第四单元《营养含量》（教学设计）-2025-2026学年六年级上册数学北师大版

北师大版六年级上册第四单元《营养含量》 教学设计 【教学内容】 北师大版小学教材六年级上册第四单元第三课时《营养含量》 【教材分析】 《营养含量》是北师大版六年级数学上册第四单元第三节教学内容,这是一节新授与实践相结合的课。一方面，这是在学习了分数乘法和小数乘法的基础上，对百分数乘法的初步研究;另一方面，又为学习百分数的应用方面的知识奠定了基础，是进一步研究数与代数的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。 本节课充分利用“黄豆营养成分”这一情境，将教材内容进行展现，通过让学生自己提出问题并解决问题的活动方式，自然引出“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”这一新知，调动学生已有的知识储备，与分数乘法应用题作比较，体会两种问题的共同特征，以实现新旧知识的自然过渡。 【学情分析】 学生在此之前已经掌握了分数和小数乘法的计算方法，对百分数已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于百分数与分数和小数之间关系的理解，学生可能会产生困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析，渗透数学思想，促进学生对数学本质的探究。 【教学方法】 本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索从真正意义上完成对知识的自我建构。 【教学目标】 1.会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系 2.在解决实际问题的过程中，理解百分数化成分数或小数的必要性，能正确将百分数化成小数或分数。 【教学重点】 1.能解决一个数的百分之几是多少的实际问题。 2.百分数化成小数、分数的方法。 【教学难点】 百分数化成小数、分数的方法。 【教学过程】 一、抢答游戏——复习“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。” （只列式不计算） 1.15的是多少？ 2.有6个桃子，吃了，吃了几个桃子？ 3.原价100元，打八折出售，现价多少元？ 二、展示黄豆——引出课题：营养含量 三、个别探究——探索“求一个数的百分之几是多少”的计算方法 1.（情景图展示）学生提取数学信息，提出数学问题 师：现在有黄豆250克，你能提出哪些数学问题？ 预设生1：250克黄豆中，蛋白质约有多少克？ 预设生2：250克黄豆中，脂肪约有多少克？ 预设生3：250克黄豆中，碳水化合物约有多少克？ 2.解决问题——蛋白质约有多少克 师：解决这个问题，要用到哪条数学信息？ 预设生：其中蛋白质含量约占36%。 师：怎么理解这句话？学生举手回答，预设生：蛋白质的质量约占黄豆总量的36%。 课件演示画图，学生说一说“蛋白质含量约占36%”的含义 师：实质在求什么？ 预设生：就是求250克的36%是多少。 引出副标题：求一个数的百分之几是多少。 师：求250克的36%是多少？怎么列算式？学生举手回答：250×36% 教师肯定，小结求一个数的百分之几是多少用乘法计算。 四、协作建构——探究百分数化成分数、小数的方法 1.小组讨论：250×36%的计算方法，完成学习单。 教师巡堂，学生上台汇报，全班评议。 预设生1：将36%化成分数进行计算。 预设生2：将36%化成小数0.36进行计算。 250×36% 250×36% ＝250× ＝250×0.36 ＝90（克） ＝90（克） 2.迁移训练：解决“碳水化合物、脂肪的含量是多少” 课件出示题目：“250克黄豆中，碳水化合物约有多少克？” 教师引导学生理解“碳水化合物含量约占25%”的意义 学生独立计算，上台汇报，全班评议。 课件出示题目：解决“250克黄豆中，脂肪约有多少克？” 学生举手回答，列出算式，全班评议。 3.应用练习——总结百分数化成小数、分数的方法 练一练：将下列百分数化成小数和分数。算一算，说一说。 25% 300% 62.5% 学生独立完成学习单，小组讨论，上台汇报。 师生共同总结，百分数化成分数、小数的方法。 五、巩固练习 1.游戏环节 求一个数的百分之几是多少，用乘法计算； 16的50%是多少？列式为16×50%＝8； 37%＝＝0.037 2. 六（2）班共有40人，其中女生占55%，女生有多少人？ 3.书本45页第四题 六、总结收获：这节课你学会了什么？ 7、 板书设计 营养含量 求一个数的百分之几是多少，用乘法计算 求250g的36％是多少？ 250×36% 250×36% ＝250× ＝250×0.36 ＝90（克） ＝90（克） —　1　— 学科网（北京）股份有限公司 $