精品解析：广东普宁市勤建学校2026-2027学年九年级上学期期中考试语文试题（火箭班）

广东省普宁市勤建学校2026—2027学年上学期期中试题（火箭班）语文 本试卷共8页，22小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（24分） 学校拟开展“岭南根脉·平凡坚守”主题学习活动，并为展板准备材料。请你根据要求，完成小题。 栏目一：雨夜哨声 2025年6月15日凌晨，台风“蝴蝶”来袭。茂名信宜贵子镇中和村党支部书记刘名芳在雨中巡查时，发现山沟里涌出的水流泛着黄泥，中间夹着碎石子。她立刻警觉——这很可能是山体滑坡的前兆。她当即和村干部一起，抢在灾害发生前把住在山脚下的57人全部转移。这次避险后来誉为“教科书式的防灾避险案例”。 这份（1）lín wēi bú luàn并非偶然。多年来，她 ，从不缺席村里的“三防”培训，雨前排查、雨中巡查、雨后核查早已成为（2）kè gǔ míng xīn的习惯。刚进村委会时，她听不懂当地方言，就利用空闲时间走街串户，陪老人聊天，用了不到半年便学会了方言。颁奖辞这样写道：“所谓安心，就是因为有你这样的人，在灾难来临前，多看了两三眼，多想了七八遍。” 1. 请用正楷字或行楷字把“守土有责，守土尽责”抄写在田字格里。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）lín wēi bú luàn（ ）（2）kè gǔ míng xīn（ ） 3. 下列成语填入“文本”横线处，不恰当的一项是（ ）。 A. 防微杜渐 B. 未雨绸缪 C. 临渴掘井 D. 居安思危 4. “文本”中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】1. 2. ①. 临危不乱 ②. 刻骨铭心 3. C 4. 这次避险后来被誉为“教科书式的防灾避险案例”。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 注意“临、危”的字形。 【3题详解】 A.防微杜渐：在隐患刚露头就及时处置，符合提前防范地质灾害的语境； B.未雨绸缪：事先做好防备，对应她平时坚持防灾培训、提前排查； C.临渴掘井：到口渴了才去挖井，比喻事到临头才仓促准备，是贬义词，和文中刘名芳长期坚持防灾、提前准备的意思相反，使用不恰当； D.居安思危：平安的时候也想着可能出现危险，符合日常坚持三防培训、时刻警惕风险的内容。 【4题详解】 原句语病是成分残缺（缺少被动句的介词），“避险”是被人们评价、授予称号的对象，原句“誉为”缺少表被动的“被”。可改为：这次避险后来被誉为“教科书式的防灾避险案例”。 栏目二：非遗传承 一针一线 国家级非物质文化遗产广绣市级代表性传承人王新元，多年来在传承广绣的道路上默默耕耘。他不仅创作青铜器、生肖等主题的刺绣作品，还尝试将广绣与科技、游戏、汽车、文创等跨界融合，开发出带有广绣元素的首饰、台灯、香囊、丝巾，让广绣艺术走进百姓生活。他还创办广绣技能培训学校，帮助残疾人学员潘燕飞通过学习广绣找到生活的新方向，潘燕飞的作品在广州市第十四届残疾人书画展中获奖。“广绣不仅是刺绣，更是一种文化的传承。”王新元说。 根脉新生 非遗的生命力，既在传承，也在“被看见”。王新元带着广绣进校园，让孩子们近距离感受一针一线里的岭南记忆；在佛山禅城，醒狮、石湾陶塑等非遗项目被系统引入中小学课程，每一所学校都在形成自己的非遗育人品牌。当古老的手艺遇见年轻的眼睛，传承就不再是博物馆里的陈列，而是一场正在发生的对话。 这种对话需要耐心，也需要创意，更需要一代代人愿意俯下身来，在一针一线、一招一式中接过前人的手温。 5. 请根据“一针一线”材料拟写下联。 上联：雨夜吹哨，基层干部护乡土 下联： ______________________ 6. “根脉新生”栏目中画线句“传承就不再是博物馆里的陈列，而是一场正在发生的对话”富有表现力。请从修辞手法的角度，为这句话写一段简短的“展板批注”。 【答案】5. 示例：针线传情，绣坊匠人续文根 6. 这句话运用比喻和对比的修辞手法，将传统静态的非遗传承状态比作博物馆里的陈列，将当下鲜活的非遗传承状态比作正在发生的对话，通过新旧传承方式的对照，生动写出非遗在当代生活中被理解、被接续的状态，化抽象为可感。 【解析】 【5题详解】 上联“雨夜吹哨，基层干部护乡土”，结构是：四字场景短语+偏正人物短语+动宾短语。前半句描绘人物的行动画面，后半句点明人物身份与做这件事的意义。 示例：飞针走线，广绣传承续根脉 【6题详解】 句子“传承就不再是博物馆里的陈列，而是一场正在发生的对话”，运用比喻修辞，同时使用“不是……而是……”形成对照。原文写非遗走进校园，古老手艺和年轻学子相遇。“博物馆里的陈列”代表过去静态、封存、只可供观赏的旧传承方式；作者将鲜活的非遗传承比作“正在发生的对话”，把抽象的文化传承具象化。这场对话，是古人手艺和当代年轻人之间的交流，代表传承不再是静止展品，而是双向、鲜活、持续进行的文化交流，表现非遗走进现实生活，在代代传递中焕发生机。 示例：运用对比与比喻的修辞，把传承比作一场对话，将静态的文物陈列与鲜活的文化交流对照，生动写出非遗传承不再只是静态展品，而是古今之间鲜活、双向的文化交流，体现非遗在当下焕发新生。 栏目三：文海漫游 ❀诗文撷英 7. 请填写古诗文名句。 （1）出门东向看，________。（《十五从军征》） （2）忽如一夜春风来，________。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （3）________，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （4）人生自古谁无死，________。（文天祥《过零丁洋》） （5）________，宫阙万间都做了土。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） （6）溪云初起日沉阁，________。（许浑《咸阳城东楼》） （7）春蚕到死丝方尽，________。（李商隐《无题》） （8）________，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。（秦观《浣溪沙》） （9）________，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） （10）________，不求闻达于诸侯。（诸葛亮《出师表》） 【答案】 ①. 泪落沾我衣 ②. 千树万树梨花开 ③. 年少万兜鍪 ④. 留取丹心照汗青 ⑤. 伤心秦汉经行处 ⑥. 山雨欲来风满楼 ⑦. 蜡炬成灰泪始干 ⑧. 自在飞花轻似梦 ⑨. 小大之狱 ⑩. 苟全性命于乱世 【解析】 【详解】注意“兜鍪”“汗青”“蜡炬”“狱”“苟”等易错字词的写法。 ❀意象寻微 8. 读唐诗，也是在读唐人借物象安放情感的方式。同一轮月，可以是“天涯共此时”的慰藉，也可以是“月落乌啼霜满天”的冷寂；同一杯酒，可以是“会须一饮三百杯”的豪情，也可以是“西出阳关无故人”的珍重。《唐诗三百首》中许多看似寻常的物象，往往正是诗情得以生长的关节。例如，_______。 “意象寻微”材料不完整，请在横线处补充内容。 要求：从下列选项中任选一个，结合具体诗篇分析其在《唐诗三百首》所选诗歌中的作用（可从意境营造、情感表达、象征内涵、结构功能等任一角度作答）。 ①月（张九龄《望月怀远》） ②酒（王维《送元二使安西》） ③渔火（张继《枫桥夜泊》） ④家书（杜甫《春望》） 【答案】示例一：我选①“月”（张九龄《望月怀远》）。“海上生明月，天涯共此时”的“月”，从意境营造看，明月从海面升起，将相隔天涯的人同时笼罩在同一片清辉之下，空间上极远，视觉上却极近，形成一种阔大而温润的意境。 示例二：我选②“酒”（王维《送元二使安西》）。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“酒”，从情感表达看，这杯酒不是豪饮，而是“劝君更尽”——一个“更”字，见出此前已有数杯，见出挽留的徒劳，也见出诗人明知留不住却仍想再多一刻的深情。 示例三：我选④“家书”（杜甫《春望》）。“烽火连三月，家书抵万金”中的“家书”，从情感表达看，战火之中，一封平安信就是一个人全部的世界，它越珍贵，越见出烽火对日常人情的撕裂之深。 【解析】 【详解】作答此题，首先要选定意象，摘录对应诗歌名句，描摹意象构建的画面。然后分析意象作用，紧扣意境、情感、象征等角度，点明物象如何承载诗人心绪。语言风格和前文保持一致，句式相近，文字雅致，自然衔接语段。 示例： ①月（张九龄《望月怀远》）：一轮明月，可以托起“海上生明月，天涯共此时”的悠悠相思，茫茫海天间的月色打通相隔的距离，成为诗人遥念远方亲人的情感依托。 ②酒（王维《送元二使安西》）：一杯清酒，可以盛下“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的离绪，浅浅一杯酒，凝聚着临别祝福与不舍，藏着前路孤寂的惦念。 ③渔火（张继《枫桥夜泊》）：一点渔火，映衬“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的幽寂，微弱闪烁的渔火渲染清冷萧瑟的夜境，安放诗人漂泊无依的羁旅愁思。 ④家书（杜甫《春望》）：一纸家书，承载“烽火连三月，家书抵万金”的期盼，连绵战火里，家书是亲人平安的凭证，寄寓诗人忧国伤时、挂念家人的沉痛心绪。 任选一个作答即可。 二、阅读（46分） （一）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《左传·庄公十年》） 【乙】 吕、郤①畏逼②，将焚公宫而弑晋侯。寺人披③请见。公使让④之，且辞焉，曰：“蒲城之役，君命一宿，女即至。其后余从狄君以田渭滨，女为惠公来求杀余，命女三宿，女中宿至。虽有君命，何其速也？夫袪⑤犹在，女其行乎！”对曰：“臣谓君之入也其知之矣若犹未也又将及难。君命无二，古之制也。除君之恶，唯力是视。蒲人、狄人，余何有焉？即位，其无蒲、狄乎！齐桓公置射钩⑥，而使管仲相。君若易之，何辱命焉？行者甚众，岂唯刑臣⑦？”公见之，以难告。晋侯潜会秦伯于王城。己丑晦，公宫火。瑕甥、郤芮不获公，乃如河上，秦伯诱而杀之。 （选自《左传·僖公二十四年》） 【注释】①吕、郤：吕甥、郤芮，晋惠公旧臣。②畏逼：害怕受到迫害。③寺人披：宦官，名披。④让：责备。⑤袪（qū）：衣袖。⑥置射钩：齐桓公不计较管仲曾射中自己衣钩的旧仇。⑦刑臣：受过刑的臣子，寺人披自称。 9. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 又何间焉 / 中间力拉崩倒之声 B. 虽不能察 / 虽有君命 C. 臣谓君之入也 / 太守谓谁 D. 而使管仲相/ 上使外将兵 10. 请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）彼竭我盈，故克之。 （2）除君之恶，唯力是视。 11. 请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 臣 谓 君 之 入 也 其 知 之 矣 若 犹 未 也 又 将 及 难 。 12. 曹刿“未战考君德”，寺人披“危言警君心”。请概括两人说服成功的共同逻辑：他们都_______。 【答案】9. B 10. （1）敌方士气穷尽而我们士气正旺盛，所以打败了他们。 （2）除掉国君所厌恶的人，只看自己有多大力量。 11. 臣谓君之入也 / 其知之矣 / 若犹未也 / 又将及难。 12. 示例：抓住了君主最根本的利益或责任来展开说服，而不是纠缠于个人恩怨或一时胜负。曹刿用“小大之狱，虽不能察，必以情”把鲁庄公的注意力从“小惠”“小信”引向“取信于民”这一战争的根本；寺人披用“君命无二，古之制也”“齐桓公置射钩而使管仲相”把晋文公的注意力从“旧仇”引向“君主当以国事为重、以容人为德”这一君道根本。 【解析】 【导语】甲文记叙长勺之战，曹刿求见鲁庄公，指出取信于民是作战根本。战场上他审时度势，把握击鼓与追击时机，帮助鲁国击败齐军，战后向庄公解说取胜原理。乙文写吕甥、郤芮欲谋害晋侯，寺人披求见。晋侯因旧怨不愿见他，寺人披以古制与齐桓公容管仲为例劝谏，晋侯接见后获知了叛乱阴谋，提前联合秦伯，最终除掉叛臣。 【9题详解】 A.参与/夹杂； B.相同，即使； C.认为/是； D.让/派遣。 【10题详解】 重点词语有： （1）竭，穷尽；盈，充满，这里指士气旺盛；克，战胜。 （2）恶，仇敌；唯，只；力，力量。 【11题详解】 句意为：我认为您回国即位这件事，您应当懂得其中的道理了；倘若仍然没有明白这个道理，就又将要遭遇祸患。“臣谓君之入也”是表明说话人的判断对象，“其知之矣”是推测君主已经明白事理，“若犹未也”是假设情况，“又将及难”是假设引出的后果，四层各表达一层意思，中间需要断开。故断句：臣谓君之入也/其知之矣/若犹未也/又将及难。 【12题详解】 根据【甲】第①段“小大之狱，虽不能察，必以情”，曹刿没有直接谈论战事胜负，而是引导鲁庄公明白，打仗取胜根基在于取信于民，这是君主治理国家的根本责任；根据【乙】“君命无二，古之制也”“齐桓公置射钩而使管仲相”，寺人披劝说晋侯时，没有纠结过往恩怨，而是提醒君主应当以国家大局为重，放下私怨。二人劝说逻辑相通，都是从君主治国理政最核心的根本责任入手，点明君主抉择关乎自身安危与国家大局，直击要害，以此说服君主。 【点睛】参考译文： 【甲】 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与其间呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类用来安身的东西，我不敢独自享用，一定把它分给身边的臣子。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛等祭品，我从来不敢虚报数目，一定对神说实话。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵充分信服，神灵不会保佑您取胜。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定依据实情来处理。”曹刿说：“这是尽职分之类的事情，可以凭借这个条件打一仗。作战时，请允许我跟随您一同前去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公准备下令追击齐军。曹刿说：“还不行。”他下车去察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前横木远望齐军，然后说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军之后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓士兵们的勇气就减弱了，第三次击鼓士兵们的勇气就耗尽了。敌方士气耗尽而我方士气正旺盛，所以战胜了他们。齐国是大国，难以揣测，害怕他们设有埋伏。我看见他们车轮印混乱，望见他们军旗倒下，才下令追击。” 【乙】 吕甥、郤芮害怕受到迫害，打算焚烧晋侯的宫室并且杀掉晋侯。寺人披请求进见晋侯。晋侯派人责备他，并且拒绝接见，说：“蒲城那一战，君主命令你一夜之后赶到，你立刻就到了。后来我跟着狄君在渭水边打猎，你为惠公前来追杀我，惠公命令你三夜之后赶到，你第二夜就到了。虽然有君主的命令，为何那样迅速？那衣袖还在，你还是走开吧！”寺人披回答说：“臣以为您回国即位，应当懂得为君的道理了；倘若还不懂，就又将要遭遇祸患。君主的命令没有二心，这是自古以来的制度。除去君主所憎恶的仇敌，只看自己力量的大小。蒲人、狄人，对我来说有什么可顾忌的？现在您即位了，难道就没有蒲、狄那样的仇敌了吗？齐桓公不计较管仲射中自己带钩的旧仇，而任用管仲做相国。您如果不能像齐桓公那样，那受辱的就会是您。前来投奔的人很多，难道只有受过刑的臣子我吗？”晋侯接见了他，寺人披把吕甥、郤芮的阴谋告诉晋侯。晋侯秘密地在王城会见秦伯。己丑晦这天，晋侯的宫室起火。吕甥、郤芮没能抓到晋侯，于是逃到黄河边上，秦伯引诱并杀掉了他们。 （二）（4分） 13. 阅读下面的文字，完成小题。 班级开展“诗心·微光”主题活动，小粤和小语围绕《无题》展开讨论。请结合语境，补全对话。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 小粤：李商隐这首诗开头就连用两个“难”——“相见时难别亦难”。这两个“难”意思一样吗？ 小语：不一样。第一个“难”是①______，第二个“难”是②______。再配上“东风无力百花残”，连春风和百花都显得无可奈何，那种离别的沉重就压下来了。 小粤：我注意到“东风无力百花残”不只是写景。东风“无力”，百花才“残”，好像是诗人的心情让东风也变得无力了。这是一种什么修辞方法？ 小语：这是③______的修辞方法，自然景物中融入了抒情主人公的心境，物我交融。不过这首诗里最惊人的修辞还是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。你能看出它用了哪三种修辞手法吗？ 小粤：用了比喻、双关、对偶的修辞方法。 小语：没错。这两句把至死不渝的深情写得既缠绵又执着，所以后人也会用它来表达④______的精神。 【答案】 ①. 相见困难 ②. 离别痛苦 ③. 移情 ④. 无私奉献 【解析】 【导语】《无题》中，“相见时难别亦难”一句开篇即破题，将聚散两难的无奈写得淋漓尽致；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”更是千古名句，以春蚕吐丝、蜡炬成灰为喻，把至死不渝的深情化作具象的意象。诗中既有对时光易逝、容颜老去的担忧，亦有借青鸟传信的殷切期盼，在凄美的意境中，藏着一份跨越山海的执着与思念。 【详解】第①空：根据首句“相见时难别亦难”中前一个“难”字修饰“相见”可知，此处写两人彼此远隔、难得一见，强调的是相逢会面的客观不易。故此空可概括为：相见（相逢）的困难、不容易。 第②空：根据诗句“相见时难别亦难”中后一个“难”字修饰“别（离别）”可知，此处写不忍分别、离情难堪，强调的是离别时主观上的痛苦与难舍。故此空可概括为：离别的难受、难舍难分。 第③空：根据题干中“东风‘无力’，百花才‘残’，好像是诗人的心情让东风也变得无力了”可知，诗人将自己的主观感情投射到了客观的自然景物（东风、百花）之上，使景物带上了人的情感色彩，这正是“移情”手法的体现。故此空可概括为：移情。 第④空：根据“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”以春蚕吐丝至死方尽、蜡烛燃泪成灰方干为喻，小语又称赞这两句“把至死不渝的深情写得既缠绵又执着”可知，后人由原诗的忠贞引申出牺牲自身、不计回报之意。故此空可概括为：无私奉献、鞠躬尽瘁（至死不渝、无怨无悔）。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 让阅读融入日常，以书香润泽人心 孔德淇 ①4月20日，首个全国“全民阅读活动周”启幕。从2014年开始，“全民阅读”连续十三年写入政府工作报告；今年2月《全民阅读促进条例》正式施行，全民阅读从柔性的政策倡导迈入刚性的法治保障阶段；2025年我国成年国民综合阅读率为82.3%，国民阅读基础持续巩固……一项项举措、一组组数据，清晰勾勒出我国全民阅读从倡导推动到蔚然成风、深入人心的深刻跨越。 ②阅读的落地生根，离不开阵地支撑。让群众有空间可去、有好书可读、有服务可及，阅读才能真正走进日常生活。如今，在全国范围内，各式各样的“城市书房”、乡村书屋遍地开花，复合型文化空间多元供给，阅读早已走出小众雅趣的范畴，成为触手可及的民生福祉。广东深耕优质阅读资源整合，福建打造特色书香品牌，江西培育“小而美”便民书房，各地阅读平台不断扩容、惠民服务持续下沉，使书香浸润街巷、走进万家。 ③全民阅读的生命力，在于覆盖全民、精准适配、各取所需。根据活动安排，全国各地将以此次“全民阅读活动周”为契机，精准对接各类人群，更好地开展分众化阅读服务。针对老年人，开展适老化阅读服务、实施“银龄领读者计划”，助力老有所学、老有所乐。面向职工，依托职工书屋开展“送文化·惠职工”活动，引导其以阅读增知识、提素养。围绕广大群众，推出科普阅读、科学家精神故事会、文学浸润等活动，提升群众科学文化水平和文学艺术鉴赏能力。针对特殊群体，开展无障碍阅读、图书捐赠等活动，丰富残疾人精神世界……让每个群体都能找到适合自己的阅读资源，彰显全民阅读的真正内涵。 ④当下，信息传播迭代升级，碎片化阅读盛行，如何引导人们走进“深阅读”，以阅读滋养心灵、提升境界，成为推进全民阅读的重要课题。《全民阅读促进条例》实施以来，各地图书馆积极探索“阅读+”融合模式，为全民阅读注入新活力。广东推出“图书馆宝藏公开课”，整合全省各级公共图书馆优质讲座、精品课程资源，覆盖文化、历史、科技、艺术等多个领域，让优质阅读学习资源触手可及；南京金陵图书馆打造XR沉浸式古籍体验，还原经典场景、再现历史情景，让古籍文字与传统技艺可感可触、可学可传。 ⑤全民阅读走深走实，关键在常态化、长效化、生活化。“全民阅读活动周”是动员令、催化剂，书香社会的建设，贵在久久为功。一方面，要让阅读深度融入生活场景，让其嵌入通勤碎片时间、充盈家庭闲暇、伴随个人成长，推动阅读主体由“被动参与”向“主动渴求”转变；另一方面，应持续完善阅读阵地、优化服务供给，让阅读服务更精准、更便捷、更暖心。同时，着力营造爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围，使阅读成为全民的自觉习惯。 ⑥全民阅读不仅是提升国民素养的重要途径，更是滋养民族精神、凝聚民族力量的重要支撑。以书香润泽人心，以阅读凝聚力量，推动全民阅读蔚然成风，方能让书香充盈社会每一个角落。 （选自2026年4月21日的《羊城晚报》） 14. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。 A. 文章开篇列举“连续十三年写入政府工作报告”、《全民阅读促进条例》施行、2025年国民综合阅读率82.3%等事实与数据，意在说明全民阅读已经实现了从倡导到法治保障、从推动到深入人心的跨越。 B. 第2段以广东、福建、江西等地的做法为例，论证了“阅读的落地生根，离不开阵地支撑”这一分论点。 C. 文章认为，分众化阅读服务就是要让所有群体不分年龄、不分职业、不分需求，获得完全相同的阅读资源。 D. 文章在论述“深阅读”时，既指出了碎片化阅读盛行的现实背景，也列举了“阅读+”融合模式的具体探索，体现了问题意识与建设性立场的统一。 15. 请根据文章内容，补全下面的论证思路梳理。 文章首先由全民阅读的政策推进与数据成果引出论题；接着从“阵地支撑”、_______、引导“深阅读”三个层面展开论述；最后归结到“全民阅读走深走实，关键在______”，并升华到全民阅读对提升国民素养、滋养民族精神、凝聚民族力量的重要意义。 16. 文章第④段在论述“引导人们走进‘深阅读’”时，主要运用了哪一种论证方法？请结合具体内容分析其作用。 17. 某社区准备在“全民阅读活动周”期间推出一项面向青少年的阅读推广举措。请你结合本文中“分众化阅读服务”或“常态化、生活化”的理念，为该社区设计一项具体可行的活动（做法），并简要说明设计理由。 【答案】14. C 15. ①. 分众化阅读服务 ②. 常态化、长效化、生活化 16. 主要运用了举例论证。第4段以广东推出“图书馆宝藏公开课”、南京金陵图书馆打造XR沉浸式古籍体验为例，具体说明了各地图书馆如何通过“阅读+”融合模式为全民阅读注入新活力，使“引导人们走进‘深阅读’”这一主张有了可感可学的实践样本，增强了文章的现实针对性和说服力。 17. 示例：活动名称：“课间十分钟·微阅读漂流”。 做法：在社区青少年活动空间设置“微阅读漂流角”，每次放置20—30本篇幅短小、主题积极的读物，青少年可利用课间或放学后的零碎时间取阅、归还，并可在扉页留下一句话感想。每月根据借阅与留言情况更新书目。 理由：这一设计体现了文中“让阅读深度融入生活场景”“嵌入碎片时间”的理念，把阅读从“需要专门抽时间”变成“随手可及”，有助于推动青少年由“被动参与”转向“主动阅读”，也符合“常态化、生活化”的推进方向。 【解析】 【导语】这是一篇紧贴全民阅读热点的时政评论，开篇以政策、数据勾勒我国全民阅读从倡导推广到蔚然成风的发展跨越，接着从阵地建设、分众服务、深阅读引导等维度逐层剖析推进路径，最后落点于全民阅读的核心价值，逻辑清晰，说理平实，凝聚了建设书香社会的共识。 【14题详解】 C.第③段“精准对接各类人群，更好地开展分众化阅读服务”“让每个群体都能找到适合自己的阅读资源”，说明分众化阅读是根据不同人群的特点匹配对应的阅读资源，并非让所有群体获得完全相同的阅读资源，因此该选项表述错误。 【15题详解】 ①定位原文第③段，本段围绕全民阅读要覆盖全民、精准适配不同人群，开展分众化阅读服务展开，承接上文“阵地支撑”，是第二个论述角度，故可填：分众化阅读服务。 ②定位原文第⑤段，文段开篇直接亮出观点“全民阅读走深走实，关键在常态化、长效化、生活化”，是这一部分的核心句，故可填：常态化、长效化、生活化。 【16题详解】 主要运用了举例论证。本段先提出问题，以“碎片化阅读盛行，如何引导人们走进‘深阅读’”引出论题，接着亮出观点“各地图书馆积极探索‘阅读+’融合模式，为全民阅读注入新活力”。随后举出广东推出“图书馆宝藏公开课”，整合各级图书馆优质课程资源，覆盖多领域；南京金陵图书馆打造XR沉浸式古籍体验，让古籍文字与传统技艺可感可触的事例。这两个例子紧扣“阅读+”的实践，具体真实地展现创新的阅读形式如何助力深阅读，有力支撑本段观点，避免说理空洞，让读者直观理解推进深阅读的可行路径，增强了论证的说服力。 【17题详解】 本题要紧扣文中“分众化阅读服务”或者“常态化、生活化”其中一个理念设计活动。分众化，就是面向青少年这一特定群体，贴合青少年的兴趣、认知特点，提供适配的阅读内容与活动形式；常态化、生活化，就是把阅读融入日常，不只是活动周的一次性活动，搭建长期阅读场景，推动阅读从被动参与变成自觉习惯。设计时活动要具体、社区可落地，理由要回扣原文理念，说清活动如何契合理念，能起到推广阅读的效果，不能空泛。 示例：我选取“分众化阅读服务”的理念。 设计活动：“少年读书分享会·好书盲盒打卡”。社区提前筛选适合青少年的文学、科普、成长类书籍，做成阅读盲盒，在社区书屋免费借给青少年。每周六下午固定开展小型分享会，青少年轮流说说盲盒里书籍的内容、自己的阅读感悟，还可以交流读书中遇到的疑问。 设计理由：这项活动面向青少年群体，是精准的分众化服务，贴合青少年的阅读喜好，不同于面向全体人群的通用阅读活动。盲盒形式新奇有趣，能够激发青少年的阅读好奇心，分享会搭建交流平台，让青少年愿意表达思考。它精准对接青少年的阅读需求，让青少年找到适合自己的读物，契合文中“让每个群体都能找到适合自己的阅读资源”的分众化阅读内涵，吸引青少年主动走进阅读。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 无事为花忙 林辉 ①因为喜欢摄影，就会生出许多的爱好，比如赏花。 ②每逢花开时节，喜欢追随着花开的脚步，去看花、拍花。腊月的梅花，早春的黄花风铃木、木棉、宫粉羊蹄甲、三角梅……也不知道是为了拍摄，还是为了赏花，总之每一种花开，我都不想错过绽放的胜景，年复一年地执着。 ③广州的春，来得毫无征兆……广州北部山区的吕田已经传来梅花的消息，这可能是广州最早的春意。 ④要说大张旗鼓地宣示春天的到来，还得等黄花风铃木。某一个清早，上班的路上，路边由远及近一团一团的明黄色，爆竹似的，噼里啪啦在眼前炸开。那是近年种植的黄花风铃木，黄花开得一点过渡也没有，光秃秃的枝干涌出纯粹而饱满的亮黄色，直愣愣地对着你，让你觉得这一整个冬天的阴霾，都被它瞬间驱散了。 ⑤我便是在那时开始“忙”起来的。比我更有闲心的朋友，早迫不及待地在朋友圈里晒出“毒片”，然后有影友奔走相告，哪里的花已盛开，约着去看花。 ⑥黄花风铃木树小，常作为马路边的景观树。然而，在番禺余荫山房，却有一棵白色的风铃木，据说是全城唯一一棵白色的风铃木，花盛开时满树一团一团的白，站在树下抬头看，如满天飘雪，相当震撼。 ⑦我总感觉广州是没有冬天的，偶尔的冷空气一过，气温马上回到了20多摄氏度。于是，木棉花在某个回暖的晴天，突然占领了这个城市的天际，霸气地把大街小巷染成了一簇一簇的大红色。此后，黄花风铃木浓重的黄色让位于木棉花的大红，火红的木棉花当仁不让担当起朋友圈的主角。木棉花身为广州市花，在整个春天里，扛起了南国春和景明的大旗。 ⑧我认为中山纪念堂那棵老木棉可谓“木棉之王”，三百多岁了，每年春天一身正气地盛放，木棉花瓣有巴掌大，肥厚敦实，衬着中山纪念堂的蓝色琉璃瓦飞檐，最能代表木棉花的正大气象。它高及纪念堂的屋顶，树干遒劲宽阔，老枝垂落，像一把巨伞衬着雄伟的中山纪念堂，木棉花开之际，火树红花与纪念堂的庄严相得益彰。 ⑨与纪念堂木棉雄伟壮阔不同的，是陵园西路的木棉花。在整条马路中间隔离带与路两旁，一排排木棉树，花盛开的时节，整体道路被红红的木棉花覆盖着，徜徉其间，任谁都会忍不住抬头仰望。那漫天的红花，点缀在层层叠叠交错的树枝上，一直延伸至天际。 ⑩三月广州，我更钟爱宫粉羊蹄甲，俗称紫荆花。相比健硕的木棉，紫荆花树如披着粉黛色轻纱的江南女子，娇俏含羞，凌波微步。紫荆花最懂美学要领，撷取色谱中最浪漫的紫色、粉色、白色，各色相间杂糅。特别是那粉色真是难以形容，不是艳粉，也不是淡粉，是一种带着些微灰度的、旧绸缎一样的粉，温柔地开了一树。从树下走过，抬头看，那粉色的云朵衬着广州蓝得透明的天，心里便只剩下一片空濛濛的喜悦。而紫荆花的美，不只盛放在树上，一场春雨过后，落英缤纷，把整条路都铺成粉白色的地毯，踩上去，软软的，心也跟着软了。 ⑪最长情的花非三角梅莫属。一年里，三角梅不知何时就悄悄地探出头来，从人家的阳台上，从立交桥的栏杆边，哗啦啦地倾泻下来，像紫色的瀑布，无声地宣告着一种霸道的存在…… ⑫清人李慈铭说：“一年无事为花忙，赢得几春光。”这“赢得”二字，用得实在好。仿佛这大好的春光，原本不是你的，只因你为它忙了一场，它便慷慨地，奖赏了你几分。至于“无事”，也并非真的百无聊赖、无所事事，而是一种刻意的疏离，一种主动的选择。将自己从扰攘里抽身出来，把时间“浪费”在这些看似无用、却能滋养性灵的事物之上，寄情花草，回归自然，也许是“名士”的生活态度，我虽一介凡夫，却也心向往之，且乐在其中矣。 （选自2026年3月25日的《羊城晚报》） 18. 文章以“忙”为线索，写出了作者赏花从“身忙”到“心闲”的过程。请根据文意，补全下面的表格。 阶段 “忙”的对象或方式 心境变化 初春 追梅花、拍黄花风铃木，与影友相约看花 ①______ 三月 ②______ 感到空濛濛的喜悦，心也跟着“软了” 春深 看三角梅从阳台、桥栏“倾泻”而下 ③______ 领悟 主动从扰攘中抽身，把时间“浪费”在无用之事上 心向往之，且乐在其中 19. 第④段写黄花风铃木：“黄花开得一点过渡也没有，光秃秃的枝干涌出纯粹而饱满的亮黄色，直愣愣地对着你。”请从词语运用的角度，赏析“直愣愣”一词的表达效果。 20. 说说“无事”与“为花忙”是否矛盾，为什么。 21. 广州正在开展“花城寻芳”城市文化推广活动。请你从文中梅花、黄花风铃木、木棉、宫粉羊蹄甲（紫荆花）、三角梅中任选一种，完成下面两项任务。 ①为该花写一句“花城花语”（不超过15字）； ②结合文中对这一花的描写，说明这句“花语”是如何体现广州的城市气质的（50字左右）。 【答案】18. ①. 觉得这一整个冬天的阴霾，都被它瞬间驱散了 ②. 钟爱宫粉羊蹄甲/紫荆花，从树下走过，抬头看花，看落英铺路 ③. 感受到一种“霸道”的生命存在 19. “直愣愣”本义形容人呆愣、不灵活，文中用来写花开得突然、饱满、不容分说的气势，也暗含作者被这突然的春意“撞”了个满怀的惊喜。 20. 二者不矛盾。“为花忙”是身体上的奔赴与投入，“无事”是心态上的从容与主动选择；正因为从功利事务中“抽身”出来，赏花之“忙”才成为滋养性灵的事，忙得其所，忙中有闲。 21. 示例（紫荆花）：①花城花语：一城温柔，满路浪漫。②文中紫荆娇俏含羞、粉云映蓝天、春雨落英铺成软毯，正映照广州温润浪漫、包容宜居的城市气质，令人心生柔软喜悦。 【解析】 【导语】这篇散文以“无事为花忙”为核心脉络，铺展广州春日次第盛放的花事图景，将黄花风铃木的明烈、木棉的雄健、宫粉羊蹄甲的柔婉等花姿描摹得鲜活可感。文字融日常游赏的细碎暖意与岭南城市的烟火气质于一体，末段引清人诗句点出疏离扰攘、寄情自然的性灵追求，于浅白舒展的叙事里藏着松弛雅致的生活哲思。 【18题详解】 ①结合④段中“让你觉得这一整个冬天的阴霾，都被它瞬间驱散了”可知，初春追逐拍摄黄花风铃木，明艳的花驱散了冬日积攒的阴霾，作者内心阴霾尽散，满心振奋欣喜。可概括为：觉得这一整个冬天的阴霾，都被它瞬间驱散了。 ②结合第⑩段中“三月广州，我更钟爱宫粉羊蹄甲，俗称紫荆花……从树下走过，抬头看……一场春雨过后，落英缤纷，把整条路都铺成粉白色的地毯”可知，三月赏花的对象与方式是：钟爱宫粉羊蹄甲（紫荆花），在树下抬头仰望繁花，欣赏春雨之后落英铺成花毯的景致。可概括为：钟爱宫粉羊蹄甲/紫荆花，从树下走过，抬头看花，看落英铺路。 ③结合第⑪段中“从人家的阳台上，从立交桥的栏杆边，哗啦啦地倾泻下来，像紫色的瀑布，无声地宣告着一种霸道的存在”可知，春深看见倾泻而下的三角梅，作者被它肆意蓬勃、热烈张扬的生命力震撼，沉醉在这份霸道又动人的生命美感之中。可概括为：感受到一种“霸道”的生命存在。 【19题详解】 “直愣愣” 本用来形容人呆愣、不灵活，这里运用拟人，用来描摹黄花风铃木。花朵没有过渡，在秃枝上涌出鲜亮的黄色，毫无遮掩、直直地扑面而来，写出花开得急促盛大，带着不容分说的蓬勃气势。这个词把花写得鲜活有力量，仿佛主动撞向人，生动表现出春意来得猝不及防，也暗含作者偶遇繁花、被突如其来的春意撞个满怀的惊喜，传递出阴霾一扫而空的畅快。 【20题详解】 结合第⑫段中“至于‘无事’，也并非真的百无聊赖、无所事事，而是一种刻意的疏离，一种主动的选择。将自己从扰攘里抽身出来，把时间‘浪费’在这些看似无用、却能滋养性灵的事物之上”可知，“为花忙”，是身体上奔赴、追寻繁花的忙碌，是外在行动；“无事”不是空闲无事，是主动远离俗世纷扰与功利琐事，是内心从容闲适的状态。作者主动抽身，把时间花在赏花这件不追求实用回报的事上，这份赏花之忙，脱离了功利目的，可以滋养心灵，是忙里藏闲，所以并不矛盾。 【21题详解】 先从给定的五种花里挑选自己最熟悉、文中描写细节最鲜明的品类，第一步写花语时要紧扣花的核心特质，控制在15字以内，既要贴合花本身的形态/气质，也要暗合广州的城市属性；第二步关联文本里的花的描写细节，把花的特质和广州对应的城市气质自然挂钩，控制在50字左右，做到文本依据和城市内涵对应贴合，不脱离原文凭空发挥。 示例（选黄花风铃木）： ①花城花语：黄花吹开满城春。 ②文中写黄花风铃木明黄饱满、骤然盛放，像炸开的春讯，恰如广州明快鲜活、永远充满蓬勃朝气的城市气质。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 题目：那束光，是自己点亮的 要求：①写一篇记叙文，不少于750字；②文中不得出现真实姓名和校名；③围绕一个具体的人、一件事或一段经历展开，写出“光”从无到有、从暗到亮的过程；④可选择你真正熟悉的人物作为故事的核心，既可以是身边的亲人，也可以是容易被忽略的“小人物”。 【答案】例文： 那束光，是自己点亮的 修鞋摊藏在老街拐角的梧桐树下，一把褪色遮阳伞、一台脚踩缝纫机、几张塑料凳，便是老周全部的家当。从前我放学路过，总不曾留意他——一个瘸了腿的修鞋匠，在热闹的城市里，平凡得近乎透明。 那年秋天，学校运动会征集八百米选手，教室里一片安静。班主任把报名表放在桌上，无人举手。我慌忙低头翻书，同桌悄悄戳我，暗示我可以报名。我每天跑步上下学，可我不敢站上跑道。我只是习惯赶路，跑得并不快，我害怕起跑之后，只能远远落在别人身后。 放学后，我绕到老街，在修鞋摊坐下。鞋子并没有坏，我只是想找个地方静静待一会儿。老周正低头给皮鞋上线，拐杖斜靠在凳边，缝纫机哒哒作响。他抬眼望我，没有多问，继续手里的活。我忍不住开口：“周叔，你的腿不方便，为什么还要天天出摊？” 他微微一怔，笑着答道：“不出摊，在家坐着等天黑吗？”锥子利落扎进鞋底，他缓缓说起往事：二十年前工地意外，他失去了一条腿，当时只觉得天塌了。后来才懂，天从来没有塌，是自己先蹲在了黑暗里。他指着手中的鞋子：“鞋子磨坏了，我修补一番，它又能远行。我少了一条腿，可手还在，手艺还在，就不是废人。” 那天傍晚，他教我穿针。我的手指格外笨拙，线头总也穿不进细小的针孔。他没有催促，轻轻转动银针，让夕阳透过针眼：“你看，光过来了，线就过去了。”我凑近，果真看见针眼里盛着一小片暖金色的光。 后来，我鼓起勇气报名了八百米。训练枯燥又辛苦，操场上常常只有我和影子相伴。跑到第三圈，肺部灼烧般难受时，我总会想起老周打磨鞋底沙沙的声响，不疾不徐，不曾停下。他补一双鞋只收五元，二十年日复一日撑开遮阳伞，其实就是在为自己点亮一束光。 运动会上，我最终拿到第五名。那一刻我豁然懂得，就算落在后面，我也可以成为自己故事里的光。这束光不靠别人馈赠，是我一步一步坚持奔跑，亲手划亮的。我终于明白，世间大多数人，一生都不会站在万众瞩目的聚光灯下。但只要手中有所坚守：一门手艺，一份执念，一双愿意向前迈步的脚，便能点亮属于自己的光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目中的那束“光”，是自己点亮的“光”，不是外界给予的馈赠、他人的庇护与掌声，而是自我生出的力量、勇气、信念与底气，是走出怯懦、突破局限之后内心滋生的自信；“自己点亮”强调主动性，意味着这份力量不靠别人施舍，要依靠自身的尝试、坚持与磨砺慢慢生成。文章要写出“光”从无到有、从暗到亮的完整过程：起初内心黯淡、胆怯退缩，在小人物的启发下萌生微光，再经由自己日复一日的坚持，让光芒慢慢稳固、清晰。核心借助一位容易被忽略的小人物（修鞋匠老周）作为外部启发，但是落脚点不在小人物的救赎，而在自我觉醒。立意重在区分：他人可以给予启发、点亮微光的契机，但真正照亮前路的光，终究要靠自己一步一步亲手点亮；微光的孕育离不开外界的触动，而光芒成型，依靠的是自我的坚持与奔赴。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦“微光的萌生—自我淬炼—光芒成型”的成长线。以“我”不敢报名八百米长跑、内心自卑怯懦为初始状态，以老街修鞋匠老周这个平凡、容易被人忽略的小人物为触发契机，借老周身残却自立自强的人生态度、穿针时“光过来了，线就过去了”的细节给予我启发。构思上，开头简洁交代自己曾经的状态：习惯赶路却不敢站上跑道，害怕落后、内心胆怯自卑，生活里缺少属于自己的那束光，铺垫黯淡的心境，自然引出与修鞋匠老周的相遇。中间详写“光慢慢亮起”的过程：一开始只是被老周的经历触动，内心动摇；之后下定决心报名长跑，在枯燥艰苦的训练中反复挣扎、疲惫想要放弃，一次次回想老周补鞋、穿针的细节，守住想要突破自我的念头，细致刻画犹豫、动摇、咬牙坚持的心理瞬间，写出光由微弱、摇曳到慢慢坚定的变化。结尾写比赛的结果，名次并不耀眼，没有鲜花掌声，却收获了内心的成长与释然；重点点明最终认知：很多人不会拥有聚光灯，别人可以为你引一束微光，但长久照亮前路的光，必须依靠自己的脚步、自己的坚持去点亮，升华主题，呼应标题，传递向内求索、自我成就的成长态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东省普宁市勤建学校2026—2027学年上学期期中试题（火箭班）语文 本试卷共8页，22小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（24分） 学校拟开展“岭南根脉·平凡坚守”主题学习活动，并为展板准备材料。请你根据要求，完成小题。 栏目一：雨夜哨声 2025年6月15日凌晨，台风“蝴蝶”来袭。茂名信宜贵子镇中和村党支部书记刘名芳在雨中巡查时，发现山沟里涌出的水流泛着黄泥，中间夹着碎石子。她立刻警觉——这很可能是山体滑坡的前兆。她当即和村干部一起，抢在灾害发生前把住在山脚下的57人全部转移。这次避险后来誉为“教科书式的防灾避险案例”。 这份（1）lín wēi bú luàn并非偶然。多年来，她 ，从不缺席村里的“三防”培训，雨前排查、雨中巡查、雨后核查早已成为（2）kè gǔ míng xīn的习惯。刚进村委会时，她听不懂当地方言，就利用空闲时间走街串户，陪老人聊天，用了不到半年便学会了方言。颁奖辞这样写道：“所谓安心，就是因为有你这样的人，在灾难来临前，多看了两三眼，多想了七八遍。” 1. 请用正楷字或行楷字把“守土有责，守土尽责”抄写在田字格里。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）lín wēi bú luàn（ ）（2）kè gǔ míng xīn（ ） 3. 下列成语填入“文本”横线处，不恰当的一项是（ ）。 A. 防微杜渐 B. 未雨绸缪 C. 临渴掘井 D. 居安思危 4. “文本”中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 栏目二：非遗传承 一针一线 国家级非物质文化遗产广绣市级代表性传承人王新元，多年来在传承广绣的道路上默默耕耘。他不仅创作青铜器、生肖等主题的刺绣作品，还尝试将广绣与科技、游戏、汽车、文创等跨界融合，开发出带有广绣元素的首饰、台灯、香囊、丝巾，让广绣艺术走进百姓生活。他还创办广绣技能培训学校，帮助残疾人学员潘燕飞通过学习广绣找到生活的新方向，潘燕飞的作品在广州市第十四届残疾人书画展中获奖。“广绣不仅是刺绣，更是一种文化的传承。”王新元说。 根脉新生 非遗的生命力，既在传承，也在“被看见”。王新元带着广绣进校园，让孩子们近距离感受一针一线里的岭南记忆；在佛山禅城，醒狮、石湾陶塑等非遗项目被系统引入中小学课程，每一所学校都在形成自己的非遗育人品牌。当古老的手艺遇见年轻的眼睛，传承就不再是博物馆里的陈列，而是一场正在发生的对话。 这种对话需要耐心，也需要创意，更需要一代代人愿意俯下身来，在一针一线、一招一式中接过前人的手温。 5. 请根据“一针一线”材料拟写下联。 上联：雨夜吹哨，基层干部护乡土 下联： ______________________ 6. “根脉新生”栏目中画线句“传承就不再是博物馆里的陈列，而是一场正在发生的对话”富有表现力。请从修辞手法的角度，为这句话写一段简短的“展板批注”。 栏目三：文海漫游 ❀诗文撷英 7. 请填写古诗文名句。 （1）出门东向看，________。（《十五从军征》） （2）忽如一夜春风来，________。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （3）________，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （4）人生自古谁无死，________。（文天祥《过零丁洋》） （5）________，宫阙万间都做了土。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） （6）溪云初起日沉阁，________。（许浑《咸阳城东楼》） （7）春蚕到死丝方尽，________。（李商隐《无题》） （8）________，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。（秦观《浣溪沙》） （9）________，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） （10）________，不求闻达于诸侯。（诸葛亮《出师表》） ❀意象寻微 8. 读唐诗，也是在读唐人借物象安放情感的方式。同一轮月，可以是“天涯共此时”的慰藉，也可以是“月落乌啼霜满天”的冷寂；同一杯酒，可以是“会须一饮三百杯”的豪情，也可以是“西出阳关无故人”的珍重。《唐诗三百首》中许多看似寻常的物象，往往正是诗情得以生长的关节。例如，_______。 “意象寻微”材料不完整，请在横线处补充内容。 要求：从下列选项中任选一个，结合具体诗篇分析其在《唐诗三百首》所选诗歌中的作用（可从意境营造、情感表达、象征内涵、结构功能等任一角度作答）。 ①月（张九龄《望月怀远》） ②酒（王维《送元二使安西》） ③渔火（张继《枫桥夜泊》） ④家书（杜甫《春望》） 二、阅读（46分） （一）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《左传·庄公十年》） 【乙】 吕、郤①畏逼②，将焚公宫而弑晋侯。寺人披③请见。公使让④之，且辞焉，曰：“蒲城之役，君命一宿，女即至。其后余从狄君以田渭滨，女为惠公来求杀余，命女三宿，女中宿至。虽有君命，何其速也？夫袪⑤犹在，女其行乎！”对曰：“臣谓君之入也其知之矣若犹未也又将及难。君命无二，古之制也。除君之恶，唯力是视。蒲人、狄人，余何有焉？即位，其无蒲、狄乎！齐桓公置射钩⑥，而使管仲相。君若易之，何辱命焉？行者甚众，岂唯刑臣⑦？”公见之，以难告。晋侯潜会秦伯于王城。己丑晦，公宫火。瑕甥、郤芮不获公，乃如河上，秦伯诱而杀之。 （选自《左传·僖公二十四年》） 【注释】①吕、郤：吕甥、郤芮，晋惠公旧臣。②畏逼：害怕受到迫害。③寺人披：宦官，名披。④让：责备。⑤袪（qū）：衣袖。⑥置射钩：齐桓公不计较管仲曾射中自己衣钩的旧仇。⑦刑臣：受过刑的臣子，寺人披自称。 9. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 又何间焉 / 中间力拉崩倒之声 B. 虽不能察 / 虽有君命 C. 臣谓君之入也 / 太守谓谁 D. 而使管仲相/ 上使外将兵 10. 请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）彼竭我盈，故克之。 （2）除君之恶，唯力是视。 11. 请用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 臣 谓 君 之 入 也 其 知 之 矣 若 犹 未 也 又 将 及 难 。 12. 曹刿“未战考君德”，寺人披“危言警君心”。请概括两人说服成功的共同逻辑：他们都_______。 （二）（4分） 13. 阅读下面的文字，完成小题。 班级开展“诗心·微光”主题活动，小粤和小语围绕《无题》展开讨论。请结合语境，补全对话。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 小粤：李商隐这首诗开头就连用两个“难”——“相见时难别亦难”。这两个“难”意思一样吗？ 小语：不一样。第一个“难”是①______，第二个“难”是②______。再配上“东风无力百花残”，连春风和百花都显得无可奈何，那种离别的沉重就压下来了。 小粤：我注意到“东风无力百花残”不只是写景。东风“无力”，百花才“残”，好像是诗人的心情让东风也变得无力了。这是一种什么修辞方法？ 小语：这是③______的修辞方法，自然景物中融入了抒情主人公的心境，物我交融。不过这首诗里最惊人的修辞还是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。你能看出它用了哪三种修辞手法吗？ 小粤：用了比喻、双关、对偶的修辞方法。 小语：没错。这两句把至死不渝的深情写得既缠绵又执着，所以后人也会用它来表达④______的精神。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 让阅读融入日常，以书香润泽人心 孔德淇 ①4月20日，首个全国“全民阅读活动周”启幕。从2014年开始，“全民阅读”连续十三年写入政府工作报告；今年2月《全民阅读促进条例》正式施行，全民阅读从柔性的政策倡导迈入刚性的法治保障阶段；2025年我国成年国民综合阅读率为82.3%，国民阅读基础持续巩固……一项项举措、一组组数据，清晰勾勒出我国全民阅读从倡导推动到蔚然成风、深入人心的深刻跨越。 ②阅读的落地生根，离不开阵地支撑。让群众有空间可去、有好书可读、有服务可及，阅读才能真正走进日常生活。如今，在全国范围内，各式各样的“城市书房”、乡村书屋遍地开花，复合型文化空间多元供给，阅读早已走出小众雅趣的范畴，成为触手可及的民生福祉。广东深耕优质阅读资源整合，福建打造特色书香品牌，江西培育“小而美”便民书房，各地阅读平台不断扩容、惠民服务持续下沉，使书香浸润街巷、走进万家。 ③全民阅读的生命力，在于覆盖全民、精准适配、各取所需。根据活动安排，全国各地将以此次“全民阅读活动周”为契机，精准对接各类人群，更好地开展分众化阅读服务。针对老年人，开展适老化阅读服务、实施“银龄领读者计划”，助力老有所学、老有所乐。面向职工，依托职工书屋开展“送文化·惠职工”活动，引导其以阅读增知识、提素养。围绕广大群众，推出科普阅读、科学家精神故事会、文学浸润等活动，提升群众科学文化水平和文学艺术鉴赏能力。针对特殊群体，开展无障碍阅读、图书捐赠等活动，丰富残疾人精神世界……让每个群体都能找到适合自己的阅读资源，彰显全民阅读的真正内涵。 ④当下，信息传播迭代升级，碎片化阅读盛行，如何引导人们走进“深阅读”，以阅读滋养心灵、提升境界，成为推进全民阅读的重要课题。《全民阅读促进条例》实施以来，各地图书馆积极探索“阅读+”融合模式，为全民阅读注入新活力。广东推出“图书馆宝藏公开课”，整合全省各级公共图书馆优质讲座、精品课程资源，覆盖文化、历史、科技、艺术等多个领域，让优质阅读学习资源触手可及；南京金陵图书馆打造XR沉浸式古籍体验，还原经典场景、再现历史情景，让古籍文字与传统技艺可感可触、可学可传。 ⑤全民阅读走深走实，关键在常态化、长效化、生活化。“全民阅读活动周”是动员令、催化剂，书香社会的建设，贵在久久为功。一方面，要让阅读深度融入生活场景，让其嵌入通勤碎片时间、充盈家庭闲暇、伴随个人成长，推动阅读主体由“被动参与”向“主动渴求”转变；另一方面，应持续完善阅读阵地、优化服务供给，让阅读服务更精准、更便捷、更暖心。同时，着力营造爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围，使阅读成为全民的自觉习惯。 ⑥全民阅读不仅是提升国民素养的重要途径，更是滋养民族精神、凝聚民族力量的重要支撑。以书香润泽人心，以阅读凝聚力量，推动全民阅读蔚然成风，方能让书香充盈社会每一个角落。 （选自2026年4月21日的《羊城晚报》） 14. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。 A. 文章开篇列举“连续十三年写入政府工作报告”、《全民阅读促进条例》施行、2025年国民综合阅读率82.3%等事实与数据，意在说明全民阅读已经实现了从倡导到法治保障、从推动到深入人心的跨越。 B. 第2段以广东、福建、江西等地的做法为例，论证了“阅读的落地生根，离不开阵地支撑”这一分论点。 C. 文章认为，分众化阅读服务就是要让所有群体不分年龄、不分职业、不分需求，获得完全相同的阅读资源。 D. 文章在论述“深阅读”时，既指出了碎片化阅读盛行的现实背景，也列举了“阅读+”融合模式的具体探索，体现了问题意识与建设性立场的统一。 15. 请根据文章内容，补全下面的论证思路梳理。 文章首先由全民阅读的政策推进与数据成果引出论题；接着从“阵地支撑”、_______、引导“深阅读”三个层面展开论述；最后归结到“全民阅读走深走实，关键在______”，并升华到全民阅读对提升国民素养、滋养民族精神、凝聚民族力量的重要意义。 16. 文章第④段在论述“引导人们走进‘深阅读’”时，主要运用了哪一种论证方法？请结合具体内容分析其作用。 17. 某社区准备在“全民阅读活动周”期间推出一项面向青少年的阅读推广举措。请你结合本文中“分众化阅读服务”或“常态化、生活化”的理念，为该社区设计一项具体可行的活动（做法），并简要说明设计理由。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 无事为花忙 林辉 ①因为喜欢摄影，就会生出许多的爱好，比如赏花。 ②每逢花开时节，喜欢追随着花开的脚步，去看花、拍花。腊月的梅花，早春的黄花风铃木、木棉、宫粉羊蹄甲、三角梅……也不知道是为了拍摄，还是为了赏花，总之每一种花开，我都不想错过绽放的胜景，年复一年地执着。 ③广州的春，来得毫无征兆……广州北部山区的吕田已经传来梅花的消息，这可能是广州最早的春意。 ④要说大张旗鼓地宣示春天的到来，还得等黄花风铃木。某一个清早，上班的路上，路边由远及近一团一团的明黄色，爆竹似的，噼里啪啦在眼前炸开。那是近年种植的黄花风铃木，黄花开得一点过渡也没有，光秃秃的枝干涌出纯粹而饱满的亮黄色，直愣愣地对着你，让你觉得这一整个冬天的阴霾，都被它瞬间驱散了。 ⑤我便是在那时开始“忙”起来的。比我更有闲心的朋友，早迫不及待地在朋友圈里晒出“毒片”，然后有影友奔走相告，哪里的花已盛开，约着去看花。 ⑥黄花风铃木树小，常作为马路边的景观树。然而，在番禺余荫山房，却有一棵白色的风铃木，据说是全城唯一一棵白色的风铃木，花盛开时满树一团一团的白，站在树下抬头看，如满天飘雪，相当震撼。 ⑦我总感觉广州是没有冬天的，偶尔的冷空气一过，气温马上回到了20多摄氏度。于是，木棉花在某个回暖的晴天，突然占领了这个城市的天际，霸气地把大街小巷染成了一簇一簇的大红色。此后，黄花风铃木浓重的黄色让位于木棉花的大红，火红的木棉花当仁不让担当起朋友圈的主角。木棉花身为广州市花，在整个春天里，扛起了南国春和景明的大旗。 ⑧我认为中山纪念堂那棵老木棉可谓“木棉之王”，三百多岁了，每年春天一身正气地盛放，木棉花瓣有巴掌大，肥厚敦实，衬着中山纪念堂的蓝色琉璃瓦飞檐，最能代表木棉花的正大气象。它高及纪念堂的屋顶，树干遒劲宽阔，老枝垂落，像一把巨伞衬着雄伟的中山纪念堂，木棉花开之际，火树红花与纪念堂的庄严相得益彰。 ⑨与纪念堂木棉雄伟壮阔不同的，是陵园西路的木棉花。在整条马路中间隔离带与路两旁，一排排木棉树，花盛开的时节，整体道路被红红的木棉花覆盖着，徜徉其间，任谁都会忍不住抬头仰望。那漫天的红花，点缀在层层叠叠交错的树枝上，一直延伸至天际。 ⑩三月广州，我更钟爱宫粉羊蹄甲，俗称紫荆花。相比健硕的木棉，紫荆花树如披着粉黛色轻纱的江南女子，娇俏含羞，凌波微步。紫荆花最懂美学要领，撷取色谱中最浪漫的紫色、粉色、白色，各色相间杂糅。特别是那粉色真是难以形容，不是艳粉，也不是淡粉，是一种带着些微灰度的、旧绸缎一样的粉，温柔地开了一树。从树下走过，抬头看，那粉色的云朵衬着广州蓝得透明的天，心里便只剩下一片空濛濛的喜悦。而紫荆花的美，不只盛放在树上，一场春雨过后，落英缤纷，把整条路都铺成粉白色的地毯，踩上去，软软的，心也跟着软了。 ⑪最长情的花非三角梅莫属。一年里，三角梅不知何时就悄悄地探出头来，从人家的阳台上，从立交桥的栏杆边，哗啦啦地倾泻下来，像紫色的瀑布，无声地宣告着一种霸道的存在…… ⑫清人李慈铭说：“一年无事为花忙，赢得几春光。”这“赢得”二字，用得实在好。仿佛这大好的春光，原本不是你的，只因你为它忙了一场，它便慷慨地，奖赏了你几分。至于“无事”，也并非真的百无聊赖、无所事事，而是一种刻意的疏离，一种主动的选择。将自己从扰攘里抽身出来，把时间“浪费”在这些看似无用、却能滋养性灵的事物之上，寄情花草，回归自然，也许是“名士”的生活态度，我虽一介凡夫，却也心向往之，且乐在其中矣。 （选自2026年3月25日的《羊城晚报》） 18. 文章以“忙”为线索，写出了作者赏花从“身忙”到“心闲”的过程。请根据文意，补全下面的表格。 阶段 “忙”的对象或方式 心境变化 初春 追梅花、拍黄花风铃木，与影友相约看花 ①______ 三月 ②______ 感到空濛濛的喜悦，心也跟着“软了” 春深 看三角梅从阳台、桥栏“倾泻”而下 ③______ 领悟 主动从扰攘中抽身，把时间“浪费”在无用之事上 心向往之，且乐在其中 19. 第④段写黄花风铃木：“黄花开得一点过渡也没有，光秃秃的枝干涌出纯粹而饱满的亮黄色，直愣愣地对着你。”请从词语运用的角度，赏析“直愣愣”一词的表达效果。 20. 说说“无事”与“为花忙”是否矛盾，为什么。 21. 广州正在开展“花城寻芳”城市文化推广活动。请你从文中梅花、黄花风铃木、木棉、宫粉羊蹄甲（紫荆花）、三角梅中任选一种，完成下面两项任务。 ①为该花写一句“花城花语”（不超过15字）； ②结合文中对这一花的描写，说明这句“花语”是如何体现广州的城市气质的（50字左右）。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 题目：那束光，是自己点亮的 要求：①写一篇记叙文，不少于750字；②文中不得出现真实姓名和校名；③围绕一个具体的人、一件事或一段经历展开，写出“光”从无到有、从暗到亮的过程；④可选择你真正熟悉的人物作为故事的核心，既可以是身边的亲人，也可以是容易被忽略的“小人物”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $