4.1推力和拉力（教学设计）-2025-2026学年二年级科学上册大象版

该小学科学教学设计聚焦“推力和拉力”概念及生活应用，以玩水枪活动导入，引导学生聚焦推和拉，通过“谁动了”游戏体验、生活场景观察分析，构建从具体体验到概念理解的学习支架。 以探究实践为特色，通过水枪游戏、互推互拉体验、纸杯保龄球等活动，让学生在动手操作中建构科学观念，结合生活场景观察培养科学思维。小组合作与安全提示渗透态度责任，提升学生观察动手能力，为教师提供可操作的体验式教学方案。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---二年级上册第四单元第1课《推力和拉力》教学设计 课程基本信息 主备人 吴君丽 课型 新授课 学科 科学 年级 二 学段 小学 版本章节 大象版第四章第一节 教学目标 1、知识与技能：学生了解推力和拉力的概念。 2、过程与方法：培养学生的观察力和动手能力，通过实践活动感受推力和拉力的作用。 3、情感态度与价值观：引导学生理解推力和拉力在日常生活中的应用。 教学重难点 1.通过实践活动感受推力和拉力的作用。 2.引导学生理解推力和拉力在日常生活中的应用。 学情分析 本课是二年级上学期第四单元第一课，这一课主要通过游戏激发学生的好奇心和探究兴趣，利用活动体验引导学生感受推力和拉力。教材先通过生活中常见的拉货物的场景展开，让学生在活动中感受推和拉。然后，让学生通过“谁动了”的游戏和玩水枪的活动，交流对推、拉的感受与了解，从而帮助学生建立推力和拉力的概念。进而再通过生活中的一些场景，进一步达成知识目标：“知道推力和拉力是常见的力”。 教学准备 材料准备：水枪、水、常见推拉活动的挂图或照片。 教学过程 一、情境导入：玩水枪 师：（出示推拉式水枪）同学们，你是怎么玩水枪的？玩水枪什么时候用推力？什么时候用拉力？它们分别使水朝什么方向运动？ 生：（交流各自玩水枪的经验。） （设计意图：简单的谈话，帮助学生聚焦学习内容：推和拉。） 二、问题与猜想 师：观察图片，说一说他们两个用的力有什么不同？（出示图片） 三、探究与结论 1、游戏：谁动了 师：（PPT出示游戏活动图）讲解游戏规则和安全提示： （PPT出示）两人一组共同完成下列活动：1.互推手掌，看谁先被推动。2.互相用力拉，看谁先被拉动。 安全提示：游戏时注意安全，避免摔倒。 生：（汇报交流。） 师：说一说，玩游戏时分别用的什么力？这些力有什么不一样的作用？ 生：（汇报交流） 师：（PPT出示小结）：我们把物体向外推开的时候用的力是（ ），把物体朝着自己拉过来的时候用的力是（ ）。（填推力、拉力） （设计意图：利用简单的游戏，让学生亲身体验推力和拉力，既巩固所学知识，又加深学生的理解。） 2、观察活动 师：我们生活中有很多地方用到推和拉，你能说说在下面的场景中，他们是在推还是在拉吗？（PPT出示场景图片） 生：（学生仔细观察，并说出场景中的人物在推还是拉。） 师：物体发生了什么变化？（指导学生说一说物体是向什么方向运动的，并说说理由。） 生：（交流自己的看法。） （设计意图：通过观察，帮助学生联系生活经验，初步形成推力和拉力的概念。） 师：（PPT出示小结）：推力和拉力是生活中常见的力，它们有不同的效果。 四、反思与评价 师：通过这节课的学习，同学们说一说，我们是怎样区别推力和拉力的？ 生：（交流自己的看法） 五、应用与迁移 师：我们一起玩纸杯保龄球的游戏。（PPT出示游戏活动图）讲解游戏规则。 （ PPT出示）：推动橡皮球击打纸杯，看谁一次击倒的纸杯多。 师：大家想想应该怎么做，击倒的纸杯更多？看谁的方法最好，下节课，我们再来一起分享。 （设计意图：通过亲身尝试体验，指导学生想到更多、更好的方法，培养学生的反思评价能力。） 六、布置作业 收集生活中还有哪些地方用到了推力和拉力。 板书设计/课堂小结 本课层层递进，先初步形成推力和拉力的概念，再进一步利用生活场景加深理解，最后通过亲身体验，使学生将推力和拉力变为自己的一种行动，深入理解，从而变为自己的知识。 教学反思 本节课教师给学生充分的时间进行体验，通过不同的活动观察、感受推和拉，建立起推力和拉力的概念。教师只是起到了组织者、引导者和促进者的作用，对于概念的建构教师组织学生以小组合作的方式进行观察，之后进行集体交流、讨论。教师应根据具体的学情进行适度的指导，对学生的活动要积极地看和听，既不能全部包办代替，又不能放手不管。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $