湖北省武汉市部分学校2025-2026学年八年级上学期期中素质调研语文试题

2025-2026学年第一学期武汉市部分学校 八年级语文期中素质调研试题 一、基础知识综合 阅读下面的材料，完成下面小题。 奋进二十年  品质新随州 张琴  张清  刘诗诗  陈云  包东流  冯家园 2020年，地级随州市迎来了（①）的二十岁。建市20周年是随州发展史上的一座重要lǐ chéng bēi。二十年来，随州走过了一段波澜壮阔的发展历程。 品质随州，引领高质量发展新征程 建市以来，从夯基固本的“兴工富市”战略，到特色引领、加快发展的“四个随州”“工业兴市”“圣地车都”战略，再到推动高质量发展的“品质随州”战略，随州人民在历届市委市政府的领导下，抢抓机遇、克难奋进、开拓创新，取得了一个又一个辉煌成就：2019年全市GDP总量过千亿元，四大产业基地引领特色发展；城乡面貌（②），正向“双百”大城市迈进；人民生活水平如芝麻开花节节高…… 新城崛起，从“一河两岸”到“生态绿城” 城市，承载着人们对美好生活的向往和追求。从老城区“单核”驱动，到“一主一副、双轴多组团”全面发展，随州城市发展变化翻天覆地，“鄂北明珠”更加璀璨夺目。“一河两岸”拉开城市框架。湖水之上，府河大桥、编钟大桥、青年路大桥等十桥飞架，是20年来随州城市建设发展最好的（③）。“生态绿城”厚植民生福祉，如今的“一河两岸”，集合经济商贸、综合交通、休闲旅游、文化体育、生态景观等多重功能，逐渐发展成为随州商务集聚的经济带、传承历史的文化轴、通行畅达的交通线、生态现代的景观廊和亲水宜居的生活区。 特色发展，“四大基地”铸造产业新城 特色是城市的品牌。2006年，随州提出“以特取胜”，立足现有产业基础，发挥比较优势，优先发展特色工业，打造“特色随州”；2012年，“圣地车都”战略确立；2019年初，提出建设品质随州，打造“三城四基地”，依托现有产业优势，优化产业发展布局，打造特色品牌，推进高质量发展；近年来，我市大力实施《中国制造2025》战略……20年来，我们抢抓机遇，特色产业搭上发展“快车”。一台台改装车载着“中国专用汽车之都”，向专汽千亿元重点特色产业迈进；一朵朵香菇种出“中国香菇之乡”，打造从田间到餐桌的重点产业集群；一台台风机走进地铁市场，拥抱轨道交通发展新机遇；一套青铜乐器敲响“中国编钟之乡”，成为响彻中外的文化经典。 擦亮名片，叫响文旅名城 随州，人文历史厚重，山川景色秀美，旅游资源dé tiān dú hòu。 建市20年来，随州立足炎帝文化、编钟文化、曾随文化铸品牌，推进文化资源与旅游业态深度融合，将旅游产业的市场优势与文化产业的内涵优势紧密结合，抢抓机遇发展文旅产业。20年间，从无到有、由弱到强，随州文化积淀已蝶变成文旅名城的厚实内涵，文旅产业也跨越发展成为特色产业增长极，单独的旅游景点也抱团发展形成全域旅游的新格局。 乡村振兴，谱写美丽乡村新篇章 农村稳则天下安，农业兴则基础牢，农民富则国家盛。20年来，特色产业，让农业更有奔头；美丽乡村，让农村更有看头；良性善治，让乡风更加文明。20年来，农业农村发生了巨大的变化──（④）田野生机勃勃，果蔬大棚孕育希望，农家小院欢声笑语，美丽村庄游人如织……一幅美丽乡村新画卷徐徐展现。当前，我市正按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求，奋力谱写美丽乡村新篇章，大力推进乡村振兴战略。 高速时代，拉近大城市经济圈 高速时代，随州被纳入武汉半小时经济圈，融入大武汉，对接北上广深，“朋友圈”越来越大。随州加速融入“一带一路”“长江经济带”，加快“一芯两带三区”区域融合发展的步伐。20年来，充满活力的随州_________，___________，_____________。网络通讯、电子商务、智能制造等应用和发展，改变着人们的生活，曾经的遥不可及已近在指间。 （摘编自《随州日报》） 1．给下列句子中加点汉字注音，或根据拼音写词语。 （1）城市，承载着人们对美好生活的向往和追求。 （2）随州城市发展变化翻天覆地，“鄂北明珠”更加璀璨夺目。 （3）建市20周年是随州发展史上的一座重要lǐ chéng bēi。 （4）随州，人文历史厚重，山川景色秀美，旅游资源dé tiān dú hòu。 2．将下列词语依次填入材料中“（   ）”里，恰当的一项是（   ） A．①风华正茂     ②日新月异     ③见证     ④广袤 B．①风华正茂     ②改头换面     ③见证     ④广博 C．①风华绝代     ②改头换面     ③证明     ④广博 D．①风华绝代     ②日新月异     ③证明     ④广袤 3．材料中划横线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．当前，我市正按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”，大力推进乡村振兴战略，奋力谱写美丽乡村新篇章。 B．当前，我市正按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求，大力推进乡村振兴战略，奋力谱写美丽乡村新篇章。 C．当前，我市正按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求，大力推进乡村振兴方针，奋力谱写美丽乡村新画卷。 D．当前，我市之所以“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”，是因为大力推进乡村振兴战略，奋力谱写美丽乡村新篇章的原因。 4．在材料中“____________”上依次填入下列语句，衔接恰当的一项是（   ） ①争做信息技术发展的弄潮儿②秉持创新发展理念③抢占互联网经济的风口 A．①③② B．③②① C．③①② D．②③① 5．根据提示，补写一段文字，表达对家乡随州的赞美之情。要求：至少运用两种修辞手法生动表达，不少于80字。 我的家乡在随州， 二、现代文阅读 记叙性文章阅读 青灯有味 王鸣光 ①“白发无情侵老境，青灯有味似儿时。”这是陆游《秋夜读书每以二鼓尽为节》诗中一句。每读之，便会想起青灯下那些有味的场景和心情。 ②据说古时寺庙里的灯，用青布作灯罩，谓之青灯，也泛指灯火如豆的油灯、蜡烛、煤油灯等。与白炽灯、荧光灯等不同，青灯在给予人们光明的同时，并不排除夜色，它仿佛在夜色重幕中，挖出一个小小的口子，中心是明亮的，然后夜色从淡到浓，如同涟漪，一层层、一圈圈地荡漾开去。浓处暗影憧憧，淡处影影绰绰。若要看书写字、穿针引线，那是非要靠近灯火，时间一长，脸上会留下一道淡淡烟痕。若有风来，灯火便晃动起来，冒出一缕细细的黑烟。屋里那团浓浓淡淡的夜色，那片含含糊糊的光亮，随之摇摆不定。 ③这样的环境里，最有味的是听鬼故事。心里越是害怕，越是要竖起耳朵来听。此时的想象力变得十分的丰富，觉得故事里的鬼，就隐藏在屋角的暗处，随着灯火一闪，便要张牙舞爪扑过来。听觉也变得十分灵敏，听到在屋角床底的漆黑中，有什么东西在窸窸窣窣地来回走动。黑黝黝的玻璃窗不知谁在叮叮敲打。户枢突然“吱嘎”一声，如同惊雷。虽然头皮阵阵发麻，皮肤上起鸡皮疙瘩，却是欲罢不能，总缠着大人们讲。 ④青灯下，鲁迅先生《秋夜》里小青虫飞进来了，在桌上、在灯台上蠕蠕而动，然后舍身扑向了火苗。蛙声聒噪着想要进来，而蟋蟀不知什么时候，早已悄悄地来到了床底下，不停地㘗㘗地鸣叫。窗户上突然有些微明，原来是一片月色，移到了窗户，向亮着青灯的屋里窥探。 ⑤“青灯黄卷伴更长，花落银釭午夜香。”青灯下的字，并不清晰。然而一团昏黄的光亮， 却为夜读者拓出一片清静寂寞的天地。午夜时分，万籁俱寂，灯火不时跳动着、摇摆着，是温暖的陪伴，宛如红袖添香。在孤寂困倦中，灯花突然噼啪一声，灯火骤然分外明亮，心形般的火苗变成笑盈盈、亮晶晶的眼睛，含情脉脉地注视着夜读人，令人心头一喜。 ⑥在唐诗宋词中，固然有“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”那样灿烂的场景，但更多的似乎是灯火如豆，光影茕茕：“孤灯闻楚角，残月下章台”、“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠”、“惆怅梦余山月斜，孤灯照壁背窗纱”、“孤灯照寒雨，深竹暗浮烟”。青灯下响起不朽的平平仄仄声，一直回荡在灯火通明的当今。 ⑦如今家中的灯，林林总总，一旦亮起来，亮如白昼，将夜色驱赶得纤毫不存。青灯一盏，——只能在心中将它点燃。 6．文章标题是“青灯有味”，结合文意，说说“有味”表现在哪些方面？ 7．从修辞角度品析第⑤段划线句子的妙处。 在孤寂困倦中，灯花突然噼啪一声，灯火骤然分外明亮，心形般的火苗变成笑盈盈、亮晶晶的眼睛，含情脉脉地注视着夜读人，令人心头一喜。 8．选文第②段属于哪种记叙顺序？有什么作用？ 9．分析文章最后一段画线句包含的作者情感，结合实际谈谈你是喜欢“青灯”下的读书氛围还是“台灯”下的读书场景并简析理由。 阅读下面文章，完成题目。 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树杠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 10．从全文看，以“老海棠树”为标题有什么好处？ 11．从内容和结构两方面分析，第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中有什么作用？ 12．请任选角度，赏析下列句子。 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 13．文章第⑦段说“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，结合内容说说你对句中“痛悔”的理解。 三、名著阅读 14．老师在设计名著《艾青诗选》阅读指导时，想联系另一部名著一起探究。你认为，下面的备选名著中哪一部更加合适，推荐给老师，并解释原因。 备选名著: 《朝花夕拾》    《红星照耀中国》    《钢铁是怎样炼成的》    《骆驼祥子》 四、诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成后面问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 15．下列对这首诗的理解与分析，有误的一项是（   ） A．首联叙事，写诗人以使者的身份，轻车简从，到居延属国去慰问边塞将士。 B．“征蓬”“归雁”是诗人自比，暗示诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。 C．诗人遇到侦察兵，得知主帅亲临前线，流露出作者对戍边将士的赞美之情。 D．全诗记出使缘由，途中景物，以见到候骑收束，心情由苦闷变得慷慨激昂。 16．“诗中有画”是王维诗歌的显著特点。请从色彩的角度，赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句诗体现的图画美。 五、文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 愚公移山（节选） 太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 【乙】 鲁公治①园，欲凿池，父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成，必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷③不能决，事又寝④。 （选自《鲁公治园》） 【注释】①治：修建。②颠踬（zhì）：跌倒，摔跤。③犹夷：迟疑不决的样子。④寝：停止。 17．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．箕畚运于渤海之尾（用簸箕和土筐装土石） B．无地置土（放置） C．始一反焉（开始） D．或曰：“土可垒山。”（有人） 18．用现代汉语翻译下面句子。 （1）以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ （2）公犹夷不能决，事又寝。 19．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，说明了移山工程的艰巨，显示了愚公的气魄。 B．乙文的主人公是鲁公，文中主要通过对其父、其妻和其他人的语言描写与鲁公的行动刻画鲁公的人物形象。 C．乙文鲁公是一个缺乏主见，做事畏首畏尾、遇难而退的形象。 D．甲文愚公的妻子与乙文鲁公的妻子都对自己丈夫的行为提出了自己的看法，其出发点完全相同。 20．如果愚公遇上鲁公治园，他将如何解决鲁公治园所遇上的难题，愚公能把池修建成功吗？请你发挥想象谈谈你的看法。 六、写作 21．阅读下面文字，以《初中这两年》为题，写一篇文章。 似乎是一转眼间，你已经站在八年级的末尾，不知不觉中你已经度过了两年的初中生活。初中的这两年里，相信，你有付出的辛劳，更有收获的快乐；有成长的喜悦，亦有青春的烦恼；有坚定的目标，也有跋涉的艰难……回望初中这两年的时光，品味其点点滴滴，你一定有许多感悟。 提示与要求：（1）请写出自己的真实生活，表达自己的真情实感。（2）文中不要出现真实的地名、班级名、人名。（3）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（4）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． （1）chéng zài （2）cuǐ càn （3）里程碑 （4）得天独厚. 2．A 3．B 4．D 5．示例一：我的家乡在随州，她素有“汉襄咽喉”“鄂北明珠”之称，是一座风景秀丽、物产丰富、民风纯朴的历史文化名城。炎帝神农在这里诞生，曾侯乙编钟在这里出土，千年银杏在这里静守。如今，我的家乡又搭上特色发展的快车，正驶向新征程。 示例二：我的家乡在随州，她是一座风景秀丽、旅游资源丰富、享有“鄂北明珠”之称的年轻城市。大洪山“树木丛生，百草丰茂”，尚市桃花“桃之夭夭，灼灼其华”，千年银杏谷“满城尽带黄金甲”……我骄傲，我是随州人，我深深爱着这片美丽的土地。 【解析】1．这道题考查字词书写识记能力。“承载”：担当或蒙受。“璀璨”：形容光彩夺目。“里程碑”：比喻历史具有重大意义的事件。“得天独厚”：具备的条件特别优越，所处环境特别好。 2．这道题考查对词语的理解和运用。 A．“风华正茂”：形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌；“风华绝代”：风采才华为当世第一。根据语境“地级随州市迎来了二十岁”可知，这里用“风华正茂”。“日新月异”：指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象；“改头换面”：比喻只改外表和形式，内容实质不变。根据语境“城乡面貌”可知，这里用“日新月异”。“见证”：亲眼目睹可以作证；“证明”：据实以明真伪。根据语境“是20年来随州城市建设发展最好的……”可知，这里用“见证”。“广袤”：开阔、广阔；“广博”：宽广博大。指学识、胸怀等。根据语境“……田野生机勃勃”可知，这里用“广袤”。故选A。 3．这道题考查修改病句的能力。 A．“生活富裕”后边缺成分，应加上“的总要求”； C．“奋力谱写……新画卷”搭配不当，应改为“奋力谱写……新篇章”； D．句式杂糅，去掉“的原因”； 故选B。 4．这道题考查语序连贯。 D．通读语句，根据语感可知，首先是②“秉承……理念”，然后是③“抢占……风口”，最后是①“争做……弄潮儿”，这是按照人们认识事物的规律排列。故选D。 5．这道题考查补写语句的能力。注意题干要求：表达对家乡随州的赞美之情；至少运用两种修辞手法生动表达。可以仿照“随州城市发展变化翻天覆地，‘鄂北明珠’更加璀璨夺目。‘一河两岸’拉开城市框架。湖水之上，府河大桥、编钟大桥、青年路大桥等十桥飞架，是20年来随州城市建设发展最好的见证”写城市的发展变化；也可以仿照“20年来，农业农村发生了巨大的变化──广袤田野生机勃勃，果蔬大棚孕育希望，农家小院欢声笑语，美丽村庄游人如织……一幅美丽乡村新画卷徐徐展现”写农村的发展变化。因为是表达对家乡随州的赞美之情，因此要融入对家乡日新月异的自豪感。 6．示例：①孩子们听鬼故事的惊悚；②小虫子的行动；③灯下读书的温馨；④青灯下响起的唐诗宋词的平仄声。 7．示例：运用比喻、拟人的修辞手法，将“心形般的火苗”比喻成“笑盈盈、亮晶晶的眼睛”，并用“含情脉脉地注视”等词将“火苗”人格化，生动形象地写出了青灯下读书的温馨场景，富有表现力，同时突出“青灯有味”的主题。 8．插叙，说明青灯的来历，引出下文青灯下那些有味场景和心情。 9．青灯再也看不到了，只能在心中怀想，表达了作者对青灯这一事物的怀念，对过去青灯下美好时光的留念。 示例：我喜欢台灯下的读书生活。青灯虽有别样的宁静和快乐，但它毕竟昏暗，台灯能把光聚焦于一点，阅读也更加轻松。只见台灯下一片天地，人的心也能随着书的情节跳动，人的情也能在阅读中被拨动起来。同样有一番滋味。 【解析】6．本题考查内容概括和信息梳理能力。可从文章中找出相关内容概括作答。 从第③自然段“这样的环境里，最有味的是听鬼故事……虽然头皮阵阵发麻，皮肤上起鸡皮疙瘩，却是欲罢不能，总缠着大人们讲”知，“青灯有味”首先体现在孩子们听鬼故事的惊悚； 从第④自然段“青灯下，鲁迅先生《秋夜》里的小青虫飞进来了，在桌上、在灯台上蠕蠕而动，然后舍身扑向了火苗”知，“青灯有味”还体现在小虫子的行动； 从第⑤自然段“在孤寂困倦中，灯花突然噼啪一声，灯火骤然分外亮，心形般的火苗变成笑盈盈、亮晶晶的眼睛，含情脉脉地注视着夜读人，令人心头一喜”知，“青灯有味”也体现在灯下读书的温馨； 从第⑥自然段“青灯下响起不朽的平平仄仄声，一直回荡在灯火通明的当今”等内容知，“青灯有味”更体现在青灯下响起的唐诗宋词的平仄声。 综上分析，概括作答即可。 7．本题考查句子赏析。可从修辞手法、描写方法和关键词语的使用等方面，结合句子的本义、含义及主题情感来赏析。 “形般的火苗变成笑盈盈、亮晶晶的眼睛”运用比喻的修辞手法，将“心形般的火苗”比喻成“笑盈盈、亮晶晶的眼睛”，“含情脉脉地注视着夜读人”则运用了拟人的修辞手法，将“火苗”人格化，联系“令人心头一喜”可知，生动形象地写出了青灯下读书的灯火闪烁的温馨场景，富有表现力，再联系第①段“‘白发无情侵老境，青灯有味似儿时。’这是陆游《秋夜读书每以二鼓尽为节》诗中一句。每读之，便会想起青灯下那些有味的场景和心情”可知，这名话很好地突出“青灯有味”的主题。 8．本题考查记叙的顺序。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。 第②段从“据说古时寺庙里的灯，用青布作灯罩，谓之青灯”和“若要看书写字、穿针引线……若有风来，灯火便晃动起来……”知，这段写的是青灯的来历及青灯火焰的颜色。而本文记叙的内容主要是“青灯有味”，即青灯的味道，从四方面依次对应在②—⑥自然段。故第②段是在记叙时临时插入的内容，且与“青灯有味”这一主要内容有关系，在说明青灯来历的同时还介绍了火焰的颜色，是插叙。 9．一问，本题考查对文章情感的理解和把握。可联系文章的主旨分析概括。“青灯一盏，只能在心中将它点燃……”中“只能在心中”表现的青灯在现在和将来再也看不见了，已没有了实用功能，离开人们生活的世界，只能作为历史永远留存在人们的心中。再联系第①段“每读之，便会想起青灯下那些有味的场景和心情”知，作者这青灯这一远离人们生活、没有实际用途的物品非常怀念，对青灯作陪的那过去美好生活、时光的无比留恋与不舍之情。 二问，考查拓展思维能力。示例：我喜欢青灯下的读书场景，青灯下的字，并不清晰。然而一团昏黄的光亮，却为夜读者拓出一片清静寂寞的天地。午夜时分，万籁俱寂，灯火不时跳动着、摇摆着，是温暖的陪伴，宛如红袖添香。它让人能沉下心来，尽情享受读书的快乐，不受其他干扰。 10．①“老海棠树”是全文的线索，贯穿始终，使文章结构更加严谨；②老海棠树象征着奶奶，承载着奶奶的勤劳、慈爱、对生活的热爱和对“我”的期望等美好品质，也蕴含着“我”对奶奶深深的思念之情；③以树为题，富有诗意，引发读者的阅读兴趣。 11．内容上：①表现了“我”童年生活的快乐、自由，与奶奶在树下的活动形成对比；②写出了老海棠树给“我”带来的美好回忆，体现了“我”对老海棠树的喜爱之情。 结构上：为下文写奶奶在树下的活动以及“我”和奶奶之间的故事做铺垫。 12．运用了拟人的修辞手法，将老海棠树人格化，生动形象地写出了老海棠树与奶奶之间的紧密联系，仿佛老海棠树也有了情感，会跟随奶奶，陪伴她、围拢她，表达了“我”对奶奶的深切思念。 13．①“痛悔”是指“我”对曾经不理解奶奶、伤害奶奶的行为感到悔恨。如“我”小时候不懂奶奶糊纸袋、补花等工作的意义，还说些让奶奶伤心的话；②“我”没有珍惜与奶奶相处的时光，在奶奶向“我”请教问题时，“我”敷衍了事，给奶奶带来了伤害；③这种痛悔之情随着时间的推移愈发深刻，成为“我”心中永远的遗憾，表达了“我”对奶奶深深的思念和无法弥补过错的痛苦。 【导语】《老海棠树》通过儿时与奶奶及老海棠树的记忆，勾勒出一幅温馨而怀念的家庭画面。文章多用细腻的描写将自然景物与家庭生活巧妙结合，表现了奶奶对生活的坚韧和乐观，以及对后辈浓厚的爱。叙事平淡中流露出深切的情感，通过“老海棠树”象征性地联结与夸张，表现了作者对已故奶奶深切的怀念与未尽孝心的痛悔。文章引发读者对时间流逝与亲情的思考。 10．本题考查文题的作用。 结合第③段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋段”、第④段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”、第⑤段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，文章记叙了春天奶奶坐在树下糊纸袋，夏天奶奶坐在树下补花，秋天奶奶晨起后就去扫海棠树的落叶等事件，所有的事件都围绕着“老海棠树”展开，所以标题“老海棠树”即为贯穿全文的线索，推动故事情节发展。奶奶在老海棠树下劳动，海棠树见证了奶奶一生的勤劳、质朴与善良，象征着奶奶的品格和命运。 结合第①段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起”、第⑦段“在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：‘这一段到底是什么意思？’——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，老海棠树的背景衬托出奶奶好学上进的品质，老海棠树寄托了我对奶奶的思念和愧悔之情。 根据第②段“老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩”“奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我”等可知，“我”儿时在老海棠树上玩耍，奶奶在树下和“我”交流，老海棠树含蓄、形象地表现了“我”和奶奶之间浓厚的祖孙情。 文章以“老海棠树”为题，借物抒情，以此为标题更能含蓄委婉地表达情感和主题，能引起读者的阅读兴趣。 11．本题考查句段作用。 第②段“儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩”“我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业”“饭也在上头吃吗？”等句，表现“我”在老海棠树上的快乐、有趣生活，表现了“我”对老海棠树的喜爱之情，表达了“我”对老海棠树的怀念之情。 “奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来”“奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我”，把“我”和奶奶在树上和树下的活动进行了对比，奶奶把饭递给“我”，让“我”在树上吃饭，表现了奶奶对“我”的疼爱和关心，点明下文“我”对奶奶怀念的原因，为下文奶奶在树下劳动及和“我”的故事作了情节上的铺垫。 12．本题考查句子赏析。 本题要求对文章特定语句进行赏析式批注，需要深入剖析语句在文中的作用、所运用的表现手法、传达的情感以及与上下文的关联等方面，从而解答小安的疑问并完成批注。要从语句的描写对象、描写方式、蕴含情感等角度入手进行分析。 第⑦段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她”，运用拟人的修辞手法，赋予老海棠树以人的情感与动作，“飘去”“跟随”“陪伴”“围拢”等词生动形象地描绘出老海棠树仿佛有了灵性，始终与奶奶紧密相连。在作者的情感世界里，老海棠树早已成为奶奶的象征与化身，它见证了奶奶的一生。这里通过老海棠树的“追随”，深刻地表达出作者对奶奶无尽的思念之情，即使奶奶已离去，在梦中与祈祷中，那棵老海棠树依然承载着作者对奶奶深深的眷恋，成为记忆中永不磨灭的印记，也体现出奶奶在作者心中不可替代的重要地位，以及作者对往昔与奶奶共度时光的缅怀与痛悔。 13．本题考查内容理解。 根据第⑥段中“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底是什么意思’”可知，从“小心地凑到我跟前”能看出奶奶的虚心与对知识的渴望，她积极想要跟上时代，想通过学习来提升自己。而“我看也不看地就回答：‘不知道。再说，您学那玩意儿有用吗’”，这一句鲜明地展现出“我”当时对奶奶行为的不理解，“看也不看”体现出“我”的敷衍与轻视，话语更是充满了不耐烦甚至嘲讽。 这种态度让奶奶“立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动”，随后“她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”，这一系列描写深刻地反映出奶奶因“我”的回应而受到伤害，内心满是失落与难过。由于时光无法倒流，“我”的错误言行已造成无法弥补的后果。 所以，奶奶拿着报纸请“我”解说时那充满期待又被打击的形象，成为了“我”心中永远无法释怀的痛悔，每每想起，都深深自责于当初没有给予奶奶应有的尊重、理解与耐心。 14．示例：我推荐《朝花夕拾》。 爱国主义是艾青诗歌的永恒主题，诗人在诗歌中表达了对祖国对人民最深沉的爱。《朝花夕拾》作者回忆少年时期的生活，作品中流露出强烈的社会责任感，表达对当时中国社会的关注和思考，也表达对新生活的向往和追求，也是一部充满爱国主义的优秀篇章。 【详解】本题考查理解名著的主题。 《艾青诗选》：艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，而主题则是爱国主义。“土地——农民”“太阳——光明”便是其作品中反复出现的核心意象系列。它们集中地体现了诗歌的基本主题：对中国乡村和农民命运的深切关注，对光明与温暖以及所有美好事物的不懈追求，而深沉灼热的爱国情绪将二者融为一体。艾青从生活的点滴中汲取力量，传达光明与希望，播撒忠诚和爱，永远忠实地带给我们以慰藉。他饱含深情而又充满哲理的诗句，为我们在黑暗中带来乐观、坚强的指引。在读艾青诗歌的过程中，我们应该学会感受和体验作者深沉的爱国情怀，从而树立正确的人生观、价值观。 《朝花夕拾》：《朝花夕拾》主要记述了作者童年的生活和青年时求学的历程。写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况和风气。作者追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，与此同时也对当时的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。作者将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。同时，他在讽刺、批判当下现实以及封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺，表现作者对这些不正之风的批判的态度。 《红星照耀中国》：《红星照耀中国》通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解到中国共产党人的真实生活。通过访谈与对话，他还搜集到大量有关长征的第一手资料，并在作品中描述了中国工农红军长征的经过，向全世界全面报道了这一举世无双的军事壮举。斯诺在书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。作者从多个方面展示中国共产党为民族解放而奋斗和牺牲奉献的崇高精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。书中以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。事实证明，这一预言是非常有远见的。 《钢铁是怎样炼成的》：小说围绕着主人公保尔的成长来展开，通过描写保尔怎样对待监狱、战争、工作、友谊、爱情、疾病、挫折，亦即怎样对待革命与个人、公与私、生与死等重大问题的态度，把保尔这一钢铁战士的形象塑造得格外丰满生动，光彩照人。这是一部作家用鲜血和生命写成的长篇小说，小说的主题是歌颂苏联青年在保卫苏维埃政权和建设社会主义斗争中的英雄业绩和献身精神。同时，通过保尔·柯察金的成长道路，小说告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 《骆驼祥子》：《骆驼祥子》讲述了旧社会中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最后被黑暗的社会所吞没，失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事，揭露了中国半殖民地半封建社会底层人民的悲惨命运。 结合以上名著，选择其中一部阐述它与《艾青诗选》的主题的相似性即可。 示例： 我推荐《红星照耀中国》。《艾青诗选》与《红星照耀中国》在主题和时代背景上有高度契合性。   爱国情怀与民族救亡：艾青的诗歌（如《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》）以深沉的情感抒发对祖国的热爱与对民族命运的关切；《红星照耀中国》则通过纪实文学的形式，记录了红军战士和革命者为国家独立与人民解放而奋斗的事迹。两者共同体现了抗战时期中国人民的爱国精神与抗争意志。 时代背景的呼应：艾青的创作高峰与《红星照耀中国》记录的延安时期（20世纪30-40年代）重叠，均以抗日战争为背景。学生可通过诗歌的抒情性与纪实文学的客观性，多角度理解这一历史阶段的社会风貌。 精神内核的联结：艾青诗中的“土地”“光明”等意象象征民族希望，与《红星》中革命者坚定的信念、奉献精神形成呼应，适合探究文学作品中理想与信仰的表达方式。 15．A 16．金黄的大漠，浑黄的长河，灰白的孤烟，鲜红的落日，共同构成了一幅色彩鲜明，壮丽雄浑的大漠落日图。 【导语】这首诗通过简炼的笔触描绘出塞外壮丽的景色，表达了诗人作为使者出行时的孤寂和心境的变化。尤其是在“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中，运用了生动的比喻，隐喻了诗人的飘零之感；“大漠孤烟直，长河落日圆”则以色彩鲜明的画面展现了大漠的壮美，传递出一种辽阔、空旷的视觉体验。这种内心的孤独与外部景观的宏大形成鲜明对比，彰显王维诗歌的画面感与深刻意境。 15．本题考查理解诗意。 A.属国：这里诗人用来指自己使者的身份。“到居延属国去慰问边塞将士”错误，应是经过居延，去往更远的边塞地方； 故选A。 16．本题考查诗句赏析。 “大漠孤烟直，长河落日圆”意思是浩瀚沙漠中孤烟直上云霄，黄河边上落日浑圆。通过简练的笔触，描绘了一幅宁静而壮丽的画面。色彩方面，“大漠”呈现出苍茫的黄色，“孤烟”在空中直立，为画面增添了一抹灰色的神秘感；“长河”反射着橙黄的落日，形成一片金色的河流，与天空的红霞交相辉映，整个画面色调和谐，给人以辽远壮美之感。 17．C 18．①就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？ ②鲁公犹豫不决，（修园这件）事情就搁置了下来。 19．D 20．示例：若愚公遇上鲁公治园，面对“无地置土”，愚公可能会规划出远处荒地用于堆土，或效仿移山时“投诸渤海之尾”的思路，将土运至城外合适之地。对于“小儿女颠踬”的担忧，他会像移山时带领众人那般，组织人力快速修建防护栏与小径。凭借愚公坚定的决心和移山时展现出的不畏艰难、持之以恒的精神，定能把池修建成功，让鲁公的园子顺利建成 。 【导语】这篇文言文通过对比甲、乙两文，展现了两种不同的人生态度。甲文中的愚公代表了坚定不移、勇敢面对困难的精神，他以自己顽强的意志和持之以恒的行动展现了面对巨大挑战的不屈。乙文中的鲁公则显得优柔寡断，表现出在多方面干扰下缺乏主见和勇气的状态。文章通过人物对话和行动描写，生动刻画了两个不同的角色，启发读者在面对挫折时应当持有的态度和信念。 17．本题考查文言词语理解。 C.有误，句意：才能往返一次。始：才； 故选C。 18．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）以：凭借；残年余力：残余的岁月和剩下的力气；曾：用在否定副词“不”前，加强否定语气，“连…… 都……”；毛：指草木；其……何：在“如…… 何”前加强反问语气，“又能…… 怎么样呢” 。 （2）犹夷：迟疑不决的样子；决：决定；寝：停止。 19．本题考查内容理解辨析。 D.有误，甲文愚公的妻子是“献疑”，她提出“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石”，是出于对愚公的关心以及对移山实际困难的考虑，出发点是为了让愚公思考清楚移山面临的问题；而乙文鲁公的妻子说 “不畏小儿女颠踬耶”，是单纯地从担心孩子安全的角度来阻止鲁公凿池，其出发点与愚公妻子不同； 故选D。 20．本题考查拓展探究。 作答此题，首先分析鲁公治园难题。鲁公治园遇到的难题包括无地置土、担心小儿女颠踬、下房不足等。需要结合愚公移山时展现出的智慧与精神来思考解决办法；其次联系愚公移山经验。愚公移山时，面对太行、王屋两座大山，没有被困难吓倒，而是积极寻找解决办法。他带领子孙运土到渤海之尾，这体现了他长远规划和不畏路途遥远的精神。同时，他召集家人共同商议，发挥众人力量，这也是解决问题的重要方式；最后，得出愚公治园能力结论。基于愚公移山时的表现，他面对鲁公治园难题，会凭借自身精神和经验，找到解决办法，最终成功修建园子。 示例：若愚公遇上鲁公治园，面对“无地置土”的难题，愚公会充分发挥他的智慧与长远眼光。正如移山时选择渤海之尾作为土石堆放处，他会仔细勘察周边地形，寻找城外偏远且地势开阔的荒地来放置挖出的土，或者组织人力将土堆砌成有特色的假山景观，变废为宝。对于“小儿女颠踬”的担忧，愚公必定会迅速组织起人手，像移山时齐心协力那般，快速修建防护栏与安全小径。至于“下房不足”，他也许会合理规划园子布局，巧妙利用空间，搭建简易却实用的下房。凭借愚公坚定不移的决心，以及移山过程中展现出的不畏艰难、坚持不懈的精神，还有他善于凝聚众人力量的能力，一定能够把池修建成功，让鲁公的园子按计划顺利建成 。 【点睛】参考译文： 【甲】太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，河阳的北边。   北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到九十岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，使道路一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。   河曲的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。 【乙】鲁公修建一个园子，想要凿出一个池子。他的父亲说：“没有地方放土。”鲁公于是停下来了。有人说：“土可以堆成山。”鲁公认为这个意见不错，想按照他的方法去做。他的妻子说：“你就不怕小女儿、小儿子们会被绊倒吗？”鲁公又停下来了。又有人说：“如果你修条小路通到园子里，设个栅栏围着它，又有什么好担心的呢？”鲁公听从了他的话，又想按照这个人的办法做。家里又有人阻止他，说：“园子修好了，必定要添仆人打理，（给仆人住的）下房没有了，这很让人担忧啊。”鲁公犹豫不决，（修园这件）事情就又停止了。 21．参考例文： 初中这两年        转眼间，已快到初三了，马上就与初中生活告别了。回忆过去的两年初中生活，可谓欢笑，“痛苦”，应有尽有。至今有些事还记忆犹新。       记得在初一时的那场拔河比赛中，我们脚勾脚，身子向后微倾，只听一声哨响，我们一鼓作气，进入了总决赛。总决赛开拔了，我们遇到了较强的对手，但我们依然照原计划进行。这时只听哨声响起，只见这时中线已落入“敌区”了。我们不甘示弱，换过边又开拔，我们卯足了劲，哨声一响，我们一步一步往后走，但是我们感觉有点力不从心，“敌人”太强了，这时我们依然听见有人在呐喊“三班，加油。三班，必胜。”突然哨声响起，我们输了，我们无缘三强了。这时，我们感到伤心，难过，浑身酸痛。突然有一瓶矿泉水递在我面前，说：“给，这是给你的。你们也尽力了，过关斩将的，也得到了第四名不错的好成绩。”这时，我非常感动，因为那时我们班是人所皆直的差班，班风不好，而且我们也是一盘散沙。现在终于有一盆水把这盘散沙凝聚起来了。       我们班虽然平常嘻嘻哈哈，但是我们团结。但在团结之余，又有一份份沉甸甸的友谊浮出水面。在我困难时，会有援助之手向我伸出；当我不开心时，会有开心果让我轻松；当我忧愁时，会有人出谋划策。      感动时常发生，尤其是在我们这个不太喜欢表达自己感觉的班级，曾经就上演了这一幕感动。     那天，报名去职高的同学要走了，上午我们还像平常一样嘻嘻哈哈，但在那天下午，许多人沉默了。本来说要开一个送别会的，可惜没开成。当那些同学问我们要用什么书，还有什么要帮忙时，不禁有一股热流涌入我的全身。为了活跃气氛，一些同学还像平常一样，依然那么搞笑，幽默。离开校园后，随即有一篇文章登上了网络。我读完后，不禁热泪盈眶。我们相处了三年，这段情能割舍吗？       初中这两年的生活真是丰富多彩。回想起来，真的值得回忆，值得留恋，值得珍惜，值得慢慢品味。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题。这道命题作文，题目中涉及的词语都是表示时间的名词“两年”“初中”，这是写作的内容，也表明写作的时间段，而不是一个时间点。从题目分析，其主语应该是“我”，从题干“你已经站在八年级的末尾”知，应该这个题目应该写我的初中生活，且是前两年的初中生活，即七年级和八年级的生活。可以是学习生活，也可以写家庭生活，更也可以是学校生活。也就是写出自己在这两的成长的经历和感受。本文适合写成记叙文，夹叙夹议为佳。 二、选材立意。可以从自己的学习生活方面选材。例如从自己初中的这两年学习经历中筛选对你印象生活的时间，以生动的语言描绘出来．或者写在家庭里，与父母之间发生的令你给人难忘的事情等等。因为为是个时间段，所以，不能只写一件事情，要写两件或两件以上的事情，这两三件事尽量有共性，如都是“面对挫折”或“与人交往”方面的，当然也要在学习、生活、与人交往等方面各举一事，整体叙述也可。建议采取时间线索，叙述事件。同时，所选事件一定是典型的事件。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $