河南省安阳市第八中学2025-2026学年八年级上学期11月期中语文试题

2025-2026学年第一学期期中学情调研 八年级语文 一、积累与运用（26分) 1.阅读下面的文字，完成问题。（10分) 2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史就如同一幅画卷：1949年的长江前线， 英勇善战的人民解放军摧枯拉朽，锐不可当；1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟， 鹤立鸡群，1「ngkōg()一跳博得观众由衷的赞赏；为了那惊天一着，中国科研人员 A(殚精竭虑处心积虑)，多少人黑发变白发…他们的历史功绩必将juānkè（) 在共和国的史册上。同时，我们也要migjì()国耻，那惨绝人寰的南京大屠杀我们 不会忘记。我们纪念历史，并不是为了诘责清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧不再重 演，让人们珍惜这来之不易的和平！当然，在这举国同庆的日子里，我们不仅要回顾历史，也 要展望未来，让我们继续为中华崛起而奋斗！ (1)根据拼音在田字格内工整地书写相应的汉字。(6分) (2)语段中A处应填的成语是 。(2分) (3)语段中画线句子有语病，请写出修改意见。（2分) 修改意见： 2.下面选项内容表述正确的一项是()（2# A.《三峡》选自《水经注》，作者郦道元。文章按照春夏秋冬的顺序描写三峡四季山水， 表现了三峡的壮丽风光。描写动静结合，有张有弛；语言简练、生动。 B.《国行公祭，为佑世界和平》这篇文章，围绕“国家公祭日”这一新闻事件，紧扣“牢 记历史，维护和平”的观点，引述大量事实加以阐述，充分体现了新闻评论的新闻性、评论性 和导向性。 C.消息正文一般包括：标题、导语、主体、背景和结语五部分，其内容重要性按照“金 字塔结构”安排。 D.在报道同一则新闻事实时，通讯一般展示新闻事件的纵剖面，着重描写精彩瞬间；而 特写主要展示新闻横剖面，来龙去脉比较完整。 3.下面四个“秋”字，是一位同学从历代名家书法作品中收集的。对这四幅书法作品的欣赏， 不恰当的一项是()（2分) 八年级语文第1页共8页 秋秋秋 图一 图二 图三 图四 A.图一是草书，笔势连绵，写出了秋之灵动飞扬。 B.图二是楷书，字体方正，写出了秋之端庄秀美。 C.图三是行书，体态宽扁，写出了秋之悠远绵长。 D.图四是隶书，蚕头雁尾，写出了秋之沉稳厚重。 4.按要求填写相应语句。（8分) 浩瀚的古典诗文，犹如美丽的中国画卷，等待我们去品鉴、去传承。这画卷是王绩笔下“树 树皆秋色，① ”的秀美秋色；是王维《使至塞上》中生动描绘的塞外奇观 “② ,③ ”；是白居易《钱塘湖春行》中展现的禽鸟欢歌 “④ ⑤ 于美景美物中，我们可以体悟刘桢《赠从弟》 中歌颂的坚贞品德“⑥ ？松柏有本性”；我们也可以感受吴均《与朱元思书》中 鄙弃名利的淡泊之心“⑦ ，望峰息心”；我们还可以学习曹操《龟虽寿》中自强 不息的积极态度“⑧ ，志在于里”。赏绮丽美景，传诗画中国」 5.下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是()（2分) 我们通过中国航天工程的取名就能知道，中国航天界都是文化人，具有满满的文化 范！ 。还有“嫦娥”“玉免”“北斗”“鸿雁”“天问”等等，航天人把对未知宇宙的 无尽憧憬，寄托在这些浪漫和诗意的名字中。 ①中国载人空间站则命名为“天宫”，寄寓着对未知太空的探索。 ②“神舟”还有神气、神采飞扬之意，承载着中华民族的飞天梦。 ③以中国载人飞船“神舟”为例，意为“神奇的天河之舟”。 ④也是“神州”的谐音，象征着飞船是四面八方、各行各业协作的结晶。 A.①③②④B.③②①④C.①④②③ D.③④②① 6.阅读下面一则新闻，为其拟写标题。（木超过15字·(2分） 【本校讯】2025年9月3日是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念日。 为深刻感受国家富强、民族振兴的宏伟气象，激发全体师生的爱国热情和民族自豪感，9月3 日上午，我校全体师生集中全程观看“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪 念大会阅兵仪式”现场直播，共同见证这一庄严而振奋的历史时刻， 八年级语文第2页共8页 上午9时，九三阅兵仪式正式开始。随着礼炮轰鸣、鲜艳的五星红旗在天安门广场冉冉升 起，全体师生高唱国歌，心情无比激动。当受阅部队在长安街列阵，接受检阅时，现场爆发出 阵阵赞叹。空中护旗梯队率先飞过天安门广场，直升机编队整齐，旗帜飘杨，展示出强大的军 威。 观看过程中，师生们的爱国热情被彻底，点燃。当《歌唱祖国》的旋律响起，大家齐声高歌， 嘹亮的歌声在校园各个角落回荡。 通过观看九三阅兵仪式，师生们深切体会到民族复兴的磅礴力量。同学们纷纷表示，要铭 记历史，努力学习，请党放心，强国有我。救师们表示将把这份爱国热情转化为教书育人的实 际行动，为强国建设贡献力量。 新闻标题： 二、现代文阅读（共24分） (一)阅读下面三个文本，完成7-9题。（9分) 【文本一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵)近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中 小学人工智能通识教育指南(2025年版)》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智 能使用指南(2025年版)》（以下简称《使用指南》)。此次发布两项指南是科学规范推进人工 智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核 心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基 础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程 重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域 覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规 范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同 时严守数据安全、伦理道德底线。 (摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改) 【文本二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI? ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体 系，为不同学段的A!使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能； 八年级语文第3页共8页 初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析：高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这 种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止A|,也没有放任其无序生长，而是引导学生与A!正确 地打交道，让Al真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使 用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。 譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用A!生成内容评价学 生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入A!工具，防止数据泄露与隐私侵害…明确 各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学， 是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的救育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给 A!使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生 态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 (摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改) 【文本三：新闻评论】 写作业不可让A“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段 救育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在 创造性任务中滥用人工智能。 ②在A1技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用A!技术的过程中， 尽管用户可以和A|进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是 浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。A!拿到题目后的“代劳”行为，给用户 造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助 A!,问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的 错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和 预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暖昧对 待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩 子有自主能力后就可以使用A1写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界， 走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 (摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改) 八年级语寸第4而此”而 7.下列选项中对以上三则新闻的理解和推断，与原文意思不相符的一项是()(2分) A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C,高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让A虹真正成为学习助手。 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用A虹写作业”，该文作者对此持赞同态度。 8编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议， 并参考三则新闻拟写两个采访问题。(3分) 采访建议： 采访问题：① ② 9,新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。(4分) 读者对象 写作目的 文本二 ① ② 文本三 ③ ④ (二)阅读下文，完成10-13题。（15分) 我的家乡 ①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格， 也影响了我的作品的风格。 ②我们那个地方的河道是很发达的，说是“河网密布”，一，点也不假。一条大河从镇中间 穿过，镇名就叫“界首”，因为它正处在两县交界的河口。河有河街，镇上的店铺一半在河边， 一半在陆上。河边的店铺多是前店后宅，有卖杂货的，有做酱菜的，还有开茶馆的。酱菜铺子 的门口总摆着几口大缸，缸里泡着萝卜、黄瓜、莴苣，酱油的香气混着河水的湿润，飘得整条 街都能闻到。我放学路过，总忍不住停下脚步，看铺子里的王阿婆用长柄木勺翻动酱菜，阿婆 见了我，常会笑着舀一勺脆生生的酱萝卜给我，咸鲜里带着一丝回甘，是我童年最难忘的味道。 ③河边的人家，几乎家家都有一个水码头。那码头是用青石板铺的，台阶一级级伸到水里， 被河水浸得发亮。我每天要跟着母亲到河边挑水，母亲挑着水桶走在前面，我提着小水壶跟在 后面，踩在青石板上，能听见鞋底与石板摩擦的“咯吱”声。挑完水，我还会在码头边玩一会 儿：脱了鞋把脚伸到水里，河水凉丝丝的，能触到水底光滑的鹅卵石：或者和小伙伴们打水漂， 谁能让瓦片在水面跳得次数多，谁就是“赢家”，输的人要去摘河边的芦苇花，编成小帽子戴 在头上。 ④父亲是个读书人，他不常在家，偶尔回来，会带我们到河边的“望河茶馆”坐一坐。茶 馆的桌子就摆在河边的凉棚下，喝茶的时候，能看见河里的船来来往往。有运货的大船，船身 八年级语文第5页共8页 装满了稻子、棉花，船工们赤着膊，摇着格，哼着号子，声音浑厚有力，能传到很远的地方。 还有小划子，是摆渡用的，艄公坐在船尾，手里拿着一根长离，往河底轻轻一点，船就顺着水 流缓缓开动。我最喜欢看摆渡船靠岸时的样子：艄公把篇子往岸边一抵，船身轻轻一震，乘客 们扶着船舷慢慢下来，脸上带着归家的轻松。 ⑤我最难忘的是外婆家的渡口。外婆家在河对岸，要坐摆渡船过去。摆渡的是一个姓陈的 老人，大家都叫他“陈摆渡”。陈爷爷六十多岁，头发花白，脸上满是皱纹，但眼晴很亮，像 河里的星星。他待人和气，见了孩子，总会从口袋里摸出一颗水果糖，塞到我们手里。有一次， 我在渡口等船，天下起了小雨。雨丝细细的，落在河里，溅起一圈圈小小的涟漪。陈爷爷见我 没带伞，就把他的蓑衣脱下来，披在我身上。蓑衣是棕编的，带着一股淡淡的棕叶香，雨水打 在蓑衣上，发出“沙沙”的声音，像在哼一首温柔的歌。我躲在蓑衣里，看着陈爷爷撑着篱子 慢慢把船划过来，心里觉得特别温暖。 ⑥后来我离开家乡，到城里上学，很少再回去。但每当想起家乡，最先想到的，总是那条 河一 一它的水那么清，那么软，像母亲的手；想到那个渡口，青石板台阶上还留着我的脚印； 想到陈爷爷的蓑衣，还有那颗甜甜的水果糖。我觉得，家乡的水，不仅滋养了我的身体，更滋 养了我的心灵。它让我懂得，平凡的日子里，藏着最朴素的温暖；平淡的时光里，藏着最珍贵 的善意。 (选自《汪曾祺散文选》，有删改) 10.文章围绕“家乡的水”，描写了多个场景及难忘的事，请根据内容填写下表。(4分) 场景 难忘的事 酱菜铺旁的河边 放学路过酱菜铺，王阿婆笑着舀脆生生的酱萝卜给“我”吃 家门口的水码头 ① 望河茶馆的河边 ② 外婆家的渡口 在渡口等船遇小雨，陈爷爷脱蓑衣披在“我”身上，护“我”躲雨 11.赏析文中画线句。(3分) 雨丝细细的，落在河里，溅起一圈圈小小的涟漪。陈爷爷见我没带伞，就把他的蓑衣脱下 来，披在我身上。 12.文中的陈爷爷是作者童年记忆里极具温度的人物，作者是如何塑造这一形象并借其传递情 感的？请结合具体内容简要分析。(4分) 13.结合全文，探究“家乡的水”的含义。(4分) 八年级语文第6页共8页 三、古诗文阅读。（共16分) (一)阅读下面两个文段，完成14-17题。（12分) 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分， 不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，幕到江陵，其间千二百里， 虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂， 良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者 歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (郦道元《三峡》) 【乙】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歌，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。 (陶弘景《答谢中书书》) 14.下列选项中加点字的意思都相同的一项是 (2分) A.沿溯阻绝哀转久绝绝处逢生 B.四时俱备 关怀备至 攻其不备 C.沉鳞竞跃负势竞上群芳竞艳 D.晓雾将歇家喻户晓 晓风残月 15.将下面的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)则素湍绿潭，回清倒影 (2)自康乐以来，未复有能与其奇者 16.《答谢中书书》开头写“山川之美，古来共谈”，结尾句却说“未复有能与其奇者”，前后 是否矛盾？请结合文章内容说说你的观点。(2分) 17.写景散文常会写到声音，如《三峡》中写到“属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的猿啼声， 作者用猿啼声烘托出了三峡秋季肃杀凄冷的特点。请找出《答谢中书书》和下面链接材料中 描写声音的句子并分析其作用。(4分) 【链接材料】 北涉玄灞①，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟”，与月上下。寒山远火，明灭林外。 深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜春，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默④，多思曩⑤昔，携 手赋诗，步仄径，临清流也。 (选自王维《山中与裴秀才迪书》，有删减) 八年级语文第7页共8页 【注释】①玄灞：深青色的灞水。②沦涟：泛起涟漪。③春：这里指捣米。④静默：这里 指已入睡。⑤曩(nǎng):从前。 (二)阅读下面一首古诗，回答问题。(4分) 黄鹤楼 崔颗 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋蒌鹨鹅洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 18这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。(4分) 四、名著阅读。（共4分） 19.阅读《红星照耀中国》时，以下哪个人物的优秀品质给你留下了最深的印象？请结合书中 具体情节谈谈这个人物吸引你的理由。（最少写两点)(4分) A.毛泽东 B.徐海东 C.朱德 五、作文(50分) 20.任选一题作文。 (1)阅读下面材料，以“只要 ,精彩自来”为题目，按照要求，写一篇记叙文。(50分) “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”这首清代才子袁枚写下的小诗 《苔》，被梁俊老师和一群山里的孩子在《经典咏流传》的舞台上重新唤醒，一夜之间走进亿 万国人心中。梁老师想通过这首诗告诉山里的孩子：“我们即使拥有的不是最多，但依然可以 像牡丹花一样绽放。” 要求：①将题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭： ④不少于600字； ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)请以“礼物”为题目，写一篇文章。(50分) 要求：①选择你最能驾驭的文体写作； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 八年级语文第8页共8页 2025-2026学年第一学期期中调研 八年级语文 参考答案 1.（1）（6分，每个字1分）凌空 镌刻 铭记 （2）（2分）殚精竭虑 （3）（2分）将“不再”改为“再次”或者删掉“不”。 2.B（2分） 解析： A．《三峡》一文不是按照春夏秋冬的顺序描写三峡四季山水，全文先写山，后写水，写水按照夏——春冬——秋的顺序来写，故A选项错误。 C．消息的内容重要性并非按照“金字塔结构”安排，而是按照“倒金字塔结构”安排，故C选项错误。 D．在报道同一则新闻事实时，通讯一般展示新闻事件的纵剖面，来龙去脉比较完整；而特写主要展示新闻横剖面，着重描写精彩瞬间。故D选项错误。 3.C（2分） 解析：行书的特点是笔画流畅、字形灵动，但并非“体态宽扁”，而隶书的典型特征才是“蚕头雁尾”“体态宽扁”。因此，C选项对行书的描述错误，应为隶书的特征。其他选项（A、B、D）对书法字体的描述均正确。 4.（8分） （1）山山唯落晖 （2）大漠孤烟直 长河落日圆 （3）几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 （4）岂不罹凝寒 （5）鸢飞戾天者 （6）老骥伏枥 5.D（2分） 6.示例：我校师生集中观看九三阅兵仪式。 7.D（2分） 解析：A项，材料一提到“此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措”，与选项表述一致，正确。B项，材料一提到“《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范”，说明为中小学生规范使用AI明确了要求，正确。C项，材料二提到“高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习”“让AI真正成为学习的助手而非替身”，选项表述符合原文，正确。D项，材料三提到“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”“一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”，由此可知，作者并未对该家长的观点表示赞同，选项“作者对此持赞同态度”错误。 8. 采访建议（1分） 示例一：及时联系对方，表达采访意愿，约定采访时间、地点。 示例二：搜集两项指南及相关材料，拟写采访提纲。 示例三：采访时，言谈举止要有礼貌，认真倾听。（每点1分，任意答出两点即可，不符合要求不得分。要求：①围绕采访前和采访中的相关内容；②建议要利于实施） 采访问题（2分） 示例一：请问王校长，我们学校在推进人工智能教育的规范管理方面有哪些举措呢？ 示例二：请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋能教育，您有怎样的思呢？ 示例三：请问王校长，您如何看待《使用指南》中针对学生使用生成式人工智能的禁止性规定？（每个问题1分，不符合要求不得分。要求：①参考三则新闻材料；②问题指向明确；③两个问题不交叉） 9. （4分）①教育行政部门、中小学校、教师；②提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳；③学生、家长；④强调写作业不可让AI代劳，提醒人们厘清边界，走出误区。（每点1分） 10.（4分）①跟着母亲到码头挑水，挑完后在码头玩水 （2分）②随父亲在茶馆喝茶，观看河里的运货船和摆渡船（2分） 11.（3分）运用细节描写/环境描写/景物描写，通过“细细的雨丝”“小小的涟漪”渲染宁静美好的氛围（1分），通过陈爷爷脱蓑衣的动作描写（1分），表现其善良质朴的品质和人与人之间的温情（1分）。 12.（4分）（1）人物塑造（3分）：①用“头发花白、皱纹满额却眼亮如河里的星星”的外貌，显陈爷爷苍老又澄澈的特质；②借“摸糖塞给孩子”“脱蓑衣披在‘我’身上”的动作，藏住亲昵与无私，让形象立体可感（能答出一点即可，方法1分，结合具体句子分析1分，人物特点1分）。 （2）传递情感（1分）：陈爷爷是童年记忆的符号，作者想起他就念及家乡渡口的温暖，寄托对水乡童年的怀念。 13.（4分）①指家乡真实的河流，是“我”童年生活的环境（1分）； ②象征家乡的生活方式和文化传统，滋养了“我”的成长（1分）； ③寄托了“我”对家乡的深厚情感和对质朴温暖人情的怀念（2分）。 14. C 解析：C选项中沉鳞竞跃”中的“竞”意为争着、竞争；“负势竞上”中的“竞”意为争着、竞争；“群芳竞艳”中的“竞”意为争着、竞争。三者意思相同，都表示争抢、竞争的含义。 其他选项中加点字意思不尽相同： A项：“绝”在“沿溯阻绝”中意为阻断，在“哀转久绝”中意为消失，在“绝处逢生”中意为穷尽。 B项：“备”在“四时俱备”中意为具备，在“关怀备至”中意为全面，在“攻其不备”中意为防备。 D项：“晓”在“晓雾将歇”中意为早晨，在“家喻户晓”中意为知道，在“晓风残月”中意为早晨。 因此，选项C是加点字意思都相同的一项。 15. 略 16. （2分）不矛盾。“山川之美，古来共谈”与“未复有能与其奇者”前后照应，形成对比（1分）。既表现了古人的高雅情趣，也饱含世人对秀美山水无动于衷的惋惜，隐含自许之情，有期与谢公比肩之意（1分）。 17. （4分） （1）《答谢中书书》描写声音的句子：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。作用分析：通过“猿鸟乱鸣”的动态声响，搭配“沉鳞竞跃”的视觉画面，共同勾勒出清晨与傍晚山林间的生机与活力，烘托出作者对自然美景的喜爱与赞美之情，凸显山川景色的“奇”与“秀”（2分）。 （2）接材料：“深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间”以声衬静的手法。用狗叫声音之响，来反衬深巷的静春夜的村墟，很静，却传来了几声钟声，静者更静。起到了突出，强调的作用（2分）。 18.（4分）抒发了诗人吊古伤今的惆怅之情和思乡之情。前四句写昔人乘鹤而去,只余空楼，千百年来只有悠悠的白云空自浮动,诗人吊古伤今,生发惆怅之情;后两句描写日暮时分,诗人遥望家乡却只见江雾迷蒙,生发思乡之情。(意思对即可。情感,2分;结合诗歌内容分析,2分。共4分。若分条作答,分析合理亦可。若有其他理解，分析合理亦可酌情给分) 19.（4分） 人物 主要优秀品质 典型情节 毛泽东 生活简朴 、刻苦博学 、与战士同甘共苦 主要奢侈品是一顶蚊帐 ；窑洞深夜写作，灯芯从三根减至一根 ；衣物打补丁，饮食与战士相同 。 徐海东 英勇无畏、顾全大局、不计个人名利 身先士卒，挥舞大刀率队冲锋 ；主动要求降职担任副团长 ；拿出大部经费支援中央 。 朱德 平易近人、爱护部下、与士兵同甘共苦 生活和穿着与普通士兵一样 ；把马让给走累了的同志骑 。 示例： 毛泽东。①他简朴到极致（1分）：身为党和军队的最高领导人，毛泽东的主要奢侈品仅仅是一顶蚊帐，除此之外，他的生活和一般红军战士没有什么两样 。在延安时，他穿着带补丁的衣服，吃的是和普通战士一样的小米饭 。这种与基层同甘共苦的作风，展现了共产党领导人的本色（1分）。 ②他刻苦博学且专注（1分）毛泽东在校时常年成绩第一，后来更是通过自修成为精通中国旧学的学者，博览群书，对哲学和历史有深入研究 。为了在艰苦条件下节约用油，毛泽东在夜晚工作时，常将三根灯芯的油灯只点一根灯芯，就在这样微弱的光线下写出了《中国的红色政权为什么能够存在？》等光辉著作 。这既体现了他的节俭，也反映了其惊人的专注力（1分）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $