16《风的形成》课件-2025-2026学年科学三年级上册苏教版

该小学科学课件聚焦“风的形成”，先引导学生通过电扇吹、气球吹、手扇等体验人造风感知空气流动，再用古诗提问自然风形成，搭建从人造风到自然风的认知支架。 其亮点是通过蜡烛火苗观察、线香烟雾流动等分层实验及安全提示，引导学生探究冷热空气流动规律，体现探究实践与科学思维。结合城乡冷热差异图讨论自然风成因，助学生构建科学观念，能提升学生动手与分析能力，教师可直接用结构化教学流程。

苏教版科学三年级上册 第四单元 16 风的形成 岑溪市马路镇中心小学 林杰 说说你从哪里发现了我？ 模块一：人造风和自然风的异同 用电扇吹 用气球吹 用手扇 借助身边的物体，和同桌交流制造出风。 空气流动 人造 风 外力（扇、吹） 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 大漠风尘日色昏， 红旗半卷出辕门。 秋风萧瑟，洪波涌起 在大自然中，没有外力的作用，风又是如何形成的呢？ 实验材料 蜡烛 线香 塑料瓶装置 打火机 蜡烛火焰不要碰到塑料瓶 每一步实验结束后，及时吹灭蜡烛 实验结束，及时把线香放入水中浸泡 所有实验结束后，及时整理好实验器材 温馨提示： 实验时安全第一，我们要注意哪些安全事项？ 步骤一： 用装置罩住点燃的蜡烛，观察火苗的变化。 探究自然风是怎么形成的。 发现：火苗变（歪/正），说明 侧面（有/无）风。 √ √ 步骤二： 用手捂住小塑料瓶的喇叭口，观察火苗的变化；过几秒后松开手，观察火苗的变化。 发现：捂住小喇叭口，火苗先变（歪/正）， 说明侧面（有/无）风。 过几秒后松开手，火苗又变（歪/正）。 √ √ √ 小喇叭口 探究自然风是怎么形成的。 以上两个实验中，火苗变歪，说明 捂住小喇叭口，火苗变正，说明 侧面有风。 侧风停了。 步骤三： 将点燃的线香放在小塑料瓶的瓶口，观察烟的运动特点。用红笔在学习单上画出烟的流动路线。 实验结论：从烟的流动路线可知，（冷/热）空气从瓶外流到火焰周围，变成（冷/热）空气，从 跑到瓶外。 上面 √ √ 热瓶 冷瓶 观察冷空气水平流动的现象。 热瓶 冷瓶 冷空气会沿水平方向流到热空气下方。 根据冷空气和热空气的流动规律，结合下图， 说一说大自然中的风是怎么形成的。 城市 农村 同桌讨论： 根据图片，结合两旁的提示语，说一说大自然中的风是怎么形成的。 从地面上升，越升越高，然后冷却、下降。 冷空气补充到 上升后留下的空间里。 太阳 2:00 1:59 1:58 1:57 1:56 1:55 1:54 1:53 1:52 1:51 1:50 1:49 1:48 1:47 1:46 1:45 1:44 1:43 1:42 1:41 1:40 1:39 1:38 1:37 1:36 1:35 1:34 1:33 1:32 1:31 1:30 1:29 1:28 1:27 1:26 1:25 1:24 1:23 1:22 1:21 1:20 1:19 1:18 1:17 1:16 1:15 1:14 1:13 1:12 1:11 1:10 1:09 1:08 1:07 1:06 1:05 1:04 1:03 1:02 1:01 1:00 0:59 0:58 0:57 0:56 0:55 0:54 0:53 0:52 0:51 0:50 0:49 0:48 0:47 0:46 0:45 0:44 0:43 0:42 0:41 0:40 0:39 0:38 0:37 0:36 0:35 0:34 0:33 0:32 0:31 0:30 0:29 0:28 0:27 0:26 0:25 0:24 0:23 0:22 0:21 0:20 0:19 0:18 0:17 0:16 0:15 0:14 0:13 0:12 0:11 0:10 0:09 0:08 0:07 0:06 0:05 0:04 0:03 0:02 0:01 　　 从地面上升，越升越高，然后冷却、下降。 冷空气补充到 上升后留下的空间里。 热空气 热空气 经历了刚才的探险，同学们对风萌萌已经有了一定的了解，那你们知道它有什么用途吗? 我是一休哥,我拥有博学多才的能力 一、选择 1.下列对风的描述正确的是（ ） A.风可以抓得住 B.风就是空中飘动的烟 C.风是空气流动形成的 2.在炎热的夏天，小阳打开风扇后感觉凉爽了许多，这是因为风扇（ ） A.降低了室温 B.使周围空气流动起来 C.释放了冷空气 C B 3.风会对我们的生活产生怎样的影响？（ ） A.有好处 B.有坏处 C.既有好处又有坏处 4.下列选项中，（ ）利用了空气会流动的原理 A.鼓起的塑料袋浮在水面 B.风力发电 C.植物发芽 C B Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $