陕西省安康市汉阴县2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

AK 2025~2026学年度第一学期期中调研检测 九年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，学生直接在试题上答卷； 2.答卷前将装订线内的项目填写清楚。 题号 二 三 总分 得 分 得分 评卷人 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校要录制以“诗词寻芳”为主题的专题片，你作为文字编辑，需要完成下面的任务。 【文质兼备】第一集《塑造》围绕诗歌对民族精神的影响展开，下面是第一集的解说词，请解决 其中的语言文字问题。 古诗文如清泉般ú养着我们的心性，其智慧结晶常以成语形式沉淀为文化基因。“鸠占鹊 巢”典出《诗经·召南》，以斑鸠强占鹊巢影射侵占行为，批驳“不劳而获”的不义性；“李代桃jiag” 源自《乐府诗集》，蕴含着兄弟间互相爱护、互相帮助的孝悌之心。这些典故在千年传诵中，悄然塑 造着民族的精神品格一彬彬有礼者，当如儒家君子般做一个仁孝悌之人。 1.请给解说词中的加点字注音。(2分) (1)鸠占鹊巢( (2)彬彬有礼( ) 2.请根据拼音，将解说词中的汉字填写出来。(2分) (1)r0 养 (2)李代桃jiang 【诗韵留芳】第二集《诗情》探讨古诗文的情韵。请结合所学，将旁白中空缺处的诗文原句补写 在横线上。 3.诗情如酒，可敬抱负忠心，可敬山川草木，可敬故土家园。《岳阳楼记》中的“(1) ”,是范仲淹不拘于个人境遇局限，先忧后乐的远 大抱负；《长沙过贾谊宅》中的“(2)秋草独寻人去后， ”,是刘长卿对 秋草斜阳的嗟叹：《月夜忆舍弟》中的“(3) ”,是 杜甫对故乡夜月的思念：《行路难》（其一）中“(4) ”,是李白对实现理想的坚定自信。《商山早行》中的“因思杜陵梦，(5) ”,是温庭筠对故乡的深切思念。(11分) 【溯源诗歌】第三集《起源》追溯诗歌的起源，请解决配套文案中的问题。 ①诗歌的起源与劳动密不可分，从《诗经》到《击壤歌》，大量作品生动描绘了耕作、采集的劳动 场景，展现了先民日出而作、日落而息的质朴生活。②再向前溯源的话，最早的文学形式可追溯至 原始劳动号子。③因为劳作时人们需要通过呼喊协调动作、减轻疲劳，所以要求劳动号子需要一定 的节奏与韵律，呼喊的时间长了，内容多了，诗便出现了。④也就是说，劳动不仅创造了物质财富， 更成为诗歌诞生的重要源泉」 4.请提取第①向画线部分的主干，并写在下面的横线上。(2分) 九年级语文期中试题AK-1-(共8页) 5.请再写一句和第③句的复句类型相同的句子。（2分) 6.第④句中加点的“物质财富”和“诗歌诞生”分别属于 短语和 短语。（填短 语结构类型)(2分) 【立象尽意】意象是主客观结合的产物，往往被作者寄寓了很多内涵。第四集《意象》探讨意象 的内涵。 7.余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们思家念国的内涵。《艾青诗选》中也有很 多独特的意象，请选择一个意象，并结合具体诗作说说诗人赋予了它什么样的内涵。(3分) 得分 评卷人 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】一段时间以来，网络上似乎总有一些“情绪剧情”被不断推送：青少年刷到“室息式母 爱”“应试教育枷锁”，中年人深陷“中年危机”“阶层固化”叙事，老年人被“空巢悲情”“养老困境” 等内容萦绕；单身者看到“婚姻是坟墓”的焦虑，已婚者则收到“丧偶式育儿”“婚姻疲劳期”的暗 示，求职者被“35岁魔咒”“职场PUA”等话题包围。不知不觉间，仿佛存在一位洞察心事的“情绪 导演”，总能将戾气、焦虑等负面情绪内容对不同人群精准“投喂”。 诚然，网络空间的话题的确在一定程度上反映了一些现实问题。但这些“情绪”将个例放大为 普遍的渲染，消解着积极向上的社会正能量、污染着清朗理性的网络空间，使“情绪”在“信息茧房” 中反复循环、不断放大。 治理网络空间中的“情绪污染”问题，平台不能仅满足于“不违法”底线要求，而应主动追求“更 健康”价值导向。平台算法不能唯流量是从，而应建立多维评价体系，让算法成为拓展视野、凝聚 共识、促进和谐的桥梁，而非制造隔阂与对立的推手。 归根到底，广大网民才是网络生态的参与者、塑造者。内容创作者应做向上向善的守护者，而 非情绪流量的追逐者。主动跳出“冲突叙事”“挑动情绪”的创作窠臼，用客观代替渲染，用理性消 解对立，让更有温度的创作成为温润人心的载体，涵养清朗积极的网络氛围。内容接收者需提升网 络素养，避免认知窄化。尤其是要警惕算法的“投喂”本质，对极端情绪内容保持警觉，同时善于从 不同观，点中形成中正平和的理性认知。 (摘编自《整治网络空间“情绪污染”》2025.10.09，《人民日报》) 【材料二】负面情绪有很多种，其中最典型的是对立。这也正是专项行动整治的重点任务：借 社会热，点事件强行关联身份、地域、性别等信息，标签化、污名化炒作，挑动群体间矛盾：借影视作 品、脱口秀、体育赛事等话题，鼓动“饭圈”粉丝恶意拉踩、攻击、谩骂或者组织批量举报投诉等行 为；策划、演绎打架斗殴、恶意刁难等剧本，宣扬“以暴制暴”…可以说，每一个重点整治的问题都 具备很强的现实针对性。 煽动对立的破坏力，绝非“不能好好说话”那么简单。随着虚拟和现实互相渗透、相互作用，网 络乱象的负面效应可能呈几何级增长。如“开盒挂人”这种新型网络暴力。被“开盒”人往往会遭 遇网民的侮辱漫骂、造谣诋毁，甚至在现实生活中也会遭到陌生人轮番“轰炸”。 污染水源，比污染水流更值得警惕。别有用心者片面放大负面个案，把“支流”扭曲成“主流”， 九年级语文期中试题AK-2-(共8页) 甚至胡编乱造、无中生有，久而久之，破坏的是整个言论空间的生态。对立盛行、谣言四起，消解的 是建立共识的基础，而这正中鼓动者下怀一吵得越激烈，引流越显著。扭曲的价值观，对青年一 代影响甚巨，他们三观尚未成形，分辨能力有待提高，一不留神容易被卷入其中，一不小心可能还成 了参与网暴的“工具人”。危害不容小觑，必须重视起来。 (摘编自《很刹挑动负面情绪的网络歪风》2025.9.23，《南方日报》，有删改) 【材料三】恶意挑动对立、宣扬焦虑情绪，公众苦此问题久矣！“眼见他起高楼，眼见他楼塌 了”，一个个所谓的“头部账号”受到严厉惩治，这种看得见的流量反噬，给沉迷于“流量至上”叙事 者敲响了警钟。 流量变现只是一时爽，殊不知早已埋下巨大的隐患。正如“水能载舟、亦能覆舟”，对于“流量” 的获取，要取之有道。不爱惜自己的羽毛，急功近利而将专业性抛之脑后者，终将被公众抛弃。互 联网的生态如果乌烟瘴气，没有任何人能够幸免。各网络平台责任重大，务必要深入开展自查自 纠，坚决堵塞问题漏洞，否则也终将被流量反噬。 (摘编自《吃负面情绪“流量”终将被反噬》2025.10.20，《中国教有报》) 【材料四】近日中央网信办印发通知，在全国范围内部署开展为期2个月的“清朗·整治恶意 挑动负面情绪问题”专项行动。本次专项着力整治以下问题：挑动群体极端对立情绪、宣扬恐慌焦 虑情绪、挑起网络暴力戾气。 中央网信办有关负责人强调，各地网信部门要严格对照工作要求，加强排查处置，从严处置处 罚问题突出的网站平台、账号和MCN机构，督促平台做好落实整改，各网站平台要深入开展自查自 纠，坚决堵塞问题漏洞，切实营造良好网络生态。同时，也鼓励广大网民和社会各界积极参与举报， 共同抵制恶意挑动负面情绪等问题。 （摘编自《中央网信办部署开展“清朗·整治恶意挑动负面情绪问题”专项行动》2025.09.22， “网信中国”) 8.结合【材料一】的内容，简要概括应对网络空间中的“情绪污染”问题的措施。(3分) 9.【材料二】运用了多种论证方法，请你任选一种并分析该论证方法的作用。(3分) 10.下列对材料内容的有关表述，不正确的一项是()(3分) A.网络平台推送的情绪剧情一定程度上反映了一些现实问题，但也有将个例放大为普遍的渲 染情况，污染了网络空间环境。 B.别有用心者为了引流而煽动对立，在破坏言论空间生态的同时，也影响到了青年一代三观的 形成。 C.部分头部账号因传播负面情绪内容被处罚，说明追求流量的行为必将导致账号被淘汰、被封 杀的严重后果。 D.中央网信办开展的“清朗·整治恶意挑动负面情绪问题”专项行动，重点整治挑动群体极端 对立、宣扬恐慌焦虑情绪等破坏网络生态的不良现象。 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。(21分) 和父亲一起劳动的日子 冯峰 幸好劳动让我留住了父亲的样貌，任时光荏苒，这份记忆依然清晰，如同营养一样融在体内，在 适当的心情吹拂下，就会飞舞眼前。如这个盛夏，当瞥见田间的包谷林时，思绪就退回几十年前和 父亲一起劳动的岁月。 九年级语文期中试题AK-3-(共8页) 我们的劳动大多是在暑假里。每天，晨光熹微，父母已起来，收拾完屋里的细碎活，父亲就喊我 们起床，让哥姐在家看书，让我跟他去地里。那时我五六岁的样子，有时不高兴去，母亲就悄悄给我 的衣兜里塞些干粮，我就咧开嘴笑。父亲抗锄头，我提南瓜般大的铝茶壶跟在父亲身后。走在田间 的小路上，庄稼的气息扑面而来，让人陶醉，露水像珍珠般浮在叶片上，晶莹别透，正伸手接，它却极 快的滑向茎秆不见了。有时顺手掐一朵野花，对着花儿嗅；有时抽一株狗尾草，用毛茸茸的狗尾轻 拂脸庞，感觉痒痒的舒服。 父亲下地的时候，我便在田埂上玩。等到太阳晒得有点毒时，父亲就从地里出来，用草帽扇扇 风，拿毛巾揩揩汗，看看锄死的草露出欣慰的笑，准备歇工。我们便溜到附近的树下，就在荫凉处小 憩，我背靠父亲，倚他的身体斜坐，仿佛是我的肉垫。父亲不在意，却乘机挠我的胳肢窝，痒得我咯 咯大笑。父亲也大笑，拎起铝壶咕嘟咕嘟地喝。有时，父亲递给我，我学着父亲的样子大口喝，却被 苦苦的味道呛得使劲咳嗽，眼泪沁出了眼眶。父亲笑着拽过我，一把揽在汗涔涔的怀里，继续挠我 的腋窝。 当我长成毛头少年时，暑假里父亲总让我们几个娃儿去劳动。一次，父亲让我们给包谷施肥壅 土，每人分一行任务，我们就弓着腰撅着屁股，在高过膝盖的包谷林里耙土堆壅。正是盛夏，太阳已 两杆子高，地里蒸腾的水汽像火苗儿向上窜。父亲脖子上搭着毛巾，率领着我们向前。我们一字排 开，很有点南泥湾大生产的阵势。一袋烟功夫，父亲就到了最前面。我憋足气，不顾包谷叶拉破腿 肚子划伤脸又被汗水蜇得疼，使劲壅，不让父亲和哥姐小瞧，但就是撵不上，气得噘着嘴，哼哼地装 哭。父亲像没听见，哥姐正努力完成他们的任务。正当我准备泄气时，行子的另一头传来父亲的声 音，是男子汉了，有困难就哭？为了配上男子汉，我咬牙坚持完成了任务，结果付出了手掌磨出两个 血泡的牺牲。歌工时，父亲夸了我，拉我手看到了血泡，就用宽大粗糙的手抚慰，我哭了又咧开嘴笑 了。这次劳动，磨炼了我的韧劲，体悟到汗水的含义，也让我把课堂上背的“谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦”的古诗在田间更直接的领教。 最难忘的劳动是和父亲伏天里抗旱。这阵下的是白雨（暴雨），来得快去得也快，地没来得及 吸水，水就流走了，说下了雨，其实只是淋个皮。记得那年天气特别异常，伏天里竟然十多天不见一 丝雨。下午太阳打斜时，父亲吆喝我们去抗旱。我们搜集了家中所有储水的用具，参加保苗劳动。 父亲每次肩上一担手上一壶，稳稳地把水运到地里，让我们很是敬佩。我们总在运水的路上不小心 把水腾出，不能满桶到地。父亲也不责怪，一瓢一瓢地逐窝浇，有时用土疙瘩扶一下苗身，有时在苗 旁戳一个小坑，浇完后用土一掩。我们在父亲的示范下，按法操作，小心翼翼。我竟然分不清是在 浇水还是我的汗水在下雨，因为我们薄薄的背心已湿透，舌头划过嘴唇尝到了咸。终于最后一棵苗 被我们浇完时，都累瘫了。父亲坐到地边，掏出携带的纸和烟丝，稔成烟卷，哧的擦着火柴，很享受 地吸起来，一边望着地里的苗。我们几个歪七横八的躺在地坎边，一任傍晚的凉风吹拂，一动不动。 我感到身心轻极了，眨巴眨巴眼睛看西天被烧成火的云，期盼下一场透雨。父亲吸好了烟，并不催 我们回，却让坐成一排，讲起了“劳动最光荣”的晚课。 不劳动的晚上，父亲会在场里拉二胡。父亲擅长拉《学习雷锋好榜样》《东方红》《咱们的领袖 毛泽东》等歌曲，也喜欢拉秦腔《血泪仇》《红灯记》等唱段。常常，母亲在旁边摇着竹扇，我偎在母 亲身旁，听父亲拉出的一段段或歌曲或秦腔，便陶醉在音乐的遐想中，又仿佛跑进了秦腔的故事里。 而这时，场边渐渐人多起来，大家纳着夜的凉，自由而欢畅。这是暑假最惬意浪漫的时刻。我们修 整着身心，蓄积着劳动的力量。 劳动的快乐只有在劳动中才能更好的体悟，那是由衷的快乐。你想，当看到自己的劳动使得庄 稼绿油油的长高抽须结果，又通过劳动把它们收获到粮仓，再通过劳动把它们变成桌上香香的饭 食，那是多么有满足感呀！ 我至今都喜欢吃包谷糊糊，当感念那些年父亲辛苦劳动收获多多的包谷，才让全家人吃上了稠 糊糊，让我的胃记忆下了这种吃食的味道。如今，身处闹市，很难有机会重温田间劳动的快乐，还有 九年级语文期中试题AK-4-(共8页) 劳动后舒服的累。偶尔，在阳台花盆种一蔸葱蒜，也曾想栽一株包谷。每当此时，包谷林就在眼前 飘舞，父亲劳动的样貌就渐次浮现，眼角有点潮湿，思念就追随父亲回到曾经劳动的承包地里。 (摘编自“中国作家网”，2025.10.22，有删改) 11.本文叙述了哪些关于父亲的事？(4分) 12.请结合文章语境，回答下面的问题。(5分) (1)露水像珍珠般浮在叶片上，晶莹别透，正伸手接，它却极快的滑向茎秆不见了。（能否将句 中加点的“滑”字改为“流”字？为什么？)(3分) (2)我哭了又咧开嘴笑了。(“我”为什么哭了又笑了？)(2分) 13.阅读全文，你认为和父亲一起劳动的日子对“我”产生了怎样的影响？(6分) 14.结合梁启超《敬业与乐业》中“敬业”与“乐业”的内涵，分析文中父亲在劳动中体现出的敬业与 乐业精神。(6分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。(12分) 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，准长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相 公者。” (选自张岱《湖心亭看雪》) 九年级语文期中试题AK-5-(共8页) 【乙】轩之外有嘉木数株，修竹千挺，蓊郁苍翠，舞清风，摇苍烟，影明月，漏山光之窈窕，荫碧沼 之涟漪，禽鸟宅其幽，龟鱼息其阴。左右青山，环合映带，四时不凋，眼界常青，望之宛然如在图画 中，盖此轩之佳致也。主人与客日饮于其间，观者在旁，疑宾主仆从皆图画中人也。有客游兹轩，尝 陪主人之清尊，览景物之幽奇，寓之于目，得之于心，有不能忘者。主人曰：“客为我名之。”客曰： “予尝读韩退之南山诗，有‘浓绿画新就'之句，爱其清新峭拔，恨斯景之莫见。今此轩之秀，庶几其 髡第①，来其语而名之，可乎？”主人曰：“可。客为吾记之。” (节选自王十朋《绿画轩记》，有删改) 【注】①髣靠(fngf):类似，好像。 15.根据提示，解释加点词的意思。(4分) 文言语句 方法提示 解释 是日更定矣 成语推断法：是可忍，孰不可忍 （1) 是金陵人，客此 词类活用法：“客”名词活用为动词 (2) 得之于心 课内迁移法：得之心而寓之酒也（欧阳修《醉翁亭记》 (3)》 恨斯景之莫见 查阅字典法：①遗憾，不满意。②怨恨。 (4) 16.下列句中加点的“之”，与“恨斯景之莫见”中“之”的意义和用法相同的一项是( )(2分) A.前人之述备矣 B.醉翁之意不在酒 C.而不知太守之乐其乐也 D.属予作文以记之 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)见余大喜日：“湖中焉得更有此人！”(2分) (2)主人与客日饮于其间，观者在旁，疑宾主仆从皆图画中人也。(2分)》 18.【甲】文中的西湖雪景和（乙】文中的绿画轩之景各有什么特点？(2分） （四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。（4分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 19.额联通过“闻笛赋”和“烂柯人”的典故想表达什么？(2分) 20.从修辞和情感两方面，赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句。(2分) 九年级语文期中试题AK-6-(共8页) 得分 评卷人 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。(50分) 在日复一日的平凡中，我们常常忘记，小小的幸福就像麦芽糖的细丝，即便只是一线之宽， 依旧满载甜蜜滋味，依旧足以温暖整个心房。这些细小的幸福汇聚在我们的生命里，温暖的就 是我们的一生。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭：④不得透露真实的校名、人名等相 关信息；⑤不少于600字。 00 200 300 九年级语文期中试题AK-7-(共8页) 4001 500 600 700I 800 九年级语文期中试题AK-8-(共8页) AK 2025~2026学年度第一学期期中调研检测 九年级语文试题参考答案及评分标准 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分）》 1.(2分)(1)ji(2)bim 评分标准：注音正确，得1分。共2分。 2.(2分)(1)濡 (2)僵 评分标准：汉字书写正确，得1分。共2分。 3.(11分)(1)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 (2)寒林空见日斜时 (3)露从今夜白月是故乡明 (4)长风破浪会有时直挂云帆济沧海 (5)凫雁满回塘 评分标准：(1)(3)(4)题上下两句全都答对，各得3分：只答对上句或下句，各得1分。计9分。(2)(5)题答对 一句，各得1分。计2分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共1分。 4.(2分)作品描绘场景。 评分标准：主干提取正确，得2分。共2分。 5.(2分)[示例]因为他经常帮助同学，所以他人缘很好。 评分标准：仿写的句子是因果复句，得1分；句子通顺，得1分。共2分。 6.(2分)偏正主谓 评分标准：每空1分。共2分。 7.(3分)[示例]土地。在《我爱这土地》中，“土地”意象有着深厚的内涵。当时的中国正遭受着日本侵略者的践 踏，处于苦难之中。诗人笔下的“土地”，象征着生他养他却又多灾多难的祖国，承载着诗人对祖国大地深深的眷 恋，以及对祖国遭受苦难的痛心与悲愤。 评分标准：选择一种明确的意象，得1分；结合具体诗作分析意象的内涵，得2分。共3分。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)(9分) 8.(3分)①平台应主动追求“更健康”价值导向。②内容创作者应做向上向善的守护者，而非情绪流量的追逐者。 ③内容接收者需提升网络素养，避免认知窄化。 评分标准：每点1分。共3分。 9.(3分)[示例]举例论证，通过“开盒挂人”这种新型网络暴力的例子，有力支撑了前文所说的“虚拟和现实的互 相渗透、相互作用”会导致网络乱象的负面效应增长。 评分标准：每答出举例论证/比喻论证，得1分：结合【材料二】具体内容分析论证方法的作用，得2分。共3分。 九年级语文期中试题AK-答案-1（共3页） 10.(3分)C 评分标准：选项正确，得3分。共3分。 (二)(21分) 11.(4分)①父亲带“我”去地里，在地头休息的时候逗“我”玩。②我们在包谷地里耙土堆壅，在父亲的激励下， “我”完成了任务。③父亲带我们去抗旱。④父亲在场里拉二胡。 评分标准：每点1分。共4分。概括准确即可。 12.(5分)(1)(3分)不能。“滑”字写出了露水掉落时的迅速，并且使得露水带有了几分调皮灵动的色彩，富有童 趣，很符合作者此时的童心。“流”字只是单纯描写露水掉落的样子。 评分标准：答出“不能”，得1分。答出理由，得2分。共3分。 (2)(2分)“哭”是因为自己为了完成任务磨出了血泡，装哭没有得到父亲的安慰反而被父亲用严厉的口吻激 励，心里受了委屈。干完活后父亲的关怀和抚慰使“我”心里的委屈得到了释放。“笑”是因为自己完成了任 务，没有让父亲小瞧，被父亲夸了。 评分标准：分别答出“哭”和“笑”的原因，各得1分。共2分。 13.(6分)①让“我”学会了坚持。在给包谷施肥时，“我”即使手上磨出血泡也坚持完成了任务，磨炼了“我”的 韧劲。 ②通过亲身劳动，“我”真正理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，明白了粮食来之不易。 ③让“我”感悟到劳动的快乐，从劳动中获得了满足感，并且养成了爱劳动的习惯。即使住在城市里，“我”也会 在阳台种点葱蒜，保持着劳动的习惯。 评分标准：每点2分。共6分。 14.(6分)敬业精神：父亲劳作大多是在夏天，每天晨光熹微便下地劳动，天气炎热也仍然在地里卖力干活。抗旱 时“一瓢一瓢地逐窝浇水”，动作细致，体现对劳动的高度专注。 乐业精神：除草时“看看锄死的草露出欣慰的笑”，劳动间隙，父亲“挠我的胳肢窝”互动大笑，休息时望着地里 的苗，“很享受地吸着烟”，展现劳动乐趣的自然流露。劳动后，父亲讲“劳动最光荣”的晚课，这些都体现出父 亲是真的从劳作中领略到了趣味。 评分标准：结合文章分析父亲敬业精神和乐业精神各自的体现，各得3分。共6分。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分）】 (三)(12分) 15.(4分)(1)代词，这。 (2)客居。 (3)领会。 (4)遗憾，不满意。 评分标准：每小题1分。共4分。 16.(2分)C 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 17.(4分)(2分)看见我高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！” 评分标准：关键字“焉得”“更”翻译正确，得1分；句子翻译通顺，得1分。共2分。 (2)(2分)主人和客人每天在轩中饮酒，看的人在旁边，怀疑宾客、主人和仆从都是图画中的人。 评分标准：关键字“日”翻译正确，得1分；句子翻译通顺，得1分。共2分。 18.(2分)【甲】文中的西湖雪景万籁俱寂，天地浑然一体。【乙】文中的绿画轩环境清幽，四季常绿，如在画中。 九年级语文期中试题AK-答案-2（共3页）