山西省晋中市榆次区2025-2026学年九年级上学期期中测试语文试卷

榆次区2025-2026学年第一学期期肿学业水平质量监测题（卷） 九年级语文 (满分120分，考试时间150分钟) 姓 名 准考证号 一、古典之美(27分) (-) 1.九年级开展“初探·金石声”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗 文原句填写在横线上。 (10分) 明月寄情：明月高悬，映世间情思。苏轼《水调歌头》中①， ② ③”，明月载缺憾与通达哲思；杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白， ④”，明月证战乱离散之悲；温庭筠《商山早行》“⑤一，人迹 板桥霜”，晓月绘旅途艰辛孤寂。 酒中况味：酒香醇郁，沉万千心绪。李白《行路难》中“金樽清酒斗十千， ⑥一”，美酒佳肴难掩内心苦闷；欧阳修《醉翁亭记》中“⑦一， ⑧”，“醉”之表象蕴“乐”之根本。 风雪征途：漫漫风雪，照生命境遇。张岱《湖心亭看雪》中“⑨，天 与云与山与水，上下一白”，冰雪涤荡天人合一之乐；韩愈《左迁至蓝关示 侄孙湘》中“云横秦岭家何在？⑩”，风雪道尽英雄失路之悲。 2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 (2分) 细品·古诗意：这幅书法作品的内容出自李白的 《行 路难（其一）》，诗句凭借其恢弘的意象，生动展现 了诗人面对人生困境却依然 的人生感慨。 九年级语文第1页（共8页） (二) 班级开展“深琢·文言韵”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第 37题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居 庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？ 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六 年九月十五日。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下， 游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而 乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓 谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 3.请解释下面句中加点字的意思。 (2分) (1)微斯人 微： (2)树林阴翳 翳： 4.请用现代汉语翻译下面的句子。 (3分) (1)不以物喜，不以己悲 翻译： (2)醉能同其乐，醒能述以文者 翻译：醉了能够同大家一起欢乐， 5.对比是学习文言文的有效方法，请结合《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的选文 内容，完成以下表格。 (4分) 对比点 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》 相同之处（作者情怀） ① 不同之处（语言风格） ② 多用“而、也”等虚词， 读来舒缓自如，和谐悦耳。 【丙】 予自钱塘移守胶西，始至之日，斋厨索然，日食杞菊，人固疑余之不乐也。 处之期年®，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予治其园圃，洁其庭宇。 而园之北，因城以为台者旧矣，稍茸而新之。时相与登览，放意肆志焉。撷 园蔬，取池鱼，酿秫酒，曰：“乐哉游乎！” 予弟子由名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 (节选自苏轼《超然台记》，有删减) 【注释】①移守：调职去担任太守。②期年：满一年。③葺(q1):修缮。 九年级语文第2页（共8页） 6.请根据表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 (2分) 文言语句 方法 释义 因城以为台者旧矣 【查阅字典】①依靠；②因为： (1)▲ ③沿袭；④于是。 (只填序号) 名其合曰 【关联旧知】名之者谁？(《醉翁亭记》) (2) ▲ 7.请结合自己的生活体验，谈谈对文中画线句子的理解。 (4分) 二、文学之约(27分) (一) 班级组织“厚植·赤子心”学习活动。请阅读下面材料并完成第8~10题。 山河浴血 盛世华章 警报声撕裂了山城的宁静， 在炽热的阳光下 人们并未慌乱，而是扶老携幼， 钢铁的阵列闪耀着尊严 每一辆战车都承载着 匆匆躲进防空洞。在昏暗的油灯 先辈血火中的嘱托 下，一位老先生打开泛黄的课本， 每一柄钢枪都挺立着 继续给孩子们讲解《论语》。“知 今日中国的脊梁 其不可而为之”，他的声音在爆 当战鹰掠过苍穹 炸声中依然沉稳。洞外是震耳欲 在蓝天写下忠诚的航迹 聋的爆炸，洞内是琅琅书声。 当铿锵的正步 焦土之上，灰jin()之 在大地奏响和平的誓言 中，不屈的生命如野草般倔强生 长。一位母亲怀抱着婴儿，轻轻 哼唱着川江号子，那悠扬的曲调 我看见，历史与未来 仿佛在诉说：炸不断的，是巴山 在此刻 于广袤的时空中深情相拥 渝水间的铮铮铁骨；毁不掉的， 这是从苦难中崛起的中国 是中华民族的精神血脉。 这是从战火中新生的军魂 (来源于1941年重庆大轰炸纪实) (来源于2025年九三阅兵强军赞歌) 8.【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 (2分) 灰jn 九年级语文第3页（共8页） 9.【辨析·句间逻辑】阅读“山河浴血”材料，根据上下文意，为画线句子选 择一组最恰当的关联词语，以强调人们在突发警报下的镇定沉着。正确的一 项是（) (2分) ()警报声撕裂了山城的宁静，()人们并未慌乱，而是扶老携幼， 匆匆躲进防空洞。 A.因为…所以… B.既然…那么… C.虽然…但是… D.不仅…而且…。 10.【创作·表达心声】请仿照“盛世华章”诗歌中画横线的句子，根据诗意， 选择合适的意象，补写空缺的诗句。 (2分) (二) 学校读书社开展“静悟·诗歌境”整本书阅读活动。请参与并完成第11题。 11.(1)阅读《艾青诗选》后，小华设计了下面的“艾青诗歌创作轨迹”图， 请补全①和②，完善轨迹图。 (2分) 艾青诗歌创作轨迹图 30年代 30一40年代 70年代 时间 轨迹 “吹芦笛的诗人” “太阳与火把的歌手” “归来的歌者” (成名期) （第一次高蜂期) (第二次高峰期) 代表 大堤河 ① 太阳 光、化石、镜子 意象 《火把》 代表 《雪落在中 《向太阳》 《鱼化石》 作品 《大堪河一我的保姆》 国的土地上》 《镜子》 《北方》 ② 4。 t… (2) 请从下面【A】【B】【C】中任选一首，运用“现代诗歌读书方法指 导”中的一种，结合具体诗句进行赏析。 (4分) 【A】雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着 现代诗歌读书方法指导 中国呀…/风/像一个太悲哀了的老妇/ 注意诗歌的表现形式 紧紧地跟随着/伸着寒冷的指爪/拉扯着行 品味诗歌的语言 人的衣襟/用着像土地一样古老的话/一刻 把握诗歌的意象 不停的絮聒着… 体味诗歌的情感 (节选自艾青《雪落在中国的土地上》) 体会诗歌的理性美 【B】初升的太阳/照在我们的头上/照在我们的久久地低垂着/不曾抬起过的头 上/太阳照着我们的城市和村庄… (节选自艾青《向太阳》) 【0】每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开…/它的脸上和身上/像刀砍过 的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋… (节选自《礁石》) 九年级语文第4页（共8页） (三) 班级开展“沉淀·岁月痕”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成第12题。 岁月煮茶人 白余 ①灶合一隅，老茶壶静卧如一位阅尽沧桑的隐士，暗褐色陶土壶身泛着温 润的柔光，那是三十年光阴摩挲出的岁月包浆。细密的茶渍如同古老的藤蔓， 在壶身蜿蜒生长，将无数晨昏的故事悄然镌刻。壶嘴处缠绕的铜丝，似时光打 的补丁，倔强地守护着这抹温热的传承，裹挟着母亲的温柔，在厨房的每一寸 空间里流淌。 ②儿时的清晨，总是在氙氲茶香中苏醒。薄雾还未散尽，母亲便披着深蓝 色褂子，轻轻揭开壶盖。粗粝的茶叶与红糖相拥压入壶中，白雾从壶嘴袅袅升 腾，漫过母亲揉面切菜的身影。 ③她发梢凝结的水珠，折射着清晨第一缕阳光。当我睡眼惺忪地走进厨房， 一碗琥珀色的茶汤早已备好。母亲用手背试温度时专注的神情，与壶嘴腾起的 袅袅雾气，一同化作永不褪色的画卷，烙印在我生命的扉页。 ④农忙时节，烈日如炽，父亲和乡亲们在田间弯腰插秧。母亲则守着灶台， 身旁的老茶壶“咕嘟咕嘟”地欢唱。八仙桌上，瓷碗整齐排列，母亲手持茶壶， 手腕轻转，滚烫的茶汤如金色的溪流，注入碗中。汗水浸湿了她的鬓发，滴落 的汗珠，在阳光下闪烁，而她始终忙着为家人和乡亲们续茶。 ⑤她常说“喝口茶，这是咱家的‘神仙水’”。那时，茶香、稻香与泥土 的气息交织，酿成了我记忆中最醇厚的乡情。 ⑥初中那年，病痛如阴霾笼罩着我。母亲抱着保温桶，小心翼翼地倒出温 茶，那动作轻柔得仿佛捧着世间最珍贵的宝物。“医生说你没胃口，喝这个舒 服些。”她的声音里满是心疼与担忧。 ⑦老茶壶留在家里，孤独地煨着，而母亲用小锅煮茶，茶叶在沸水中沉沉 浮浮，恰似她那颗悬着的心，在焦虑与期盼中起落。出院那天，推开家门，熟 悉的“噗噗”声如久别重逢的老友，亲切地拥抱着我。茶壶里煨着特意为我熬 的红枣茶，甜香四溢，如同温暖的阳光，驱散了病痛带来的寒意，填满了整个 屋子。 ⑧如今，我在异乡漂泊，距离拉长了思念的丝线。每次视频，母亲总会举 起老茶壶，像展示最得意的珍宝：“新茶下来了，给你留着呢。”壶身上的钢 丝又多了几道，如同岁月新增的皱纹，壶嘴的裂痕更深了，却依旧坚守着这份 温暖。 ⑨去年冬天回家，推开门的瞬间，熟悉的茶香如一双温柔的手，轻轻拂过 我的面庞。母亲坐在藤椅上，膝头放着保温壶，见我进屋，急忙起身，眼中满 是欣喜：“路上冷，快暖暖。”茶汤入喉，三十年的时光碎片在这一刻纷纷涌 九年级语文第5页（共8页) 现，儿时的清晨、农忙的午后、生病的夜晚，都化作滚烫的暖流，在胸腔里翻 涌，温暖着我每一寸心田。 ⑩幕色浙浓，老茶壶仍静静地守在灶台边，宛如一座屹立不倒的丰碑，镌 刻着时光的刻度与爱的重量。 12.（1)请结合全文，分析选文①段“老茶壶”的丰富含义。 (5分) (2)下面两句话从不同角度对《岁月煮茶人》做了点评，请你任选一句， 围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 (10分) ·语言精美巧雕琢，文字生动蕴情长。 ·寻常茶事蕴深意，岁月流转见真情。 三、现实之思(26分) (一) 班级开展“勇担·时代魂”小组合作学习活动。请参与并完成第13~14题。 担当：青春最美的底色 ①担当，是时代赋予每个青年的神圣使命。鲁迅曾说：“必须敢于正视， 这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。”新时代的青年唯有深刻理解担当内涵， 主动肩负起时代重任，方能在实现个人价值时为民族复兴贡献力量。 ②担当始于对家国责任的认同。当一个人认清某事值得为之付出，担当便 自然生发。北斗团队核心人员平均年龄不足35岁，却将最美的年华奉献给寂 寞的航天事业，支撑他们的是“中国的导航命脉必须掌握在自己手中”的价值 信念。这种认同，让担当成为内心召唤。 ③担当成于知行合一的勇气。2024年巴黎奥运会，17岁小将全红蝉在女 子10米台决赛中顶住压力，以近乎完美的表现夺得金牌。从东京到巴黎，三 年间她不断突破自我，将“为国争光”的信念化为日复一日的艰苦训练。这份 担当，是将青春理想转化为赛场拼搏的实际行动。若只停留在梦想层面，却无 “挺身而出”的勇气，担当便永远悬在半空。 ④担当显于平凡日子的坚守。担当不总是惊天动地，更多时候是细水长流。 每日提前到校开门的班长，社区服务多年的志愿者，他们以坚持诠释担当的真 谛。这些看似微小的担当，却汇聚成推动社会进步的温暖力量。 ⑤新时代呼唤青年担当。让我们以“敢当”之姿肩负时代重任，托举民族 复兴的梦想！ 中心论点：“数业乐业”四个字，是人类生活 13.一组同学想要以思维导 提出论点 的不二法门。 图的形式来梳理选文的 分论点1：有业之必要。 论证思路，请你仿照右 论证观点 分论点2：第一要数业 图帮助他们绘制思维导 与乐业 分论点3：第二要乐业 图。 (4分) Q企文 人类合理的生活就该做业、乐业。 九年级语文第6页（共8页） 14.二组同学正在讨论“如何使议论言之有据”，请结合选文内容，完成组长 发言。 (6分) 选文就做到了言之有据。有据就是要有论据，有用来证明观点的材料， 包括事实论据和道理论据。例如以“每日提前到校开门的班长”为事实 小雨 论据，以“天下兴亡，匹夫有责”为道理论据，丰富的论据增强了文章 的说服力。 论据材料还要使用真实准确、经得起推敲的材料。这篇文章中“跳水冠 军全红婵”的事例就是真实的且为大家熟知的，能够使人信服。 小文 你们的发言我听懂了。组长，你认为言之有据需要做到哪几方面？对材 料和论点的一致性也有要求吧？你能不能结合选文内容具体谈一谈？ 小美 大家的发言都很精彩，现在我来解答小美的疑惑。 组长 (二) 学校开展“敢拓·科技途”主题教育活动。请阅读下面材料并完成第15题。 【何为数字素养】 数字素养，是数字时代公民应具备的关键能力。它不仅是技术操作技能， 更包含信息甄别、数据思维、网络安全与道德规范等综合素养。如同当年蒸汽 机带来了工业革命，今天，A!大模型技术正以其强大的信息处理、知识问答和 逻辑推理能力，成为我们学习与工作的得力助手。习近平总书记强调：“要把 握数字经济发展趋势和规律，推动我国数字经济健康发展。”提升数字素养， 是青少年适应未来社会、建设数字中国的基础工程。 【青春点亮数字】 当代青年如何践行数字素养？这道时 数字内容创作与传播 代考题，需要我们用行动回答。 青少年数字实践主要集中在①与 数字素养提升 129 13% ②两大领域。一个个鲜活的案例，正是 这一趋势的最佳注脚。 清晨7点，中学“AI科创社”社长李铭 数字公益 23% 智慧生活 已开始调试校园智慧农场传感器。他带领团 队开发的“A!识虫”系统，使农药使用量减 少40%。毕业后选择回乡的90后王浩工程师 图1 为家乡搭建“云上果园”电商平台，让优质水果直达北上广。00后大学生团队 开发的“古籍守护”A|程序，使破损文献的数字化修复效率提升3倍…从智 慧农业到数字人文，青年正以敢想敢为的创新精神，扎根实践的务实作风，推 动数字技术普惠应用。 九年级语文第7页（共8页） 【数字赋能未来】 从“互联网+”到“人工智能+”，每一代青年都是技术革命的弄潮儿。改 革开放初期青年拥抱计算机技术，新世纪青年推动移动互联网普及，当代青年 更在A!、量子计算等前沿领域勇立潮头。 我国人工智能研发团队中35岁以下青年占比超75%。平均年龄仅28岁的 青年团队研发的DeepSeek入选《Engineer ing》)“2025全球十大工程成就”。 正如中国工程院院士李德毅所言：“青年是科技创新的生力军。” 青年，是跃动的代码；青年，是创新的算法；青年，是奔涌的数据流。数 字中国常新，缘于青年永进！ 15.以上是同学们整理的材料，请你认真研读并完成下面任务。 (1)阅读图1，填写材料【青春点亮数字】中空缺的内容。 (2分) (2)你作为讲解员，请根据下图，向同学们介绍“Deepseek”AI大模型。 (6分) 写作提示：①抓住其特征，有条理地介绍；②不少于80字。 LOGO标识 今天南什么可以到棕？ 档案卡 开发者：深度求索公司 检索区 00A发3里 参数量：干亿级； 在没速宿有日旺状 功能选择区域 特色能力：逻辑推理、 多轮对话、 代码生成、 DeepSeek页面构成因 文件处理。 (3)活动即将结束，作为主持人，请你以“提升数字素养·勇担时代使命” 为主题做总结发言，分享你的收获和思考。 (8分) 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.携刻·生命迹 林间漫步时，一片枯叶在脚边打转。这片叶子可以是通往一段温暖记忆的 钥匙，也可以是一扇通向人生哲思的窗口。它千枯的脉络，离枝的身影，或许 会让你想起某个人、某段往事；它“化作春泥”的结局，或许会让你思考奉献、 新旧交替或平凡中的伟大。 上面材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个， 写一篇不少于600字的文章。 题目一：《由那片枯叶想起 》 题目二：以“枯叶的启示”为话题，题目自拟。 写作提示： ①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限； ③避开真实人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 九年级语文第8页（共8页）榆次区2025-2026学年度第一学期九年级期中测试题 (参考答案及评分标准) 语文 一、古典之美(27分) (一) 1.(10分) 【答案示例】①人有悲欢离合②月有阴晴圆缺③此事古难全④月是故乡明 ⑤鸡声茅店月⑥玉盘珍羞直万钱⑦醉翁之意不在酒⑧在乎山水之间也 ⑨雾淞沆砀 ⑩雪拥蓝关马不前 【评分说明】每空1分，书写只要有一处错误则该空不得分。共10分。 2.(2分) 【答案示例】乐观豁达/积极向上/对理想执着追求 【评分说明】围绕“积极向上”的意思答即可，不拘泥于用四字词语答。共2分。 (二) 3.(2分) 【答案示例】(1)如果没有；(2)遮盖。 【评分说明】一空1分，正确作答即可得分，共2分。 4.(3分) 【答案示例】(1)不因外物和自己的处境的变化而喜悲。 (2)醒来能够用文章记述这事的人。 【评分说明】(1)2分，(2)1分，共3分，要求能准确翻译句子则可得分。 5.(4分) 【答案示例】 ①“先忧后乐”“与民同乐”都表现的是忧政爱民的情怀 ②多用四字句、对偶句，语言气势磅礴，铿锵有力 【评分说明】①2分，能答出“心怀百姓”等核心情感即可得2分，若只答出“积极 乐观豁达的胸襟”等类似答案只得1分。 ②2分，答出“四字句“或”对偶句”任意一个得1分，答出“气势磅礴”或“铿锵有力” 或“朗朗上口”等语言风格任意一个得1分，共2分。 6.(2分) 【答案示例】(1)①(2)命名 【评分说明】一空1分，共2分。准确作答即可得分。 7.(4分) 九年级语文第1页（共8页） 【答案示例】从画线句可知作者无论身处何地都能快乐的心境，是因为他的乐趣超脱 于外物之外。生活中我们会遇到各种顺境和逆境，只要能保持豁达的心态，就能在任何境 遇里找到快乐。比如遇到考试失利，不纠结于结果，而是看到自己的成长，就能保持乐观。 【评分说明】结合画线句指出“乐趣超脱于外物之外”，意思对可得2分，结合生活 体验谈且举例恰当即可得2分，共4分。只谈文本或只谈生活得2分及以下。 【参考译文】 我从钱塘调任胶西太守，刚到任时，书房厨房空空如也，每天只能吃枸杞和菊花，人 们自然怀疑我会不快乐。 过了一年，我的容貌愈发丰腴，原本花白的头发也日渐变黑。我整治园圃，清扫庭院， 修补园北那座依城墙而建的旧台，稍稍修缮便使其焕然一新。时常与众人登台远跳，尽情 舒展心怀。采摘园中的蔬菜，捕捞池里的鲜鱼，酿造高粱酒，感叹道：“游览此处真是快 乐啊！” 我的弟弟苏辙为这座台命名为“超然台”，以此彰显我无论身处何地都能快乐的心境， 大概是因为我的乐趣超脱于外物之外吧。 二、文学之约(27分) (一) 8.(2分) 【答案示例】烬 mào 【评分说明】每空1分，准确写出即可得分，拼音字母占位错误、声调位置错误或模 糊不清的均不得分。共2分。 9.(2分) 【答案示例】C. 【评分说明】准确选出可得分。多选、错选均不得分，共2分。 10.(2分) 【答案示例一】当飘扬的红旗/在风中舒展庄严的信仰 【答案示例二】当国歌磅礴奏响/在每个人心中激荡着豪情 【答案示例三】当整齐的方阵/在阳光下铺展大国的担当 【评分说明】意象要恰当，诗意要契合，语言要流畅。共2分。 (二) 11.（1)(2分) 【答案示例】①土地②《黎明的通知》或《太阳》或《太阳的话》或《篝火》· 【评分说明】①要准确写出“土地”这一代表意象可得1分；②能写出以“太阳”或 者“火把”等意象为一个代表的作品即可得1分。共2分。 九年级语文第2页（共8页） (2)(4分) 【答案示例一】 我选【A】，运用“把握诗歌的意象”的读书方法赏析： 诗歌中的“风”是主要意象，被比作“太悲哀了的老妇”，用“寒冷的指爪”“拉扯 衣襟”等细节，让“风”有了悲苦、苍老的质感，这个意象既写出了环境的寒冷，也暗示 了中国土地上人民的苦难，能让我深刻体会到诗人对下层人民困苦的悲悯，祖国命运的担 忧。 【答案示例二】 我选【B】,运用“体味诗歌情感”的读书方法赏析： “初升的太阳”是光明和希望的象征。“低垂的头”写出了人们曾有的苦难和压抑， 而“太阳照在头上”则传递出温暖与力量，能让我们感受到诗人对民族复兴的坚定信念与 热烈向往。 【答案示例三】 我选【C】,运用“体会诗歌的理性美”的读书方法赏析： 以“礁石”为核心意象，通过“浪打礁石”“礁石微笑站立”的画面，让我们体会到 面对挫折时“以微笑面对苦难”的理性力量。 【评分说明】先选择要分析的诗歌以及运用的读书方法1分，能结合诗句且围绕所选 的读书方法具体分析3分。共4分。 12(1)(5分) 【答案示例】 “三十年光阴摩挲出的岁月包浆”，老茶壶是具体的器物，也是时光的见证者；“倔 强地守护着这抹温热的传承，裹挟着母亲的温柔”，老茶壶还是母爱的象征：老茶壶静卧 灶台的姿态贯穿全文，从儿时茶香到异乡思念，老茶壶是乡情的载体。 【评分说明】 表意：答出“老茶壶是具体的器物”或“老茶壶是时光的见证者”1分： 深意：能结合文章内容分析出与“母爱”或“母亲”的关系2分： 能结合文章内容分析出与“乡情”的联系2分。 共5分。 (2)(10分) 【答案示例一】 语言精美巧雕琢，文字生动蕴情长。修辞运用精妙，将茶渍比作“古老的藤蔓”，形 象展现岁月痕迹，更传达出母爱在时光中的生长；字词选用精准，“摩挲”一词是对包浆 形成的描述，更含被温柔以待的情感温度：细节捕捉传神，母亲“用手背试温度”的细微 动作，将抽象母爱化为可触的温暖。这精雕细琢的语言将母爱的温度传递给每一位读者。 【答案示例二】 寻常茶事蕴深意，岁月流转见真情。一只老茶壶，贯穿了“我”成长的各个瞬间：它 是儿时清晨，母亲用手背试温的那碗红糖茶里融化的无限怜爱；它是农忙时节，母亲为乡 亲们不断续茶时流淌的质朴关怀；它更是“我”病中与漂泊时，母亲用以传递焦灼与牵挂 九年级语文第3页（共8页） 的情感信物。岁月流转，茶壶日益斑驳，但壶中被反复煮沸、煨热的，始终是那份恒久不 变、温暖如初的母爱。 【评分说明】 本题共10分。根据所写赏析性文字的角度、内容及语言，分五个档次赋分。字数不 符合要求则降档赋分。 分值 评分标准 10分 明确赏析角度，围绕所选角度结合文章具体内容进行深入赏析，语言通畅。 8-9分 明确赏析角度，围绕所选角度结合文章具体内容进行赏析，语言较通顺。 6-7分 明确赏析角度，基本围绕所选角度进行赏析，但内容不具体。 出现以下两种情况的任意一种，则得分不超过5分： 1-5分 ①赏析角度不明确：②内容与所选角度不一致；③赏析照抄原文 0分 未作答或作答文不对题。 三、现实之思(26分) (一) 13.(4分) 【答案示例】 提出观点 中心论点：担当是时代赋予青年的神圣使命。 分论点1：担当始于对家国责任的认同。 担当： 论证观点 分论点2：担当成于知行合一的勇气。 青春最美的底色 分论点3：担当显于平凡日子的坚守。 总结升华 新时代呼唤青年担当。 【评分说明】 思维导图的形式符合“总分总”的论证结构给1分；能明确找出中心论点给1分；三 个分论点共1分，少一点则不得分：能明确最后一段总结全文呼吁“青年担当”得1分。 九年级语文第4页（共8页）》 共4分。 14.(6分) 【答案示例】 言之有据不仅需要做到选择真实准确的论据和论据的丰富性，还要注意论据与论点的 一致性。例如第三自然段的分论点是“担当成于知行合一的勇气”，列举的全红婵的事实 论据，着重强调她在“为国争光的信念”的“知”与“日复一日的刻苦训练”的“行”中 摘得金牌，勇于担当。更真实有力地证明了该论点。 【评分说明】 分值 评分标准 能就“言之有据”明确表达“论据的真实性”“论据的丰富性”“论据与论 6分 点的一致性”三个方面，并结合文章具体内容进行深入分析，思路清晰，语言通 畅。 能就“言之有据”明确表达“论据的真实性”“论据的丰富性”“论据与论 4-5分 点的一致性”两个方面，并结合文章具体内容进行深入分析，思路较清晰，语言 较通畅。 能就“言之有据”明确表达“论据的真实性”“论据的丰富性”“论据与论 3分 点的一致性”两个方面，未能结合文章具体内容，分析不具体，思路较清晰，语 言较通畅。 出现以下两种情况的任意一种，则得分不超过2分： 1-2分 ①未明确表达“言之有据”的三条标准；②未结合文章具体内容进行分析；③只 照抄原文。 0分 未作答或作答文不对题。 (二) 15.(1)(2分) 【答案示例】 ①智慧生活②数字公益 【评分说明】 每空1分，两空可换顺序。共2分。 (2)(6分) 【答案示例】 同学们，Deepseek页面简洁、功能强大。其页面主要分为L0G0标识区、检索区和功 能选择区域。这个由深度求索公司开发的千亿级参数规模的A!大模型拥有逻辑推理、多 轮对话、代码生成、文件处理等功能。 九年级语文第5页（共8页） 【评分说明】 分值 评分标准 能围绕特征“页面简洁”和“功能强大”依次介绍页面内容和档案卡信息， 6分 思路清晰，语言通畅。 能围绕特征“页面简洁”和“功能强大”依次介绍页面内容和档案卡信息， 4-5分 思路较清晰，语言较通畅。 能围绕特征“页面简洁”或“功能强大”依次介绍页面内容或档案卡信息， 3分 思路较清晰，语言较通畅。 出现以下两种情况的任意一种，则得分不超过2分： 1-2分 ①未明确特征：②图片内容信息严重短缺；③思路混乱。 0分 未作答或作答文不对题。 (3) (8分) 【答案示例】 同学们，我们要提升数字素养，勇担时代使命。数字素养是公民在数字时代的关键能 力。当代青年积极践行，如调试智慧农场设备、搭建电商平台。我国人工智能研发团队中 青年是主力，其成果如DeepSeek已享誉全球。作为新时代青年，我们应提升数字素养， 以创新精神和务实作风，为建设数字中国贡献力量。 【评分说明】 分值 评分标准 8分 能全面准确地提取三则材料的关键信息（数字素养的含义、表现、提升方法）， 思路清晰，语言得体。 5-7分 能全面准确地提取三则材料的关键信息（数字素养的含义、表现、提升方法）， 思路较清晰，语言较得体。 3-4分 能概括两则材料的主要内容，思路较清晰，语言欠得体。 1-2分 不能准确概括材料内容，思路不清晰，语言不得体。 0分 未作答或作答文不对题 四、心灵之旅(40分，含书写分3分) 16.(40分，含书写分3分) 【卷面书写评分说明】 共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个档次赋分。 分值 评分标准 九年级语文第6页（共8页） 3分 书写规范、工整；卷面整洁；标点使用规范。 2分 书写一般：卷面基本整洁；标点使用基本规范。 0-1分 书写漆草：卷面不整洁：无标点或标点使用不规范。 【作文评分说明】 共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达600 字酌情减分：错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止。 题目一： 《由那片枯叶想起 分值 内容 结构 语言 立意 34-37分 补全题目精准（如《由那片枯叶想 结构精巧，线 表达方式多 价值导向 起外婆》)。“枯叶”不仅是文章 索明晰。“枯 样（记叙、描 正确。能通 的引子，更是贯穿全文的核心意象 叶”作为文章 写、抒情、议 过“枯叶与 和情感载体。文章需通过具体、生 线索，首尾呼 论有机结合)。 人”的关 动的事件，将枯叶的物理特征（如 应，串联起记 善用比喻、拟 联，深刻挖 干枯脆弱、叶脉犹存、化作春泥) 忆与现实。过 人、象征等修 掘出关于 与人物的精神特质（如年迈却坚韧、 渡自然，段落 辞手法，将人 生命价值、 爱意深沉、默默奉献)或往事的核 安排详略得 物与枯叶的 爱的本质、 心内涵进行多层次、深度的类比与 当，围绕“枯 关联描绘得 传承意义 融合。例如，由叶脉想到外婆手背 叶”意象层层 形象而富有 等主题。立 的皱纹，由叶落归根想到祖辈的坚 递进地展开叙 诗意。词汇丰 意高远，思 守，由“化作春泥”想到人物无私 事与抒情。 富，句式灵 想深刻，能 的爱与传承。内容新颗，情感真挚 活，语言流畅 强烈引起 自然，能引发对生命、时间、奉献 优美，富有感 读者的共 等主题的深刻感悟。 染力。 鸣与深思。 30-33分 以《由那片枯叶想起外婆》为例。 结构完整，条 能运用一定 价值导向 能建立“枯叶”与外婆之间的清晰 理清楚。“枯 的表达方式 正确。主题 但较为单一的关联。例如：主要围 叶”在开头引 和修辞手法， 思想明确， 绕“枯黄”与“年老”、或“飘落” 出回忆，在结 语言通顺，表 能通过关 与“逝去”建立联系，并以此展开 尾再次点题， 意清楚。在用 联点出“怀 一段关于外婆的往事回忆。叙事较 但作为线索贯 词和句式的 念”、“珍 为完整，能体现外婆的慈爱或勤劳， 穿全文的力度 文采上略有 惜”等积极 内容充实，有真情实感。但对两者 不足。详略基 欠缺，但能准 含义，有一 神韵的挖掘停留在一个主要层面， 本得当，但部 确描述事物 定深度和 未能像高分作文那样进行多维度、 分段落衔接可 和表达情感。 真情实感。 象征性的深度开掘。 能略显生硬。 26-29分 以《由那片枯叶想起外婆》为例。 结构基本完 表达方式单 价值导向 仅能建立“枯叶”与外婆之间表面 整，但可能头 一，以平铺直 正确。主题 的、概念化的关联。例如：开头写 重脚轻或详略 叙为主。词汇 思想较为 九年级语文第7页（共8页） 道“看到枯叶，我就想起了像枯叶 不当。“枯叶” 量一般，语句 模糊或浅 样已经老去的外婆”，但后文讲 仅在开头被提 基本通顺，但 显，未能通 述的故事（如外婆为“我”织毛衣、 及，后文与之 偶有病句或 过“枯叶” 做饭)与“枯叶”的特质缺乏内在 脱节，未能有 表达不清之 这一意象 的逻辑联系，两者像是被硬性拼凑 效形成呼应或 处，缺乏文 有效提升 在一起。内容较为平淡，叙事概括， 深化。 采。 文章的思 对外婆的刻画不够具体，情感表达 考层次。 不够深入。 23-25分 补全题目可能不当或空泛。“枯叶” 结构不完整， 语言表达平 价值导向 与所写内容关联生硬、牵强，甚至 条理混乱。段 淡乏味，词汇 基本正确， 无关，仿佛两个孤立的部分。内容 落划分不合 贫乏，病句较 但主题不 空洞，叙事缺乏细节，人物形象模 理，“枯叶” 多，影响意思 明，或立意 糊，情感虚假或匮乏。 的出现非常突 表达。 肤浅，未能 兀，缺乏必要 形成有效 的引入和照 的思考。 应。 22分 不符合题意，内容空洞、虚假，表 结构不完整， 语言乏味，表 中心思想 及以下 达混乱。 没有条理，详 意不清。 不明确或 略失当。 立意不正 确。 注：①不写题目减2分：②要拉开评分差距，对于优秀作文，鼓励打满分。 题目二：以“枯叶的启示”为话题，题目自拟。 分值 内容 结构 语言 立意 34-37分 能敏锐捕捉枯叶的多个特质 结构严谨，层次清 语言富有哲 立意高远， (如飘零、干枯、叶脉、化作 晰。或由表及里， 理性和文学 思想深刻。 春泥等)，并从中提炼出层层 或由物及人及理， 性。善用比 能透过自 递进、富有新意的启示。文章 层层深入。“枯叶” 喻、排比、拟 然现象揭 不仅停留在“无私奉献”、“新 的意象贯穿始终， 人等修辞，表 示出具有 旧交替”等常见观点，能深入 与所阐发的哲理水 达精炼而意 普遍意义 探讨如“残缺之美”、“守护 乳交融，结尾升华 蕴丰厚。句式 的人生真 的尊严”等独特视角。论证材 有力，余味悠长。 灵活，词汇精 谛或社会 料丰富、贴切，能自然融合个 准，文笔流畅 规律，展现 人体悟、文学典故或科学常识， 优美，与文章 出积极向 逻辑自洽，说服力强。 深邃的思考 上的价值 相得益彰。 取向和成 熟的生命 观，能给予 九年级语文第8页（共8页） 读者深刻 的启迪与 共鸣。 30-33分 能围绕枯叶的某一两个核心特 结构完整，条理清 语言通顺， 立意正确， 质（如“落叶归根”、“化作 楚。遵循“引出对 表达准确。能 观点积极。 春泥”)，形成一个明确、集 象-描述特征-提出 适当运用修 启示具有 中的启示观点。观点符合常识 启示-论证启示-总 辞增强表现 一定的现 但有一定深度，如论“平凡中 结升华”的基本框 力，文从字 实指导意 的伟大”、“结束与开始”等。 架，段落之间过渡 顺，表意清 义，能体现 能运用具体事例或道理进行论 自然，详略得当。 晰，但在语言 作者对生 证，内容较为充实，关联较为 的文采和哲 活的认真 紧密，但创新性稍显不足。 思密度上略 思考，感情 有欠缺。 真实。 26-29分 启示与枯叶的关联较为直接、 结构基本完整，但 语言表达平 价值导向 表面，如由枯叶想到“要珍惜 可能显得模式化或 淡，以陈述为 正确，但立 时间”，或“老了就没用了”， 松散。“枯叶”仅 主。词汇量一 意较为平 缺乏深入的挖掘和必要的过 在开头被提及，后 般，句式单 常，思考深 渡。观点正确但流于俗套，论 文主要围绕启示展 一，基本能说 度不够，未 证过程较为简单，事例与观点 开，两者联系不够 清道理，但缺 能跳出常 的结合不够紧密，内容略显单 紧密，有“引子+论 乏感染力和 规思维的 薄。 文”的割裂感。 文采。 范畴。 23-25分 对“启示”的理解模糊不清， 结构不完整，条理 语言表达吃 主题思想 或所写内容与“枯叶”的特质 混乱。段落安排缺 力，病句较 不明确，或 关联生硬、牵强。例如，由枯 乏逻辑性，“枯叶” 多，词汇贫 立意肤浅， 叶直接跳到“要努力学习”， 与“启示”两部分 乏，影响思想 未能形成 中间缺乏合理的逻辑桥梁。内 内容机械拼凑，未 的有效传达。 有价值的 容空洞，以泛泛而谈和口号式 能形成有机的整 思考。 的说理为主，缺乏具体有效的 体。 论证。 22分 不符合题意，内容空洞、虚假， 结构不完整，没有 语言乏味，表 中心思想 及以下 表达混乱。 条理，详略失当。 意不清。 不明确或 立意不正 确。 注：①不写题目减2分：②要拉开评分差距，对于优秀作文，鼓励打满分。 九年级语文第9页（共8页）