A26 徐州市2022年中考语文试卷-【壹学知道】2025年江苏13大市中考语文精编28+6套卷

源地有很好的发展前途。从“目前中国水稻产量占世 应该填“汲取”。“油然而生”形容思想感情自然而然地 界总产量36%左右，而粳稻的产量占全国总产量的一 产生。“异军突起”指新的派别或新的力量突然兴起。 半以上。中国史前栽培出的矮生稻品及稻作农业的成 前面主语是“优秀文化类节目”，应该填“异军突起”。 功，无疑是世界科技史上极有意义的原创性贡献，而粳 第(3)题考查病句修改。该句语病为句式杂糅，表意不 稻在其他温带国家的扩大种植，是原创性贡献中再度 明。可以在“观众和业内人士的好评”前面加上谓语动 原创性的贡献”可知，中国史前栽培出的矮生稻品及稻 词“受到”“得到”“获得”。第(4)题考查句子排序。“立 作农业的成功让中国人有信心。从“以袁隆平院士为足诗词这一文化宝库”是《经典咏流传·大美中华》栏 代表的中国水稻科学家，又把中华稻作文化提升到了 目根本的立足点，应放在最前面，“将古典价值融入当 世界顶尖水平，在全世界享有最崇高的威望，产生了巨 代表达”是其创新做法，“是推动中华优秀传统文化创 大的影响”可知，中国有像袁老一样的顶尖科学家。因 造性转化、创新性发展的生动实践”是对栏目创新形式 此袁老会产生这样的梦想。 的总结性评价，故正确的排列顺序为③①②。 20.略解析：这是一道命题作文。题目是“强与 3.D解析：此题考查文学文化常识。D项“家 坚强不一样”，关键词是“强”“坚强”“不一样”。写作立 父”是谦辞，指对人称自己的父亲，爸爸给王叔叔打电 意应为：“强”体现的是一种外在状态，“坚强”是一种内 话，应该用敬辞，称对方父亲为“令尊”；“花甲”指六十 在精神，二者是“不一样”的。可以结合所给的几张漫 岁，七十岁应称“古稀”。 画来分析。如“举重运动”“狮子”体现的是力量的“强 4.彻其环填至老不嫁以养父母解析：此题考 大”，“爱心”“沙漠中的仙人掌开花”体现的是“坚强”的 查文言文断句。这句话的意思是“她摘掉耳环等装饰 精神品质。本文最好写议论文，通过具体事例来论述 品，到老不嫁，来奉养父母”。根据句意和断句原则“介 二者的不同。写作中可以运用多种表达方式，以增加 词前要断”，即可得出答案。 得分点。 5.B解析：此题考查文言实词的解释。A项分 别解释为：书信/书籍；B项都是通假字，同“悦”，高兴； A26 徐州市2022年中考语文试卷 C项分别解释为：出使/使得，致使；D项分别解释为： 1.(1)报得三春晖(2)千里共婵娟(3)几处早莺 动词，统治名词，国君。 争暖树(4)三军可夺帅也匹夫不可夺志也(5)示 6.(1)现在不问候君主却先问收成和百姓，难道 例：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；安得广厦千万 是以卑贱者为先（把卑贱的放在前面）而以尊贵者为后 间，大庇天下寒士俱欢颜；了却君王天下事，赢得生前 (把尊贵的放在后面)吗？(2)不是这样，如果没有收 身后名；夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；遗民泪尽 成，哪里（凭什么、怎么能）有百姓？如果没有百姓，哪 胡尘里，南望王师又一年；王师北定中原日，家祭无忘 里（凭什么、怎么能）有君主？解析：此题考查文言句 告乃翁解析：此题考查古诗文名句默写。第(1) 子翻译。第(1)句要注意反问语气，“岂”是反问词，解 (3)题是一般性默写，难度较小，注意易错字“晖、婵娟、 释为“难道”；“先”是形容词的意动用法，解释为 莺、暖”的写法。第(4)一(5)题是理解性默写。第(4) “以…为先”。第(2)句中“然”解释为“这样”，“苟”解 题根据题干中的关键词“普通人”“坚定的志向”，可判 释为“如果”，“何以”表示反问语气，解释为“哪里、凭什 断答案为《（论语）十二章》中的“三军可夺帅也，匹夫不 么、怎么能”。 可夺志也”。第(5)题可以选择的诗句有很多，符合“天 7.B解析：此题考查理解文章内容。赵威后并 下国家”的主题皆可。 没有批评齐国使者，从她对钟离子、叶阳子和婴儿子的 2.(1)蕴髓(2)汲取异军突起(3)该节目 评述中，刻画出赵威后对齐国政治民情的了如指掌，洞 制作水准较高，受到（得到、获得）观众和业内人士的好 察细微：从对使者“何以至今不业”“胡为至今不朝”的 评，逐渐成为品牌。(4)C解析：第(1)题考查汉字 不同询问感叹中，可以了解到她重用贤人的政治文化 书写。平时在学习中需认真积累，结合词语意思，区分 见解，并没有体现“赏罚分明”。 同音字和形近字。第(2)题考查词语辨析。“汲取”原 【参考译文】 指从低处取水，后喻指像吸取水分一样吸取有用的东 齐王派遣使者去问候赵威后。书信还没有启封， 西，侧重于提取、取得。“吸取”意思是吸收获取。“汲 威后就问使者说：“今年的收成好吗？老百姓好吗？齐 取”一般只用于抽象事物，适用范围较小：“吸取”适用 王也好吗？”使者不高兴，说：“臣奉齐王的使命，出使到 范围较大。“中华优秀传统文化的精髓”是抽象事物， 威后这里来，现在不问候君主却先问收成和百姓，难道 69 是以卑贱者为先（把卑贱的放在前面）而以尊贵者为后 11.森林的涵养水源功能（森林怎样成为“水库” (把尊贵的放在后面)吗？”威后说：“不是这样，如果没 的。或：森林为什么是“水库”)；森林作为“水库”作用 有收成，哪里有百姓？如果没有百姓，哪里有君主？因 很大（森林作为“水库”有什么作用）。解析：此题考 而有所问，能不问根本而问末节的吗？” 查内容概括。第1段总写，说明森林具有涵养水源功 威后进而又问他说：“齐国有个处士叫钟离子，平 能，森林是“水库”。第2一5段从森林的各结构层次来 安无事吗？这个人做人呀，有粮食的人给吃，没粮食的具体说明森林如何涵养水源。第6一7段说明森林作 人也给吃：有衣服的人给穿，没有衣服的人也给穿。这 为“水库”的重要作用。概括时抓住关键句，即第3段 是帮助国君抚养老百姓的人呀，为什么到今天不让他 首句“那么，这座森林‘水库’自上而下是怎么调蓄水源 做官成就功业？叶阳子平安无事吗？这个人做人呀， 的呢”和第6段首句“森林是‘水库’，作用也很大”。 怜悯那些无妻无夫的人，顾念抚恤那些无父无子的人， 12.“一般”意为“通常”，也有特殊例外情况；“以 救济那些困苦贫穷的人，补助那些缺衣少食的人。这 下”指不超过，这里指这些地区的森林综合涵养降水能 是帮助国君养育百姓的人，为什么到今天不让他做官 力值通常不超过100毫米，表述不绝对化，体现了说明 成就功业？北宫氏的孝女婴儿子平安无事吗？她摘掉 文语言的准确性。解析：此题考查分析说明文语言 耳环等装饰品，到老不嫁，来奉养父母。这是带领百姓 准确性的特点。“一般”指普遍的情况，通常“在100毫 尽孝心的人，为什么到今天还不让她上朝呢？这两个 米以下”，可能还会超过100毫米，不排除特殊情况出 处士没有成就功业，一个孝女也不上朝，靠什么来统治 现，“以下”指不超过100毫米，表示一个大致的范围。 齐国，做百姓的父母呢？” 这样表述更科学、严谨。 8.采用了移情于物（寓情于景、触景伤情，情景交 13.2021年我国完成造林种草666.67万公顷，其 融)的手法，描写了雨后山城百花落尽、榕叶满庭、莺鸟 中，完成造林360万公顷，种草改良草原306.67万公 乱啼的景象，抒发了诗人的愁苦（凄黯迷惘）之情。 顷；治理沙化、石漠化土地144万公顷。解析：此题 解析：此题考查诗句赏析。可联系作者生平经历，结合 考查图文转换。该图说明对象为“2021年中国国土绿 诗歌的写法特点作答。柳宗元参加王叔文集团的政治 化状况公报”，图表上共包含三个方面的信息：时间为 革新运动失败，被贬永州，后来又被贬到柳州，仕途十 2021年；我国完成造林种草666.67万公顷；治理沙化 分不顺，他的作品中往往融入自己内心的情感，表达内 石漠化土地144万公顷。其中造林种草又分为两个小 心的失意与忧伤。第二句“春半如秋”，是因为官场上 的方面：完成造林360万公顷，种草改良草原306.67万 的失意和寄居他乡的忧思一起涌上心头，阳春二月的 公顷。作答时信息要全，说明要准确，有条理性。 景象也好像到了寒秋一样，令人心意凄迷。山城的雨 14.德智送“我”新茶（和“我”在天坛会面）德智 后，百花凋零：榕树叶落满庭院，黄莺的啼叫也显得十 在肉联厂炸了六年丸子德智被张书范推荐进入书法 分嘈杂。这两句景物描写，更多的是诗人自身情感的 协会解析：此题考查文章内容概括。要注意题目中 具体外化 的要求“从德智的角度”，参照给出的示例，答案格式应 9.“共”字说明“凄凄”之感是双重的，既包含仕途 为“德智十所做的事”。第一空对应第2段，根据“德智 不顺的贬谪之思（政治失意的郁结或宦情的凄凄），又 在微信里说，要快递给我一罐‘太平猴魁’新茶”“咱们 包含羁旅无归的怀乡之念（漂泊在外的愁绪或羁思的 在天坛碰面吧”，可以概括为“德智送‘我’新茶（和‘我’ 凄凄)。解析：此题考查对诗句中词语的理解。“共” 在天坛会面)”。第二空对应第7段，根据“德智被分配 包含“宦情”和“羁思”两个方面，“宦情”指仕途不顺，遭 到北京市肉联厂，炸丸子。六年之后，我调回北京教 到贬谪：“羁思”指漂泊在外，思念家乡。 书，他还在肉联厂，围着一口硕大无比的大锅炸丸子”， 10.枯枝落叶层林地土壤层解析：此题考查 可以概括为“德智在肉联厂炸了六年丸子”。第三空对 筛选信息及读图能力。根据材料一第2段“森林以其应第11段，根据“我就这么加人了北京书协，完全靠人 林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层等通过 家张书范的举荐呀”，可以概括为“德智被张书范推荐 拦截、吸收、蓄积降水”可以得知，森林涵养水源功能结 进人书法协会”。 构层次依次为：林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地 15.(1)“摆摆手”表示德智认为不是自己的字写 土壤层，对照材料二“森林涵养水源功能各结构层次 得好，主要还是对方的举荐。“连连”表明坚决否定。 图”，图片上已经标注了林冠层和灌草层，故依次往下 (2)“叹了口气”表明德智对不正之风也不赞同（反对、 应该为：A枯枝落叶层，B林地土壤层。 无奈、叹惋)。“轻轻”表明正常的人情往来也可以理 70 解，感谢之情还要表达。解析：此题考查细节描写。 19.严贡生家的，跑到我家，他说猪跑到人家再寻 作答时要联系上下文，结合语境品析。(1)联系上文第 回来最不利市，让我们出钱买。解析：此题考查对名 12段“也是你写得好，才会有张书范的慧眼识金”，德 著内容的把握。要求以王小二的口吻把猪的来历讲清 智听了“我”的话，“连连摆摆手”，表明对“我”的观点不 楚，根据下文“现在猪长大了，又错跑到严家”“又要按 赞同，认为自己字写得不够好，主要是因为对方的举 市值估价，必须拿银子才能把猪领回”，两个“又”字，表 荐，“连连”一词可以看出其否定的态度很坚决。(2)联 明猪以前错跑过一次，王家以前出钱买过一次。 系上文第14段“现在，有些地方，风气不正，才闹得复 20.选段运用了对比的手法来表现讽刺性。严贡 杂了”，可以知道德智叹气的原因，德智和“我”一样，对 生标榜自己“为人率真”“从不晓得占人寸丝半粟的便 不正之风表示反对，但是内心深处又一直惦记着要感 宜”，这句话刚说完，便马上表演了一出敲诈人家钱财 谢张书范。 的丑剧。这种言行相悖（言行矛盾）的对比，突出了其 16.不同的人记忆的选择不是由记忆力的好坏决 虚伪、贪财和残暴，讽刺力度可谓人木三分。解析： 定的，而是由个人的经历、性格、品质等方面决定的。 此题考查讽刺手法的运用。《儒林外史》采用广泛而又 解析：此题考查对文中重点句子的理解。德智要感谢 强烈的艺术对比手法，成功地塑造人物形象，这是其讽 张书范，“我”认为“他早就退休了。也许，早忘了这件刺艺术最显著的特色。第一幕开场，严贡生说自己“只 事呢”，而德智却说“我可没忘啊”，德智对张书范的帮是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟 助心怀感恩，虽然对张书范来说这只是一件小事，但德 的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱”，然而话音刚 智却一直铭记在心，想要表示感谢。德智一直记住这 落，小厮上来提到了那口猪，他马上换了一副嘴脸，“他 件事，和记忆力的好坏无关，而是因为德智重情重义、 要猪，拿钱来”，可见他刚开始说的那番话是假的。通 懂得感恩的品质。 过其前后语言和行为的戏剧性对比，一个装模作样、虚 17.①生动形象，富有诗意，引起阅读兴趣；②月 伪贪婪、横行乡里的恶霸形象已经显现出来了，这种强 光的明澈澄净与德智美好纯净的精神品质相一致； 烈的对比反差极具有讽刺意味。 ③点明主旨，深化主题。表达了作者的美好愿望，具有 21.严监生花钱帮助严贡生了结官司，严监生死 美好精神品质的人会得到美好生活的厚爱和善待。 后严贡生霸占弟弟的家产。这样写使人物形象更鲜 解析：此题考查标题的作用。从表达效果看，“被月光明，通过这种家庭矛盾讽刺了贪图钱财、六亲不认、心 抱住”是一个富有诗意的题目，“抱住”一词生动形象， 狠手辣的严贡生，讽刺意味更浓。更深刻地批判了封 能激发读者的阅读兴趣。从人物形象看，德智心地善 建科举制度对人心灵的毒害，批判了功名富贵、金钱至 良，其美好纯净的精神品质正如那明澈澄净的月光。上的社会现实。解析：此题考查对名著内容的分析 另外，标题还与文章的主旨相关，“半夜醒来，明澈澄净 探究。严贡生和严监生是兄弟俩，严贡生是哥哥，严监 的月光，总会把他紧紧地抱住”告诉我们，像德智那样 生是弟弟。严贡生名叫严大位，贡生是他的身份；严监 具有美好品质的人一定会得到生活的厚爱和善待，“被 生叫严大育，监生也是他的身份。严监生社会地位比 月光抱住”点明了文章主旨。 严贡生低，严贡生眼中并无这个弟弟。兄弟二人分家 18.示例：他对朋友重情重义：对工作任劳任怨：时得了同样的家产，严监生省吃俭用积攒下十万家财， 对生活知足常乐：对帮助过自己的人心怀感恩。特推严贡生却吃喝无度，田产卖光了，还到处赊账，赖着不 荐参加“身边的好人”评选。（要围绕重情重义、任劳任还。严监生后来得病死了，严贡生没有半点悲戚之感， 怨、知足常乐、懂得感恩的性格来写，语言表达要通畅) 只想着能从弟媳那里捞到多少好处。为了得到严监生 解析：此题考查分析人物形象及拟写推荐语。德智是 的遗产，严贡生与赵氏打官司，到处使手段。由此更加 生活中的一个普通人，也是我们“身边的好人”，他的身 讽刺了严贡生贪图钱财、六亲不认、心狠手辣，也批判 上有很多优秀的品质。他送“我”字帖、纸和笔，送“我” 了当时功名富贵、金钱至上的社会现实。 茶叶，可以看出他对朋友重情重义：他在肉联厂炸了六 22.略解析：这是一篇指定写法的自由命题作 年丸子，对工作任劳任怨；他坚持练字，并写了“风景这 文。“以小见大”中的“小”，可以是小人物、小事件、小 边独好”贴在墙上，对生活知足常乐；他念念不忘张书物品；“大”可以是让人折服的道理，使人佩服的智慧， 范的举荐，对帮助过自己的人心怀感恩。作答时要注 令人感动的情怀。如莫怀戚的《散步》通过一家人在田 意推荐语的写法，语言简洁流畅，突出人物的精神品 野散步这件小事，表现尊老爱幼的传统美德：莫顿·享 质，字数要控制在50字以内。 特的《走一步，再走一步》通过自己童年时期一次爬悬 71 崖的经历，告诉我们把大困难分成一个个小困难的人 慧”“将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动 生道理：法布尔的《蝉》借助蝉这种小动物，赞美生命的 手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了 意义和价值，告诉我们要珍惜生命，哪怕生命如此短 将各门学科的学习转化为实际操作能力”可概括出要 暂。写作时要从自己熟悉的生活中选材，对“小”着力 点。第(3)题考查图文转换。这是一道开放型试题，围 刻画，文章主旨要鲜明，“小”与“大”之间要有一定的 绕“实践出真知”表述即可。 联系。 4.示例：选B,首联、额联中“红日”“狐关”“危楼” “广漠”“长城”等，描绘了雄浑壮阔的边塞图景；颈联中 A27宿迁市2022年中考语文试卷 “拂剑”“弯弧”，展现了一位卫国杀敌、豪气万丈的勇土 1.(1)奥mào挚(2)D(3)把“展开”改为形象。图B中的画面符合本诗的内容与意境。 “展现”（或“展示”）。 解析：第(1)题考查字音、字形。 解析：此题考查对图画与诗歌内容的理解。作答时首 比较简单，平时学习需注意积累。第(2)题考查词语的 先理解诗歌中所描写的主要意象，然后将这些意象与 使用。翱翔：在空中回旋地飞。飞翔：盘旋地飞，泛指 图片中的要素一一对应，比如颈联中描绘的“拂剑”“弯 飞。此处用于形容“空中卫士”在空中飞，应用“翱翔”。 弧”的形象，与图画B中的形象非常吻合。阐述理由时 浩大：（气势、规模等）盛大；巨大。浩瀚：水势盛大；形 表述准确即可。 容广大或繁多。此处用于形容“书籍”的多而广大，应 5.表情：表情严肃，眼神坚定。动作：拔剑、拉弓。 用“浩瀚”。谱写：写作（乐曲等）。书写：写。此处用于 解析：此题考查对诗句的理解。首先从题材看这是一 形容“青春之歌”，应用“谱写”。第(3)题考查病句的辨 首边塞诗，意境苍凉雄阔，表现的是戍边将士的边塞生 析与修改。动词“展开”与宾语“风采”搭配不当，应改 活。再从诗句所描述的内容看：戍边将土拔出宝剑擦 为“展现”或“展示”。 出一串火星，弯弓射箭，箭杆发出尖利的响声。因此朗 2.(1)阴阳割昏晓(2)一蓑烟雨任平生(3)落 诵时的表情应是严肃而坚定的，动作有两个：拔剑、 红不是无情物(4)灵旗空际看(5)后天下之乐而乐 拉弓。 (6)(7)示例一：杜甫会当凌绝顶一览众山小示 6.示例一：宜重读“系虏”，可以突出英雄壮举，体 例二：李白长风破浪会有时直挂云帆济沧海 现豪迈气概。示例二：宜重读“贾谊”（或“书生”），可 解析：此题考查古诗文名句默写。注意严格按照原文 以凸显诗人虽是书生，但仍有可以杀敌报国的志气与 和语境书写。应注意的字：蓑、凌、沧。 豪情。示例三：宜重读“谁知”，说明人人皆可成为报 3.(1)学校按要求开设丰富多彩的课程；家庭教 效国家的英雄，引发读者思考。解析：此题考查诗句 育要积极配合；家长注意言传身教；学生从小参与劳 的朗读。选择需重读的词语时，要结合诗句和整首诗 动，养成劳动习惯。（答对三，点即可）(2)示例：文博， 的主旨。比如诗句中的“系虏”是捕获敌人，这一动作 现在的学生素质发展要全面，其中养成良好的劳动习 能够表现戍边将士英勇豪迈的壮举和气概。“书生”表 惯很重要。做一些力所能及的家务劳动，不仅不会影 明诗人的身份，虽是书生，但仍能像贾谊一样上阵杀 响学习，我们还可以从日常劳动中得到启发、获得智 敌，建功立业。“谁知”表达的是反问语气，以此说明人 慧，培养生活自理能力和家庭责任感。(3)示例：这人皆可成为戍边报国的英雄人物，主旨更能鼓舞读者。 幅漫画告诉我们，在生活中要勤于实践，从实际出发， 7.卧百余日/复起耳至老不聩/亦无瘢痍解析： 在实践中获得知识本领。解析：第(1)题考查筛选整 此题考查文言文断句。通读全句可知，这个句子的主 合材料信息。作答时依据材料中相关语句加以概括。 语是王舆，分别从不同的角度描述他中箭后的情形， 依据材料一“将劳动作为独立课程…更是为了将各 “卧百余日”“复起”“耳至老不聩”“亦无瘢痍”，在各句 门学科的学习转化为实际操作能力”可得出：学校按要 子间分别断开。 求开设丰富多彩的课程。依据材料二“我到四五岁时 8.(1)害怕(2)于是，就(3)空闲，闲暇 就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑： 解析：此题考查理解文言词语的意思。根据《古代汉语 能背，还会种地了”可得出：学生从小参与劳动，养成劳词典》中“惮”的注释，“尔惮往耶”意思是“你害怕前去 动习惯。“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的吗”，故“惮”意思是“害怕”。根据“课内迁移”的方法， 经验”可得出：家长注意言传身教。第(2)题考查补写 “遂排栅入”的“遂”可以联系《桃花源记》中“遂迷，不复 句子。要注意结合劳动与学习之间的关系，联系材料得路”，“遂”意为“于是，就”。“遂排栅入”意思是“于是 一中的相关语句作答。比如“劳动中充满着知识与智 排除水栅进入敌营”。根据成语“应接不暇”可推知， 7226 徐州市2022年中考语文试卷 (满分：140分考试时间：150分钟) 一、积累与运用(22分) 化类节目(B),背后都折射着同样的时代需 1.古诗文默写。(10分，前三空每空2分，后四 求：让中华优秀传统文化走进现实场景，吸 空每空1分) 纳时代气息，满足人们日益增长的精神文化 (1)谁言寸草心， 需求。 (孟郊《游子吟》) (1)根据拼音写汉字。(2分) (2)但愿人长久， (2)为文中A、B处选择恰当的词语。(2分) (苏轼《水调歌头》) 汲取吸取油然而生异军突起 (3) ,谁家新燕啄春泥。 A. B. (白居易《钱塘湖春行》) (3)修改文中画线句的语病，把正确的句子写 品外 (4)生活中，即使是一个普通人也要有坚定的 下来。(2分) 囚 志向，正像《〈论语〉十二章》中孔子所说： (5)如果你以主持人的身份参加“天下国家· (4)文中横线处的语句，排列顺序恰当的一项 诗文展示”综合性学习活动，准备选用 是(3分) ( ①将古典价值融入当代表达 两句连续的古诗文作为开场白。 ②是推动中华优秀传统文化创造性转化、 2.根据语境作答。(9分) 创新性发展的生动实践 综艺节目《经典咏流传·大美中华》最 ③立足诗词这一文化宝库 浴 近在中央广播电视总台开播。该节目制作 A.①②③ B.②③① 水准较高，观众和业内人士的好评，逐渐成 C.③①② D.③②① 为品牌。 3.下列文学和文化常识表述不恰当的一项是 诗词歌赋表达着我们民族的文化追求与 (3分)( 人文精神，yùn()含着古今一脉的文化信 A.《红星照耀中国》的作者是埃德加·斯诺， 帕 息，是中华民族珍贵的“文化家底”。重温那 作品客观地向全世界报道了中国共产党 些代代相传的诗词歌赋，是为了传承，也是为 和中国工农红军的情况，并对中国共产党 了(A)中华优秀传统文化的精sui( 和中国革命做了客观的评价。 把这些“文化家底”守护好、利用好，我们才更 B.母爱是文学创作中永恒的主题。泰戈尔 能怀着自信与从容行稳致远。 的《金色花》以儿童的视角表达对母亲的 《经典咏流传·大美中华》 依恋；朱德的《回忆我的母亲》在质朴平实 。近年来，不少优秀文 的叙述中饱含着对母亲的深情。 A26-1 C.现代汉语中的很多成语出自古代典籍，如 ①臣奉使使威后 C. “温故知新”出自《论语》，“舍生取义”出自 ②使内外异法也 《孟子》，“教学相长”出自《礼记》。 ①何以王齐国 D D.小语听到爸爸跟王叔叔打电话。爸爸说： ②陈涉乃立为王 “王弟，最近家父身体可好？老人家也近 6.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语 七十花甲了，我抽时间去看看他。” 的解释。(6分) 二、阅读(55分) (1)今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵 (一)阅读文言文选段，完成4一7题。(14分) 者乎？ 齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使 者日：“岁①亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙 邪？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而 (2)不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以 先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰： 有君？ “不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？ 故有舍本而问末者邪？” 乃进而问之日：“齐有处士日钟离子，无恙 7.下列分析不恰当的一项是(3分) () 邪？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有 模A.赵威后先问齐国的收成如何，老百姓情况如 衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民者也，何8十6套何，最后才问到齐王是否无春。这充分显示 以至今不业也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀 了赵威后作为一位政治家的民本思想。 鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民 B.从赵威后对齐国使者的批评当中，我们可 者也，何以至今不业也？北宫之女婴儿子无恙 以了解到她的重用贤人、赏罚分明的政 邪？彻②其环瑱③至老不嫁以养父母。是皆率民 治文化见解。 而出于孝情者也，胡为至今不朝也？此二士弗 C.全文围绕一个“民”字，以赵威后对齐国使 业，一女不朝，何以王齐国，子万民乎？” 者的问话一贯到底，却问而不答，问而无 (选自《战国策·齐策四》) 答，问而不必答，充分提升了文势。 [注释]①岁：收成。②彻：除，摘下。③环填 (tiàn):古代垂挂在冠冕两侧的玉质饰物。 D,钟离子、叶阳子和婴儿子这三位贤士孝女 4.用“/”给下面句子断句。（限两处）(2分) 是帮助齐国治理的有德之人，却没有得 彻其环瑱至老不嫁以养父母 到重用。赵威后以“无恙邪（乎）”发问，弦 5.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是 外之音是对齐王的指责。 (3分)() (二)阅读古代诗歌，完成8一9题。(5分) ①书未发 柳州二月榕叶落尽偶题 A. ②无从致书以观 柳宗元 ①使者不说 宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 B. ②学而时习之，不亦说乎 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。 A26-2 [注释]①柳宗元三十三岁被贬永州，十年后被召 蒸发到大气中，一部分顺着枝叶、树干流到林 回长安，仅一个月又被外放到更荒僻的柳州。 地，形成树干径流。我国主要森林生态系统的 8.请对“山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”做 林冠截留率平均值为11%~34%。 简要赏析。(3分) 接着，林下灌木与草本也能截留降水，截留 量与其覆盖度成正比。树叶等森林枯落物也为 拦截雨水做出贡献，增加林地土壤入渗能力。 9.你对“宦情羁思共凄凄”中的“共”字如何理 最后，“主角”林地土壤登场，它是森林涵养 解？(2分) 水源的主体。多孔疏松、透水性强，林地土壤不 仅能蓄持雨水，还可以削减洪峰流量，推迟洪峰 到来时间，增加枯水期流量，推迟枯水期到来时 (三)阅读下列材料，完成10一13题。(10分) 间，增加水资源的利用效率。 材料一 森林是“水库”，作用也很大。森林的蒸腾 森林为什么是“水库”？ 和林地土壤蒸发总量大于无林地土壤蒸发量， 朱清科 增加蒸发量参与水分小循环，形成降水。森林 农谚说：“山上多栽树，等于修水库，雨多它 植被的增加还影响到各种降水形态，比如霜、 能吞，雨少它能吐。”可见，森林的涵养水源功 露、雾及雾淞等水平降水，雨、雪等垂直降水。 能，很早就被人们重视和利用了。实际上，森林 人们常说，“青山常在，绿水长流”。事实证 的这一功能不仅指拦蓄降水或调节径流的能 明，树总是同水联系在一起。森林是不少水系 力，还体现在森林各结构层次在各水文过程中 的发源地，塞罕坝的森林每年为滦河、辽河下游 的作用，包括产水、净水、拦洪、补枯等各方面的 地区涵养水源、净化水质达1.37亿立方米。国 具体效应之中。因此，森林是另一种意义上的 内外大量研究表明，增加森林植被不仅是治理 “水库”。 水土流失、助力防风固沙的有效举措，更是涵养 森林以其林冠层、林下灌草层、枯枝落叶 水源、调蓄洪水、解决我国水资源问题的重要 层、林地土壤层等通过拦截、吸收、蓄积降水，从 途径。 而改变降水的分配形式，使其具有涵养水源的 (选自《人民日报》2022年4月19日，有改动) 生态服务功能。研究表明，我国热带、亚热带、 材料二 温带和寒温带4种气候带54种森林综合涵养降 水能力值在41~166毫米，华北、西北、华中等 地区一般在100毫米以下，华南、东南、西南等 地一般在100毫米以上。 那么，这座森林“水库”自上而下是怎么调 蓄水源的呢？首先，林冠层就像一把大伞，对垂 直降雨再分配。一部分降水被林冠截留，直接 森林涵养水源功能各结构层次图 A26-3 材料三 春天又来了。德智在微信里说，要快递给 我一罐“太平猴魁”新茶。我说：“别寄了，明天 2021年7 ■我国完成造林种草 要有空，咱们在天坛碰面吧。” 666.67万公顷 上一次碰面，也在天坛，同样刚开春。转眼 完成造林 360万公顷 过去整整两年。会朋友，或有人找，一般，都会 种草改良草原 306.67万公顷 约在天坛。天坛，成了我的“私家会客厅”。满 园古树，迎面清风，何不快哉！ ■治理沙化、石漠化土地 144万公顷 小时候，我和德智两家离天坛都很近，常来 这里玩，不是捉蛐蛐，就是捉迷藏。如今，各自 2021年中国国土绿化状况公报 10.根据材料一的说明内容，材料二中的A、B 搬家，远了，但到天坛来还是轻车熟路。到的时 处分别是 和 。 (2分) 候，看见德智正沿着东门内的长廊里来回走，东 11.材料一是从哪两个方面对“森林是‘水库” 张西望，在寻摸我呢。两年前，也是他先到，想 进行具体说明的？(2分) 来，让我惭愧。 一块儿坐在长廊里闲聊，多日不见，话自然 稠起来。 德智从小喜欢书法，他曾送我一本颜体字 12.“华北、西北、华中等地区一般在100毫米以 帖，又送笔和纸，希望我也练练。字帖和笔纸都 下”中的“一般”“以下”都体现了说明文语言 落满灰尘，我始终也没去练，尽管身旁有老师。 的准确性，请具体分析。(3分) 高中毕业，我去了北大荒，德智被分配到北 京市肉联厂，炸丸子。六年之后，我调回北京教 书，他还在肉联厂，围着一口硕大无比的大锅炸 丸子。我笑他：“天天可以吃丸子，多美呀。”他 13.请你用说明性的语言把材料三中的信息有 说：“美？天天闻着这味儿，早就想吐了。” 条理地写出来。(3分) 那时，我正在创作一部长篇小说，取名叫 《希望》，每天下课回家写一段，晚上到他家那 间只能放一张床和一张小桌的小屋，得意扬扬 地读上一段。他认真听完，然后，给我看他写 (四)阅读散文，完成14一18题。（18分) 的毛笔字。就这样，上下半场交换位置，比试 被月光抱住 武艺，相互鼓励。30万字的小说写完了，最后， 肖复兴 也没有任何希望，成了一堆废纸。他写了一幅 德智是我的发小，从小学到如今，一起度过 大大的横幅楷书，贴在他屋的墙上：风景这边 了六十多年的漫长时光。一晃，从小孩子就晃 独好。 荡到了白发苍苍。 坐在长廊的椅子上，天马行空，忽然，德智 A26-4 问我：“张书范，你认识吗？” 改变了今生航向∥半夜醒来，只见窗外月光涌 我知道这个人，书法家，楷书写得不错，当 进，紧紧地把我抱住。 过北京书法家协会的副主席。 其实，并非任何人半夜醒来，都会被月光紧 德智说：“有一次，偶然间，我写的一幅小 紧抱住的。我想，德智会的。半夜醒来，明澈澄 楷让张书范看见了，连问是谁写的。知道是我 净的月光，总会把他紧紧地抱住… 写的之后，他问：你加入书协了吗？我说没有。 (选自《河北日报》2022年4月24日，有改动) 他立刻叫人找了一份入会申请表给我。我就 14.根据文章的内容，从德智的角度在下面的括 这么加入了北京书协，完全靠人家张书范的举 号处填写恰当的事件。(3分) 荐呀。” ( )一德智送“我”纸和 我说：“也是你写得好，才会有张书范的慧 笔一( )—德智和 眼识金。” “我”相互鼓励—一( 德智连连摆摆手说：“以前，我根本不认识 15.揣摩下面两处细节描写表情达意的效果。 人家；往后，再也没有见过人家。你看，我入会， (4分) 没送过一点儿礼，太简单了吧。” (1)连连摆摆手 我说：“好多事情，就应该这样简单。现在， 有些地方，风气不正，才闹得复杂了。” 德智轻轻叹了日气，说：“你说得对，正因为 (2)轻轻叹了口气 这样，我一直想感谢人家，这么多年过去了， 直惦记着这事。” 我笑着对德智说：“他早就退休了。也许， 16.你对文中“并非人的记忆力有好坏，反倒是记 早忘了这件事呢。” 忆有选择性”这句话是怎样理解的？(2分) 德智瞅瞅我说：“我可没忘啊。” 有些事情，有人觉得小，有人觉得大；有人 牢牢记住，能记一辈子，有人却很快就忘得干干 17.作者为什么选用“被月光抱住”作为文章的 净净，一般还会赖时间无情。其实，并非人的记 题日？(5分) 忆力有好坏，反倒是记忆有选择性。 和德智分手，我在天坛又转了一圈，走到祈 年殿前，忽然想起，刚读诗人李南的一首短诗 18.某单位举办“身边的好人”评选活动，拟推荐 《半夜醒来》： 德智参加评选，请你为他写一段推荐语。 有一句诺言至今也没有兑现∥有一个人 (50字以内)(4分) 想忘也忘不掉∥有一本书始终没有读懂它的 真谛∥有一处风景/盘踞在旅途的尽头∥有一 只流浪狗/风雨中没能带它回家∥有一件往事/ A26-5 (五)名著阅读。(8分) 20.以上选编情节极具讽刺性，请进行具体分 小语所在的班级开展《儒林外史》研读实践 析。(2分) 活动，设计了以下活动内容。 活动一：《儒林外史》课本剧表演。 他们对原著内容进行了改编，下面是改编 后的部分剧本内容： 活动二：《儒林外史》中的兄弟形象研究。 第一幕 21.小语在阅读中对严氏兄弟特别感兴趣，他提 严贡生 实不相瞒，小弟只是一个为人率真，在乡里 出了这样一个疑问：严贡生和严监生是同胞 之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以 兄弟，书中却写了他们的家庭矛盾，有何作 历来的父母官，都蒙相爱。 用？请结合原著内容进行探究。(4分) 一个蓬头赤足的小厮，走了进来。 小厮老爷，家里请你回去。 严贡生回去做甚么？ 小 厮早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。 严贡生他要猪，拿钱来。 小 厮他说猪是他的。 三、写作(63分) 严贡生我知道了，你先去罢，我就来。 22.写作。(63分，含书写3分) 第二幕 写作课上，老师经常说，写文章要学会 王小二冤枉啊，冤枉啊，请大人替我们做主！ “以小见大”。 知 县带上来！ 生活中，一些看似不起眼的事情里常常 王小二大人有所不知，那口猪，原是 。 箩 包含着让人折服的道理，使人佩服的智慧， 在猪长大了，又错跑到严家。我哥去讨猪， 令人感动的情怀… 严贡生又要按市值估价，必须拿银子才能 请你联系生活，选准角度，写一篇文章。 把猪领回，我们是穷人家，哪有银子，就同 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、 他争吵了几句，却被他的几个儿子，拿拴门 戏剧除外)；③不得泄露个人信息；④不少于 的闩，擀面的杖，打了一个臭死，我哥的腿 600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 都被打折了，睡在家里，所以小二来减冤。 (改编自《儒林外史》江苏人民出版社) 19.请你以王小二的口吻为第二幕空白处补写 恰当的内容。(2分) A26-6