述有湿，《角我所清 了倦这种特皇帝下的走形象 “建不是我的第，“然后青他并止她 语文地合结周 美系，应排在最 结合请蝇国加，笔二处摆位上应填一个形容 张，生取义 1行(1山比响轻理齐香。一毛不孩的人 上青大卸的代信们，主”象“ 域富我风保。时风，1延核都用为玉有餐局 (力比给表直和善友好.冉心卧段毒陵的人， 5. 【解析】A项说法有翼，文在叙连放事，墙写人物 理有围地进行论证 3B【解新】文中腾藏液线的时子蓝尼不当，应将“认识 方童，作者采用口请与指请，如以提，尼 之.【写作】本题考春作文，审题立意，以《小 置不可得舍生面取又者也3)人背有之餐者 【丙】来国发生太机爱，期数益远连生各情领食，记 成一种情或修州，此有动。。龙满s上气且的 是凤道】为越过行市.●以，应南山的纯C 文学阅该与创宣表 剑表厚(4所置有甚于生者高思有核于就若 言：另一方出，作者义承了说阳艺术的特点，情克再的 有干保料”传钢小法”对户解决到画的重要性，以及 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