2025年语文学业水平合格考考前模拟卷02（山东专用）

2025年语文学业水平合格考考前模拟卷02（山东专用） （考试时间：120分钟；满分：100分） 一、现代文阅读(32分) （一）现代文阅读I（本题13分） 小王阅读了《大卫·科波菲尔》后对“儿童视角叙事”产生了兴趣，想要对此进行深入了解，他搜集了一些资料并进行了整理，以下是部分资料。 1、儿童视角对成人全知叙事视角的挑战 ①从18世纪小说诞生到19世纪小说繁荣，其间所产生的大部分小说都是由成年人来交代故事发展的来龙去脉。在叙事视角的使用上，作家们的选择通常会偏向于第一人称或第三人称的成人全知视角。根据全知视角的内在逻辑规则，这样的成年叙事者可以凌驾于整个故事之上，洞悉一切。他可以随意地进出小说每个情节的内部和小说各种人物的内心。罗兰·巴特说过，叙事者即在人物内（他知道人物内心的发展过程），又在人物外（他不和小说中其他人物发生混淆）。这个时候的作者和读者已经达成了一种共识，那就是作家主动去扮演上帝的角色，把所观察到的一切告诉读者，而读者也愿意相信这种全知全能的无限可能。 ②然而，随着时代的变迁，读者的认知能力和鉴赏能力发生了巨大改变，传统的全知全能视角不能满足他们的需要了，他们开始怀疑全知全能小说的真实性，而作家们也意识到上帝般的叙事者所构建的虚拟文本是不可靠的。既然成年人讲故事已经引起不了读者的共鸣和兴趣了，那么作家们就要搜寻新的突破口——儿童。首先，当小说的作者以儿童形象来讲述故事的时候，叙述者从上帝般的全知全能退回到“有限的叙述”。这种有限的叙述除了会给读者信赖感之外，还可以让读者有身临其境的感觉，仿佛他们自己也回到了童年，因而更容易了解作者的写作意图和第一手的评价。其次，童年是每个人都会经历的阶段，成年人很清楚，在那个时候他们对世界的认知是简单的，没有任何的利益交换。但当单纯的年轻人进入社会后，纯真之心就会慢慢消失，甚至他们之中的有些人就会变得势利、麻木和冷酷。此时，他们读到作家以童年回忆拼凑的完美世界，难免会产生一种归属感和代入感，可以暂时忘记俗世的一切虚伪和功利，追寻自己内心真正的声音。最后，当成年叙述者回忆童年的时候，就会把年少的感悟和教训呈现在文字里，虽然这些小主人公年少无知，缺乏一定的理解力和判断力，也犯过一些错误，但是他们的成长故事会给儿童读者带来许多启发和教育的作用。 。 2、 ③儿童的世界里一切都是未知的、新鲜的和无秩序的。在这样的视角下，去记录每天的生活，就必然带有一些不确定性。而散文这种诗意的表达方式正好符合儿童的心理活动，它没有固定的结构模式，结构松散，毫无束缚。这种书写形式并没有达到诗歌的要求，但是它的形式却与诗歌接近。所以说，这样不注重形式也不在乎结构的书写，给作家们创造了如诗歌般自由发挥的机会，从而使作品呈现出迥然不同的节奏和特点。 ④成年人是成熟与睿智的代表，他们对世界的认识是理性和全面的。以成人的视角进行小说创作必然要符合成年人的特点，不会经常出现零散和碎片化的语言与结构。儿童处于人生的好奇阶段，他们的世界里不存在复杂的人际关系、各方利益的博弈、权力的碾压等，所以儿童不能完全理解客观现实。因此，在以儿童叙事视角进行创作的文学作品中，不可能有如成人世界般钩心斗角、跌宕起伏的故事情节安排；而且为了着重表现儿童的单纯，作家还必须刻意淡化故事的情节，不断夸大儿童的感知力；最后，儿童的思维能力决定了他们只能看到有趣的、惊奇的甚至是想象的细节片段。因此，儿童视角不具备成人视角的思维缜密、逻辑清晰、布局合理的理解力和叙事能力，也恰恰是这份缺乏，使得儿童视角的小说更具有温情和诗意。 ⑤除了儿童本身思维简单，不能编写出语篇结构完整、逻辑严密的文本的原因，诗意表达也是由儿童视角小说的回忆性质决定的。当成年人回顾童年往事的时候，不可能把每一个小细节都记得清楚，必然会有一些记忆偏差和想象的成分。在这种情形之下的小说创作是对过去事件的重组、归类和杜撰，小说家们可以摆脱在每一个章节设置严密的因果逻辑和按时间顺序设定高潮的束缚，获得了如同散文一般的自由和洒脱。作为读者亦可以从散文化的叙述中减少阅读的难度，而增加阅读的乐趣。 1．第②段中“有限的叙述”在文中是指 。（2分） 2．小王整理资料的时候不小心把第2个小标题删掉了，请你根据文章内容帮小王补上这个小标题： （2分） 3．下面几句话放在第②段结尾处，正确的顺序是（3分） ①有着成人全知叙事视角无法比拟的优点 ②儿童视角作为一种限知的叙事视角 ③它的出现间接地参与了成人全知全能视角的变革 ④使儿童限知叙事视角成为作家和读者都接受的一种有效的叙事策略 A．②④①③ B．②①③④ C．③④②① D．②③④① 4．对文意理解错误的一项是（3分） A．19世纪的小说写作往往不太使用第二人称叙事。 B．儿童对于客观现实的理解受到人生阅历的限制。 C．以儿童视角写作更能让作品呈现出诗歌和散文的特质。 D．以儿童视角写作可以不用遵循因果逻辑来设置情节。 5．小王在读文本时感觉到第②段的画线句论证逻辑不够严密，你是否认同他的看法？请分析。（3分） （二）现代文阅读II（本题19分） 阅读下面的文字，完成6-12题。 剑门古道 肖复兴 ①我特别欣赏我国的一句古话：橘易地而成枳。 ②真的是这样的。同样的东西，放在不同的地方，意味迥然不同。同样的亭台楼阁，放在自家的庭院里，只不过是摆设：放在皇家园林里，只不过是（诗情画意/柔情蜜意）中色彩明艳的一笔。但是，放在山川之上，特别是高拔入云的山峰之间，那意思就大不一样了。如同一位女人，出现在自己庭院里或皇家园林里，是小家碧玉，尽可以婀娜多姿；倘若是出现在战火纷飞的关隘险峰之上，那就必须是花木兰、穆桂英之类的巾帼英雄。有着“关山度若飞”，或有一夫当关，万夫莫开的劲头。 ③川北的剑门关，就是这样的一个关门。远远的看去，如果省略掉四周层云涤胸的起伏山峦，它和一般的山门或城门没有什么两样，甚至就是我国仿明代亭台楼阁建筑中的一种。尤其它是前几年地震之后新修的建筑，尽管石头的底座和木制的凌空飞檐都十分考究，但毕竟是新的，像树木没有多少年轮，沧桑是如何也化妆不出来的。 ④但是，簇拥着它的是四围山色，一鞭残阳，却不是新的，而是上千年前就在这里了。站在剑门关上，望七十二峰，峰峰如剑，直刺云霄，云来云去，穿梭在峰峰之间，不是游龙戏凤，而是如水长流，如风尽吹，顿觉气脉贯通，血脉偾张。一下子，站在这里，再弱小的人也会感到有了气势，这和站在一池桃花水边或一道黄土坡前的感觉大不相同。 ⑤我是从剑门关的后面上去的，这样的逆行，走的是当年出川人的行动路线，相比较而言，一路平坦，当年，李白和杜甫从陕西入川时，是从山底一步步爬上来的，这才会有李白“ ”的感叹，才会有杜甫“惟天有设险，剑门天下壮”的描写。站在剑门关上，往北望，如今有一阶阶的台阶，想当年，那陡峭的山岭，一步步，该是多么地难攀，在险之间，人如蚂蚁一样渺小，却又如蚂蚁搬山一样地伟大，在这里演绎了多少悲壮的故事。 ⑥新中国成立后修的108国道，就是蜿蜒盘上这些山峦过剑门关的。如今，高速公路穿山而过，108国道，铺上仿旧的石板，再现了当年的壮观，成了游人游览的路径。只有把剑门关放在这样壮观的历史与大自然的背景中，才会彰显其气势和无可替代的位置，在险峻一线天的两山之间，在乱峰如阵的群山之上，剑门关显得很小，就意味旷世绝代的好汉，其实往往都是不显山露水的，只有在沧海横流时，方显英雄本色。 ⑦离剑门关不远，依然是原108国道上，便是当地人称的“翠云廓”。共实，它是一个古代的驿道，最早修自秦朝，有两千多年的历史。要说驿道，在我国到处都有，并不新鲜。它的新奇之处在于两侧有古柏参天，最早的植于秦朝，然后到明清两代，延续至今。如此上千年和几百年的古柏浓阴夹道，在各地驿道中（空前绝后/绝无仅有），历史最为兴旺时期，这里号称是“三百里程十万树”，浩浩荡荡，分外壮观。遭遇了历代战火和自然灾害，如今的古柏已经远远没有这么多了，但是，依然可以让我们想象当时的壮观，古柏森森，绵延百里，遮天蔽日，一派浓阴匝地，满树鸟鸣啾啾。如此壮观的古柏，才配得上险峻的剑门关，过剑门关，进入这条驿道，看到道两旁这样列阵的古柏，像是列队迎接凯旋英雄的仪仗队，该是多么的令人（心旷神怡/神气十足）。想象当年108国道盘上剑门关，然后就在古驿道边穿过时，尽管已经没有“三百里程十万树”，却一样是古柏夹道，真是的是有一种在历史隧道穿越的感觉。 ⑧徜徉在古柏夹因的道上，阳光从浓阴之间筛下，也变成丝丝缕缕绿色了。如果赶上细雨飘飘，就更宜于瞎想悠悠，雨丝中夹带着故白的清香扑面，两千多年的历史，也在你的脸颊上轻拂了。 ⑨入川来，要想看水之秀美，让然要去九寨沟；要看山之险峻，必须要来剑门关；要想看树之壮观，得要到古驿道。前者，有阴柔之美；中者，有阳刚之奇；后者，有历史之幽。 （有删改） 6．下列词语中加点的字，读音有误的一项是（3分） A．关隘（ài）   迥（jiǒng）然不同 B．簇（cù）     拥婀（ē）娜多姿 C．蜿蜒（yán）  巾帼（guó）英雄 D．脸颊（xiá）  沧海横（héng）流 7．依次选用括号内的成语，最恰当的一项是（3分） A．柔情蜜意  空前绝后  心旷神怡 B．柔情蜜意  绝无仅有 神气十足 C．诗情画意  空前绝后  神气十足 D．诗情画意  绝无仅有 心旷神怡 8．填入文中横线处最恰当的诗句是（3分） A．仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 B．蜀道之难，难于上青 C．脚著谢公屐，身登青云梯 D．众鸟高飞尽，孤云独去闲 9．下列有关原文内容及艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分） A．作者以“树木没有多少年轮”来比喻新修的剑门关十分考究却难有沧桑之感 B．作者以站在桃花水边或黄土坡前于站在剑门关山 的感觉对比，突出游人在剑门关上的不同感受。 C．古驿道最早建于秦朝，曾经绵延三百里，浩荡十万树，至今依然古柏参天，遮天蔽日，特别壮观。 D．末段语言简洁，句式整齐，总结了全文内容，突出了剑门关和古驿道的主要特点。 10．文章以“橘易地而成枳”开篇，有何用意？（2分） 11．本文从哪几个方面彰显了剑门关的气势？请结合④⑤段加以分析。（3分） 12．请以剑门关拟写一则旅游广告词，以吸引游客前来观光。要求：至少使用一种修辞手法；不超过20个字。（2分） 二、文言文阅读（共28分） (一)阅读下面的文言文，完成13-19题。 苏绰字令绰，武功人，魏侍中则之九世孙也。累世二千石。父协，武功郡守。 绰少好学，博览群书，尤善筭术，仆射周惠达见而异之。从兄让为汾州刺史，太祖饯于东都门外。临别，谓让曰：”卿家子弟之中，谁可任用者？”让因荐绰。太祖乃召为行台郎中。在官岁余，太祖未深知之。然诸曹疑事，皆询于绰而后定。所行公文，绰又为之条式。台中咸称其能。后太祖①与仆射惠达论事，惠达不能对，请出外议之。乃召绰，告以其事，绰即为量定。太祖称善，谓惠达曰：”谁与卿为此议者？”惠达②绰对，因称其有王佐之才。太祖曰：”吾亦闻之久矣。”寻除著作佐郎。 属太祖与公卿往昆明池观渔，行至城西汉故仓地，顾问左右，莫有知者。或曰：”苏绰博物多通，请问之。”太祖乃召绰。具以状对。太祖大悦因问天地造化之始历代兴亡之迹绰既有口辩应对如流。太祖益喜。乃与绰并马徐行至池，竟不设网罟而还。遂留绰至夜，问以治道，太祖卧③听之。绰指陈帝王之道，兼述申韩（注）之要，太祖整衣危坐，不觉膝之前席。语遂达曙不厌。诘朝，谓周惠达曰：”苏绰真奇士也，吾方任之以政。”即拜大行台左丞，参典机密。自是宠遇日隆。绰始制文案程序，朱出墨入，及计帐、户籍之法。 (节选自《周书》卷二十三) 【注】申、韩:申不害，韩非子，先秦法家的代表人物。 13．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．太祖饯于东都门外饯:设酒食送行 B．因称其有王佐之才称:称赞 C．整衣危坐危:高 D．自是宠遇日隆遇:恩遇 14．依次填入文中序号里的虚词，最恰当的一项是（3分） A．①以②因③而 B．①与②因③则 C．①以②以③则 D．①与②以(③而 15．文中“寻除著作佐郎”中的“除”，与第三段 一句中的 都有“授予官职”的意思。（2分） 16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．太祖大悦/因问天地造化之始/历代兴亡之迹/绰既有口辩/应对如流 B．太祖大悦因问天地/造化之始/历代兴亡之迹绰/既有口辩/应对如流 C．太祖大悦/因问天地造化之始/历代兴亡之迹绰/既有口辩/应对如流 D．太祖大悦因问天地/造化之始/历代兴亡之迹/绰既有口辩/应对如流 17．下列给文中加点的句子补出的省略内容，有误的一项是（3分） A．太祖乃召(让)为行台郎中 B．(惠达)乃召绰 C．(绰)具以状对 D．(太祖)遂留绰至夜 18．下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分） A．苏绰学识渊博，做行台郎中一年多，虽未被太祖赏识却深为同僚佩服。 B．太祖问事，周惠达答不上来，苏绰却因回答得体，当场受到太祖称赞。 C．在太祖与公卿去昆明池观渔的路上，苏绰以其博学多才深得太祖欢心。 D．苏绰讲帝王之道和申、韩之要，使太祖由卧而起，不知不觉凑近苏绰。 19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 苏绰真奇士也，吾方任之以政。 （二）名篇名句默写（共8分，每空1分） 20．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者 ， 。(荀子《劝学》 (2)青青子衿， ，但为君故 。(曹操《短歌行》) (3)昔闻洞庭水， 。吴楚东南坼， 。 (杜甫《登岳阳楼》) (4)登临送目，正故国晚秋， 。千里澄江似练 。王安石《桂枝香・金陵怀古》 三、作文（共40分） 21．阅读下面的文字，根据要求作文。 成长的路上，艰难困苦给我们以磨砺，鲜花掌声给我们以激励，而日复一日的平常生活，给我们的，更可能是挑战。 对此，你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 【要求】①题目自拟，角度自定。②文体明确，不得写成诗歌。③不少于600字。④不得泄露个人信息。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年语文学业水平合格考考前模拟卷02（山东专用） （考试时间：120分钟；满分：100分） 一、现代文阅读(32分) （一）现代文阅读I（本题13分） 小王阅读了《大卫·科波菲尔》后对“儿童视角叙事”产生了兴趣，想要对此进行深入了解，他搜集了一些资料并进行了整理，以下是部分资料。 1、儿童视角对成人全知叙事视角的挑战 ①从18世纪小说诞生到19世纪小说繁荣，其间所产生的大部分小说都是由成年人来交代故事发展的来龙去脉。在叙事视角的使用上，作家们的选择通常会偏向于第一人称或第三人称的成人全知视角。根据全知视角的内在逻辑规则，这样的成年叙事者可以凌驾于整个故事之上，洞悉一切。他可以随意地进出小说每个情节的内部和小说各种人物的内心。罗兰·巴特说过，叙事者即在人物内（他知道人物内心的发展过程），又在人物外（他不和小说中其他人物发生混淆）。这个时候的作者和读者已经达成了一种共识，那就是作家主动去扮演上帝的角色，把所观察到的一切告诉读者，而读者也愿意相信这种全知全能的无限可能。 ②然而，随着时代的变迁，读者的认知能力和鉴赏能力发生了巨大改变，传统的全知全能视角不能满足他们的需要了，他们开始怀疑全知全能小说的真实性，而作家们也意识到上帝般的叙事者所构建的虚拟文本是不可靠的。既然成年人讲故事已经引起不了读者的共鸣和兴趣了，那么作家们就要搜寻新的突破口——儿童。首先，当小说的作者以儿童形象来讲述故事的时候，叙述者从上帝般的全知全能退回到“有限的叙述”。这种有限的叙述除了会给读者信赖感之外，还可以让读者有身临其境的感觉，仿佛他们自己也回到了童年，因而更容易了解作者的写作意图和第一手的评价。其次，童年是每个人都会经历的阶段，成年人很清楚，在那个时候他们对世界的认知是简单的，没有任何的利益交换。但当单纯的年轻人进入社会后，纯真之心就会慢慢消失，甚至他们之中的有些人就会变得势利、麻木和冷酷。此时，他们读到作家以童年回忆拼凑的完美世界，难免会产生一种归属感和代入感，可以暂时忘记俗世的一切虚伪和功利，追寻自己内心真正的声音。最后，当成年叙述者回忆童年的时候，就会把年少的感悟和教训呈现在文字里，虽然这些小主人公年少无知，缺乏一定的理解力和判断力，也犯过一些错误，但是他们的成长故事会给儿童读者带来许多启发和教育的作用。 。 2、 ③儿童的世界里一切都是未知的、新鲜的和无秩序的。在这样的视角下，去记录每天的生活，就必然带有一些不确定性。而散文这种诗意的表达方式正好符合儿童的心理活动，它没有固定的结构模式，结构松散，毫无束缚。这种书写形式并没有达到诗歌的要求，但是它的形式却与诗歌接近。所以说，这样不注重形式也不在乎结构的书写，给作家们创造了如诗歌般自由发挥的机会，从而使作品呈现出迥然不同的节奏和特点。 ④成年人是成熟与睿智的代表，他们对世界的认识是理性和全面的。以成人的视角进行小说创作必然要符合成年人的特点，不会经常出现零散和碎片化的语言与结构。儿童处于人生的好奇阶段，他们的世界里不存在复杂的人际关系、各方利益的博弈、权力的碾压等，所以儿童不能完全理解客观现实。因此，在以儿童叙事视角进行创作的文学作品中，不可能有如成人世界般钩心斗角、跌宕起伏的故事情节安排；而且为了着重表现儿童的单纯，作家还必须刻意淡化故事的情节，不断夸大儿童的感知力；最后，儿童的思维能力决定了他们只能看到有趣的、惊奇的甚至是想象的细节片段。因此，儿童视角不具备成人视角的思维缜密、逻辑清晰、布局合理的理解力和叙事能力，也恰恰是这份缺乏，使得儿童视角的小说更具有温情和诗意。 ⑤除了儿童本身思维简单，不能编写出语篇结构完整、逻辑严密的文本的原因，诗意表达也是由儿童视角小说的回忆性质决定的。当成年人回顾童年往事的时候，不可能把每一个小细节都记得清楚，必然会有一些记忆偏差和想象的成分。在这种情形之下的小说创作是对过去事件的重组、归类和杜撰，小说家们可以摆脱在每一个章节设置严密的因果逻辑和按时间顺序设定高潮的束缚，获得了如同散文一般的自由和洒脱。作为读者亦可以从散文化的叙述中减少阅读的难度，而增加阅读的乐趣。 1．第②段中“有限的叙述”在文中是指 。（2分） 2．小王整理资料的时候不小心把第2个小标题删掉了，请你根据文章内容帮小王补上这个小标题： （2分） 3．下面几句话放在第②段结尾处，正确的顺序是（3分） ①有着成人全知叙事视角无法比拟的优点 ②儿童视角作为一种限知的叙事视角 ③它的出现间接地参与了成人全知全能视角的变革 ④使儿童限知叙事视角成为作家和读者都接受的一种有效的叙事策略 A．②④①③ B．②①③④ C．③④②① D．②③④① 4．对文意理解错误的一项是（3分） A．19世纪的小说写作往往不太使用第二人称叙事。 B．儿童对于客观现实的理解受到人生阅历的限制。 C．以儿童视角写作更能让作品呈现出诗歌和散文的特质。 D．以儿童视角写作可以不用遵循因果逻辑来设置情节。 5．小王在读文本时感觉到第②段的画线句论证逻辑不够严密，你是否认同他的看法？请分析。（3分） 【答案】 1．小说作者以儿童形象讲述故事，叙述者不再全知全能，而是只能基于儿童的认知和经验进行有限的叙述。 2．儿童视角叙事的诗意表达与特点 3．B 4．D 5．不认同：划线句第一句指出当下时代变迁中读者、作者的变化，第二句话引出作家们寻新的突破口“儿童视角”，由面临困境到寻找到突破口，论证逻辑严密。   ②更具有温情和诗意：大卫逛店铺、买东西、冲茶或咖啡的“适意”充满温情和诗意，米考伯夫妇生活虽不如意，有着自己的情绪起伏，但仍能开心唱起“杰克爱的是他可爱的南”充满温情和诗意。 【解析】 1．本题考查学生理解重要词语的能力。 文中提到“当小说的作者以儿童形象来讲述故事的时候，叙述者从上帝般的全知全能退回到‘有限的叙述’” ，这表明与成人全知叙事视角不同，儿童形象讲述故事时，叙述者不再能像成人全知视角那样凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随意进出情节内部和人物内心。而是基于儿童自身的认知和经验范围来叙述，这种叙述是受限的，所以“有限的叙述”指的是基于儿童的认知和经验进行叙述，不再具备全知全能的特性。 2．本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力。 第③段阐述了儿童视角下的记录带有不确定性，散文诗意的表达方式符合儿童心理活动，给作家创造自由发挥机会，使作品呈现不同节奏和特点。 第④段指出儿童视角在故事情节安排上与成人视角不同，因儿童思维特点，作品会淡化情节、夸大感知力，更具温情和诗意。 第⑤段说明儿童视角小说因回忆性质，创作如散文般自由洒脱，读者阅读难度降低、乐趣增加。 综合这三段内容，都是围绕儿童视角叙事在表达上呈现出的诗意以及其独特特点展开，所以可填“儿童视角叙事的诗意表达与特点”。 3．本题考查学生理解文章内容、语句连贯的能力。 ②句“儿童视角作为一种限知的叙事视角”先点明论述对象及视角性质，应排在首位，排除C项。 ①句“有着成人全知叙事视角无法比拟的优点”紧承②句，阐述儿童视角这种限知叙事视角的优点，所以①句在②句之后。③句“它的出现间接地参与了成人全知全能视角的变革”，进一步说明儿童视角在叙事视角变革方面的作用，承接前面所讲的优点，排在①句之后。④句“使儿童限知叙事视角成为作家和读者都接受的一种有效的叙事策略”，总结前文，说明儿童视角最终成为被广泛接受的叙事策略，放在最后。排除AD项。 故选B。 4．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“以儿童视角写作可以不用遵循因果逻辑来设置情节”，这里“不用遵循因果逻辑”表述过于绝对。从原文可知，只是突破“严密”的因果逻辑，并非完全不遵循任何因果逻辑。儿童视角虽有其独特性，但故事依然需要一定内在逻辑来保证连贯性，让读者能够理解故事发展。 故选D。 5．本题考查学生分析论证逻辑的能力。 考生可以选择不认同，理由：划线句共两句话，第一句重点突出“传统的全知全能视角不能满足”读者需要，“作家们也意识到上帝般的叙事者所构建的虚拟文本是不可靠的”，是对当下时代变迁中读者、作者变化的概括，第二句话重点引出作家们“寻新的突破口——儿童”，由面临困境到寻找到突破口，论证逻辑严密。 也可以选择认同，理由：划线句共两句话，第一句重点突出“传统的全知全能视角不能满足”读者需要，“作家们也意识到上帝般的叙事者所构建的虚拟文本是不可靠的”，是对当下时代变迁中读者、作者变化的概括，第二句话重点引出作家们“寻新的突破口——儿童”，先说面临的困境，再说寻找到突破口，二者之间缺乏有效的过渡。 （二）现代文阅读II（本题19分） 阅读下面的文字，完成6-12题。 剑门古道 肖复兴 ①我特别欣赏我国的一句古话：橘易地而成枳。 ②真的是这样的。同样的东西，放在不同的地方，意味迥然不同。同样的亭台楼阁，放在自家的庭院里，只不过是摆设：放在皇家园林里，只不过是（诗情画意/柔情蜜意）中色彩明艳的一笔。但是，放在山川之上，特别是高拔入云的山峰之间，那意思就大不一样了。如同一位女人，出现在自己庭院里或皇家园林里，是小家碧玉，尽可以婀娜多姿；倘若是出现在战火纷飞的关隘险峰之上，那就必须是花木兰、穆桂英之类的巾帼英雄。有着“关山度若飞”，或有一夫当关，万夫莫开的劲头。 ③川北的剑门关，就是这样的一个关门。远远的看去，如果省略掉四周层云涤胸的起伏山峦，它和一般的山门或城门没有什么两样，甚至就是我国仿明代亭台楼阁建筑中的一种。尤其它是前几年地震之后新修的建筑，尽管石头的底座和木制的凌空飞檐都十分考究，但毕竟是新的，像树木没有多少年轮，沧桑是如何也化妆不出来的。 ④但是，簇拥着它的是四围山色，一鞭残阳，却不是新的，而是上千年前就在这里了。站在剑门关上，望七十二峰，峰峰如剑，直刺云霄，云来云去，穿梭在峰峰之间，不是游龙戏凤，而是如水长流，如风尽吹，顿觉气脉贯通，血脉偾张。一下子，站在这里，再弱小的人也会感到有了气势，这和站在一池桃花水边或一道黄土坡前的感觉大不相同。 ⑤我是从剑门关的后面上去的，这样的逆行，走的是当年出川人的行动路线，相比较而言，一路平坦，当年，李白和杜甫从陕西入川时，是从山底一步步爬上来的，这才会有李白“ ”的感叹，才会有杜甫“惟天有设险，剑门天下壮”的描写。站在剑门关上，往北望，如今有一阶阶的台阶，想当年，那陡峭的山岭，一步步，该是多么地难攀，在险之间，人如蚂蚁一样渺小，却又如蚂蚁搬山一样地伟大，在这里演绎了多少悲壮的故事。 ⑥新中国成立后修的108国道，就是蜿蜒盘上这些山峦过剑门关的。如今，高速公路穿山而过，108国道，铺上仿旧的石板，再现了当年的壮观，成了游人游览的路径。只有把剑门关放在这样壮观的历史与大自然的背景中，才会彰显其气势和无可替代的位置，在险峻一线天的两山之间，在乱峰如阵的群山之上，剑门关显得很小，就意味旷世绝代的好汉，其实往往都是不显山露水的，只有在沧海横流时，方显英雄本色。 ⑦离剑门关不远，依然是原108国道上，便是当地人称的“翠云廓”。共实，它是一个古代的驿道，最早修自秦朝，有两千多年的历史。要说驿道，在我国到处都有，并不新鲜。它的新奇之处在于两侧有古柏参天，最早的植于秦朝，然后到明清两代，延续至今。如此上千年和几百年的古柏浓阴夹道，在各地驿道中（空前绝后/绝无仅有），历史最为兴旺时期，这里号称是“三百里程十万树”，浩浩荡荡，分外壮观。遭遇了历代战火和自然灾害，如今的古柏已经远远没有这么多了，但是，依然可以让我们想象当时的壮观，古柏森森，绵延百里，遮天蔽日，一派浓阴匝地，满树鸟鸣啾啾。如此壮观的古柏，才配得上险峻的剑门关，过剑门关，进入这条驿道，看到道两旁这样列阵的古柏，像是列队迎接凯旋英雄的仪仗队，该是多么的令人（心旷神怡/神气十足）。想象当年108国道盘上剑门关，然后就在古驿道边穿过时，尽管已经没有“三百里程十万树”，却一样是古柏夹道，真是的是有一种在历史隧道穿越的感觉。 ⑧徜徉在古柏夹因的道上，阳光从浓阴之间筛下，也变成丝丝缕缕绿色了。如果赶上细雨飘飘，就更宜于瞎想悠悠，雨丝中夹带着故白的清香扑面，两千多年的历史，也在你的脸颊上轻拂了。 ⑨入川来，要想看水之秀美，让然要去九寨沟；要看山之险峻，必须要来剑门关；要想看树之壮观，得要到古驿道。前者，有阴柔之美；中者，有阳刚之奇；后者，有历史之幽。 （有删改） 6．下列词语中加点的字，读音有误的一项是（3分） A．关隘（ài）   迥（jiǒng）然不同 B．簇（cù）     拥婀（ē）娜多姿 C．蜿蜒（yán）  巾帼（guó）英雄 D．脸颊（xiá）  沧海横（héng）流 7．依次选用括号内的成语，最恰当的一项是（3分） A．柔情蜜意  空前绝后  心旷神怡 B．柔情蜜意  绝无仅有 神气十足 C．诗情画意  空前绝后  神气十足 D．诗情画意  绝无仅有 心旷神怡 8．填入文中横线处最恰当的诗句是（3分） A．仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 B．蜀道之难，难于上青 C．脚著谢公屐，身登青云梯 D．众鸟高飞尽，孤云独去闲 9．下列有关原文内容及艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分） A．作者以“树木没有多少年轮”来比喻新修的剑门关十分考究却难有沧桑之感 B．作者以站在桃花水边或黄土坡前于站在剑门关山 的感觉对比，突出游人在剑门关上的不同感受。 C．古驿道最早建于秦朝，曾经绵延三百里，浩荡十万树，至今依然古柏参天，遮天蔽日，特别壮观。 D．末段语言简洁，句式整齐，总结了全文内容，突出了剑门关和古驿道的主要特点。 10．文章以“橘易地而成枳”开篇，有何用意？（2分） 11．本文从哪几个方面彰显了剑门关的气势？请结合④⑤段加以分析。（3分） 12．请以剑门关拟写一则旅游广告词，以吸引游客前来观光。要求：至少使用一种修辞手法；不超过20个字。（2分） 【答案】6．D 7．D 8．B 9．C 10．橘易地而成枳意思为环境不同事物给人的感受也不会相同，从而引出后文对剑门关和古驿道的叙述描写，从而表达了作者对剑门关和古驿道的喜爱之情。 11．描写了剑门关周围的山势和天空漂浮的云朵，又从人站立在剑门关的感受，从而从侧面表现剑门关的气势；又回顾历史，历史上的剑门关难以攀援，和如今的一级级的台阶形成对比，从而说明自古以来剑门关的雄伟，表现它的气势。 12．“一夫当关，万夫莫开”，天下险隘唯剑门关。 【解析】 6．本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列词语中加点的字，读音有误的一项”，然后依据字形和字义辨析字音正误。 D项，“脸颊（xiá）”应为“脸颊（jiá）” 故选D。 7．本题考查正确使用成语的能力。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。柔情蜜意，温柔甜蜜的情谊。诗情画意，像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。文句中是在说景色，所以选诗情画意，排除A、B；空前绝后，从前没有过，以后也不会有。形容非常杰出、难得。绝无仅有，只有一个，再没有别的。 形容非常少有。这里强调的是在现今，这种情况很少在各地驿道中几乎没有，并没有强调时间上，所以选绝无仅有，故排除C；心旷神怡，指心胸开阔,精神愉快。神气十足，形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子，为贬义词。故选用心旷神怡。 故选D。 8．本题考查联系上下文语境补写句子的能力。解答此类题型要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。可根据对语段内容的感知与理解，联系上下文具体语境分析判断，上文说到李白和杜甫从陕西入川时，是从山底一步步爬上来的，强调其艰难，所以发出的是“蜀道之难，难于上青”。强调疏导的难走。 故选B。 9．本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列有关原文内容及艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 C项，“曾经绵延三百里，浩荡十万树，至今依然古柏参天，遮天蔽日，特别壮观”是错误的。由原文“历史最为兴旺时期，这里号称是‘三百里程十万树’，浩浩荡荡，分外壮观”可知，历史最兴旺时期不一定是秦朝。由原文“依然可以让我们想象当时的壮观，古柏森森，绵延百里，遮天蔽日” 可知，古柏参天，遮天蔽日的壮观景象是我们想象出来的，而不是现实存在的。 故选C。 10．本题考查学生对重要语句作用的理解能力。解答此类题型时首先要把握句子的内容，然后从手法、结构、效果、情感主旨的角度进行把握。橘易地而成枳意思为环境不同事物给人的感受也不会相同，作者引用这句话是为了引出后文对剑门关和剑门古道的描写，剑门关有阳刚之美，古驿道有历史之幽的特点，从而表达出对作者对剑门关和古驿道的崇尚赞美之情。 11．本题考查理解文章内容、筛选文章信息的能力。解答此类题型时首先要明确题干的要求，如本题“本文从哪几个方面彰显了剑门关的气势？请结合④⑤段加以分析”，答案确定在④⑤两段，然后能够对所筛选的内容进行分析归纳。本题中④⑤段并没有直接描写剑门关的气势，而是从周围的环境、人的感受、历史的角度对剑门关的气势做了侧面烘托，从而表现剑门关的气势。 12．本题考查广告语的写法，实际上是考查考生运用语言的能力。解答本题首先要注意题目要求，如本题“请以剑门关拟写一则旅游广告词，以吸引游客前来观光。要求：至少使用一种修辞手法；不超过20个字”，既然是广告语，就要求语言具有吸引力，一般要使用修辞手法。本文是在说剑门关气势之雄伟，所以写出来的广告词要体现剑门的这一特点。 二、文言文阅读（共28分） (一)阅读下面的文言文，完成13-19题。 苏绰字令绰，武功人，魏侍中则之九世孙也。累世二千石。父协，武功郡守。 绰少好学，博览群书，尤善筭术，仆射周惠达见而异之。从兄让为汾州刺史，太祖饯于东都门外。临别，谓让曰：”卿家子弟之中，谁可任用者？”让因荐绰。太祖乃召为行台郎中。在官岁余，太祖未深知之。然诸曹疑事，皆询于绰而后定。所行公文，绰又为之条式。台中咸称其能。后太祖①与仆射惠达论事，惠达不能对，请出外议之。乃召绰，告以其事，绰即为量定。太祖称善，谓惠达曰：”谁与卿为此议者？”惠达②绰对，因称其有王佐之才。太祖曰：”吾亦闻之久矣。”寻除著作佐郎。 属太祖与公卿往昆明池观渔，行至城西汉故仓地，顾问左右，莫有知者。或曰：”苏绰博物多通，请问之。”太祖乃召绰。具以状对。太祖大悦因问天地造化之始历代兴亡之迹绰既有口辩应对如流。太祖益喜。乃与绰并马徐行至池，竟不设网罟而还。遂留绰至夜，问以治道，太祖卧③听之。绰指陈帝王之道，兼述申韩（注）之要，太祖整衣危坐，不觉膝之前席。语遂达曙不厌。诘朝，谓周惠达曰：”苏绰真奇士也，吾方任之以政。”即拜大行台左丞，参典机密。自是宠遇日隆。绰始制文案程序，朱出墨入，及计帐、户籍之法。 (节选自《周书》卷二十三) 【注】申、韩:申不害，韩非子，先秦法家的代表人物。 13．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．太祖饯于东都门外饯:设酒食送行 B．因称其有王佐之才称:称赞 C．整衣危坐危:高 D．自是宠遇日隆遇:恩遇 14．依次填入文中序号里的虚词，最恰当的一项是（3分） A．①以②因③而 B．①与②因③则 C．①以②以③则 D．①与②以(③而 15．文中“寻除著作佐郎”中的“除”，与第三段 一句中的 都有“授予官职”的意思。（2分） 16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．太祖大悦/因问天地造化之始/历代兴亡之迹/绰既有口辩/应对如流 B．太祖大悦因问天地/造化之始/历代兴亡之迹绰/既有口辩/应对如流 C．太祖大悦/因问天地造化之始/历代兴亡之迹绰/既有口辩/应对如流 D．太祖大悦因问天地/造化之始/历代兴亡之迹/绰既有口辩/应对如流 17．下列给文中加点的句子补出的省略内容，有误的一项是（3分） A．太祖乃召(让)为行台郎中 B．(惠达)乃召绰 C．(绰)具以状对 D．(太祖)遂留绰至夜 18．下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分） A．苏绰学识渊博，做行台郎中一年多，虽未被太祖赏识却深为同僚佩服。 B．太祖问事，周惠达答不上来，苏绰却因回答得体，当场受到太祖称赞。 C．在太祖与公卿去昆明池观渔的路上，苏绰以其博学多才深得太祖欢心。 D．苏绰讲帝王之道和申、韩之要，使太祖由卧而起，不知不觉凑近苏绰。 19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 苏绰真奇士也，吾方任之以政。 【答案】 13．C 14．D 15．即拜大行台左丞 拜 16．A 17．A 18．B 19．苏绰真是个奇才，我要把政务委托给他。 【解析】 13．本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。 C项，“整衣危坐”，从文中来看，这句话是说整理衣服，端正地坐着，“危”意思是“端正”。 故选C。 14．本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“依次填入文中序号里的虚词，最恰当的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。 第一处，“后太祖……仆射惠达论事”，“太祖”是名词，“仆射”是官职，“惠达”是人名，这里是说太祖和仆射惠达谈论事情，中间的虚词连接“太祖”和“惠达”两人，应使用“与”。 第二处，“惠达……绰对”，结合前面太祖问惠达“是谁替你出这个主意的呢”，惠达告诉太祖是苏绰，“对”是回答，“绰”前面需要介词“以”。 第三处，“太祖卧③听之”，“卧”和“听”是两个动作，中间需要连词，前面的“卧”是形容“听”的状态，此处应填写“而”。 故选D。 15．此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题题干问的是文中“寻除著作佐郎”中的“除”，与第三段哪一句中哪个词都有“授予官职”的意思，而“授予官职”的词语有“拜”“除”“授”，由此可以找到第三段中“即拜大行台左丞”中“拜”。 16．此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。 从句式对称的角度来看，“天地造化之始”与“历代兴亡之迹”结构一致，所以应在“始”和“迹”后断开，排除BC两项。 从语法的角度来看，“问”是动词，宾语应是“天地造化之始”和“历代兴亡之迹”，所以不能在“天地”后断开，排除D项。 故选A。 17．本题考查学生理解把握文意的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下列给文中加点的句子补出的省略内容，有误的一项是”，然后找到选项所在的位置，结合前后的语境补写出省略的内容，以此辨析哪一个选项补写是错误的。 A项，“太祖乃召(让)为行台郎中”源自第二段，文中语境是“让因荐绰。太祖乃召为行台郎中”，由前面“让因荐绰”可知，太祖所召之人应是绰，故“召”后省略的应该是“绰”。 故选A。 18．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项”。 B项，“当场受到太祖称赞”错误，文章第二段说“惠达不能对，请出外议之。乃召绰，告以其事，绰即为量定。太祖称善”，由此可知，应该是惠达答不上来，请求允许出外找人商议，于是召来苏绰，把所讲座的事情告诉他，苏绰即刻为他酌情裁定，惠达入内呈报。周文帝连声叫绝，由此可知，并没有“当场受到称赞”。 故选B。 10．本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。“苏绰真奇士也”，判断句；“任之以政”，状语后置句，应为“以政任之”，“以”，介词，把；“任”，委托。 【参考译文】： 苏绰字令绰，武功郡人，是侍中魏则的九世孙，几辈享有二千石的俸禄。父亲名协，官任武功郡太守。 苏绰年轻时很爱学习，博览群书，尤其精于计算之法。仆射周惠达见到他认为他非同一般。他的堂兄苏让出任汾州刺史，周文帝在长安城外为他饯行。临别之时，周文帝问苏让：“您家子弟之中，谁可任用?”苏让于是推荐了苏绰。周文帝就把苏绰召来，任命他为行台郎中。在位一年多，还没得到周文帝的赏识，但行台各部门的官员遇到疑难不决的事情，总是向他求教才作决定。对各部门发送的公文，苏绰又分门别类地为他们拟定行款格式。行台官员都称赞他的才干。一次周文帝与仆射周惠达讨论政事，惠达答不上来，请求允许出外找人商议，于是召来苏绰，把所讲座的事情告诉他，苏绰即刻为他酌情裁定。惠达入内呈报。周文帝连声叫绝，并向他说：“是谁替你出这个主意的呢?”惠达以苏绰作答，接着称赞他有辅佐帝王的才能。周文帝说：“我也听说很久了呢。”不久他就任命苏绰为著作佐郎。 周文帝与公卿去昆明池观光打鱼，走到城西的汉代仓池故地时，周文帝环顾问询左右的人，没有一个知道的。这时有人说：“苏绰见多识广，请问他吧。”周文帝于是召来苏绰。苏绰将有关情况全部作了回答。周太祖非常高兴，就询问天地自然的始源和历代兴亡的事情。苏绰既有口才，应对如流。太祖更加高兴，于是与苏绰并马慢行道昆明池，最终没有设网捕鱼就回来了。于是留住苏绰在府里一直到夜里，继续询问治理国家的方略。周太祖先是卧着听。苏绰陈述帝王之道，又阐述法家的要义，周文帝整理衣裳端正地坐着，不觉膝行到了前席。就这样一直谈论到天亮也不觉得厌倦。第二天一早，周文帝对周惠达说：“苏绰真是个奇才，我现在要任命他处理政事”。立即授予苏绰大行台左丞职位，参与主管机要事务。从此对苏绰的宠信日益深厚。苏绰一开始制定文案程序，采用朱出墨入之法，以及计算账簿以及户籍的法令。 （二）名篇名句默写（共8分，每空1分） 20．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者 ， 。(荀子《劝学》 (2)青青子衿， ，但为君故 。(曹操《短歌行》) (3)昔闻洞庭水， 。吴楚东南坼， 。 (杜甫《登岳阳楼》) (4)登临送目，正故国晚秋， 。千里澄江似练 。王安石《桂枝香・金陵怀古》 【答案】 非能水也 而绝江河 悠悠我心 沉吟至今 今上岳阳楼 乾坤日夜浮 天气初肃 翠峰如簇 【详解】此题考查学生对名句名篇的识记能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：绝、悠悠、吟、乾坤、肃、簇。 三、作文（共40分） 21．阅读下面的文字，根据要求作文。 成长的路上，艰难困苦给我们以磨砺，鲜花掌声给我们以激励，而日复一日的平常生活，给我们的，更可能是挑战。 对此，你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 【要求】①题目自拟，角度自定。②文体明确，不得写成诗歌。③不少于600字。④不得泄露个人信息。 【答案】例文： 追风赶月莫停留，平芜尽处是春山 人生如溪行世界，艰难困苦便是那高山深涧，磨砺出溪流的锐气，激发了溪流的斗志；鲜花掌声犹如那飞流直下，激励着溪流的自信，愉悦着溪流的神经。这些大喜大悲之处，总是令人刻骨铭心，但更多的时候却是一马平川的安逸，犹如每一个平凡普通的日子，挑战着溪流的坚韧，考验着溪流的意志。溪行此处若能“追风赶月莫停留”，方见“平芜尽处是春山”。 其实，艰难困苦和鲜花掌声并不是人生最大的挑战。因为，人生遇到艰难困苦，犹如壁虎断尾，能激发出机体莫大的自愈力和求生欲，让我们以高度的警戒状态和防御姿势应对外界的变故，结果大多是有惊无险。而鲜花掌声犹如一支强心剂，能给予个体充足的愉悦性和成就感，让我们凭充分的自我满足和他人认可走上全新的征程，最终往往是更进一步。于是，“艰难困苦，玉汝于成”，花团锦簇，春色无边。 倒是日复一日的平常生活，反而是一种挑战和考验。因为人生没有那么多的险要和精彩，更多的是一眼望不到边的琐碎和平凡，周而复始，一成不变。相同的作息，长久的耕耘，持久的等待，平常得今天能想到明天的模样，枯燥得如同沙漠的荒凉。于是，有的溪流甘于平庸，就此搁浅；有的溪流失去耐心，不再追寻；有的溪流贪恋安逸，汇入港湾。唯有心怀诗和远方的溪流，追风追月，永不停歇，才能趟过平芜，抵达春山。 试看，方仲永虽有经天纬地的潜质，却终究搁浅在名缰利场的温柔乡，以致泯然众矣，令人唏嘘。反观，孙敬和苏秦，在毫无起色的生活中，用一根绳、一把锥，让自己保持绝对的清醒，在学海中直挂云帆；车胤和孙康，在与生俱来的贫寒中，凭一袋萤、一缕光，为自己指引前行的方向，在书山上不懈攀登；祖逖和刘琨，在暑去寒来的轮回中，仗一声啼、一柄剑，使热血保持沸腾的状态，向报国路坚定前行……他们经受住了平淡生活的挑战，在千篇一律的日子里，锻造了自己独一无二的灵魂，坚毅果敢，一路向前，奔赴山海。 我们不可否认，传奇的人生大起大落，总能让人在艰难困苦时保持一份清醒，于鲜花掌声中收获几许激励，成就一段令人津津乐道的佳话。但是更让人惊艳的是，在平凡的生活中追寻不凡的理想，在普通的经历中种植独特的希望，最终于无声处听惊雷，平芜尽出见春山。而这也正是平凡之人的不凡之处。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料比较简单，是一个转折关系的复句。前半句强调了在成长路上艰难困苦和鲜花掌声的显著作用——磨砺和激励，后半句进一步强调平凡生活的作用则可能是挑战。 可见，材料围绕“成长”，指出“艰难困苦”“鲜花掌声”和“平常生活”对“成长”的不同意义。而材料是一个转折关系的复句，所以应该是更加强调“平常生活”对于“成长”的挑战。“艰难困苦”是人生中遇到的各种困难、挫折、失败、打击、磨难，这些看似可怕，实际上却极易磨砺一个人的意志，让人绝地反击，愈挫愈勇。“鲜花掌声”是人生中获得的成绩、认可、赞赏、奖励，这些人人渴望，虽然可能会让意志不坚定的人迷失，但更多的却是对一个人的激励，使之在巨大的满足感和成就感中更加奋然前行。但是，“平常生活”对人生却是一种最大的挑战。因为平常的生活是一个由量变到质变的漫长而枯燥的过程，日复一日，重复单调，类似停滞状态，似乎懈怠一下没有关系，似乎努不努力没有区别，不能立竿见影，很容易让人松懈，被人同化，消磨意志，不思进取。因此它难度更大。它挑战的是人的耐力、坚韧和初心，极易让人在平常的生活中安于现状，丧失斗志。所以，能够在平常的生活中做出不凡业绩的人，就是挑战成功的人，就是令人钦佩的人。 从“感悟和思考”可知，文体是议论文。考生可以采用层进式结构，首先运用比喻论证阐述“艰难困苦”和“鲜花掌声”对“成长”的磨砺和激励作用，然后举例论证，重点强调“平常生活”对于我们每个人的巨大挑战，最后归纳全文，重申观点。也可以运用辩证思维，采用多种论证方法，阐述三者对于成长的不同作用和意义，以及我们应该如何在这三者中获得成长。 立意： 1.成长需要磨砺、激励，更需要挑战。 2.无论磨砺、激励或挑战，皆坦然以对，宠辱不惊，这便是成长。 3.轰轰烈烈人生路，平平淡淡方显真。 4.用艰难困苦赢得鲜花掌声，调和出平常生活的交响曲。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $