16《风的形成》教学设计-2025-2026学年三年级科学上册苏教版

《风的形成》教学设计 岑溪市马路镇中心小学 林杰 1、 教学内容 苏教版科学三年级上册第四单元第16课《风的形成》。 二、教学目标 科学观念：知道空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成空气的流动，理解风的形成原理。 科学思维：能用模拟装置和模型图分析自然风的成因。 探究实践：会用多种方法制造风，做模拟自然风和冷空气水平运动的实验。 态度责任：树立科学自然观和可持续发展理念，在生产生活中合理利用风。 三、教学重难点 重点：通过实验现象观察空气受热后的流动情况，理解风的形成原理。 难点：用模型验证猜想、分析成因。 四、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 1.谈话：很高兴和同学们相聚在我们的科学课堂，正式上课之前，老师还给你们带来了一个新同学，我们一起来认识一下它吧！ 2.出示介绍风萌萌的视频，提问：风萌萌想和你们玩捉迷藏，你们能在图片中找到它吗？ 3.揭示课题：同学们想知道风是怎么形成的吗？那就让我们一起学习第16课《风的形成》。 （二）初步感知，建立概念 1.同桌合作：请你借助身边的物体制造风。 2.活动展示：老师也准备了一些小道具，谁想上来试一试用这些道具来制造风？ 3.小结：像这种借助扇、吹等外力的作用使空气流动起来就叫人造风。 4.出示自然风的图片，并思考在大自然中，没有外力的作用，风又是如何产生的呢？ （三）实验探究，揭秘成因 探究活动一：探究风是如何形成的 1.请同学们先看看待会要用到的实验材料有什么？（蜡烛、线香、塑料瓶装置、打火机。） 2.讲解实验要注意的安全事项。 3.讲述并操作实验步骤 （1）步骤一：用塑料瓶装置罩住点燃的蜡烛，观察火苗的变化。观察结束后，要及时把蜡烛吹灭哦。小组先交流你们观察到的现象，并填好学习单，完成的小组回正坐好示意老师。 学生汇报观察到的现象。 （2） 步骤二：用手捂住小喇叭口，观察火苗的变化；过几秒后松开手，观察火苗的变化。观察结束后，要及时把蜡烛吹灭。小组先交流你们观察到的现象，并填好学习单，完成的小组回正坐好示意老师。 学生汇报观察到的现象。 （3）小结：以上两个实验中，火苗变歪，说明侧面有风，捂住喇叭口火苗变正，说明侧风停了。 （4）步骤三：将点燃的线香放入小喇叭口，观察烟的运动特点，并画出烟的流动路线。观察结束后，要及时把蜡烛吹灭，并把实验器材收起来放入抽屉。小组先交流你们观察到的现象，并填好学习单，完成的小组回正坐好示意老师。 学生汇报观察到的现象。 （5）小结：从烟的流动路线可知，冷空气从瓶外流到火焰周围，变成热空气，从上面跑到瓶外。 4.教师总结：通过这个实验，我们验证了空气的流动与冷空气和热空气有关，热空气上升，冷空气会过来补充，这样就形成了风。 探究活动二：观察冷空气的流动的现象 1.播放视频，请同学们观察冷热空气是如何流动的？ 2.教师总结：冷空气会沿水平方向流动到热空气下方。 （四）建构模型，解释自然 过渡：刚才，我们探究了自然风是怎样形成的，实验中的“蜡烛”加热了空气，使空气流动就形成了风。在大自然中，也有一根蜡烛在为我们提供热量，你觉得是什么？（太阳） 1. 请同学们根据图片，结合两旁的提示语，和同桌讨论，说说大自然中的风是怎么形成的？ 2.学生交流，教师巡堂。 3.观看大自然风形成的视频。 4.提问：你们知道风有什么用途吗？ 5.总结：看来风呀，既有好处也有坏处，都会给人类的生活带来巨大的影响。只要我们合理利用，风也可以造福人类。 五、课堂练习 完成选择题 六、课堂小结 通过今天的学习，我们知道了风分为人造风和自然风，人造风是需要借助吹或扇等方式制造出来的。通过实验我们知道了自然风是热空气上升，冷空气水平流动过来补充，不断循环，从而形成了风。 七、板书设计 风的形成 人造风：用扇、吹等外力方式 使空气流动 形成了风 热空气上升 冷空气水平流动 加热 自然风： 风的模拟实验：学习单 实验步骤 实验现象 实验结论 步骤一：观察用装置罩住点燃蜡烛后火苗的变化。 火苗方向变 （歪/正） 说明侧面（有/无）风 步骤二：用手捂住小喇叭口后火苗的变化；过几秒后松开手，观察火苗的变化。 火苗方向先变（歪/正） 再变（歪/正） 捂住小喇叭口， 火苗变（歪/正） 说明侧面（有/无）风 步骤三：放入线香，观察烟的运动特点，并画出烟的流动路径。 烟先往（上/里）走，再往（上/里）走 从烟的流动路线可知，（冷/热）空气从瓶外流到火焰周围，变成（冷/热）空气， 从 跑到瓶外。 学科网（北京）股份有限公司 $