8.1 辩证思维的含义与特征（议题式教学课件）政治统编版选择性必修3

第三单元：运用辩证思维方法 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法:分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和 具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 单元框架 1 把 握 辩 证 分 合 辩证思维的 含义与特征 第八课框架图 辩证思维的含义 含义：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 实质与核心：运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 辩证思维与形而上学思维的区别 分析与综合 及其辩证关系 辩证思维的特征 整体性：全面观点看问题→不排斥局部独立性 动态性：变化发展、矛盾运动观点看问题→不排斥相对静态性 用实践的观点看问题→同唯心主义诡辩论的根本区别 分析与综合的含义 分析与综合的辩证关系 分析：含义、方法、优缺点 综合：含义、方法、优缺点 辩证 关系 要求 分析是综合的基础、准备 综合是分析的先导、指导 相辅相成的 对立统一关系 要在分析的基础上揭示事物的整体 在综合得到的整体中指导分析 8.1辩证思维的含义与特征 第八课 把握辩证分合 第三单元 运用辩证思维方法 议题式学习——把握辩证思维内核，提升理性认知能力 课程 目标 结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征。 政治认同：认同辩证思维在党和国家治国理政中的指导作用，增强对中国特色社会主义的政治认同。 科学精神：理解辩证思维的内涵与特征，区分其与形而上学思维等的差异，树立遵循客观规律的科学思维自觉。 法治意识：以辩证思维把握法治建设的整体性与动态性，正确认识权利与义务的关系，提升法治认知深度。 公共参与：运用辩证思维分析解决日常问题与社会热点，提升理性参与公共事务、提出合理见解的能力。 核心素养 重点：辩证思维的含义和特征。 难点：辩证思维和形而上学思维的区别；辩证思维整体性与局部的独立性、动态性与相对的静态性之间的关系。 教学重点 课程标准 教学目标 1.领会辩证思维的含义。 2.明确辩证思维与形而上学思维、唯心主义诡辩论的区别。 3.理解辩证思维的特征。 4.了解辩证思维的发展历程。 面对复杂问题，我们该用怎样的思维看世界？ ——从思维差异看辩证思维的含义 CONTENTS 目录 辩证思维如何把握复杂事物？ ——从现实案例看辩证思维的主要特 “灵活变通”就是辩证思维吗？ ——从实践性视角辨析辩证思维与诡辩论 总议题：如何理解辩证思维的本质与特征，摆脱形而上学与诡辩论的误区？ 议题一 议题三 议题二 PART ONE 思维方式的碰撞 议题一：面对复杂问题，我们该用怎样的思维看世界？ ——从思维差异看辩证思维的含义 案例一：某企业在发展过程中，既面临市场需求扩大的机遇，也遭遇原材料价格上涨、同行竞争加剧的挑战。管理层甲认为“机遇与挑战不可调和，要么全力扩张，要么收缩防守”；管理层乙则主张“既要抓住机遇扩大生产规模，也要通过技术创新降低成本、应对竞争”。 案例二：有人评价一部影视作品时，认为“要么是完美的经典，要么是糟糕的烂片”，忽略其在剧情设计上的亮点与制作上的瑕疵并存的实际情况。 1、案例中管理层甲和评价影视作品的人的思维方式有什么共同特点？这种思维方式会带来什么问题？ 2、管理层乙的思维方式与前者有何不同？结合视频，说说这种思维方式是如何看待“机遇与挑战”“优点与缺点”的关系的？ 议 学 探 究 议学情境1： 辩证思维的含义 含义 必要性 意义 实质与 核心 发展历程（自发→自觉） 就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。 世界是普遍联系、变化发展着的。认识应该反映客观事物变化发展的规律。认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。 注意：辩证思维以辩证法为基础。 运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 一分为二看问题、具体问题具体分析、坚持普遍性与特殊性相结合、坚持两点论和重点论相统一 古代朴素的 辩证思维方式 近代唯心主义 性质的辩证思维 科学形态的 辩证思维学说 辩证思维学说丰富深化 （自发） （开始自觉，系统研究） （马恩创立） （发展） 探究与分享P73 《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 阅读上述材料，从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 议学提示： 从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。 “因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。 形而上学思维 盲人摸象 金无足赤，人无完人 形而上学思维 刻舟求剑 一叶障目，不见泰山 辩证思维 尺有所短，寸有所长 人无远虑，必有近忧 含义 局限性 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论。 哲学：用孤立、静止、片面的观点看问题 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 连线题 议学总结一 通过对比形而上学思维与辩证思维的差异，我们明确：形而上学思维的核心是“孤立、静止、片面”，容易陷入“非此即彼”的认知误区；而辩证思维以“联系、发展、全面”为核心，承认事物内部的矛盾性，能更客观地把握事物本质。这为我们后续理解辩证思维的具体特征奠定了基础——辩证思维的特征，正是其“联系、发展、全面”观点的具体体现。 PART TWO 辩证思维的核心特征 议题二：辩证思维如何把握复杂事物？ ——从现实案例看辩证思维的主要特征 案例一：城市轨道交通建设是一项系统工程。规划时既要考虑线路布局与人口分布、商业中心的衔接，也要兼顾地下管网、地面交通、环境保护等多方面因素；建设中要协调施工单位、设计团队、监管部门的关系，还要应对地质条件变化、原材料供应波动等突发问题；运营后要保障安全、优化服务、维护设施，同时关注乘客体验与社会效益。 案例二：某手机品牌在研发新款产品时，不仅关注硬件配置的升级（如处理器、摄像头），还重视软件系统的优化、用户交互的改进，以及售后服务的完善；同时根据市场需求变化、技术发展趋势，持续迭代产品，不断提升用户体验。 1、结合视频及案例一中，城市轨道交通建设为什么要兼顾“线路、管网、交通、环境”等多个方面？这体现了辩证思维的什么特征？ 2、案例二中，手机品牌为什么要根据市场需求和技术趋势“持续迭代”产品？这说明辩证思维具有怎样的特征？ 议 学 探 究 议学情境2： 辩证思维的特征 整 体 性 含义 原因 作用 要求 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，从整体角度去思考如何解决问题。 ①整体性的辩证思维能够科学处理“此”与“彼”之间的关系。（不同事物间） ②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。（同一事物内部） ③辩证思维的整体是有层次之分的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。（事物内部层次） 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。辩证思维在整体性与独立性的对立统一中把握事物。 ——整体性 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 辩证思维讲整体性而不排斥局部的独立性 强调整体与部分的统一，对应马哲 “联系观” 动态 性 含义 原因 作用 要求 辩证思维的特征 就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。 ②事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 ——动态性 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 ①不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 ②辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物。 （运动：绝对/无条件/永恒的；静止：相对/有条件/暂时的） 辩证思维讲动态性而不排斥相对的静态性 强调绝对运动与相对静止的统一，对应马哲 “发展观” 关系 整体性 动态性 区 别 含义 它是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法 它是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法 要求 辩证思维用全面的观点看问题，把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点，用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，还要想到事物的未来，把认识对象看成不断变化着的开放系统。 作用 ①整体性的辩证思维能够科学处理“此”与“彼”之间的关系。（不同事物间） ②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。（同一事物内部） ③辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程，把握事物变化发展的规律。 联系 拓展比较：辩证思维的整体性和动态性特征 （侧重于从空间来认识事物） （侧重于从时间上来认识事物） 二者是统一而不可分割的 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；（哲学：整体与部分的关系） 辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。（哲学：绝对运动与相对静止） 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 →即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一 议学总结二 通过本环节的探究，我们掌握了辩证思维的两大核心特征：整体性和动态性。这两大特征是辩证思维“联系、发展、全面”观点的具体落地，它们相互支撑，让辩证思维能够科学应对复杂事物的变化与关联。但需要注意的是，辩证思维的“灵活调整”并非无边界的变通，接下来我们将通过辨析辩证思维与诡辩论，明确其核心边界。 PART Three 辩证思维的边界 议题三：“灵活变通”就是辩证思维吗？ ——从实践性视角辨析辩证思维与诡辩论 案例一：某商家在促销活动中宣称“买一送一”，消费者以为是赠送同款商品，付款后却发现赠送的是价值极低的小礼品。消费者提出质疑，商家辩称“‘一’的含义可以是任意商品，我们没有欺骗消费者，这是辩证地理解‘买一送一’”。 案例二：有人在考试中作弊被发现，面对批评时辩解“作弊是为了取得更好的成绩，而取得好成绩是为了更好地发展自己，这是‘从发展的角度看问题’，属于辩证思维”。 案例三：某企业在疫情期间，一方面根据市场需求变化调整产品结构，兼顾生产经营与社会责任，通过实际行动保障了消费者权益和员工利益，实现了企业与社会的双赢。 案例四：某科研团队在研究新技术时，既全面分析技术的优势与风险，又根据实验数据动态优化方案，拒绝伪造数据，最终通过多次实验验证了技术的可行性。 1、案例一、二中，商家和作弊者的言论为什么不属于辩证思维？他们的思维脱离了什么关键视角？ 2. 结合案例三、四，说说辩证思维的实践性是如何成为区分其与诡辩论的“试金石”的？我们在实践中应如何坚持实践性，避免陷入诡辩误区？ 议 学 探 究 议学情境3： 用实践的观点看问题，是辩证思维与唯心主义诡辩论的根本区别 诡辩论：故意违反逻辑规律和规则，无视客观事实，脱离实践，为错误观点进行辩护的思维方式。 常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。 知名的“诡辩论”：“子非鱼，安知鱼之乐？”；“白马非马论”； “飞矢不动”；“人一次都不能踏进同一条河流”；“欧布利德借钱”等 辩证思维 诡辩论 思维基础 以客观事实为依据，尊重事物本质规律，立足实践获取认知素材 无视客观事实，主观臆断，脱离实践， 仅凭主观逻辑歪曲现实 逻辑规则 遵循同一律、矛盾律、排中律，思维推导严谨，概念清晰、判断准确 违背逻辑规则，常通过偷换概念、转移论题、自相矛盾等手段混淆是非 实践关联 源于实践、服务实践、受实践检验，最终目的是解决实际问题，优化行动方案 脱离实践，仅作空洞的逻辑推演，无实际应用价值，无法指导实践 辩证思维的特征 ——用实践的观点看问题 比较 特征 实践 认识 真理 思维 抽象思维 形象思维 科学思维 辩证思维 客观物质性；主观能动性；社会历史性；直接现实性 反复性；无限性；上升性 客观性；条件性；具体性 比较：实践、认识、真理和不同思维的特征 间接性；概括性；能动性 基本单元的概念性；运行方式的推导性；思维表达的严谨性 基本单元的形象性；运行方式的想象性；思维表达的情感性 追求认识的客观性；结果具有预见性；结果具有可检验性 整体性；动态性；用实践的观点看问题 议学总结三 本环节通过辨析辩证思维与诡辩论，我们明确了辩证思维的核心边界——实践性。辩证思维的整体性、动态性，始终以实践性为支撑：它源于实践、服务实践，并接受实践的检验；而诡辩论则脱离实践、歪曲逻辑，只为错误观点辩护。这一区别告诉我们，运用辩证思维时，必须坚守“实践导向”，既要全面、动态地看问题，更要以实际结果为标尺，避免陷入空洞的诡辩，真正让思维服务于解决实际问题。 课堂总结 辩证思维是认识复杂世界的科学思维方式，它以联系、发展、全面的观点为核心，兼具整体性、动态性、实践性三大核心特征。与孤立、静止、片面的形而上学思维不同，辩证思维能统筹各方因素、把握发展规律；与脱离实践、歪曲逻辑的诡辩论相比，辩证思维的根本优势在于始终以实践为基础和检验标准。 把握辩证思维的含义与特征，能帮助我们摆脱形而上学和诡辩论的误区，提升分析问题、解决问题的理性认知能力。在现实生活中，无论是个人决策、企业发展还是社会治理，都需要运用辩证思维，在整体性考量中统筹兼顾，在动态性调整中适应变化，在实践性检验中完善认知，最终在矛盾运动中实现更全面、更长远、更可持续的发展。 小结 辩证 思维 的含义 与特征 辩证思维 的含义 辩证思维的特征 含义：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 实质与核心：运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 辩证思维与形而上学思维的区别 整体性：全面观点看问题→不排斥局部独立性 动态性：变化发展、矛盾运动观点看问题→不排斥相对静态性 用实践的观点看问题→同唯心主义诡辩论的根本区别 当堂训练 1、 习近平总书记在党的二十大报告中指出:“中国式现代化是人口规模巨大的现代化,是全体人民共同富裕的现代化,是物质文明和精神文明相协调的现代化,是人与自然和谐共生的现代化,是走和平发展道路的现代化。”这一论述( ) ①体现了整体性是辩证思维的重要特征 ②每一个联言支的谓项都是不周延的 ③正确认识了发展过程中的渐进性与飞跃性 ④具有思维运行方式的想象性与思维表达的严谨性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 当堂训练 2、 疫情结束后，我国经济整体呈现恢复态势，高质量发展扎实推进,产业升级厚积薄发。当前经济运行面临的困难挑战主要是国内需求不足，应把握扩大内需和提振信心两大关键着力点，将宏观调控和深化体制改革结合起来，形成推动经济内生增长和高质量发展的合力。这一认识过程（ ） ①说明整体性是辩证思维的实质和核心 ②从多方面多角度分析了我国经济状况 ③彰显了辩证思维是在对立中把握事物 ④运用动态性的辩证思维预测未来发展 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ C 当堂训练 3、2025年我国推进“新质生产力与传统产业升级融合”战略，既通过人工智能、大数据等新技术赋能传统制造业（如智能工厂改造），又注重传统产业的工艺积淀对新技术的落地支撑，同时警惕技术迭代中可能出现的就业结构调整、区域发展不平衡等问题。这一发展思路所体现的思维方式是（ ） ①辩证思维，坚持用联系、发展、全面的观点看问题 ②形而上学思维，将事物的发展视为孤立的、静止的过程 ③矛盾分析法，在对立统一中把握新质生产力与传统产业的关系 ④系统优化方法，忽视了部分对整体发展的制约作用 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 当堂训练 4、某城市在推进“一刻钟便民生活圈”建设中，既统筹布局菜市场、便利店等基础业态，又根据不同社区的老龄化程度、居民消费习惯增设养老服务站、亲子活动中心，同时动态调整业态分布以适应居民需求变化。这一实践蕴含的思维智慧包括（ ） ①辩证思维的整体性，立足整体统筹各类业态布局 ②辩证思维的动态性，用静止的观点把握需求变化 ③具体问题具体分析，根据社区差异精准配置资源 ④联系的客观性，人为创造联系实现便民目标 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 当堂训练 5、(2024·新课标高考)阅读材料，完成下列要求。 习近平指出，要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用，把更多美术元素、艺术元素应用到城乡规划建设中，增强城乡审美韵味、文化品位，把美术成果更好服务于人民群众的高品质生活需求。 大南坡村地处太行山区，曾经依靠挖煤而富，又因煤炭资源枯竭而陷入贫困。2019年成功脱贫后，该村开始探索美学赋能乡村振兴的发展之路。在上级政府的引导和支持下，该村引进建筑、设计、美学、教育等领域的专家，对村里的建筑和环境加以美学改造和重新利用。村大队部、大舞台、供销社等闲置老旧公共建筑设施，被改造成为大南坡艺术中心、书店、游乐景观装置等，用于开展文化活动、展销文创产品;举办大南坡艺术团演出、南坡村民讲堂、民谣音乐会等充满乡风乡情的文化活动，给游客和村民带来美的享受;开展“艺同生长”美育系列活动，让美的种子在孩子们心中生根发芽.……如今，村民热爱家乡、建设家乡的积极性空前高涨，文化产业、休闲农业、乡村旅游等特色产业不断发展，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村。2024年，大南坡村“留住乡愁 传承文脉 用'美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例。 运用《逻辑与思维》并结合材料，分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路体现的辩证思维特征。 参考答案 ①整体性是辩证思维的重要特征，要求用全面的观点看问题。大南坡村全面看待建筑、环境、教育、文化活动、经济各方面发展的联系。 ②动态性是辩证思维的又一重要特征，要求用变化发展的观点看问题。大南坡村从因煤炭资源枯竭而陷入贫困到“留住乡愁传承文脉用‘美学经济’引领乡村振兴”入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的过程体现了辩证思维的动态性特征。 ③辩证思维用实践的观点看问题，坚持在实践中检验认识。实践证明，大南坡村入选省级文化产业特色乡村、全国乡村旅游重点村，入选全国文化和旅游赋能乡村振兴十佳案例的成果证明了大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路的正确性。 谢谢观看！ Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $