京改版七年级上册第四单元第14课《“诺曼底”号遇难记》教学设计

《“诺曼底”号遇难记》教学设计 卢沟桥中学 代弘桥 [教材分析] 《“诺曼底”号遇难记》是北京版语文教材，初一上册第四单元第二篇课文。这是一篇纪实文学，主要讲述了哈尔威船长在雾夜中驾驶“诺曼底”号时遭到“玛丽”号大货轮猛烈撞击而导致最后沉船。在“诺曼底”号即将沉没的时候，哈尔威船长忠于职守，履行做人之道，将船上60人成功解救而自己却屹立在船长岗位上，最后随船沉入深渊的故事。 学习这篇课文，我认为关键在于能够深刻的解读文章最后一个自然段：“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”的深层内涵。这是契入全文的关键，是打开哈尔威船长人物英雄本质的钥匙。以此为教学目标，设置学生的认知障碍；以哈尔威“组织救援”和“随船沉海”这两次运用成为英雄权力的行为，为主要内容展开教学，突出英雄的崇高形象。 [教学目标] 1.理清全文思路，学会概括文章重点内容。 2.运用圈点批注法，分析人物的动作、语言等外在表现进而品味英雄的内在精神。 3.感悟英雄人物在现实生活中更丰富的内涵。 [教学重点] 分析哈尔威船长组织救援中所下达的四次命令中所表现出来的高尚品质。 [教学难点] 剖析哈尔威船长随船沉海的义无反顾的英雄壮举。 [课时设计] 1课时 [教学过程] 一、英雄导入，初读课文。 同学们,对于英雄这个词语我们并不陌生,那么,你们能举出几个英雄的例子，并用一句话概括出这位英雄的精神品质吗?（预设战场上的英雄或者江湖中的豪杰） 似乎同学们举的例子都是硝烟四起，炮火连天的英雄人物，难道在我们的日常生活中就没有英雄吗？今天我们一起学习一篇文章，看我们又从中收获了哪些新的认识？请同学们打开文章《诺曼底号遇难记》，带着这样一个问题浏览全文。 二、理清思路，概括要点： 问题： 文章标题《“诺曼底”号遇难记》，你能用简单的语言概括“诺曼底”号到底在什么情况下遇到了什么样的灾难吗？）（注意主语是“诺曼底”号，用原文回答） 启发：“诺曼底”号在雾夜中缓缓的航行，被笔直逼来的“玛丽”号剖开一个大窟窿，最后在雾夜中沉入大海。 三、走进人物、品味语言，分析其高贵品质 1.灾难的降临是那样的猝不及防，船上所有的人惊恐万丈，因为他们的生命危在旦夕，然而越是遭遇灾难之际，越是方显英雄本色。是一位英雄解救了所有人的生命。他就是……（答：哈尔威船长），哈尔威船长在组织救援的过程中，一共下了四次命令，请同学们在文