《白桦林好地方》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

白桦林好地方 教学设计 教学目标： （1）文化自信：了解加拿大的风土人情，拓宽文化视野，增强对多元文化的包容与理解。 （2）语言运用：能够有感情地朗读加拿大民歌《白桦林好地方》的歌词，提高朗读能力和语言表达能力。 （3）思维能力：通过观察不同季节白桦林的色彩变化，培养学生的观察能力和思维的灵活性。 （4）审美创造：启发学生根据家乡特色创编歌词，激发学生的创造力和审美情趣。 教学重难点： （1）了解加拿大风土人情，感受歌曲中蕴含的情感并能有感情地演唱全曲。 （2）根据家乡特色创编赞美家乡的歌词，培养学生的创造力和对家乡的热爱。 教学准备： （1）关于加拿大风土人情的资料。 （2）不同季节白桦林的图片。 教学方法： 情境创设法、朗读指导法 教学过程： 一、组织教学 （1）师生以亲切友好的微笑和问候语相互问好，如 “同学们好！”“老师好！” 等，让整个课堂弥漫着温馨的氛围，仿佛是一个温暖的大家庭。通过这种方式，能迅速拉近师生之间的距离，让学生们轻松地进入到学习的状态之中，为接下来的教学活动打下良好的基础。 二、创设情境 （1）以一种期待的眼神看着学生们，微笑着提问：“同学们今天的精神状态非常好，我相信这节课我们会配合得很好！你们知道我们国家的国旗它是什么样子的？”（生：纷纷举手，有的学生急切地说出 “五星红旗，是红色的，上面有五颗五角星”）引导学生回忆并准确回答中国国旗的样子，即一颗大的五角星和四颗小的五角星，加深学生对国旗的印象和认知。 （2）接着，再次用好奇的表情问道：“那你们谁知道这是哪个国家的国旗吗？”（生：陷入思考，有的学生开始小声讨论）让学生们积极思考并回答，引出加拿大国旗这个话题。然后，展示加拿大国旗的图片，让学生们能够直观地感受加拿大国旗的模样，通过图片的视觉冲击，进一步激发学生的好奇心和探索欲。 （3）展示遥远的加拿大的图片，用富有感染力的语言描述在加拿大有一片美丽的白桦林，随着季节、时间和日照光线的不同，白桦林会显现出不同的色彩。如春天时，（展示春天的白桦林图片）引导学生观察并回答春天的白桦林呈现出的颜色，（生：兴奋地指着图片，说出 “嫩绿的，充满生机” 等）让学生们用自己的眼睛去发现和感受自然的变化。 （4）展示《白桦林好地方》这首歌的歌词，轻轻地请一位同学朗读一遍歌词，然后问道：“在歌词里都有哪些动物呢？”（生：认真聆听歌词，开始寻找并回答 “有海狸、大麋鹿、森林、平原、山峦、峭壁、湖泊、草房等”）引导学生仔细找出歌词中的动物和景物，培养学生的观察力和对文字的理解能力。 （5）播放歌曲的片段，让学生们边听边感受歌曲的情绪和速度，之后问道：“歌曲的情绪和速度是怎样的呢？”（生：有的学生闭上眼睛，微微点头，有的学生轻轻哼唱，然后回答 “情绪很舒缓，速度比较慢” 等）引导学生进行思考和回答，让学生们对歌曲的情感有更深入的体会。 三、学唱歌曲 （1）先播放第一段的范唱，让学生们静静地倾听并思考第一段歌曲中唱到了什么，（生：专注地听着，有的学生微微点头，似乎在回忆听到的内容）引导学生找出歌词中的海狸、大麋鹿等内容。然后，老师用温和的声音说道：“同学们真厉害，都听出来了。现在我们一起来跟着钢琴学唱第一段歌曲吧。” 老师弹钢琴，学生跟唱，老师弹一句，学生跟唱一句，逐句学习第一段歌曲，在这个过程中，老师要注意学生的发音和节奏，及时给予纠正和指导。 （2）接着学习第二段歌曲，老师先让学生观察歌词第二段与第一段是否相同，（生：仔细观察歌词，有的学生开始比较两段歌词的差异）引导学生回答后，跟着老师的钢琴唱第四小节，让学生们先熟悉第二段歌曲的旋律和节奏。然后，再完整地演唱第二段歌曲，在演唱过程中，老师可以鼓励学生们用更加投入的情感去演唱，感受歌曲的魅力。 （3）提问学生：“第三段与第几段相同呢？”（生：思考片刻后回答 “第一段”）引导学生回忆之前的学习内容，然后跟着老师的钢琴学唱第三段歌曲，通过反复练习，让学生们熟练掌握第三段歌曲的演唱。 （4）最后，让学生们跟着范唱完整地把歌曲唱一唱，（生：充满热情地演唱歌曲，脸上洋溢着喜悦的表情）提醒学生用怎样的心情去唱，如优美、欢快、热爱等心情，让学生更好地表达歌曲的情感。在演唱过程中，老师可以适时地进行指导和鼓励，让学生们在演唱中不断提高自己的音乐素养。 四、小结 （1）用温和的语气回顾今天去美丽的加拿大参观的经历，（手指着展示的图片）“同学们，我们一起领略了加拿大的白桦林，看到了各种美丽的建筑物和可爱的动物，还学习了这首好听的加拿大民歌《白桦林好地方》。” 让学生们回忆起整个教学过程中的点点滴滴，加深对所学内容的印象。 （2）鼓励学生们回去以后根据自己家乡的特色，一起编一编歌曲来赞美自己的家乡，（眼中闪烁着期待的光芒）“同学们，你们的家乡一定有很多美好的事物，让我们一起用音乐来表达对家乡的热爱吧！” 激发学生对家乡的热爱和对创作的兴趣，培养学生的创造力和想象力。 （3）微笑着提醒学生下课，（生：纷纷起身，向老师道别）结束本节课的学习。让学生们带着满满的收获和对音乐的热爱离开教室，为下一次的学习留下美好的期待。 课后作业： （1）根据《白桦林好地方》的歌曲风格，创作一首赞美自己家乡的歌词。 （2）将创作的歌词用简单的旋律哼唱出来，感受对家乡的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $